《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿

時間：2024-02-19 11:16:45 說課稿我要投稿

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《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿

尊敬的各位考官：

　　大家好！（鞠躬）我是語文組x號考生。

　　為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。因此本節課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動聽講式學習轉變為積極主動的探索發現式學習，下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以設計。

　　一、說教材

　　《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩選取了生活中極為常見的意象，語淡而味濃，從不同的角度表達了我與祖國不可分割的密切聯系，表現了詩人熱愛祖國、為祖國獻身的強烈愿望，表達了那個時代廣大青年的共同心聲。這首詩歌感情真摯，語言節奏由舒緩到急促，由低沉到高亢，適合朗讀。

　　二、說學情

　　接下來我將對學情進行分析，我所面對的高中學生是這樣的，知識能力方面，學生在初中已經學過實詞，對詩詞的一般鑒賞方法已初步掌握。但是對舒婷以及“朦朧詩”可能不太熟知。這就需要老師多加介紹，讓學生明了其風格，激發學生的好奇心和求知欲。

　　三、說教學目標

　　1、知識與能力：感受朦朧詩的創作特點；初步體會詩歌中意象所蘊含的深意以及意象運用的技法。

　　2、過程與方法：通過反復朗讀詩歌，體會詩人愛國情感。

　　3、情感、態度與價值觀：學生體會詩人情感，激發愛國之情，樹立積極的人生態度和正確的價值觀。

　　四、說教學重難點

　　根據教材特點和學生實際以及對于學情的分析，我的教學重點是理解詩中的意象，體會詩人的思想感情。教學難點是初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。

　　五、說教法、學法

　　俗話說：“授人以魚，只減一餐；授人以漁，終身受用”。基于此，教學中我采用朗讀法、討論法、多媒體輔助法、情景創設法。

　　六、說教學過程

　　我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從五方面展開我的教學過程。

　　（一）導入新課

　　興趣是最好的老師，學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基于這點，開課之初，我的導入設計為：檢查預習作者簡介和本詩的寫作背景順勢導入《祖國啊，我親愛的祖國》。（板書標題）

　　（二）整體感知

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者的感情，品味文章的語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我講從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會給學生播放配樂朗讀音頻，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利，有感情地進行朗讀。在學生聽和讀之前，我會給學生設置以下幾個問題：

　　1、本詩分為幾節？每節的內容是什么？

　　2、能否為每節加上一個小標題？

　　帶著問題去聽和讀，既提高了學生聽和讀的能力，又為以后體會合作精神做了有效的鋪墊。

　　（三）深入研讀

　　從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。提出好的問題具有以下意義，第一，組織課堂進度；第二，啟發學生思維；第三，進行課堂反饋。為此，這一環節，我將在多媒體上展示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：

　　1、這首詩是用第一人稱寫的，怎樣理解詩中的“我”？

　　設計意圖：體會本詩的藝術特色，理解作者的思想感情。

　　2、在這首詩中，詩人抒發了對祖國怎樣的感情？小組討論：請對詩歌的每一小節進行具體分析。

　　設計意圖：通過小組方法，可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。

　　3、舒婷往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩的那一方面體現了這一特點？

　　設計意圖：了解朦朧詩的特點，達成本節課的知識與能力目標。

　　（四）拓展延伸

　　我們常說要走進文本，也要走出文本，在獨立思考和發散思維的道路上我是這樣引導學生的，以“我是你……”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心，可以合作、探究進行，然后將內容整理成一首詩，然后配樂朗誦，獻給我親愛的祖國。（教師引導：我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天。）

　　設計意圖：提高學生合作交流和語言表達表達能力，實現感知向能力的遷移。

　　（五）小結作業

　　課堂小結是對本節課所學知識的鞏固，我會著重引導學生從課文內容和情感方面談談自己學了這篇課文的收獲。了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化對文本的理解，實現知識的遷移。基于此，我設置了開放式的作業：課外閱讀舒婷《致橡樹》，體會作者在詩中表達的感情，達到“課雖下，趣還在，味猶濃”的目的。