說課稿范文合集六篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是岳麓版初中歷史七年級上冊第五單元第22課的內容，主要有三個子目，分別是農業技術的提高、數學成就、書法與繪畫。學好本課，可以幫助學生了解三國兩晉南北朝時期的科技與文化。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　七年級學生活潑好動，剛剛接觸歷史，對歷史充滿興趣，但是缺乏歷史知識的積累。因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發學生的學習積極性，積累歷史知識。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　知識與能力

　　掌握魏晉南北朝時期農業、數學以及書法與繪畫等方面的成就，了解這些成就的價值和意義。

　　過程與方法

　　通過史料分析魏晉南北朝時期的農業成就，培養史料的概括、總結、歸納能力。

　　情感態度與價值觀

　　通過本課的學習，感受魏晉南北朝時期先進的科學技術與絢麗的文化藝術，培養民族的自豪感，樹立對傳統文化的保護意識。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　重點

　　魏晉南北朝時期農業、數學、書法與繪畫成就。

　　難點

　　魏晉南北朝時期農業、數學、書法與繪畫成就。

　　五、說教法學法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、多媒體教學法、史料分析法等多種教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環節一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了復習導入。

　　我會帶領學生共同復習兩漢時期的科學技術與文化藝術成就，在學生回答出翻車、地動儀、漢賦等答案后，我將進一步提問：魏晉南北朝時期科學技術與文學藝術又將取得什么樣的.發展呢?引發學生思考，導入新課。

　　設計意圖通過回顧兩漢時期的知識，有利于學生加深對已學知識的記憶，同時也建立了新知和舊知之間的聯系。

　　環節二：新課講授

　　(一)農業

　　首先，我會請學生閱讀教材，并提問：魏晉南北朝時期北方農業的發展狀況是怎樣的?學生結合教材認識到北方農業生產水平相對領先。之后我將在多媒體上展示《齊民要術》的史料節選，引導學生了解賈思勰編寫《齊民要術》的經歷，體會賈思勰的著作精神，明確“齊民要術”的涵義。接下來，我將分別展示《魏晉南北朝時期的農業》和《齊民要術》的史料節選，指導學生對史料進行分析，得出《齊民要術》的主要內容涉及到農、林、漁、副等方面，并且提出因地制宜、不誤農時的主張。最后，我將講授《齊民要術》的意義，明確它是我國現存最早的農書，其中的一些農業技術現在仍然應用。

　　設計意圖通過展示的史料進行分析，培養學生對史料的概況、總結、歸納能力。

　　(二)數學

　　我會請學生結合課前搜集到的資料對祖沖之進行簡單介紹，對于學生的介紹將給予肯定評價。在此之后，我將展示《綴術》的史料節選，請學生歸納出這本書的內容，學生歸納完畢后，我將重點講授祖沖之將圓周率數值精確到小數點后第七位這一重要知識點，明確這一成就的意義。

　　設計意圖通過學生對資料的搜集和介紹，可以增強學生對信息的篩選能力。

　　(三)藝術

　　在講解這部分內容時，首先，我將展示《蘭亭集序》的圖片，引導學生了解王羲之書法的特點，并且明確《蘭亭集序》是“天下第一行書”的地位。緊接著，我會請學生結合課前資料簡單的介紹王羲之，給予學生的介紹肯定性評價，并且強調王羲之“書圣”的稱謂。接下來，我將展示《女史箴圖》和《洛神賦圖》的圖片，帶領學生了解顧愷之“以形寫神”的繪畫特點。在此之后，我會請學生分享課前搜集的關于顧愷之繪畫的故事，加深對顧愷之高超的繪畫技術的了解。最后，我將播放龍門石窟的旅游宣傳視頻節選，請學生感受龍門石窟的雕塑特色，并用講授法講解龍門石窟與佛教之間的關系。

　　設計意圖通過展示圖片和播放視頻能夠拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。

　　2.作業：請學生課后搜集魏晉南北朝時期的文學成就，下節課分享交流。

　　設計意圖開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深魏晉南北朝的認識。

　　七、說板書設計

　　我的板書秉承著簡潔明了的原則，設計如下：

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關系和學生已具有的初步的代數知識（如：用字母表示數，求未知數x）的基礎上進行教學。而今天學習的內容又為后面學習解方程和列方程解應用題做準備。今后學習分數應用題、幾何初步知識、比和比例等內容時都要直接運用。所以本節課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎知識，所以它又是本章的重點內容之一。

　　2、教學目標的確定

　　根據學生已有的認知基礎和教材的地位與作用，參照課標確定本節課的目標：

　　⑴使學生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區別。

　　⑵理解方程與等式的關系，掌握解方程的一般步驟。

　　⑶培養學生的觀察、抽象、概括能力。

　　3、教學重點、難點、關鍵點

　　根據教材內容和教學目標，我認為本節課的重難點是方程的意義及方程解等概念，解決重難點的關鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結合具體例子加深學生對概念的`理解。

　　二、教學方法

　　本節課的教學對象是小學高年級學生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個慢慢的訓練過程，所以本節課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發引導，講解與學生練習相結合的教學方法，在一連串的環節中充分地調動學生學習的主動性，培養學生良好的學習習慣。為了幫助學生理解，我準備使用天平、掛圖等手段進行輔助教學。

　　三、學法指導

　　在教學中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學，讓學生在觀察、比較中學習，培養學生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學習的良好習慣。

　　四、過程分析

　　本節課我準備按以下幾個環節進行教學：

　　1、加強直觀操作，使學生理解方程的含義。

　　一開始上課，我就直接通過天平演示，使學生利用平衡這一認知基礎去認識等式，理解等式的實質意義，并在此基礎上通過操作、演示，讓學生用含有未知數的式子表示天平平衡關系，從而認識了含有未知數的等式。再出示籃球圖，學生在觀察圖的基礎上，充分利用已有知識，自主用含有未知數的等式表示籃球個數、單價、總價間的關系，有效地豐富了學生對含有未知數的等式的認識和理解。通過對等式的比較，讓學生自主概括出方程的含義

　　2、結合實例進行比較，滲透集合思想

　　在等式與方程的關系的教學中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學生在認識等式和方程的基礎上，引導學生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關系，從而深化學生對方程本質含義的把握，自然地滲透集合思想。

　　3、讓學生在感性認識的基礎上，培養學生的概括能力。

　　在講解方程的解和解方程的意義時，我結合具體的實例，讓學生在感性認識的基礎上引導學生概括它們的含義，有效地促進學生抽象概念能力的培養。

　　4、范例講解

　　講解例1解方程時，是根據四則運算各部分之間的關系來求解，這樣充分利用了學生已有的知識基礎，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間相互關系的理解，學生容易接受。教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并根據課本上的“注意”強調說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養成良好的學習習慣。

　　5、鞏固練習

　　本節課我準備安排兩次鞏固練習。當學生了解了方程的意義和方程與等式的關系后，我讓學生完成第“做一做”，目的是通過判斷進一步加深學生對方程意義的理解。教學例1后，我讓學生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習，鞏固新知，掌握好書寫格式以及檢驗方法。

　　6、小結

　　小結的目的是強化重點，鞏固新知，培養學生良好的學習習慣。

說課稿 篇3

　　我將從教學依據、教法學法、教學過程、教學反思四個方面，談一談我對本節課的教學設計。

　　一、說教學依據

　　1.教材內容及地位分析

　　我對比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個版本的教材，這一節都是技術與設計2第四章第二節的內容。《控制及其設計》這一章是在必修一中學習了技術設計的一般思想和方法以及學習了必修二結構、流程、系統等知識之后的綜合運用，這些知識在生產和日常生活中有廣泛的應用，與現代科學技術緊密相關，而《開環控制系統和閉環控制系統》一節是本章的重要基礎，為下一節理解閉環控制系統的干擾與反饋打下基礎，為最終完成控制及其設計做鋪墊。通過學習也有助于學生今后運用簡單的控制方法解決現實生活中遇到的相關問題，發展學生良好的思維品質。

　　2.課程標準

　　我們倡導基于課程標準的教學設計。與本節課相關的課程標準是：“分析典型的案例，了解手動控制、自動控制，熟悉簡單的開環控制系 統和閉環控制系統的基本組成和簡單的'工作過程。”

　　在這句話中手動控制、自動控制在第一節中已經講到，要達到熟悉開環控制系統和閉環控制系統的基本組成首先需要對它們進行辨別，而辨別的依據是有無反饋，這恰好是學生難以掌握的地方，所以計劃用1課時重點突破，將工作過程和畫出方框圖放在第2課時處理。

　　3.課時安排

　　本節課時安排為：第1課時主要了解開環控制系統和閉環控制系統的差異，會辨別簡單的開環控制系統和閉環控制系統；第2課時主要了解開環控制系統和閉環控制系統的工作過程，并會用方框圖來表示。本節課是第1課時。

　　4.學情分析

　　（1）學生基礎：我校通用技術課程規劃將<機器人簡易制作>作為教學載體，融入到必修一和必修二的教學中，在學習到本章時學生對機器人已有較完整的認識，可以自己編寫設計程序。通過上一節課的學習,學生對控制的概念也有基本的認識。

　　（2）學習目標：在這一節，學生通過體驗機器人的開環控制和閉環控制，進一步探究控制系統，分析開環控制系統與閉環控制系統的差異，引出反饋的概念，為控制系統的設計與實施奠定基礎。

　　（3）教學策略：通過師生互動，合理引導，實踐、體驗、探究、交流、多媒體等方法，使學生達到本節內容的學習目標。

　　5.教學目標

　　（1）知識與技能：初步掌握簡單的開環控制系統和閉環控制系統的概念和區別。

　　（2）過程與方法：通過實驗觀察和實踐體驗，滲透控制的思想和方法，使學生了解開環控制系統和閉環控制系統的辨別方法。

　　（3）情感、態度、價值觀：通過視頻、實驗、案例、體驗等一系列活動，領略控制系統的奇妙，激發探索控制系統的興趣，在體驗性學習過程中，培養細心觀察和相互交流的學習習慣與合作精神，提高學生的技術素養。

　　5.教學重點難點

　　教學重點： （1）開環控制系統和閉環控制系統的案例分析。

　　（2）開環控制系統和閉環控制系統的辨別。

　　教學難點：對開環控制系統和閉環控制系統的辨別。

　　二、教法學法

　　1.教學設計基本框架

　　2.本節課設計思路

　　聯想質疑—案例分析—歸納概括—遷移應用—實踐創新—交流評價—課堂小結—布置作業

　　概括起來就是:

　　這樣做是為了引導學生從技術的視角觀察生活，用技術的概念建構雙基，并將技術再應用到生活中去，以此培養學生的技術素養，實現技術教育的總目標。

　　這就要求我們在教學設計中將生活線索、問題線索、知識線索、實踐線索、方法線索等融會貫通，整合在一起。

　　3.主要教法

　　問題教學法；探究式教學法；案例分析法；實驗演示法。

　　4.主要學法

　　以探究式學習方法為主，采用小組合作探究的形式。

　　三、教學過程

　　教學過程

　　教學內容

　　教師引領

　　學生活動

　　設計意圖

　　1.創設情境

　　導入新課

　　引課

　　引導學生觀看世博會日本館的智能機器人視頻，引入新課。

　　觀看

　　思考

　　用生活中社會熱點和科技前沿案例創設情景，讓學生發現學習控制系統的意義，激發學生探究的興趣。

　　2.知識構建

　　鋪墊雙基

　　開環控制系統和閉環控制系統的概念及區別。

　　教師引導學生通過閱讀課本，思考和分析相關案例，并展示問題1：開環控制系統和閉環控制系統的概念及區別。

　　閱讀、思考

　　通過引導學生閱讀、思考、分析課本案例，對開環控制系統和閉環控制系統的概念及區別有初步的認識。

　　演示實驗：“水箱水位控制”。

　　指導學生觀察演示實驗并回答問題2：說出實驗中的兩種控制系統屬于何種控制系統？

　　觀察，思考，分析，得出結論，回答問題。

　　演示實驗現象直觀明了，學生易于接受，明確開環控制系統和閉環控制系統的區別在于有無反饋。

　　3．實踐體驗

　　合作探究

　　合作探究，體驗開環控制系統與閉環控制系統的區別。

　　指導學生分組合作，使用機器人來演示兩種控制系統的工作過程，完成問題3：比較這兩次實驗，你得到的結論是什么？

　　學生實踐操作、思考討論、展示評價。

　　在體驗設計機器人的開環控制和閉環控制過程中，可以強化學生對開環控制系統和閉環控制系統區別的理解。

　　辨別下列系統屬于開環控制系統還是閉環控制系統：

　　冰箱溫度控制系統

　　路燈聲光控制系統

　　馬桶水位控制系統

　　交通燈控制系統

　　指導各小組討論、辨別。

　　小組討論，運用所學知識分析判斷。

　　檢驗教學目標的達成并進一步鞏固學生對開環控制系統和閉環控制系統概念及辨別方法的掌握。

　　4．歸納總結

　　拓展延伸

　　課堂小結

　　引導學生總結本節課的學習收獲，

　　布置課后拓展延伸思考題。

　　分組討論，歸納總結。

　　使學生對控制的思想方法的認識得到提升。思考1回歸生活。思考2扣機器人主線，前后呼應。

　　綜上所述，在本節課中共提出3個遞進問題，進行了4項學生探究活動，前后共分析了8個案例，演示了一個實驗，布置了2個拓展延伸。

　　四、教學反思

　　這節課我反復思考，也有過困惑。如：對知識和技能度的把握；對學生在給定時間內能不能自主完成實踐任務也有擔心。然而隨著課堂教學目標的有效達成，使我堅信這種課型模式是成功的，能有效提高學生技術素養。只要我們相信自己的學生，讓他們成為課堂的主體，他們就一定能從自主探究和實踐中體會到技術帶來的樂趣！

　　謝謝各位，敬請指導！

說課稿 篇4

各位尊敬的評委老師：

　　我今天說課的題目是：板書——《魯班和櫓板》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材（時間控制3分鐘）

　　《魯班和櫓板》是蘇教版小學語文一年級下冊第四單元第23課，該單元以敘事為主題展開。《魯班和櫓板》是一篇傳說故事，主要寫的是魯班怎樣從鴨子的腳蹼受到啟發而發明櫓板的過程。全文共5個自然段。第一自然段寫魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力。第二自然段寫魯班在想讓船行駛得又輕快又省力的辦法。第三自然段寫一群鴨子用腳蹼撥水，輕快地向前滑行。第四自然段寫魯班仿照鴨子的腳蹼制成一種搖船工具，讓船行駛得又輕快又省力。第五自然段寫人們把這種工具叫做櫓板。第四自然段是全文的重點。課文敘事具體明白，并配有插圖，有助于學生理解課文。通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創造的優秀品質。

　　根據新課標的第一階段要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的學習目標為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀思考，體會魯班愛觀察、愛動腦、愛動手的優秀品質，激發學生在生活中向魯班學習。

　　本課的重點、難點為：

　　重點：學習重點：識寫本課9個生字，通過感情朗讀體會魯班愛觀察、善聯想的優秀品質。

　　難點：學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　學習時間：根據課文內容需要，將安排3個課時。現在講的是第一課時。

　　課前準備：多媒體課件

　　二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

　　語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課魯班發明櫓板的過程，結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取聽讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

　　三、說學習過程（時間控制5分鐘）

　　圍繞以上學習目標、學習重點和難點，我將以五個環節設計本節課的學習過程：

　　第一環節：創設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎。我首先從課題入手導入新課，簡要闡述課文的主要內容魯班和櫓板，順勢進入第二環節。

　　第二環節：初讀課文，整體感知。

　　新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后讓學生借助拼音輕聲練讀課文，務求度的正確、貫通。讀時要注意重點字的正音和長句子的停頓。“駛”“身”的聲母是翹舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“魯”的聲母是l不是n。在讀的基本連貫的基礎上，引導學生逐段疏通，大體了解課文內容，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環節：研讀賞析，體驗情感。

　　葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議課文中描寫魯班動作的詞語。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

　　緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“十分吃力”、“累得滿頭大汗”時，用多媒體展示“累得滿頭大汗”的畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入之中，還能幫助他們更好地理解“吃力”、“默默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圓形”、“扁形”等詞語，變讀邊想象魯班苦思冥想的樣子，以及由鴨子游泳而受到的啟示，同時聯系上下文，體會這種新工具給艄公帶來的好處，從而體會人們對魯班的尊敬和追念。

　　總之，這一系列的`“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破學習重難點的目的。

　　第四環節：積累內化。

　　課堂中聽說讀寫的有機結合是培養學生閱讀能力的最好途徑，在聽讀欣賞中學生一面靜聽默察，一面展開各自的想象，讓魯班的想象在頭腦中活起來。研讀重點段落讓學生憑著自己的領悟和理解對三、四自然段做表演性的誦讀。最后抄寫文中寫魯班動作的詞語。

　　第五環節：寫字指導。

　　在寫字指導中要使學生注意以下幾點：

　　一、寫獨體字注意筆畫的舒展和重心的穩定；

　　二、寫合體字要注意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的橫折鉤要略帶斜勢才好看；“已”的第三筆與第二筆銜接要找準位置。

　　第六環節：遷移練習，實踐活動。

　　為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文陪養學生自主探究的能力。我安排兩道說話練習和課下活動。

　　練習1：請大家用“又……又……”口頭造句。

　　練習2：把下面一段話補充完整。（口頭填空）

　　過去，農民割麥子用 ，常常累得 。現在農民割麥子用 ，干起活來 。

　　練習3：

　　搜集一個關于魯班的故事，告訴你的同學。

　　根據課文內容，以上本課學習過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

　　四、說板書設計（時間控制1分鐘）

　　魯班和櫓板

　　一、出示魯班人物圖

　　二、板書生字

　　三、讀課文體會重點詞句

　　四、遷移練習

　　最后，我談一下本節課學習效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的學習目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　這部分內容屬于“數與代數”中這一領域，是在學過分數乘法應用題、分數除法的意義和計算法則的基礎上進行教學的，為學習分數混合運算奠定基礎。

　　2、學情分析：

　　五年級的學生對分數有一定的理解，掌握了分數乘法、除法的意義和計算法則，認識了倒數，能運用等式的性質解簡單的方程。

　　3、教學目標：

　　（1）能用方程解決簡單的有關分數的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

　　（2）在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。

　　（3）通過解決問題切實體會數學與生活的密切聯系，懂得學習數學的意義和重要性，激發學生熱愛數學的情感，建立學好數學的信心。

　　４、教學重點和難點：

　　教學重點：能用方程正確解答分數除法應用題。

　　教學難點：體會方程是解決實際問題的重要模型。

　　二、說教法、學法：

　　美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：影響學生學習的重要原因是學生已經知道了什么。

　　蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”

　　所以我從學生已有的知識和生活經驗出發，收集信息、獨立思考、發現關系、提出問題，通過合作交流的方式解決問題。提倡解決問題策略的多樣化，允許學生表達自己對問題的理解，選擇自己最合適的解決方法，變“教師教”為“引導學”。

　　三、說教學流程：

　　基于上述分析，我為本節課設計了以下四個基本環節：

　　引入新課、收集信息——比較發現、得出結論——實踐應用、拓展提高——全課小節、達成共識。

　　（一）引入新課、收集信息：

　　1、創設情境、引入新課：

　　法國著名教育家、思想家盧梭說：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

　　興趣是學習的內動力，為了激發學生的興趣，課程伊始我先播放一段輕松、歡快歌曲。（播放視頻）

　　在這輕松、和諧的氛圍里，孩子們愿意把他們喜歡的課間活動講給我聽？

　　2、收集信息、提出問題：

　　隨即出示教材中的情境圖，從學生感興趣的活動場景引入，獲取基本的數學信息，提出有價值的數學問題，并試著解決。

　　信息：圖上有（20）人參加活動；跳繩的有（6）人；

　　踢毽子的有（3）人；打籃球的有（4）人；

　　跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人。

　　問題：跑步的人數是踢球的幾分之幾？

　　踢毽子的是跳繩的幾分之幾？

　　（二）比較發現、得出結論：

　　1、引導發現問題：

　　教師設疑，引導學生發現問題，操場上是有20人在活動嗎？學生一定會發現這幅圖只呈現了操場的一部分，顯然答案20人是錯誤的。

　　請同學猜一猜操場上一共有多少人。學生沉思片刻后會匯報許多數據。

　　教師進一步引導：究竟誰的答案是正確的呢？想不想驗證一下？

　　2、給出解決問題的關鍵條件：

　　跳繩的小朋友是操場上參加活動總人數的 ，

　　3、用自己喜歡的方法解決，在小組中交流并匯報。

　　學生在試做的過程中會出現以下幾種情況：借助線段圖用除法計算、數份數的方法、分析數量關系、列方程解。無論是哪種方法，教師都應該給予肯定與鼓勵。

　　讓學生在交流中感受不同方法的思維特點，由學習者成為研究者，體驗成功的快樂。再引導學生進行系統的分析，找出解決問題最簡便的方法。

　　在比較過程中，學生一定也許會說：前兩種方法書寫少、計算快、用起來順手也很簡便呀！教師不要立即否定，扼殺孩子們的思考意識；也不要為了完成教學任務急于往下進行。

　　這時教師可以引導：其實我也很欣賞你的方法，誰能把你認為簡便的方法的思路說給我們聽？

　　通過討論的平臺，讓大家發現用方程解決就是舊知識的綜合運用，屬于順向思維，雖然寫起來麻煩，但思考起來會更加容易。

　　最終得出結論：用方程解決分數除法的實際問題比較簡便。

　　4、鞏固練習、深入理解：

　　為了鞏固這種方法，我把教材中的試一試，設計成兩個板塊：一是口答，二是筆練。這樣不僅提高了學生的計算速度，也有助于學生掌握本節的重點。

　　口答：說出他們的數量關系：

　　①打籃球的`人數是踢足球人數的4/9

　　②踢毽子的人數是踢足球人數的1/3

　　③某雙休日共有9天，是這個月總天數的3/10

　　筆練：通過上述數量關系直接列出方程，并解答。

　　I、操場上打籃球的有4人。

　　（1）打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的有多少人？

　　（2）踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的有多少人？

　　II、某雙休日共有9天，是這個月總天數的3/10，這個月

　　有多少天？

　　（三）實踐應用，拓展提高。

　　練習內容由三個部分組成，即：基本練習、對比練習、拓展練習。

　　為了實現教學目標，我們從生活中尋找素材，引入課堂，讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，增強學生的應用意識，切實體會數學與生活的密切聯系。

　　如：第一題我先播放一段視頻，讓學生弄清什么是打折，及八折的意思，再進行解答。

　　后面的兩道題也與我們的生活息息相關。

　　一、基本練習：解方程：

　　х/5=7 3х/4=4 5х/8= 8х=4/7 2х3=6 3х/8=1

　　二、對比練習：

　　1、操場上有27人參加活動，踢足球的人數占總人數的 ，踢足球的有多少人？

　　2、操場上有9人在踢足球，占參加活動總人數的 ，操場上一共有多少人？

　　三、拓展練習：

　　1、原價是多少元？

　　生活中我們經常會遇到商場內物品打折的情況，你知道

　　打折是什么意思嗎？

　　通過課前收集生活中的圖片信息，讓學生弄清八折的意思，再進行解答。

　　2、李健的身高是150厘米。

　　（1）李健的身高是媽媽身高的5/16，媽媽的身高是多少厘米？

　　（2）媽媽的身高是爸爸身高的8/9，爸爸的身高是多少厘米？3、雞、鵝的孵化期分別是多少天？

　　鴨的孵化期是28天；

　　雞的孵化期是鴨的3/4；

　　鴨的孵化期是鵝的14/15；

　　（四）全課小節，讓學生談一談在本節課里的收獲，總結在學習中的不足。

說課稿 篇6

　　各位評委老師大家好，今天我說課的題目是《告別依賴 走向自立》，接下來我主要從以下幾個方面淺談一下我對本課的認識和設想。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位與作用

　　《告別依賴 走向自立》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第三課《走向自立人生》中的第二框的內容。

　　從教材內容的編排上來看，前面兩課著重讓學生明白人貴有自尊自信，為完善自我，還須走自立之路。本框題又是前一個框題《自己的事情自己干》的邏輯發展。前一個框題我們是對自立的含義、表現以及意義的理論學習，那么這節課就是方法論的學習，引導學生如何自立，同時這一框題也為下一課《人生當自強》的知識學習和行為實踐作了有力的準備，因為只有自立的人才能自強，因此本節課從內容的整合上看具有承上啟下的作用，從知識學習上看能夠幫助學生培養獨立生活能力，學會自主學習，樹立正確的生活態度。其次，從現實的教育角度來講，我們很多同學都希望自己能自立自強，但是，僅只有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴 走向自立”將要學習和探究的問題，因此，本課又具有重要的現實指導意義。

　　2.教學目標：

　　設立依據：根據《教學大綱》的要求及本課對應的課程標準內容 結合七年級學生已有的知識基礎和認知規律，我確定了以下教學目標

　　（1）情感態度價值觀：通過學習使學生認識到不能一味依賴，中學生需要學會自主，走向自立，培養學生形成正確的價值觀

　　（2）認知目標：了解依賴的危害，懂得自立的方法

　　（3）能力目標 ：初步形成自立的能力，增強合作、探究活動的能力

　　3、教學重難點：

　　按照課程標準的相關要求結合如今學生的生活實際如：自己無法自主學習，缺乏生活獨立意識等，將以下知識設定為本課教學重難點：

　　（1）教學重點：培養自立能力的方法， 依賴思想的危害

　　（2）教學難點：正確認識自立不是拒絕幫助

　　二、說學情

　　學情分析

　　初一的學生思想發展還不成熟，不能夠獨立的進行分析解決問題，對成年人的依賴成分依然很大。一方面，很多的孩子都是獨生子女，家長的過于溺愛滋生了孩子們拒絕長大的心理；另一方面，家長常常根據自己的認識設計孩子的活動，不給孩子創造獨立解決問題的環境，從而剝奪了他們自我發展的機會，使他們缺乏獨立性，不會處理問題。但是，隨著年齡的增長，孩子們也想為自己作主，這時不具備自立的能力的他們就陷入到了矛盾之中，因此，需要老師在此時給予必要的引導和教育，使學生能夠正確認識并形成正確的人生觀。

　　三、說教法

　　1、設定教學方法的依據

　　關于課程標準的教學建議中指出：要聯系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐，據此設定如下教學方法：

　　2、具體教學方法如下：

　　（1）直觀演示法―――通過對相關圖片和視頻的直觀演示，可以激發學生學習興趣， 活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握

　　（2）情境式教學―――通過設置貼近學生生活的情境， 通過學生真實的感悟，生成認識

　　（3）活動探究式―――引導學生通過參與活動的方式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立思索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力思維能力活動組織能力

　　3.教學手段

　　手段：采用多媒體直觀教學

　　目的：從直觀角度入手便于充分調動學生積極性，順利完成教學目標

　　三、 說學法

　　理論依據：根據課程標準的相關要求以及思想品德課的實踐教學理念，講求理論聯系實際，本著使學生從學會向會學轉變的思路，將培養學生自主創新學習能力放在首位，使其真正成為學習的主人。

　　具體學法指導及目的：

　　自主探究法：培養獨立思考能力，學會自主學習

　　思考評價法：動腦動口相結合，自覺生成認識

　　理論聯系實際法：理論與生活相結合，學以致用，理論指導實踐

　　四、說流程

　　教學過程

　　（一） 視頻導入

　　《我的大學之告別依賴（一）》

　　設計意圖：通過生活中故事，讓學生思考為什么現代社會如此多的大學生無法正常規劃自己的生活？通過學生思考討論得出想要的結論——依賴。這樣的導入方式可以讓學生在思考他人的`故事中生成自我優越意識，并激發他們的學習興趣。直奔主題——告別依賴 走向自立

　　（二）講授新課

　　1.方式：以活動為主線，以情境為核心，結合與教學內容相吻合的教學情境，按照情境發展展開討論分析，逐級分層講授本課內容。

　　3.運用直觀演示法與情景式教學相結合的方式突破本節課的重點，依賴的危害，自立的方法

　　運用活動探究式教學化解本節課的難點內容，自立并不是拒絕幫助，本著發現問題，分析問題及解決問題的思路，來設計此項活動，引導學生在討論中分析解決問題。

　　1.情境（1） 高才生的致命傷——依賴的危害

　　2.視頻播放：我的大學（二）——要自立先自主

　　3.自立豈止說說而已 ——多實踐多鍛煉 自立的方法：

　　4.視頻播放：沙漠中的狐貍

　　5.活動設計：你來問我來答——依賴不是拒絕幫助

　　2. 目的：

　　a通過情境設計貼近生活，容易引起學生共鳴。

　　b活動及劇情使學生表現欲增強一種自我優秀意識形成，促進教學任務的順利完成

　　c鼓勵學生的質疑精神和提高學生解決問題的能力，幫助學生用辨證的方法去認識問題，引導學生處理好自立與幫助，自立與自主的關系

　　在這里，我要特別指出的是在突破本課重難點上我的一些認識

　　突破重點：主要通過視頻播放沙漠中的狐貍以及當今中學生的實際生活情景，組織學生討論分析，從人與動物的雙層出發指出自立需要從小做起，多實踐多鍛煉，進而完成本課教學目標，突破重點。

　　化解難點：主要采用情景式和探究活動式展開教學，學生對當代大學生的生活進行充分的探究，生成自我認識，產生自我優秀意識，以及運用質疑的方式加以必要的引導，以追問的方式達到教學目的，化解本課難點，使學生懂得依賴思想的危害以及依靠不是拒絕幫助。

　　（引導學生正確認識自立，自立不是拒絕幫助，依賴不是依靠。相比身心發展還不成熟的我們，長輩的閱歷豐富，看問題比較全面，他們的意見可以作為我們的參考。而在現實生活中，每個人都需要被人的幫助，但是接受別人的幫助也必須發揮自己的主觀能動性。）

　　（四）小結

　　在本課的總結過程中，我準對學生進行整體宏觀的引導，采用師生共同總結的方式，回顧整理本節課內容。并及時進行人生觀教育，使學生們認識到從現在做起，從小事做起，告別依賴，走向自立的重要性和必要性。

　　（五）“課堂實戰”

　　輔以必要的習題加以鞏固本節課知識，解決學生在實際問題中存在的問題，使學生更深刻的理解思想品德知識在實際生活中的應用。

　　（六）作業布置

　　結合本節課內容，請學生們規劃出“我的大學……”

　　（七）板書設計：

　　在板書設計上我注重直觀系統適時的體現教材的知識點，利于學生理解掌握。

　　告別依賴走向自立

　　一、 不能在依賴

　　1、自立≠拒絕幫助

　　2、依賴的危害

　　二、自立與自主告別依賴的表現——獨立生活自主是自立的前提

　　三、多實踐多鍛煉

　　1、從小事做起，從一點一滴做起

　　2、在實踐生活中培養自己的自立能力

　　五、說效果預測

　　以學生自主分析討論為主，充分發揮了學生的主體作用，注重了對學生的人文關懷。在這樣一種情形之下，學生能夠積極主動思考，聯系生活實際和學生的親身經歷，結合教材，理解和運用教材的觀點，思考、踐行并自覺生成認識，這樣能夠很好的達到思想品德課的實效教學目標。同時在上課過程中由于學生活動及發表觀點的時候較多，由于學生的思想還不是相當的成熟，為了避免出現偏差教師應適時給予必要的引導，幫助學生形成正確的人生觀，當然在學生中所體現出來的新的正確的觀點，我也可以更好的加以利用，開發成創新的教學資源，以此鼓勵學生提高自己的創新能力，并可以隨時調控教學秩序，把握教學節奏，促使教學任務順利完成。

　　總之這節課我都是以活動為線索，以思考為核心，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學，到會學，最終完成本節課的教學目標。 以上就是我對本節課的設想和認識，還有不足之處，敬請各位評委老師指正！謝謝！

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