中班數學說課稿

時間：2025-05-05 08:51:33 說課稿我要投稿

中班數學說課稿范文合集10篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的中班數學說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數學說課稿范文合集10篇

中班數學說課稿篇1

　　活動目的：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　3、理解并能說出相1或少1的關系。

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、1－6的大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

　　5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

　　6、故事《住賓館》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

　　1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

　　2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　二、基本部分：

　　（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

　　1、講述并表演故事后提問：

　　（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

　　（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

　　（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

　　2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

　　（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

　　得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

　　（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

　　、4有沒有相鄰數，它們是誰？

　　得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

　　3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（二）復習數字1－6。

　　1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”“

　　2、接著往下數，一直說到數字6。

　　（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

　　三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

　　游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

　　2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動結束。

　　附一：故事《住賓館》

　　小動物們去旅游，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居。”小猴一聽：“2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完一陣風似的就跑了。

　　小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關上房門。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了。”可是熊貓管理員說2號的'鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從此小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

　　小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，到底哪一個是小熊的家呢？結果用鑰匙一試，沒有打開6號，卻打開了4號，小熊的家原來是4號房，從此小熊也知道了，原來5號的鄰居有兩個，一個是4號，一個是6號，它自己住在4號房間。

　　目標：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）

　　3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

中班數學說課稿篇2

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　根據目標，我把活動的`重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環

　　知識準備：已認識簡單、常見的圖形

　　物質準備：

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引

　　導者。

　　3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

　　（二）學法

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。

　　五、說教學程序

　　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

　　興趣是最好的老師。

　　2、第一次操作——撿“石頭”

　　3．第二次操作——鋪“石頭”

　　在這一環節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。

　　3．第三次操作——拼“石頭”

　　在孩子們操作的過程中發現難點問題——有些坑找不到相同形

　　狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。

　　中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　4、音樂活動——踩“石頭”

　　《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。

　　5、活動延伸

　　一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。

　　六、效果預測

中班數學說課稿篇3

　　一、說教材：

　　今天我說課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數學教育的內容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經有了一個認知，但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態，結合本班幼兒已經有了一定的認知基礎，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有很大的發展，幼兒在生活中的已有經驗是淺顯的，零碎的，因此通過此活動，能夠幫助幼兒提升經驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學探索的對象。

　　二、說活動目標：

　　1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。

　　2 、正確運用語言表述物體的輕重。

　　三、說活動重難點：

　　重點是能用多種方法比較物體的輕重。

　　難點是會正確運用語言表述物體的輕重。

　　四、說活動教法學法：

　　《綱要》中指出，教師是整個教學活動的參與者，支持者，引導者，本著教師為主導。幼兒為主體，在活動中力求達到合作探索式學習的活動過程，我精選了以下教法。具體是：

　　1、提問法——————在師幼一問一答的過程中，不僅有利于幼兒的語言表達，還給幼兒提供了想象的空間。

　　2、師幼互動法—————在這個環節中，充分以幼兒為主體，發揮孩子們的主體作用。

　　此外，除了運用到以上的教學方法外，我還穿插運用了自主探索法，示范法等活動加以結合，使幼兒在整個教學活動中獲得愉悅的體驗。

　　學法：

　　1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導幼兒使用多種感官通道探究問題，深入觀察，有利于幼兒的經驗形成。

　　2、操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動中，親自操作，親身體驗。有助于幼兒更好的`理解活動內容。

　　五、說活動準備：

　　（1）天平

　　（2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。

　　（3）幼兒人手一份記錄表

　　六、說活動過程：

　　數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，衛老師以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

　　一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來玩比輕重的游戲。'

　　二、活動中探索：比較物體的輕重的多種方法。

　　（1）先出示兩個書包，"老師給小朋友帶來了兩個書包，小朋友猜猜，這兩個書包哪個輕？哪個重？"你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將書包提一提，孩子會發現有時候眼睛看到的不一定準確，從而得出結論：大書包大，但是輕，小書包小，但是重。

　　（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，"小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，"人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新"我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

　　（3）操作中提升：衛老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第三組：雪花片積木螺絲配對。第四組：雪花片積木螺絲配對。請小朋友比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

　　在整個活動中衛老師極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中衛老師極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。

　　活動反思：

　　今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

中班數學說課稿篇4

　　一、說教材：

　　數學排序是一個老教材，但如何用科學的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的、幼兒自主探究的游戲活動；讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來的愉悅中學數學、玩數學、用數學。另外，活動中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優點。同時雙屏技術的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發了無限的生機。

　　二、說活動目標：

　　基于以上分析，我制定了以下三個目標：

　　1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。（重點）

　　2、能力：在實際的操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規律的排序。（難點）

　　3、情感：對數學游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。

　　三、說活動準備：

　　為了更好地實現目標，我做了兩方面的準備：

　　1、經驗準備：幼兒對于簡單的物品排序、數字排序有一定的認識；對PAD有一定的操作經驗。

　　2、物質準備：PAD人手一臺（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面；屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡）今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。

　　四、說教法和學法：

　　活動中采用的教學方法有：多媒體操作、互動學習、自主探究、

　　（1）游戲情境法：將循序漸進的知識很好的融入在四個情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動有趣。

　　（2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動的游戲情境，另外在分析操作結果時利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。

　　五、說活動過程：

　　本次活動我一共設計了四個結合情境的大環節：

　　第一個環節：準備小熊禮物。

　　1、以“過生日”為情境，引出活動內容。

　　（1）（播放課件）：小熊要過生日了，給我們發來了邀請函。去祝賀生日，要準備點什么呢？引出準備禮物的意識，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。

　　（2）幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。

　　（以上環節既遷移了幼兒10以內的點數以及顏色標記的匹配與分類擺放。是幼兒數學活動中必要一個熱身訓練。）

　　（二）鋪設漂亮小路。

　　1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務。

　　（1）情節繼續（切換到教師版）：禮物準備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務。

　　（2）和幼兒認識材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請幼兒看看有什么材料？兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺得從什么地方開始鋪路最合適？（從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發現規律）。簡單演示

　　（3）操作過后，進行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發現了秘密？可請發現規律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。

　　（4）教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。

　　（5）分析過后，利用雙屏的屏幕二現場做出規律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的.概念。總結出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。

　　（6）接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個性的操作優勢。

　　（7）操作過后進行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：（原來“一組好朋友”可以是兩個不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個環節重點研究三個一組的排序做鋪墊，教學的重點在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。

　　（8）（切換到教師版）當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發！請孩子們齊心協力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。

　　（三）制作美味蛋糕。

　　1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務。

　　（1）情節繼續：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務。（教師iPad打開信封）

　　（2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復出現”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）

　　（3）接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。

　　（4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律？重點關注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時關注規律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規律卡小結：發現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來。

　　（5）接著，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時間和空間。教師適時幫助能力弱的幼兒。

　　（6）延伸探究多個一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”？滿足需求，在次操作。（這個環節主要是延伸環節，通過之前的學習，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經有一定的經驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時的學習做好調研工作。）

　　（四）分享快樂生日。孩子們齊心協力專注完成了做個任務，也需要放松一下。

　　1、（切換到教師版）教師變身成為魔術師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）

　　2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動的氣氛達到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結束整個活動。

　　六、說說“多媒體引入”對教學活動的優勢：

　　1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參與活動的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創造屬于他們自己的規律，為難點的突破建構了前提。

　　2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學習的重要手段。如果活動中采用實物教具，那么需要準備的東西很多，學習過后基本都不能反復使用。并且不管是紙質教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點的突破起到了關鍵性作用。

　　3、雙屏展示的嘗試：在設計活動時考慮到規律經驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個屏幕進行教學情境、操作等的展示。另外一個屏幕則展示和保留總結性的內容（規律卡），幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。

中班數學說課稿篇5

　　（一）活動目標

　　1．引導幼兒區分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

　　2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

　　3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　　（二）活動準備

　　1．學會了各種圖形的特征。

　　2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干

　　3．圓形、三角形、長方形、正方形的`圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。

　　（三）活動過程

　　1．情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

　　（1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！

　　（2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。

　　（3）引導幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。

　　（4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）

　　2．幼兒操作——鋪石頭

　　（1）談話引入。

　　大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

　　（2）提出幾點要求：

　　①要把“坑”填滿。

　　②不要用太多的膠水。

　　③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

　　（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應形狀的“坑”里。

　　3．開動腦筋——拼石頭

　　（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

　　（2）幼兒再次操作

　　（3）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。

　　（4）教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

　　（四）活動延伸

　　1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

　　2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

中班數學說課稿篇6

各位評委老師：

　　今天我為大家說的課內容是《比較高矮》一課，教學對象為：幼兒園中班的小朋友。《比較高矮》在幼兒園中班數學課程中的教學內容。設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒知識和發展其智力兩個要求同時加以體現。

　　中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點：

　　①掌握高矮的概念并能運用;

　　②學會一些比較高矮的方法;

　　③知道高矮的相對關系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學過程中，使其與知識學習相輔相成。

　　我確定本課的教學目標：

　　1.體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

　　2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

　　3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學設計思路：

　　1、提供生動有趣的學習情境。

　　進行高矮的比較，并不是純粹的知識性的學習，而是學生的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性學習目標。在這里，我提供具體有趣的素材，引導學生通過觀察、比較、思考，使學生獲得對比較高矮活動的體驗。教學時，我充分關注學生活動的過程，而不是獲得一些具體的比較結果。

　　2、引導學生思考與交流。

　　這節課的學習我力爭讓學生在動手操作的.活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，學生會有不同的方法，教師應注意進一步培養學生傾聽，尊重別人想法的良好習慣，并引導學生進行交流。

　　3、聯系生活實際，組織比較活動。

　　除教材提供的情境外，我有聯系到生活實際。引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　為了達到以上的目標，我又確定了本課的教學主題“以教師為主導，以學生為主體，以快樂為主線進行教學。

　　初步預示了本課教師的教法和學生的學法。我采用的教學方式為：提問法、演示法、游戲法等教學法等;學生采用了觀察、討論、合作、競賽嘗試、互評。

　　本課的教學過程我是這樣設計的：

　　一個好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習的渴望。我設計了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺上來對比高矮。我把事先準備好瓶子展示給學生看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區別。這樣學生參與活動的積極性就高漲起來了。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的講解、示范，而且真正促進使學生由被動學內化為主動學。

　　當學生開始真正關注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征，就會在自己的內心行成迫切心情。自己高嗎?自己會長高嗎?等等一系列問題，這部分是本課教學的重要部分，為了較好地實現并完成本次課的學習目標，我采用了循序漸進的教學原則，分層次推進。

　　第一，以興趣為主來調動學生，先從身高進行入手，為了讓學生清楚高與矮關系，利用瓶子展示給學生看瓶子的高矮

　　第二，然后我利用“猜猜那支筆長”的游戲，引導幼兒體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。

　　第三、探究性(延伸教學)

　　我們學習了《比較高矮》，——使幼兒能熟練區分物體的高矮，這一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，幼兒興趣極高，對問題的理解也更深刻，這樣課的內容不會過多，又可以讓幼兒有充分的時間來理解，老師也可以進一步指導。如果小朋友們都想長高的話，我們就要合理進行體育鍛煉，加強自身能力，多吃菜。

中班數學說課稿篇7

　　一、說教材：認識數字8是中班數學活動里的一個內容，這個內容是在學習7以內的數的基礎上進一步讓幼兒掌握添上一個和去掉一個等量不變的關系，知道數字8的形成過程，感知數字8的實際意義，理解數字與物體數量之間的關系，激發幼兒學習數學的興趣，并且中班幼兒已經具備了手口一致的點數能力、觀察能力和動手操作能力，因而制定相應的目標為：

　　1、知道7添1是8，并能認讀數字8。

　　2、理解8的實際意義，知道數字8可以代表任何數量為8的事物。

　　二、說教法

　　本班幼兒大多數孩子都活潑好動、喜歡游戲，善于思考，對周圍的新事物充滿好奇。在認識了7以內的數字后，對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動手能力較以前大有進步。根據《綱要》提出的教育活動內容的選擇，既要適合幼兒現有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的實物，又要拓展幼兒的經驗，拓寬幼兒的視野。我采取愉快式教學法、觀察法、操作法、游戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個教學過程，從而提高學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性通過讓動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學有興趣，學有所獲。

　　三、說教學重難點

　　數學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將數學知識和生活聯系起來，用學到的數學知識來解決生活中的實際問題，體現幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：通過觀察發現7個添上一個是8，知道數字8的實際意義。難點是能按數量與數字匹配，鞏固對數的理解。

　　四、說活動準備：

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數字卡片1—8。室內放置有數字的8個呼啦圈、雪花片插塑若干。

　　五、說設計過程對數學活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學活動的重要和有趣……” 但組織數學教學活動是數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的'發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了5個主要的教學程序。

　　首先這個活動是第一個主題中的活動，新年剛剛過去，因此我根據孩子的年齡特點和發展需要，創設情境，引出主題師：小朋友剛剛在家度過了一個快樂喜慶的節日，是什么節日？（春節）讓我們聽著歡快的音樂再來回味那些快樂的時光，好嗎？播放音樂《過新年》，和小朋友一起舞蹈。談話：“過年的時候，媽媽用面粉做了一些饅頭，我們一起來看看，媽媽做了多少個饅頭呢？”出示用卡紙做的7個大饅頭和7個小饅頭，對應擺放，引導幼兒運用目測數群和點數的方法復習7以內的數與量之間的匹配關系。

　　第二環節，學習8的形成。在此基礎上，再出示一個大饅頭引導幼兒觀察數量發生了什么樣的變化？應采取何種辦法使大、小饅頭一樣多？說出7個添上1個是8個，8去1是7。培養幼兒的觀察能力和解決問題的能力。

　　第三環節，學習8的點數

　　1、幫媽媽做紅棗饅頭。師：媽媽還準備了好吃的紅棗，準備把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會變得更好吃。媽媽決定給每個饅頭上放上8個紅棗，請你們幫幫她吧。

　　2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。

　　師：每位小朋友都可以有一個大饅頭和一個小饅頭，請小朋友分別給大饅頭上放8個大紅棗，給小饅頭上放8個小紅棗。

　　3、交流驗證操作結果。

　　請幼兒相互點數，看看是不是放了8個紅棗，多了就拿掉，少了就增加。

　　4、師：現在我們和8成為了好朋友，我們再來和8做游戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。

　　第四環節，在幼兒掌握了數字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數字8的實際意義和認讀數字8。1、出示數字8的卡片，請幼兒認讀，讓幼兒觀察數字8的形狀像什么？2、請幼兒說一說8除了代表8個饅頭、8個紅棗以外，還可以代表什么？啟發幼兒找出可以用8表示的事物。

　　結束部分采用游戲法：（1）按數取物：（重點是鞏固8以內數的點數）我出示不同的數字，幼兒取出相應的實物；（2）跑圈：（鞏固8的形成）讓8名幼兒圍著兩個放有數字7、8的呼啦圈慢跑，當聽到教師說7添1或8去掉1等口令時，立刻站到相應的圈里，做錯的幼兒將被淘汰。

　　活動延伸：

　　請幼兒尋找生活中的數字8。

中班數學說課稿篇8

　　一、說設計意圖：

　　本次活動嘗試打破傳統集體教學的模式，把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，我們為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。

　　針對本班幼兒對數量認識水平,特確定以下活動目標:復習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　二、說活動目標：

　　1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環境中,使幼兒能夠主動學習，培養幼兒對數學活動的興趣。

　　2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的'數量。

　　三、說活動分析：

　　重點：知道數字能表示相應的物體的數量。

　　難點：用完整的語言表達清楚數與物體之間的關系。

　　四、說教法與學法

　　根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等

　　教學方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。

　　五、說學法:

　　整個過程,我遵循由淺到深的教學原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。

　　六、說設計思路:

　　在本次活動中,我依據本班幼兒的特點,設計了幾個環節:①.導入活動。②.基本活動。③.結束活動。

　　在第一個環節,導入活動中,教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環節中,主要是回憶起數字。

　　在第二個環節,基本活動，在認識了數字的基礎上，根據實物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實物，通過提問法，啟發幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關系，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

中班數學說課稿篇9

　　一、課題及設計意圖

　　今天的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計《得數是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。

　　二、教學目標分析

　　1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。

　　2、能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養他們觀察、思維、運算能力。

　　3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。

　　三、教學要點

　　1、教學重點：本課重點是根據6的組成進行加法運算。

　　2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的.運算。

　　四、教法

　　采用嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。

　　五、學法

　　以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。

　　按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復習時，就設計這樣的導語：小朋友，我們已經學了

　　很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。

　　在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀察動物圖片，發現數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。

　　本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最后通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。

　　最后，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝！