《富饒的西沙群島》說課稿

時間：2024-05-15 13:33:46 說課稿我要投稿

《富饒的西沙群島》說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的《富饒的西沙群島》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《富饒的西沙群島》說課稿

《富饒的西沙群島》說課稿1

　　一、課題引入

　　隨著現代高科技的不斷發展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。

　　二、教學思路

　　這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。”

　　我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：

　　〈一〉初讀課文，整體感知。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句。

　　〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。

　　〈一〉初讀課文，整體感知讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句

　　1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

　　2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：

　　〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。

　　〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的.深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感

　　〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

　　3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

　　4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環節是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

　　5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養學生的自學能力。

　　6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養學生的學習的熱情。引導學生聯系思想實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。

　　〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。

　　三、總結課文

　　“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：

　　1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。

　　2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

　　總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發揮學生的主體作用，培養自學能力，實踐能力，發展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。

《富饒的西沙群島》說課稿2

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過介紹西沙群島的優美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

　　二、教學目標

　　根據《新課標》的要求和學生的實際，我把本課的教學目標定為：

　　1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　三、教學重點

　　本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。

　　四、教學難點

　　本課的教學難點是：引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

　　五、教法和學法

　　本課我將采用以下教和學的方法：

　　1、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

　　2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

　　六、教學理念

　　本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。

　　七、教學過程

　　本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的.教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點——主題升華，布置作業。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　蒙田說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發起學生的興趣和求知欲：這么美麗的風光究竟是什么地方呢？使學生急于從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行。

　　2、整體感知，掃清障礙。

　　激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然后讓學生說說自己想用什么方法學習本課‘主要是讓學生明確學習目標，并培養他們自學的能力。接著，我將讓學生聽錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

　　3、指導閱讀，突出重點。

　　新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

　　在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。

　　在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。

　　4、升華主題，布置作業。

　　當學生對課文有個比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙群島嗎？為什么？讓學生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。

　　為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業：

　　a. 抄寫本課的生字并擴詞。

　　b. 你能用自己的話來介紹西沙群島嗎？請試一試，寫下來，下節課交流。

　　好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

《富饒的西沙群島》說課稿3

( 一)、說教材

　　1、教材的分析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

　　課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。

　　本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優美。教師要引導學生讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。

　　本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。

　　二、教學目標

　　1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。

　　2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

　　3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。

　　4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

　　三、教學重點和難點

　　根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。

　　通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。

　　(二)說學情

　　這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優美語言，積累好詞佳句。

　　學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。

　　(三)說教法

　　《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發學生的思想感情。我采用了：讀書法、創設情境、提問等幾種教學方法。

　　1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。

　　2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)

　　3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。

　　(四)說學法

　　“以讀為本”乃是新大綱的'要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發想象來發展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。

　　(五)說教學程序

　　根據教材內容要求和本班的實際情況;下面是我說《富饒的西沙群島》一課的教學程序。

　　一、創設情境，初步感知

　　同學們，西沙群島是我過南海上的一群島嶼，這里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧!

　　1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段說出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙群島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。

　　設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何說明的。(種類多、品種奇異)

　　2、啟發想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解;這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多——鳥多——鳥蛋多——鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能說明作者描寫合理，師生教學也輕松。

　　3、細讀表情

　　學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。

　　(六)說板書設計

　　本課的板書較為簡單明了，達到突出文章的內容，結構，又能使學生明白。

　　22 富饒的西沙群島

　　一、西沙群島——(南大門) 水：五光十色、瑰麗無比

　　一半是水，一半是魚——(品種多，奇異多樣)。

　　鳥的天下——樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。

《富饒的西沙群島》說課稿4

　　教材分析

　　《富饒的西沙群島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”為專題，安排了4篇課文，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光，體會作者的思想感情。本課作者用準確生動的語句，按海面、海底、海灘、海島的順序，具體形象地介紹了西沙群島美麗的風光和富饒的物產。表達了作者對西沙群島的熱愛之情。思路清晰，詞句精確而具體。

　　教學目標

　　1．會認10個生字，認識多音字“參”，理解“威武”“交錯”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　重點：生字詞；描寫海域物產的段落。

　　難點：學習作者是如何圍繞中心句把內容寫具體的。

　　教學過程

　　我設計了以下四個環節：

　　一、出示圖片，激趣導入二、檢查預習，整體感知

　　三、細讀感悟，感情朗讀四、回顧課文，加深感受

　　一、出示圖片，激趣導入

　　[ 為了讓學生快速地走進課文，我設計了這樣的導入環節 ]

　　師：同學們，“十一”長假時你們和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

　　生自由說。

　　師：這節課老師帶你們一起去游覽一個地方。（出示西沙群島風光圖片）

　　師：知道是什么地方嗎？（板書：富饒的西沙群島）

　　生：齊讀課題，指生說說“富饒”的意思。

　　師：簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地圖）

　　二、檢查預習，整體感知

　　[預習能力是小學生應具備的自學能力，我課前布置預習，課堂上給學生交流的機會，促使他們養成讀書動腦的好習慣。]

　　1、自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。

　　2、檢查字詞：

　　a、出示生字詞

　　b、指名讀詞并說說哪些字容易讀錯，重點強調“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個字的讀音，再齊讀詞語。

　　c、讓學生說說“威武”和“交錯”什么意思，

　　d、去熟字留生字，采用開火車讀的方式鞏固讀音。并讓學生選字組詞說話

　　３、指名接讀課文，想一想課文主要內容是什么。

　　[課標要求中年級開始，要初步培養學生概括課文主要內容的能力。這學期讓學生預習時要想主要內容。但學生概括起來還是會有一定難度的，需要在學習課文時逐步引導他們概括好。]

　　三、細讀感悟，感情朗讀

　　（一）、學習第1自然段。

　　讓學生結合預習想一想課文是圍繞哪一句話寫的？有了以往的經驗，學生能找到文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，然后指名讀第一自然段。[板書：風景優美，物產豐富]

　　（二）、學習 2～6自然段。

　　1、師：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒呢？請同學們找到有關的內容讀一讀，并結合重點詞句體會。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　（這時不必強調按課文內容的順序進行，但教師應該在學生匯報某段內容時，引導學生集中匯報本段以后，再進行別的自然段。）

　　[這樣以學定教，順學而導，充分發揮學生的主動性和積極性，培養學生自能讀書的能力。］

　　2～6自然段的內容我是這樣處理的：

　　3、4自然段是本文的重點處理細致一些

　　第3自然段：通過圖片認識珊瑚；用舉例子和做動作的方法理解“蠕動”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。

　　第4自然段：

　　1、當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示圖片，教師指圖讓學生說出文中相對應的描寫魚的語句，理解魚奇特的樣子和優美的姿態。

　　2、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什么意思？

　　a、從哪里可以看出魚多？（引導學生聯系上文回答，找到“成群結隊”、“數不清”理解魚的數量多；找到“各種各樣”、“有的……有的……有的`……有的……”理解魚的種類多；）b、看畫面。（進一步感受魚多）

　　3、進行不同形式的朗讀訓練。

　　4、領悟表達方法：這一自然段是什么結構？（因為在趙州橋一課已經學習了“總—分—總”的結構方式，一部分學生應該能發現本段也是“總—分—總”的結構方式。）然后分別找到總起、分述和總結的句子。

　　2、5、6自然段處理簡單一些

　　第2自然段：教師說明海水五光十色的原因；指名讀出海水的美。

　　第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過讀感受貝殼的美和海龜的有趣。

　　第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的，并找到關鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。

　　[這一部分的教學，我始終注意以讀為主，通過抓住關鍵詞句和課件演示讓學生體會感情，突破難點。在不脫離文本的前提下，將積累詞語和理解課文內容有機聯系在一起，并通過多種形式調動學生朗讀的熱情，使學生在讀議中悟出情理。]

　　（三）、學習第7自然段。

　　師：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀課文的第七自然段。

　　[這部分內容比較簡單，我沒做重點處理，以讀代講既節省時間又使教學環節輕重有致。]

　　（四）、總結

　　讓學生看板書再次概括課文的主要內容所表達的思想感情。[板書：熱愛]

　　[這樣做是為了訓練學生更完整地表達，進一步培養概括能力。]

　　四、回顧課文，加深感受

　　用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內容，加深感受西沙群島的美麗、富饒，。

　　板書設計： 22、富饒的西沙群島

　　風景優美海水

　　海底熱愛

　　物產豐富海灘

　　海島

《富饒的西沙群島》說課稿5

　　各位評委：大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》。根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。

　　一、首先我來說說我對教材的理解

　　《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”課文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”結尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”

　　本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

　　基于以上認識，根據教材特點，結合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。

　　第一課時：

　　1、會認“饒、嶼、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參【shen】，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。

　　2、通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。

　　3、通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產生向往，激發熱愛祖國大好河山的情感。

　　第二課時：

　　1、復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。

　　2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富。。

　　3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

　　4、通過作業，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。

　　我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富，學習課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。

　　二、下面我來說說第二板塊：教學策略

　　方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。

　　1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

　　2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的`碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

　　3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。

　　新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。

　　1、多媒體輔助教學法。

　　多媒體課件能有效創設情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風光》片段，激發了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。

　　2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。

　　三、接下來，我來說說第三板塊：教學程序。第一課時，我主要設計了以下幾個環節。

　　第一個環節：設置情境，質疑導入

　　第一步：欣賞西沙群島圖片，導入課題。

　　第二步：對課題質疑。

　　（良好的開端是一節課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。）

　　第二個環節：初讀課文，自主識字

　　第一步：認讀生字詞語，掃除障礙

　　我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。

　　（這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養了學生養成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。）

　　第二步：檢查生字、詞語。

　　本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。

　　（積累語言是新課標倡導的重要內容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。）

　　第四步：精心寫字，多元評價

　　由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。

　　（寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發了學生寫字的熱情，這一步教學還培養了學生養成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）

　　第三個環節：再讀課文，整體感知。

　　這個環節讓學生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經解決了，還讀懂了什么？

　　（通過這一個環節，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風景優美、物產豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考。）

　　第四個環節：研讀課文第一段，自主品味。

　　這一個環節主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。

　　（這個環節借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）

　　第四板塊：我來說說板書及教學評價。

　　富饒的西沙群島

　　海島

　　海水海灘

　　海底

　　板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。

　　總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。

《富饒的西沙群島》說課稿6

　　一、教材簡說：

　　《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。

　　二、設計思路：

　　1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優美的詞句。

　　2、重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。

　　3、在學習生字時，我采用小組合作的'辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。

　　三、教學目標：

　　1、會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重難點：

　　1、重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富“等詞語。

　　2、難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優美詞句，體會它的美麗與富饒。

　　五、教學過程：

　　(一) 導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。

　　(二) 新課的學習：

　　1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。

　　2、同桌互相指認課后二類生字。

　　3、分組比賽識字

　　4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。

　　(1)自由讀;

　　(2)指名讀。

　　5、由詞入文，感知課文內容，在此環節上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。

　　6、學寫生字。

　　7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。

　　8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。

　　9、布置作業。

　　六、板書設計：貼圖并書寫生字。

《富饒的西沙群島》說課稿7

　　一、說教材

　　《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。

　　（一）說教學目標

　　根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

　　2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的`寫作方法。

　　（二）說教學重難點

　　理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。

　　二、說教法學法

　　本課我將采用以下教和學的方法：

　　2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

　　三、說教學過程

　　第一環節：導入新課，激發興趣。

　　教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。

　　第二環節：整體感知，掃清障礙。

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　　（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

　　第三環節：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）

　　1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。

　　2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

　　第四環節：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒

　　我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

　　1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

　　2、朗讀2~6自然段，整體感知

　　課文主要是圍繞“風景優美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？

　　3、同位交流，品位重點

　　（1）學習第二段，找出風景優美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

　　（2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）

　　（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

　　4、自主學習，合作探究

　　通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

　　5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）

　　四、說板書

《富饒的西沙群島》說課稿8

　　教材分析：

　　這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　學情分析：

　　三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

　　設計理念：

　　1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

　　2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

　　3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。

　　2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　教學重點：

　　了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的'地方。

　　教學難點：

　　讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。

　　說教法和學法：

　　本課我將采用以下教和學的方法：

　　1、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

　　說教學用具：

　　PPT課件

　　說教學環節：

　　一、談話導入，直接進課。

　　同學們，上一節課我們學習了生字和詞語，這節課我們繼續學習《富饒的西沙群島》，

　　請同學們默讀課文。

　　學生默讀課文。

　　師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？

　　板書：風景優美物產豐富

　　二、分析課文，指導點撥

　　（一）學習“海面”部分

　　我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優美的大海，海水怎樣?（第二自然段）

　　一讀：學生齊讀第二自然段。

　　師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？

　　生：五光十色瑰麗無比

　　師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

　　出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。

　　二讀：指兩名同學讀，評價。

　　現在老師（或優秀學生）想展現給大家這優美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。

　　三讀：學生自己練讀。

　　出示：深藍淡青······

　　四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀！）配樂齊讀。

　　（二）學習“海底”部分

　　銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？

　　（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？（生：各種各樣懶洋洋威武）【出示圖片】加動作讀

　　銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！

　　播放小魚視頻：

　　師：看到這些魚你想說什么？

　　生1：魚真多！

　　生2：這些魚真美！

　　生3：魚真怪……

　　師：那就帶著你現在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）

　　西沙群島的魚真多呀，有的——有的——

　　西沙群島的魚真美呀，有的——

　　西沙群島的魚真怪呀，有的——

　　西沙群島的魚真有趣呀，有的——

　　出示四種魚圖：學生看

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的——

　　出示圖片：

　　師：西沙群島的魚多的數也數不清 “正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”為什么這么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。

　　（三）自主學習“海灘”部分

　　銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？

　　學生說說

　　師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？（生：顏色不一千奇百怪有趣）

　　出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！

　　師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！

　　學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……

　　五、作業超市：

　　1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優美風景。

　　2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。

　　3、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的詞、句。

　　六、說板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　風景優美物產豐富

《富饒的西沙群島》說課稿9

　　教材分析

　　《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　設計理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的.內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

　　教學目標

　　1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

　　3、富有感情的朗讀課文

　　4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）

　　現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！

　　二、自主、合作、探究、感悟

　　1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

　　2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

　　3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

　　4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

　　老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

　　同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

　　5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）

　　課文中同時用四個“有的”向我們介紹了四種特別的魚，誰能用“有的……有的……有的……有的……”說句話？

　　西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？

　　教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）

　　問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

　　因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

　　6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

　　7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。

　　三、.總結激情

　　西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

　　四、作業設計

　　1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

《富饒的西沙群島》說課稿10

各位評委老師好：

　　我是小學語文組的xxx號考生，我試講的題目是《富饒的西沙群島》，下面開始我的試講。

　　一、導人新課

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，這里是南海，在南海有四大群島，西沙群島就是其中之一，它像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　師：作者又是怎樣描寫它美麗的風光的?讓我們一起走進課文看一看吧!課文里有的字是認識的，有的字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧!

　　二、新課教學

　　師：現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。首先，自由朗讀課文，想一想走近西沙群島你看到了哪些景物，請用橫線畫出來。現在同學們打開我們的書本，拿出筆來讀一讀吧!

　　師：大家讀得真好，現在坐好啦，通過剛才的朗讀我發現大家的朗讀水平不錯。那么，通過我們讀課文，你圈出了西沙群島什么景物?誰來說一說?

　　師：嗯，真棒!你們看到了五光十色的海水，龐大的海龜，成群結隊的魚，海灘上的貝殼，各種海鳥。也就是海水、海底、海灘、海島的景色。大家說是不是?

　　師：西沙群島的海底世界是如此的美妙，現在我們就潛人海底，和魚來次親密的接觸吧。看看在課文中是怎么描述它們的，一起來品讀第四自然段。

　　師：那么通過讀這段你都看到了什么?用書上的話回答就可以了。

　　師：嗯，真棒!讀得有進步。魚成群結隊在明叢中穿來穿去，說明魚怎么樣啊?

　　師：說明魚很多，直棒!那接著看還有什么?你來。

　　師：她看到了各種各樣的魚。那用“有的……有的…有的……有的……“說明魚怎么樣啊?

　　師：哦，非常多是不是?你還讀出了什么呢?

　　師：天哪，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這是什么景象啊，可能嗎?

　　師：是的，這是為了說明魚很多，用的一種修辭手法。那是什么手法呢?

　　師：太聰明了，像這樣夸大其詞的修辭我們就叫它一一

　　師：對，夸張。如果將這個修辭手法用在我們的寫作中會使文章更美一些。那我們再看這一段，全段都是圍繞著一句話來寫的，這句話是一

　　師：對，就是這一段的第一句話，是總述，告訴我們要寫魚了，那魚是什么樣的呢?

　　師：嗯，這是外形描寫，說得很細致。還有呢，你看不管是這樣的、那樣的`都說明魚怎么樣?

　　師：有這樣的魚，還有那樣的魚又分別說魚多是不是?那這是一種什么樣的寫作方式呀?

　　師：對，分別敘述。最后又說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這種段式就是一

　　師：對，這是總述。像這樣總分總的段式也可以用在我們以后的寫作中。

　　師：那這里有一個句式，我們看“有的……有的…有的……”，有誰告訴我這是什么手法?

　　師：是的，像這樣三個或三個以上意義相同的詞并列排在一起，我們就叫它——

　　師：排比句，這么聰明!那我們就來一個小練習吧!同桌合作交流，發揮自己的想象，圍繞第一句話用“有的……有的……”為這段話補充句子，可以同桌交流。

　　師：大家討論得真激烈，把你的討論結果展示給大家吧。誰來說一說?

　　師：有的渾身長滿刺;有的像披了彩色的紗衣：有的搖頭擺尾好不歡快。看他把四種魚觀察得多仔細啊，還在句子中用了比喻句。我們給他鼓掌!

　　師：剛才這一段我們就學會了先寫一個中心句，然后圍繞著中心句再寫幾筆，會使文章更加的具體生動。那用剛才的方法我們來看一看第六自然段。

　　師：帶著問題自學第六自然段吧。自讀本段想一想每句話寫了什么?全段圍繞哪句話來寫的?先自學后同桌交流。開始吧

　　師：好啦，有好幾個同學告訴我他們已經弄完了。那我們就來交流一下，看這一段是圍繞哪個中心句來寫的。

　　師：對，圍繞著“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的。嗯，說得真好。這一句就是本段的中心句。

　　三、鞏固提高

　　師：我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕做、自豪啊!

　　師：同學們，這一段話也是我們剛才學過的先寫中心句再圍繞中心句鋪陳幾句是不是啊?

　　師：看來大家把這種方法掌握了，那現在我們來看，整篇課文不管寫什么，都是圍繞什么來寫的?

　　師：哦，都是圍繞高饒的西沙群島來寫的，富饒的西沙群島怎么樣?

　　師：一起大聲地告訴老師。“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。“那我們再看整篇文章的結構方式是什么樣的?

　　師：先總的說風景優美，物產豐富，接著從海水、海底、海灘、海島來分別說。最后還有總說嗎?是怎么的?找到那句。

　　師：那么“更加美麗，更加富饒”就是本文的總結。

　　它的寫作方法就是——

　　師：是的，總分總。文章按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海灘一一海島這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”具體展開敘述的，著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”。課文抓住西沙群島的特點來描述，用詞準確、生動、形象

　　師：既然我們學會了這種寫作方法，你們會運用嗎?自己選一個景物試一試吧

　　四、課堂小結

　　師：這節課時間就要到了，可惜很遺憾，老師沒看到你們寫的優美的小文，那么咱們把這項作業留在你們的課余時間，互相交流一下。好了，同學們坐好，通過這節課的學習呀，老師有一個新的發現，就是你們不但會讀書、會學習，還很有頭腦，觀察很認真。相信以后你們多讀書、勤練筆就能寫出比這篇文章還要美的文章來了，我們一起加油吧!

　　五、板書設計

　　略

　　我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽。

《富饒的西沙群島》說課稿11

　　教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是一篇反映南疆風景優美、物產豐富的散文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產，最后描寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、利用網絡瀏覽、查詢、篩選、搜集相關的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、通過本次學習活動，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教學策略：

　　使用網絡課件，形成師生互動、生生互動的和諧氛圍。

　　西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網絡的便利條件，帶領學生們走進西沙群島的懷抱是最好的辦法。教師在課前制作準備了網絡課件。（切換至課件，邊說邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調控、綜合處理。學生們暢游在豐富多彩的網絡世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網絡資源深化教學的。

　　教學過程：

　　本課的教學過程分為四個環節：

　　第一環節：創設情境，導入新課。（播放課件）

　　教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。

　　第二環節：自主探究，交流匯報。

　　此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。（點擊播放一小段課文朗讀）教師適時拋出西沙群島什么多的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的`意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。

　　接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。（播放課堂實錄）讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。

　　第三環節：網絡搜索，知識拓展。

　　經過上一環節的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習，也可以結伴而學，收集感興趣的內容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學查閱了西沙群島的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。（演示課件）同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發揮，能有的放矢地進行自學。培養了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。

　　第四環節：全課總結，情感升華。

　　學生借助網絡資源的檢索加深了對課文內容的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充沛，達到了教育教學的最高潮。

　　總之，本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。

《富饒的西沙群島》說課稿12

　　評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》。

　　這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的'廣闊與富饒，二是學習課文中的優美語言，積累好詞佳句。因此，根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

　　1、掌握本課生字詞，正確珊瑚、綻開、蠕動、棲息等詞語；

　　2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。說教法、學法：蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、形式、色彩、語言思維的。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現。

　　說教學過程：

　　在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

　　一、整體入手，組織自學

　　學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：

　　1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？

　　2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？

　　3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

　　二、匯報展示、品位重點

　　在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

　　三、回歸全文，豐富積累

　　這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識

　　借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

　　我的說課完畢，謝謝評委老師！

《富饒的西沙群島》說課稿13

　　說教材：

　　《富饒的西沙群島》是三年級上冊“祖國美好山河”主題單元的第二篇文章。《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文先寫了西沙群島地理位置的重要，點出它是一個風景優美、物產豐富的地方，然后按順序具體介紹了西沙群島的風光和物產，最后首尾呼應，寫西沙群島將會建設得更加美麗富饒。

　　說學情：學生對于課文的理解不太困難，但發現關鍵句并嘗試用這種方法寫作對學生有難度，教學時要著重引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，來體會作者是怎樣把西沙群島風景優美、物產豐富的特點寫清楚的，以突破學習難點。

　　說教學目標：

　　1、認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

　　2、情感目標：了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：

　　⑴培養學生初步歸納總結段意的能力。

　　⑵培養學生寫作能力的能力及語言的表達能力。

　　4、知識目標：了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　說教學重難點：

　　教學重點

　　1、通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產、感知西沙群島的美麗富饒。

　　2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　2、學習課文中的寫作順序和結構安排

　　2、教學難點

　　圍繞重點詞、句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點詞句把句子寫具體的。

　　說教學方法：

　　談話法、觀察法、引導法課件演示。

　　說教學過程：

　　一、趣味識字，微課引入——初識西沙群島。

　　(一)漢字變變變

　　板書“堯”字，引導；同學們，這個字很神奇，加上不同的偏旁就能夠變出不同的字。你試試看！學生嘗試加不同的偏旁。師總結：堯字真神奇，加水能澆花，加火就燒飯，加絲纏繞，加女妖嬈。這些都是形聲字，左邊表意，右面表聲。如果加食字旁就變成今天的生字：饒。你能猜猜啥意思不？出示字典中的意思：富足板書“富饒”后學生讀并交流自己對“富饒”的理解。板書西沙群島：注意島的寫法。

　　（二）引出西沙群島，出示第一段。

　　在我國，有許多美麗而富饒的地方。比如西沙群島(板書)。出示中國地圖，出示第一段。指名讀。說說你讀懂了什么？

　　指導學生抓關鍵詞讀懂一段話的意思。風景優美，物產豐富，可愛，西沙群島是個地方，作者卻用可愛形容，你覺得原因是什么？

　　二、字詞歸類，脈絡圖引路，借助關鍵詞初步把握文章主要內容。

　　自讀課文，讀通句子，讀準字音。并勾畫出作者寫了哪些景物？

　　（二）檢查讀詞

　　第一組：風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比高低不平祖祖輩輩教師引導學生說一說這些四字詞語都是描寫什么的？(引導學生從四字詞語中選出兩個詞語概括課文的主要意思，選兩個形容一下西沙群島的美麗。)

　　第二組：各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的大龍蝦成群結隊的魚各種海鳥【物產】說說哪種物產你最喜歡為什么？

　　（三）整體感知課文的方法：

　　借助關鍵詞和脈絡圖，用上“先……然后……再……最后……”等詞有順序的說說課文的內容。

　　三、深入文本，感受西沙群島的美麗、富饒，體會作者描寫巧妙之處。

　　（一）體會感受海水之美，體會用詞的簡潔。請大家默讀第二段。

　　1．畫一畫：自讀第2自然段，勾畫起到領頭作用的一句話。有時候，抓住關鍵語句就能讀懂一段話的主要意思。這樣的關鍵語句就是中心句。

　　2．想一想：這里的海水五光十色，瑰麗無比，還會有哪些顏色?

　　3．說一說：試著用自己的語言說說西沙群島一帶海水的顏色預設，西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，有淡青的，有淺綠的，有深綠的，有杏黃的

　　4．比一比：對比句子，作者只用了一個“有”字，后面都沒有寫“有”字，這樣表達有什么好處?引導學生體會用詞的簡潔

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。

　　5．說一說：讀了這一段，你知道為什么從海面上看，海水顏色不同嗎?試者用因為……所以……”的句式來說一說

　　（二）感受物產的豐富，體會用詞的精準、列舉法使描寫更形象生動。

　　1．讀一讀課文第2至5自然段，西沙群島的哪種景物讓你印象深刻?勾畫出來。介紹給別人聽。

　　2．學生匯報交流。

　　（1）海參和大龍蝦的句子。體會用詞的準確生動。

　　①引導學生勾畫出描寫海參、大龍蝦的修飾詞。

　　②理解“蠕動”，可以聯系生活實際的毛毛蟲的動作。

　　③引導學生通過動作模擬海參的懶洋洋，大龍蝦的威武，在此基礎上進行朗讀指導，讀出有趣。

　　（2）學習描寫珊瑚的語句:感受作者的`構段方式。

　　①說說“各種各樣”什么意思，課文中寫到了哪幾種樣子的珊瑚？

　　②發揮你的想象力，說說可能還會有什么樣的珊瑚。用文中的句式自己說一說：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵有的像分枝的鹿角，有的像，有的像。

　　③列舉法特別適合寫各種各樣的景物，不信請看作者描寫魚很多時也用了

　　④指導書寫“挺”字。引導學生細致觀察，交流容易寫錯的地方。

　　（3）感受魚多，體會比喻的形象。

　　①找出這兩段中寫魚多中心句子。各種各樣的魚多得數不清；西沙群島也是鳥的天下。

　　②感受魚多，領會作者的寫法，

　　③想一想：海洋里的魚的樣子都很特別，我們也沒見過，但是讀了第五段，特別是下面的這幾句話時，我們卻有一種似曾相識的感覺，為什么？細讀這句話。你發現了什么表達的秘密。

　　引導學生說說這幾個比喻句中的“紅纓、扇子、皮球”等都是我們熟悉的，作者用我們熟悉的事物來比喻我們沒有見過的事物，會讓文字更性格相關，也更容易理解。

　　④寫一寫：出示課后圖片，學生觀察，嘗試著用第四段學到的方法進行表達

　　（4）比較課文第3、4、5段中用列舉法的句子：

　　①西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　②海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　③魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

《富饒的西沙群島》說課稿14

　　一、教材分析

　　《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“整體→部分→整體”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。

　　二、教學目標

　　根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定以下幾個教學目標：

　　1、掌握本課生字詞，正確理解“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

　　2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

　　三、說教法、學法：

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下的教學過程中具體體現。

　　在學習的過程中，我以一個導游的身份，帶領學生去“參觀”西沙群島的每一個地方，學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟，同時更能激發學生們學習的積極主動性。

　　四、說過程：

　　為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文———加強語感的訓練。

　　〈一〉初讀課文，整體感知

　　讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句

　　2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：

　　〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。

　　〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。

　　3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌握情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象思維能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高，給學生一定的學習自由度和思維空間，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

　　4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。還適時引導學生感悟語言的豐富性，能不能想出其他有關描寫多的詞語。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。同時用“有的……有的……”練習說話，培養學生思維、想象能力和語言表達能力。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題，讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

　　5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產富饒。

　　〈三〉朗讀品味—加強語感的`訓練。

　　本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。主要體現在對重點段落的指導上。在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。

　　五、總結課文

　　總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《富饒的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產，了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定會用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

　　六、拓展延伸，積累語言

　　第一步：摘寫并背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語。

　　（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環節的設計正是體現了這一目標。）

　　七、說板書

　　板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。（板書如下）

《富饒的西沙群島》說課稿15

　　一，說教材

　　這篇課文是第五冊第六單元的課文。作者用生動形象的語言文字描述了祖國南部西沙群島風景優美,物產豐富的特點，抒發了作者對于祖國寶島的喜愛之情，繼而激發學生的愛國情懷。

　　課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　二，說學情

　　進入三年級的小學生已經認識了1600個漢字，掌握了漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能準確拼讀拼音，并利用拼音查字法和部首查字法認識生字，基本可以自主學習課文。

　　三，說教學目標

　　基于以上學情，我制定了以下教學目標：

　　1,會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落并摘抄下來，學習作者描述景物的方法。

　　3.讀懂課文主要內容，使學生能領略到西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂課文內容，能通過作者的描寫使學生領略西沙群島的美麗風光，激發愛國熱情。

　　四，說教法，學法

　　教法：

　　直觀展示法：根據教學直觀性原則，借助多媒體等手段，在教學過程中向學生展示西沙群島相關的圖像影音資料，讓學生直觀地感受到西沙群島風景優美，物產富饒。

　　學法：

　　合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，采用小組合作探究的學習方式，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感。

　　朗讀法：讀是語文教學的魂，是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”必須貫穿全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去感受美，去感受作者的心靈，增強了課堂教學的感情色彩。

　　五、說教學準備

　　教師準備：中國疆域圖西沙群島的圖片錄像資料多媒體課件課前誦讀內容（有關祖國風光的諺語）

　　學生準備：西沙群島的鳥類資料

　　六，說教學過程

　　預學：

　　課前誦讀：

　　1九寨歸來不進溝，九寨歸來不看水。2名泉七十二，趵突天下無。3細湖景致六座橋，一枝楊柳一枝桃。4江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

　　5不到***不知中國之大，不到伊犁不知***之美。

　　6一天有四季，十里不同天。7上有天堂,下有蘇杭。

　　一、溫故知新情境激趣

　　上節課我們初步學習了富饒的西沙群島這篇課文，認識了一些描寫風景的詞語，老師想考一考大家，請每一個小組請一位代表，讀一讀這些詞語。

　　風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩(“棲”是一個多音字，在課文里讀qī，作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xī。“嶼”和“漁”發音相似，要注意區別。“糞”是前鼻音)

　　這些詞語將會在視頻中展現出來請大家仔細看。放西沙群島視頻,激趣導入。這節課讓我們來具體地領略一下西沙群島的風光。

　　二、細讀課文，感悟美麗互學

　　前置性學習任務：

　　1，熟讀課文，課文中哪里寫出了西沙群島風景優美，物產富饒？找出來，讀一讀。

　　2，你認為作者是用什么順序寫作的？說說你的理由。

　　3，選擇你最喜歡的`部分背下來，并說一說你為什么喜歡。

　　1，自主思考，小組交流，討論探究

　　在學生饒有興趣地看完視頻回顧完課文內容后，便布置前置任務，學生自主思考學習。教學本篇課文，可給學生更多的主動權。學習內容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎?學習方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學習方法來開展交流、討論?你是怎樣背出你喜歡的段落?

　　2，班內展示，教師點撥

　　在小組討論結束后，選一個小組展示小組討論的結果，并和全班其他同學進行交流。在第一個問題的交流中，我將對以下重點句子進行點撥：

　　“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。“群島”是一群島嶼的合稱，“島嶼”是單指某一個島。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。這句話講西沙群島所處位置的重要性。

　　“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料，強化直觀效果，加深對課文的理解。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　預設:

　　生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”我從這句話里體會到西沙群島的物產豐饒。

　　師：海里一半是水，一半是魚。這是真的么？

　　生：不是。這里是夸張。

　　師展示魚類資料，適時補充：西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法，強調西沙群島“物產豐富”的特點，使人回味，留下深刻的印象。引導學生朗讀此句相關段落。

　　資料的展示不能離開課文，要與讀書、說話緊密結合。

　　“西沙群島也是鳥的天下。”利用學生收集的資料來理解，西沙群島為什么是鳥的天下。

　　課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要囿于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關系。在第二個問題的教學中，引導學生讀書，已經理解了這些關鍵詞句，弄清每自然段的幾句話是圍繞什么寫的對學生來說十分簡單，學生整體把握課文后，可引導學生進行初步背誦。

　　在交流第三個問題后，可利用多種方式讓學生朗讀喜歡部分，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。在朗讀中，引導學生讀出西沙群島的美感和祖國地大富饒的驕傲感。

　　在學生的展示交流中，教師要及時進行點評，并鼓勵學生進行自主點評和互相點評。

　　三，拓展延伸，練習反饋

　　1，拓展思考，說一說

　　大家已經學習完了這篇課文，了解了西沙群島的美麗，老師想請大家做導游，想一想:如果你要邀請小伙伴一起去西沙群島玩，你會怎么介紹呢？

　　要求不可照抄課文，用自己的話說一說西沙群島的美麗富饒，鞏固學生對于課文的整體把握和理解，加深記憶。

　　2，即時反饋，寫一寫

　　這篇課文里，有許多生字，我們已經學習了一些，今天繼續學習六個生字。

　　提示：“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬,“威、武”兩個獨體字是學生書寫的難點，要提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。

　　寫字是語文教學的重要組成，每一堂課中，都必須有所體現。在學生書寫的過程中，還應加強對學生書寫姿勢等的指導。

　　3，延伸練習，畫一畫