說課稿

時間：2025-07-01 08:32:13 說課稿我要投稿

【必備】說課稿模板匯編九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】說課稿模板匯編九篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《從現在開始》這篇課文選自魯教版小學語文第三冊第五單元。第五單元教材是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題編排的。其中第21課《從現在開始》是一篇富有童趣、情節生動且富有濃郁現代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。

　　二、說教法

　　在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的品質。引導學生讀這些故事，就會煥發起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發展起來。

　　1、說教法

　　從本班學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：故事、課件創設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。

　　2、說學法

　　俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高學生的誦讀水平，從各個方面激發學生的朗讀興趣。在讀中理解課文內容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊含的道理。

　　三、說教學目標

　　那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標：

　　1、認知目標：理解課文內容及文中重點詞句，理清課文條理。

　　2、情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現。

　　3、技能目標：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。

　　學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。

　　學習難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　四、說教學流程

　　我今天上的是第二課時，針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我是這樣設計的：

　　1、創設情景，營造氛圍

　　“興趣是學生最好的老師”，因此，在導課時我說，今天，老師帶領大家一起走進動物王國去參加“萬獸之王”競選大會，先來購票入場吧！由此復習生字詞，然后提出疑問：想知道大會的內容嗎？接著，課件播放故事。

　　充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學習者，他們的角色定位與一群將要去動物王國體驗生活趣味的小動物，這時，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進文本，為整節課的教學創設了一個良好的開端。

　　2、入境誦讀感悟

　　新課標理念指出：學生有感情的朗讀是學生情感外顯的特殊形式，在指導學生朗讀時，要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中聯想和創造的能力的培養。

　　當幻燈將出示獅子大王的命令時，讓學生自由讀并找出自己不懂得詞語，學生作解答。之后指導學生讀出獅子的威嚴。

　　3、用心搭建平臺，拓寬學生多元體驗的渠道

　　（1）、情境+評價+朗讀，體驗“貓頭鷹的神氣”情境教學適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的情境中，學生既感受，又表達。

　　比如，在感受貓頭鷹的神氣時，我先讓學生看圖片，討論它神氣的樣子，接著引導學生神氣的朗讀。通過學生的評價再練習神氣的`語氣，最后經過教師的范讀，為學生的表演讀鋪設臺階，這時候的學生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對“神氣”一詞的感受也就更加深刻。

　　（2）、想象+補白+評價+朗讀，體驗“議論紛紛”和“叫苦連天”

　　貓頭鷹大王發布的命令，使小動物們“議論紛紛”。在理解動物們的感受時，我讓學生進行換位想象，填補課文中的空白。“你同意貓頭鷹的做法嗎？有什么話，快和你身邊的小伙伴說一說吧。你們都議論些什么？小動物們，快把你們的苦說出來吧。”

　　由于走進了文本，把自己當作了森林中的小每一個小動物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第二段的內容，生就讀得投入，讀得真切。

　　（3）、想象+內化+反芻+朗讀，體驗“苦練”

　　在教學袋鼠這一段時，為了避免教學流程上的雷同，在引領學生感悟“苦練跳的本領”的辛苦時，我讓學生再次換位想象，假如你們就是那些小動物，同意它當“萬獸之王”嗎？為什么？使學生對課文產生深刻的感悟，學生的感受特別豐富，思維異常活躍，朗讀的效果自然也不在話下。

　　（4）、質疑+探究+交流+存疑，體驗“非常擔心”

　　“小猴子上任了，你又有什么想法，為什么會這么擔心？”采訪學生，了解動物的生活習慣方式，使學生明白動物各有各的生活習慣方式。使大家對貓頭鷹和袋鼠當萬獸之王后給小動物帶來的痛苦有了更加深切的體會。

　　4、演中感悟，創造想象

　　孩子都有展現自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

　　當學習完課文內容后，教師和學生一起表演課本劇。可以表演課文內容，可以通過表演來恭喜小猴子和安慰落選者，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。

　　五、進行激勵性評價

　　在本節課的教學中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現，為學生樹立起榜樣，潛移默化中又對學生進行了健全人格的培養。

說課稿篇2

　　各位評委，你們辛苦了！我是小2班的2號選手，也是本組的最后一個選手，看到我，意味著大家的艱苦工作馬上就要結束了。

　　我說課的內容是教科版小學科學四年級上冊《我們的身體》單元第5課的《食物在體內的旅行》。下面我從教材和學情分析、教學目標的設定、教學重難點的突破、教學準備、教學流程、板書設計這6個方面向各位闡述。

　　一、教材和學情分析

　　本課教學涉及到消化系統，消化系統的主要功能是將食物攝入體內，分解食物，吸收食物的營養。學生通過認識各部分消化器官的功能，初步認識到不同消化器官的形態不同，作用也不同，食物進入人體后，是在一整套消化器官的分工協作下被吸收和利用的。

　　食物的消化，對學生來說，這是一個即熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我們需要的能量。但到底哪些器官參與了食物消化，它們在消化過程各起什么作用，食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對學生來說是很含糊的。因為這些器官都在人體內，不能直接觀察到，平時也很少真正去關注。

　　有點知道但知道的很少，沒有去關注不表示不想關注，這是我們組織教學的良好契機。為了激發學生的探究興趣，同時結合學生的認知基礎，我采用了模擬實驗、資料講解、觀看視頻、交流討論等方法展開本課教學。

　　二、教學目標的設定

　　根據單元結構的整體要求，考慮學生的認識結構和心理特征，這節課我確定以下教學目標：

　　1.科學概念：學習了解人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸等，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

　　2.過程與方法：通過模擬胃、食道等消化器官的工作過程，觀察和描述實驗現象，完善自己對人體消化器官的認識。

　　3.情感、態度、價值觀：激發學生科學探究的興趣，善于在反復觀察、研究中完善自己的認識。

　　三、教學重點、難點

　　所謂重點，是指有重要價值的內容，本課的重點是認識各部分消化器官，了解它們的主要功能。

　　不易理解、抽象復雜的內容是教學難點，本課的教學難點是了解消化器官中的結構特點與其功能的關系。

　　四、教學準備

　　為了更好地突出重點，突破難點，我將利用以下材料輔助教學。

　　1．人手一份小餅干和記錄單，人人參與全員體驗。

　　2．按小組分配模擬“胃、食道等消化器官”的實驗材料，讓大家合作探究，共享研究結果。

　　3．教師輔助教學用的課件和消化器官的圖片。

　　五、教學流程

　　本課教學我安排了5個內容，分別是：1．談話導入揭示課題；2．認識各部分消化器官；3．模擬實驗，體驗消化器官功能；4．觀看視頻和圖片，進一步修正認識；5．總結回顧，拓展機動。

　　1．談話導入，揭示課題

　　“這是什么——食物，我們為什么要吃食物”，兩個小問題開門見山，調出學生的前概念：食物是為我們提供能量的。

　　老師這有小餅干，大家想不想嘗嘗？如果把餅干放在嘴里咀嚼，然后咽下，你覺得它會到哪里去呢？此時揭題：食物在體內的旅行

　　然后分發小餅干，每人一塊，邊吃邊畫“餅干導游路線圖”。俗話說，吃別人的嘴軟，邊吃邊畫，邊畫邊吃，學生學得輕松愉快，而我也巧妙利用這一活動了解學生的'前概念，并以圖畫的形式記錄下來，為后面的修正完善認識鋪設基礎。

　　2．認識各部分消化器官

　　人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，學生對這些知識不是很了解，因此我事先收集了相關的圖片和資料，通過講解讓學生知道，充分發揮講授法的功能。

　　3．模擬實驗，體驗消化器官功能

　　食物是通過什么器官被運輸到胃里的？食物是在什么地方被進一步磨碎和分解的？食物是在什么地方被吸收的？三個問題，標志著模擬實驗的開始，也把這節課推向高潮。

　　學生分組，在塑料袋里裝上水、饅頭和煮熟的蔬菜，反復揉擠，里面的食物變成什么樣？我們哪個消化器官的活動像這個袋子？在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，讓米飯向前移動，該怎樣做？這個塑料管相當于哪個消化器官？

　　之后組織學生交流反饋，共享彼此的發現。

　　4．觀看視頻和圖片，進一步修正認識

　　四分多鐘的視頻，確實有點長，但長的有理由。它可以讓學生系統了解消化器官的工作過程，完善對人體消化器官的認識，并對自己之前的前概念進行修正，達成本節課的教學目標，因此這是必須的。

　　5．總結回顧，拓展機動

　　學了這節課，你有什么收獲或體會？簡單的問題，給學生自由表達的機會，讓學生養成反思和總結的習慣。而練習，則可以量化地檢測學生的學習效果。至于最后一張幻燈，那就作為機動問題，根據實際教學情況進行彈性的安排。

　　六、說板書設計

　　我的板書圖文結合、結構清晰，分為三個部分，正中是本課標題，左邊是各部分消化器官和功能，右邊是人體消化器官系統圖，便于學生理解和記憶，為本課的教學劃上一個完美的句號。

說課稿篇3

　　各位領導、評委老師們大家好！今天我說課的課題是八年級下冊第十課：西歐和日本經濟的發展。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課是第四單元《戰后主要資本主義國家的發展變化》的第二節，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關二戰后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發展。戰后西歐和日本經濟發展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內容與現實聯系密切，對于學生認識社會及引導學生關注社會發展等有較強的現實教育意義。

　　2、教學目標

　　（1）、知識與能力

　　了解“歐共體”和“歐盟”的建立；掌握戰后西歐和日本經濟發展的主要史實，以及西歐和日本經濟發展的主要原因

　　（2）、過程和方法

　　以學生為主體，發動學生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學生自己發現問題，自己解決問題，從而激發學生的學習興趣，體會到合作的樂趣。通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面采取方式的異同，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

　　（3）、情感態度與價值觀

　　通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

　　教學重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。

　　教學難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

　　二、學情分析：

　　經過六七年級的學習，大多數學生已掌握一定的學習理解歷史知識的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。本課主要是通過大量反應二戰后西歐、日本經濟的發展的特點的材料，結合課本提供的相關文字，在自主思考基礎上在合作探究的過程中得出西歐、日本經濟的發展的原因。學生通過預習和老師的引導應該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學生學習過程中會產生較濃厚興趣的。

　　三、教法、學法

　　1、教法：

　　依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。

　　本課采用合作探究式、小組競賽式教學法，使學生在教師引導下，通過自主探究來發現問題，解決問題。

　　教法之五項修煉：

　　預習、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現，學生課前預習就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學生組織問題、解決問題的能力。

　　2、學法：

　　在預習的基礎上，采取小組合作學習的方式，鼓勵學生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新意識和能力。

　　四、教學過程

　　1、圖片與影像資料導入新課：

　　課件首先展示第二次世界大戰結束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。（通過這些資料，一方面激起學生學習的興趣，另一方面引導學生認識戰爭給日本和西歐帶來的巨大災難。）隨后展示戰后二十年西歐和日本經濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產生疑惑，由此導入新課。

　　2、探求新知：我重新組織整合了本課的內容，打破了原有的課堂知識結構，將教學內容以發展為主線有機的分為三部分，即

　　發展之路——機遇篇、發展之路——聯盟篇、發展之路——借鑒篇。在整個學習過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發同學們的參與熱情。

　　（1）發展之路——機遇篇

　　設計問題：二戰后，西歐和日本分別抓住了什么機遇使經濟得到迅速恢復和發展？（把全班同學按小組分配任務，如：1、3、5、組準備西歐的機遇，2、4、6、組準備日本的機遇。給出2分鐘的討論時間。然后小組搶答開始，答對者給本小組加分，這樣引導學生說出西歐、日本經濟發展的主要原因，同時鍛煉了學生讀書、演講的能力。有說不到的教師點撥。然后以表格形式出示西歐、日本經濟發展的主要原因讓學生找出共同點，并連線。教師課件展示）關于原因的分析，教師可以有重點的給學生提示一下，使學生了解，例：西歐為什么援助日本等？

　　（2）發展之路——聯盟篇

　　隨著經濟的發展西歐各國的聯系日益密切，在此基礎上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯盟篇出示歐共體、歐盟的相關地圖，讓學生說出其中的聯系。（點出歐共體是歐盟的前身）

　　設計問題A、“歐盟”的'前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？時間及影響？（討論后，小組搶答背景：隨著經濟的發展，西歐國家之間的聯系日益密切。時間：20世紀60年代影響：對成員國經濟的發展和國際地位的提高發揮了重要作用）

　　設計問題 B、歐盟建立的時間、經過及意義是什么？（自學討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯盟條約》生效，標志著“歐盟”在“歐共體”的基礎上成立了，當時擁有12個成員國； 20xx年進一步擴展到25個成員國。意義： “歐盟”成立后，其成員國資源共享，優勢互補，有利于經濟的發展。“歐盟”已成為當今世界上最大的經濟體）

　　（3）發展之路 —— 借鑒篇

　　設計問題：戰后西歐和日本經濟的發展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經驗值得中國借鑒？（小組討論幾分鐘，然后派代表起來發言，只要觀點積極向上，言之有理即可）

　　五、課堂小結

　　1、談談你在這堂課上的收獲（同學準備后站起來說出通過這節課學習你獲得了哪些知識、同學們積極參與）

　　2、進行優秀小組評選與表揚（根據本節課的積分情況）

　　六、當堂訓練

　　（練習題詳見課件，通過學生的完成情況，看本節課的教學效果，掌握不好的重點突破）

　　七、板書設計

　　第10課西歐和日本經濟的發展

　　機遇篇

　　戰后西歐經濟迅速發展原因

　　戰后日本經濟迅速發展原因

　　聯盟篇

　　歐共體成立背景、時間及影響

　　歐盟建立時間、經過和意義

　　借鑒篇

　　值得中國借鑒的經驗

　　八、課堂反思

　　重在提出問題、討論交流、歸納總結、學以致用等環節中對學生能力的培養，教學中注重構建學生知識結構，采用多種方法激發學生學習，讓學生的學習成為一個主動參與的過程。展現了豐富的想象力和創造力，既鍛煉了學生的思維，又培養了學生表達、交流和合作的能力。

　　以上是我對《西歐和日本經濟發展》一課的簡單的教學設計，有不足之處歡迎領導、老師們批評指正！謝謝！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。

　　二、說活動目標

　　根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：1.知道數字可以表示不同的意義，理解數字與自己的生活有密切關系。2.發現生活中處處有數字，體驗發現的樂趣。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的.、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

　　四、說學法：

　　本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

　　五、說活動重點難點：

　　理解數字表示的不同意義，知道數字與自己生活有密切關系。——大班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與自己生活有密切關系”是本次活動中的重難點。

　　六、說活動過程：

　　1.導入活動：復習認讀數字。——激發幼兒對數學活動的興趣。

　　教師隨意抽取數字卡片，幼兒認讀數字。

　　2.說說生活中的數字：了解生活中的數字以及數字在生活中的應用。——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

　　（1）說說自己發現的數字。幼兒介紹尋找到的數字并說說數字所表示的意思？

　　（2）認識特殊的數字“119”“110”“120”“114”，請幼兒說說上述數字所表示的特殊意義。

　　3.討論活動：知道數字在生活中的重要性。——進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字和我們的密切關系。

　　提問：如果沒有數字會發生什么事？（引導幼兒理解數字與自己生活有密切的聯系。）例如：沒有門牌號會有什么不便？

　　小結：數字與我們的生活緊密相連，數字可以表示聯系電話，可以表示時間，可以表示成績，可以表示地址等，生活中不能沒有數字。

　　4.設計名片：數字的應用。——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己設計名片，讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。

　　（1）幼兒自選紙張設計名片，要求正確書寫自己家的電話號碼。

　　（2）與好朋友相互贈送名片。

　　七、活動預測效果：

　　本次活動我利用復習認讀數字導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　二、說學情：

　　一年級的學生通過一學期的學習，初步掌握用漢語拼音識字的方法，認識了一些常用的基本漢字，有一定的聽話，說話和朗讀能力。根據學生的學情和課標要求，我設計了本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

　　（從章節聯系上整體分析知識結構，分析了本課的內容、特點、難點。）

　　三、說教學目標：

　　根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

　　１、認知（知識）目標：

　　⑴復習學過的生字詞語，學生能正確讀出“喜歡事情那么”等詞。

　　⑵正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標：

　　（1）培養有感情朗讀課文的能力。

　　（2）初步培養學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）

　　３、情感目標：

　　培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的'愿望和行動。

　　四、說教法和學法：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這堂課主要采用的教法與學法：是采用直觀教學法和情境教學法，運用游戲引入、小組合作學習、課堂表演等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，積極主動地參與課堂中來，引導學生以“看、說、想、演”為主要方法，充分讓學生眼、口、手、腦并用，以學生為主體，培養學生自主能力和說、寫能力。

　　五、說教學流程：

　　我主要從以下幾個方面著手進行設計：

　　1、復習鞏固學過的生字，努力激發學生的學習興趣。

　　在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。但是，傳統的卡片抽讀式的生字復習教學往往不能激發學生的學習興趣。因此，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發學生的學習興趣，在最短時間內提高學生的學習積極性。

　　2、引出課題后，拋出上節課學生留下的問題：“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？”讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習和自主探究的時間和空間。在匯報交流時，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進行語言文字的訓練，進行朗讀指導，進行學生個性化的理解。在理解三句話時，知識點各有側重，并進行落實。根據學生的回答理解課文，朗讀感悟。

　　（1）教學爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進句子中去讀一讀。

　　（2）教學媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”時，指名學生感情朗讀，體會，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什么臉上帶著笑容？”學生找出提示語“笑著”，再次指導朗讀。

　　（3）教學姥姥的話時，理解“撓”的意思，體會“撓癢癢”時的舒服感覺，學著姥姥的樣子朗讀課文。在此基礎上，出示三句話，請學生再次體會“替、幫、給”的互換，把“同一個意思，可以用不同的詞語來表達”這一知識點深入學生的心中。

　　（4）分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學生讀一篇篇課文，詣在培養學生將無聲的文字符號，由視覺到思維經過理解加工轉換成有聲語言來再現故事情節，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容。

　　3、在學生學習第六自然段時，我主要設計了以下幾個步驟：

　　a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？

　　b．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　指名讀，理解“它”指什么？

　　理解句子，朗讀句子。

　　c．蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？

　　d．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？

　　e．出示句式練說。

　　我幫老師_______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　（教師感嘆式的表揚。）

　　f.教師總結：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！

　　通過這樣層層深入的教學，學生對課文內容進行了理解，學生的說話能力得到了訓練，學生的情感滲透都得到了落實。

　　六、說板書設計：

　　拿拖鞋

　　胖乎乎的小手洗手絹愛家人愛勞動

說課稿篇6

　　教材分析：

　　今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學重、難點：

　　2、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學理念：

　　語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息；教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。

　　教學安排：

　　我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。

　　第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

　　著重講第二課時的教學：

　　本課時我打算分四個環節進行組織教學：

　　復習舊知，引導質疑；精讀感悟，悟中明理；

　　小結板書，揭示“真金”；個性作業，拓展延伸。

　　教學過程：

　　第一環節：復習舊知，引導質疑

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、回顧課文

　　課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書：絕大多數人一無所獲掃興離去

　　彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望

　　偶然發現若有所悟全力培育找到真金

　　3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

　　第二環節：精讀感悟，悟中明理

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）

　　（教學意圖：本節教學扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　2、具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，

　　（教學意圖：本節教學，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。）

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？請同學們齊讀第7段

　　（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實現夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）

　　（1）發現

　　出示課文插圖：彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景。

　　（2）若有所悟，他悟到了什么？

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）從哪里看出來？

　　（3）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）齊讀4－6段

　　你覺得彼得是個怎樣的人？（有心人、聰明人）

　　（教學意圖：本節教學，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動，為揭示“真金”的含義打下基礎。）

　　4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的`真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好讀第七段。

　　（教學意圖：本節教學，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。）

　　第三環節：小結板書，揭示“真金”

　　1、同學們，現在請你告訴老師“金子”是什么？（貴重金屬）

　　2、“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質。

　　3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　（教學意圖：引領學生經歷學習過程后，通過小結板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學生明白兩者的區別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質。最終揭示“真金”是指可貴的品質，如勤勞、勇敢、善良等。“金子”指什么？）

　　第四環節：個性作業，拓展延伸

　　自選課外作業：

　　1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。

　　2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　3、積累詞句（含有“金”字的成語和格言），任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。

　　（教學意圖：語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年段以后，閱讀教學應拓展學生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。）

　　板書：絕大多數人一無所獲掃興離去

　　彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望

　　偶然發現若有所悟全力培育找到真金

　　附：成語和格言：

　　金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目

　　金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外

　　（1）精誠所至，金石為開。

　　（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

說課稿篇7

　　一、教材內容:

　　籃球--雙手胸前傳、接球

　　二、教材分析

　　籃球運動是學生喜愛的球類項目，主要發展學生跑、跳、投等基本活動能力;靈敏、速度、耐力等素質以及動作的準確性、協調性;增強呼吸、循環、消化等系統的機能;培養學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　籃球傳、接球是進攻隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶，是實現戰術配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術。傳、接球技術的好、壞直接影響進攻戰術配合質量，也反映一個隊的'進攻戰術水平。因此必須重視傳、接球技術的學習。本節課是籃球單元教學(8-4)的第四課時.

　　三、教學目標

　　1、知識與技能:通過本課的學習能使85%以上的學生基本學會原地雙手胸前傳接球技術，部分學生能夠較熟練完成動作并能夠進行傳接球的拓展練習。

　　2、身體目標:發展跑、跳能力及腿部協調、靈敏等身體素質，提高學生對球的判斷能力。

　　3、情感目標:培養學生觀察、分析、判斷、協作能力及集體主義觀念。

　　四、教學重點

　　1、傳、接球時手型動作是否正確

　　2、傳、接球時全身是否協調用力

　　3、傳球高度是否在胸、腹之間

　　五、學情分析

　　我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于小學生在體育課教學中，對原地雙手胸前傳接球學習有一定的難度，技術動作不規范，有些同學持球手型也不正確，因此在進行雙手胸前傳接球教學前，首先要對學生的基礎技術動作進行反復聯系，做到堂堂練習。糾正動作，鞏固技術，再進行拓展性教學。

　　六、教學過程

　　在本次課的開始部分，也就是準備部分。集合整隊、宣布本課內容。準備活動，調動身心，通過熟悉球性練習和原地與行進間運球的方式等進行準備活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，使學生進入學習狀態。

　　第二部分是基本部分。是由兩個教學內容組成，一個是學習原地雙手胸前傳球、接球技術。另一個是游戲部分,在游戲中發展學生身體的協調、靈敏、力量等素質。

　　(一)原地雙手胸前傳接球

　　1、教學方法和手段

　　小學生對學習籃球運動的興趣較高，運動能力相對差一點，雙手胸前傳、接球技術較復雜，學生很難直接掌握，所以在進行教學中，我采用以下教學方法與手段:

　　(1)講解法:通過講解手型、傳接球技術及用力順序，使學生進一步了解技術動作，對動作過程更清晰。

　　(2)示范法:通過親身示范使學生建立正確的動作概念，有助于學生在練習時更易于掌握動作。

　　(3)巡回指導法:在學生進行練習時，巡回指導、及時指出技術動作的錯誤不使錯誤動作形成動力定型。

　　(4)選優示范法:選出動作準確的同學給大家示范展示，從而激勵學生積極練習，增強自信心。

　　2、練習方法:

　　在這里我采用了模仿法、合作法、糾正法、展示法、游戲法和評價法。

　　(1)原地雙手胸前傳接球練習方法包括:通過練習，復習原地技術動作，糾正錯誤。

　　(2)徒手做傳、接球動作練習:通過該練習，使學生體會雙手胸前傳、接球技術動作，并且注意傳球和接球的手型和方法。

　　(3)對錯誤動作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

　　(4)分組做練習:a、傳過呼啦圈練習，鞏固提高傳接球動作和傳球高度;b、胸前傳地面反彈球練習，拓展練習傳接球。

　　(5)小組或伙伴間互相合作、幫助練習，加強對技術動作的學習，同時，能對同學掌握的傳、接球技術動作及時做出評價，肯定正確動作。

　　(6)分組輪換練習:通過這幾種不同的練習方式來提高學生的傳球興趣和傳球能力，學生也可以根據自身條件自由選擇小組和場地來練習，伙伴間相互幫助。

　　3、常見錯誤的糾正方法:

　　(1)手型不對:方法是反復練習持球動作，并且自己與伙伴隨時注意糾正

　　(2)兩肘外張:方法是兩肘加緊垂臂

　　(3)兩臂用力:方法是練習全身協調用力

　　(二)游戲:《運球接力、多拉快跑》

　　通過游戲來激發學生的學習興趣，發展學生對籃球的控制能力;培養學生團結合作勇于為團隊爭光的優秀品質。

　　第三部分課的結束部分，也就是身心調整階段，包括:集合整隊，放松練習。主要是調整學生的身心，使心律趨于平緩另一方面是師生評議，講解本次課教學中出現的問題，以及學生在練習過程中應注意的問題。收拾器材、宣布下課。

說課稿篇8

　　設計理念

　　數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，并用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。因此，學生是數學學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。

　　教材處理及目標確定

　　《倒數的認識》是一節概念教學課，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，主要是為后面學習除法作準備的，所以本節課的教學效果將會直接影響分數除法的教學進度。在教學中，必須打下堅實的基礎，為更好地學習分數除法掃清障礙，提高學習效率。因此，根據學生特點和大綱的要求，本節課的重點是理解和掌握求一個數（0除外）倒數的方法。要想使學生真正理解倒數的意義，必須抓住“互為”這個關鍵詞，所以準確透徹地理解倒數的意義是本節課的難點。

　　根據教材特點，學生實際，我把本節課的教學目標確定為：

　　知識目標：理解倒數的意義，掌握求一個數（0除外）倒數的方法。

　　能力目標：培養學生分析、比較、概括能力和創新思維能力。

　　情感目標：選用恰當的教學手段和方法，培養學生學習數學的興趣。

　　利用多媒體課件不但可以集中學生的注意力，激發學習興趣，而且可以提高課堂教學效率。因此，本節課使用多媒體課件作為教學的輔助手段。

　　教法設計

　　這是一節概念教學課，為了更好的突出本節課的重點，突破難點，主要采用以下兩種教學方法。

　　1、激趣教學法。如：倒著說游戲，出示的漢字、練習題、倒影圖片等，都具有調動學生學習興趣的作用，激發學生自己動腦、動口、動手投入學習，使學生變“苦學”為“樂學”，把數學課上得有趣、有益、有效。

　　2、自主探究法。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現、理解最深，也最客易掌握其中的規律。”這里所說的“發現”其實就是兒童在自主探究過程中根據自己的思維方式和體驗對數學知識進行的再創造。教學實踐證明，學生進行“再創造”時，能最大限度的發揮主觀能動性和創造性、并從中學到方法，品嘗到探索之趣、成功之樂。如教學倒數的意義時，通過學生先計算、觀察、歸納、總結，從而引出倒數的意義。理解倒數的意義時，讓學生先自己舉例說一說，再聯系生活對“互為”進行理解，形成共識。

　　學法指導

　　學習數學的過程不僅是計算的過程，更重要的是能夠在推理、思考的.過程中，充分發揮學生的主體作用，促使學生學會合作和交流。在本節課的教學中，安排了多次自主交流活動：如“議一議”小數有無倒數，讓學生及時反饋獲得的數學信息，實現信息共享，提高學生對比、分析、概括、歸納的能力。

　　教學程序的安排

　　本節課的設計特點是：充分發揮學生的自主能動性，讓課堂真正成為學生增長知識，培養能力的主陣地。因此，我將教學過程分為：

　　1、游戲組織教學，滲透“倒數”。長期以來，一些學生對數字、甚至數學課的興趣越來越淡漠，其中一個重要的因素就是教學與現實聯系不夠緊密。但事實上，數學課應該是融于生活的，從生活中發現數學、探索數學。基于這樣的思考，在講授新課時，我與同學一起做“倒著說”的游戲，既激發了學習興趣，又調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　2、談話引入，揭示課題。從漢字的結構特點，杏-呆，吳-吞之間變化規律，導出數學中的“數”也存在“倒”的現象，從而引出課題—倒數。

　　3、觀察思考，探索發現。通過學生計算、觀察、交流，引導學生發現倒數的意義，突破教學的難點。并通過課件演示，自主交流，總結出求一個數（0除外）的倒數的方法，突出教學的重點。

　　4、即時訓練，鞏固新知。在利用習題鞏固新知時，我通過“填一填”、“說一說”、“找一找”等有層次、有梯度、形式多樣的練習題，不但使學生掌握了學習內容，而且提高了學生的個體參與率，充分體現了課堂練習的量、度、序。

　　5、全課小結、自主回顧。通過讓學生自己說一說本節課的學習內容和收獲，評價自己的表現，既回顧梳理了知識，又提高了學生歸納總結的能力。

　　6、展示圖片，總結全課。利用課件展示自然界中的“倒影”，既增強了學生對美的認識，又感受了現實中的“倒著的現象”。

說課稿篇9

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《七色花》，我將從教材、教法學法、目標、教學流程等方面進行分析！

　　一、述說教材

　　《七色花》這篇略讀課文是一個童話故事，講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。

　　這篇課文的重點是寫珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時候，前六片花瓣使自己實現了許多愿望，第七片花瓣讓一個小男孩得到了健康快樂。珍妮在使用七色花過程中的思想變化發人深省。尤其是當小珍妮用完六片花瓣時，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康。理解什么是有意義的事情,并學做有意義的事情,這是教學的重點。

　　全文重點突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

　　二、說教學目標

　　知識目標

　　1.能有感情得朗讀課文，了解課文講了件什么事情

　　2.能說清楚文中講了哪幾件事情，體會七色花的神奇

　　情感目標

　　1. 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

　　2. 感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

　　三、說教法

　　1、引導學生朗讀課文，通過朗讀理解七色花的'神奇。了解發生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在課文中有一條很重要的線索，抓住了這條線索，就便于理解課文的思想內容。教師要放手讓學生自讀，將課文的前后內容聯系起來思考，在讀中領悟作者所表達的思想感情。

　　2、在學生把課文的內容大致讀懂后，可以把重點放在討論七色花是怎么一片一片用掉的這些環節上。教學中，要指導學生在上下文的聯系中認識小珍妮的可愛，不能因為她想得到很多東西，就誤認為她是個不好的孩子。

　　3、引導探究性學習。學生在讀完這篇課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，教師要引導學生自己提出來。在自主學習的基礎上，啟發學生合作學習，互相交流，解決問題。