思想品德說課稿

時間：2024-07-24 21:54:47 飛宇說課稿我要投稿

思想品德說課稿（精選18篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的思想品德說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思想品德說課稿（精選18篇）

　　思想品德說課稿 1

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2、學習與能力目標要求

　　（1）知識目標

　　①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

　　②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

　　③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　（2）能力目標

　　能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　（3）情感態度和價值觀目標

　　使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

　　教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

　　我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

　　（1）針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　（2）針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

　　（3）針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1、討論式教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。

　　2、情境式教學

　　在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　3、體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

　　三、說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

　　1、合作學習

　　在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

　　2、探究學習

　　在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

　　四、說教學過程

　　1、導入新課

　　（多媒體顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：

　　（1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

　　（2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？

　　學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2、新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　　（1）什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　　①引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

　　②要求學生運用所學知識對 “隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的'范圍。

　　③在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　（2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　（3）隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。

　　①通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　　②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　　③“銀行、郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發？引出隱私權還包括：個人信息的保密權。

　　④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。

　　3、課堂小結強化認識

　　通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　（要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）

　　4、板書

　　板書要講究直觀、系統、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1、隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2、隱私的內容

　　3、保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1、隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2、保護隱私權的意義

　　3、隱私權的具體內容

　　（1）私人生活安寧權

　　（2）私人信息的保密權

　　（3）私人通信的秘密權

　　（4）個人對其隱私的利用權

　　4、不得濫用隱私權

　　5、課外作業

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家！

　　思想品德說課稿 2

各位評委老師：

　　大家好，我是XX號考生，我今天說課的題目是《人生需要堅強》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《人生需要堅強》是北師大版八年級下冊第一單元塑造健康人格第二課《磨礪堅強意志》第一課時內容，這節課的主要內容是讓學生明白堅強的意義以及培養堅強的品格，通過展現幾個同學們生活中比較熟悉的例子讓學生感受到意志的意義。通過學習本節課學生知道堅強意志對于每個人成長和成功的意義，并自覺培養自己堅強的意志，在遇到挫折時能以堅強的態度來面對。

　　二、說學情

　　初中的學生思維敏捷，思維從形象到抽象轉變，但還是以形象思維為主，適應從現象中總結規律，他們在生活中都體驗關于意志的現象，因此對于意志他們并不陌生，有自己的理解，老師可以結合生活中的案例讓學生理解意志的意義。初中的學生喜歡表現，好表達，教師可以讓學生結合自己的經驗談一談對于意志的理解，讓學生討論怎樣培養堅強意志，在分享故事和討論的過程中明白堅強意志的意義。

　　三、說教學目標

　　根據對教材的理解和學生的分析以及內容的把握，我確立了如下的教學目標：

　　情感態度價值觀目標：感受堅強的意義，自覺培養堅強的意志。

　　能力目標：在小組討論和情景模擬的過程中培養堅強的意志。

　　知識目標：知道為什么要培養堅強品質以及堅強品質的意義。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標的設立和教材知識的分析以及新課標的解讀，我確立了如下的教學重點和難點：

　　重點：堅強品質的意義。

　　難點：如何培養堅強的品質。

　　五、說教學方法

　　新課改理念指出，學生是課堂的主體，課程要體現自主、合作、探究的理念，因此本課用了以下的教學方法：

　　案例法，小組討論法，情景教學法。

　　六、說教學過程

　　環節一：課堂導入

　　良好的開端是成功的一半，良好的導入是課程成功的一半，為了激發學生的學習興趣，為課程展開做一個良好的鋪墊，導入環節我采用了案例展示的方法。

　　多媒體展示案例：小葉同學平時考試成績優異，某次考試成績很差，產生了輕生的念頭，并寫下了遺書，給家人和朋友帶來了很大的驚嚇。思考：小葉同學的做法對嗎？為什么會產生這樣的問題？這樣的案例學生并不陌生，他們生活中接觸過類似的事件，通過提問可以激發學生的思考，體現學生的主體地位，也便于老師總結出相關知識。

　　學生回答，小葉同學的做法不恰當，小小的挫折就輕言死亡，給家人和朋友帶來了嚴重的影響，之所以會這樣是因為小葉同學不夠堅強。

　　老師總結：生活中有很多這樣令人惋惜的例子，承受不了挫折，輕言放棄生命，給家人帶來無盡的痛苦，其實就是缺乏堅強的表現，人生需要堅強。通過老師的總結，學生可以明確堅強的必要性，堅強在我們生命中是必不可少的一種品質。

　　環節二：新課講授

　　（一）人生的道路不會一帆風順，每個人都要堅強面對挫折

　　小組討論，前后桌一組，討論時間5分鐘，結束后派代表發言。

　　討論問題：在你的生命中都遇到過那些挫折？你是怎樣應對的？

　　學生踴躍發言，說出了自己遇到的一些小挫折以及應對的措施。

　　新課改指出學生是課堂的主體，為了體現自主、合作、探究的新課改理念，也為了使學生更多的參與到課堂中來，此環節采用了小組討論的方法。

　　教師總結：每個人的人生都不是一帆風順的，都會遇到這樣或者那樣的挫折，面對挫折的時候我們要學會堅強面對，而不是一味逃避，這樣我們才能走出挫折，贏取成功。通過老師總結，學生加深對于堅強的`認識，并知道了每個人都要堅強面對挫折，體現了學生是主體，老師是主導。

　　（二）堅強的意志是健康人格的重要組成部分

　　為了吸引學生興趣，增強課堂的趣味性，此環節采用了圖片展示法。

　　展示圖片：

　　提問：這些人物都有哪些共性？通過提問學生可以積極思考，尋找這些人身上的共性，為堅強意志是健康人格的重要組成部分這一知識點做了鋪墊。

　　學生回答，都很優秀，都獲取成功，都有人格魅力等。

　　提問：他們都有健康的人格，那你覺得健康人格有哪些標準呢？老師通過提問引導學生思考健康人格的標準，這樣就引出了堅強的意志是健康人格的重要組成部分，知識是學生總結出來的，從而體現了學生是課堂的主體。

　　學生回答。

　　老師多媒體展示健康人格標準的表格。

　　總結：通過表格我們可以看出健康人格有八個標準，其中堅強的意志是健康人格里面的重要標準，所以，堅強的意志是健康人格的重要組成部分。通過老師的總結，學習明確了知識點，堅強的意志是健康人格的重要組成部分。

　　（三）堅強的意志是成功的保證

　　多媒體展示名人名言：

　　命運的主宰是人自己，而人自己的主宰是意志—伏爾泰

　　鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤—荀子

　　古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志—蘇軾

　　通過展示名人名言，學生可以進一步知道堅強意志的重要意義。

　　讓同學分享關于意志的故事。這樣做的目的是發揮學生的積極性和主體地位。

　　同學們都講了關于意志的勵志故事，老師對于同學們的故事予以鼓勵和贊揚。

　　老師結合自己的成長經歷，講述自己雖然家境貧寒、條件艱苦，但是在求學的道路上沒有退縮，克服各種困難，最終高考取得了優異的成績，畢業后找到了喜歡的工作。通過老師的分享，學生可以產生共鳴，產生強烈的認同感，認識到堅強意志對成功的重要意義。

　　總結：每個人都會遇到挫折，這些挫折阻礙了我們走上成功的道路，面對挫折我們要培養堅強的意志，堅強的意志是成功的保證。通過總結，學生會明確相關知識點，引導學生學習知識。

　　環節三：鞏固提高

　　為了在學生中間發掘堅強意志的案例，也為了發揮學生課堂主體的作用，這一環節采用了評選活動，激發了學生的參與興趣。

　　評選活動：無記名投票方式選舉班內最堅強的3名同學，并列舉他或者她最堅強的原因。

　　老師宣布最堅強同學名單，并說出事跡。

　　學生自由討論：自己哪些方面還不夠堅強，該怎樣提升。通過討論，學生可以對本課的知識活學活用，把堅強應用到自己的日常生活中來。

　　環節四：小結作業

　　課下搜集關于堅強的小故事，下節課找人分享。這樣的作業體現了新課改的理念，形式靈活，可以鍛煉學生搜集資料的能力，體現了學生是課堂的主體。

　　七、說板書

　　我的板書注重直觀、簡潔，為了突出重點，我的板書設計是這樣的：

　　思想品德說課稿 3

　　《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二節。它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然導入，進而談及人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進一步激發學生熱愛大自然，關愛生命、珍惜自己生命之情，為學生正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系并提供必要的幫助，讓學生認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值，引領學生感悟生命的意義。然后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個人只有一次。

　　活動一：猜測與思考

　　教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學（班長、課代表）上來辨認。看其的字跡是否相同。

　　教師：你認出這個是哪位同學的筆跡嗎？

　　學生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學生２：不！是李四的。

　　學生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學請下去。

　　教師：不管這兩位同學是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學的筆跡不相同并且熟悉他們的.筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學就可以判斷正確了，因為可以隨便說。

　　（一些重大發明先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，在教學中我充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動二：觀察與比較

　　教師：在實物投影儀上展示學生采集的各種“看似相同”的樹葉標本。

　　學生：小組活動（觀察學生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

　　學生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

　　（通過觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活動三：探究與創新

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領又表現在哪些地方呢？

　　學生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們人類智慧的詩句。（分組展開競賽）

　　學生：“雖然沒有鳥的羽翼

　　學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學生：雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；

　　學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學生：雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人；

　　學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（這與人們的實際生活與學習緊密聯系，因此，絕大多數學生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發明創造，人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境，認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。）

　　活動四：體味與設計：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等。

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的成長、發展的道路不可能一樣的，今后從事的職業也會有區別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠的祝福“祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者。”

　　思想品德說課稿 4

　　一、說教材

　　1、地位、作用和特點

　　《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

　　本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

　　特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

　　2、教學的重點和難點及確定的依據

　　根據新課程的理念，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。

　　難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

　　3、教學目標

　　1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的'師生關系。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。

　　2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

　　3、情感、態度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

　　二、說教法

　　根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

　　三、說學法

　　1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發展和自我意識的增強，師生關系開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和反抗行為，發生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

　　在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新環境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

　　2、學法指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發展”的新課程理念，在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊精神。

　　四、具體活動過程構想及依據

　　1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇________于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

　　2、新課教學：

　　（1）根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

　　這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。

　　（2）創設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發現，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

　　這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

　　思想品德說課稿 5

　　知識結構

　　一、正確對待理想與現實

　　1、給未來插上翅膀

　　【活動一】概述自己的理想（學業、事業、家庭、休閑、自我成長的方面）

　　學業：我希望能考取省級示范高中，為跨入名牌大學打好基礎。

　　事業：我希望長大以后，能成為“世界500”強的一名老總。

　　家庭：希望擁有一個幸福美滿的家庭。

　　休閑：希望長大以后，能經常到健身房去健身或打保玲球等活動。

　　自我成長：通過自己的努力，自己在德、智、體、美、勞等各個方面都得到全面發展。

　　（1）什么是理想？什么是人生？

　　理想是我們在學業成就、未來職業、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態度。

　　人生就是立足于現實、不斷追求各種具體理想的歷程。

　　【活動二】Ｏ在確定報考研究生以前，小張的生活狀態是怎樣的?

　　答：在輕松中度過，無憂無慮。

　　Ｏ面對別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之?

　　答：因為他有了理想，確立了人生前進的方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。對自己的行動充滿信心和希望，不在乎周圍和他人的看法。

　　Ｏ在確定了報考研究生的目標后，小張的行為發生了哪些變化?

　　答；克服困難，堅持學習，犧牲娛樂和休閑等方面的時間，刻苦努力，每天都有計劃和安排，生活有條不紊、有序地進行。

　　（2）、理想的作用

　　①、理想總是指向未來，表現為奮斗目標，對人的行為有導向、驅動和調控的作用。

　　如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩定、持久的內在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學習與生活就會缺少前進的動力，甚至會迷失方向。

　　②、理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實現自身價值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬人民在追求自己理想，特別是追求美好社會理想的過程中，推動著社會向前發展。

　　2、通向理想之路

　　【活動三】Ｏ你對他們的理想有什么看法?

　　答：切合實際（或不切合實際）。

　　Ｏ你認為他們的理想能夠實現嗎?為什么?

　　答：能（或不能）。

　　因為：

　　A、由于外在環境和自身條件的局限，理想和現實之間總會有些差距。

　　B、要實現自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力，同時也要學會調整自己的奮斗目標。

　　（1）、由于外在環境和自身條件的局限，理想和現實之間總會有些差距。

　　（2）、如何才能使理想變為現實？

　　【活動四】Ｏ在實現理想的過程中，李靜遇到了哪些困難?

　　答：

　　A、沒有做節目的經驗，學歷不高。

　　B、缺少兒童心理和教育藝術等專業知識。

　　Ｏ她能夠戰勝困難，靠的是什么?

　　答；樹立了理想，確立了人生目標，疾苦奮斗，腳踏實地，全力以赴。

　　Ｏ李靜已經實現了自己的理想，她還需要做些什么?

　　答：

　　A、不斷學習，提高自身素質和增強自身的.能力；

　　B、具有一種不屈不擾、堅持不懈的精神；

　　C、虛心謹慎等等。

　　①、實現理想，需要對人生作出規劃。

　　實現理想，需要對人生作出規劃。這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段因為找不到目標而迷失方向；這個規劃還要盡可能具體，可以按時間遠近、重要程度劃分為若干個階段性目標。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

　　【活動五】Ｏ如果楊振寧不放棄做實驗論文的初衷，結果可能會怎樣?

　　答：可能事倍功半，一無所成。

　　②、具體理想是發展變化的，需要對理想進行適當調整。

　　我們的具體理想不是一成不變的，而是發展變化的。有時我們要根據自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當進行調整，以縮短理想與現實之間的距離，推動理想的實現。

　　③、通向理想的道路是腳踏實地、全力以赴。

　　理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴。我們需要不斷增強自身能力，提高自身素質；還需要不屈不撓、堅持不懈。

　　思想品德說課稿 6

　　一、教材分析

　　1、教學背景：五年級學生正處于人格成長的初期階段。隨著物質生活水平的提高，不少學生出現了這樣的現象：較為安逸的物質生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認識，從而增強自己的心理調節。本節課就是在這樣的背景下應運而生的。

　　2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。

　　3、教學目標：依據《課程標準》及當代學生及本年段學生的心理特點，確定以下教學目標：

　　1、理解什么是快樂，感受生活中的快樂。

　　2、善于發現生活中的快樂，并懂得珍惜生活。

　　3、能領悟到“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。

　　教學重點：

懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

　　教學難點：

知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。

　　教具準備：

快樂樹、快樂調查表、多媒體課件。

　　二、教學策略

　　1、教法選擇：

　　(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式。

　　(2)利用多媒體教學手段。

　　2、學法引導：

　　(1)“情感體驗法”;

　　(2)小組合作法。

　　三、教學設計

　　1、教學流程圖：

　　課前互動—體驗快樂導入新課—尋找快樂凸顯重點—創造快樂突破難點—感悟快樂走向生活

　　2、教學過程：

　　【課前互動】

　　這個課前互動，主要是讓孩子們說一句話“今天，我(心情怎樣?)，因為。”如：今天我很高興，因為我可以站在這兒，跟同學們渡過愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。

　　【活動一】：體驗快樂，感受快樂生活。

　　活動要求： “快樂”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽聽這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫面，你感受到“誰”是快樂的呢?它的快樂又是什么呢?

　　(活動說明:快樂是因人而異的，各地各人的快樂感受都不一樣，為此通過這部舉國上下都喜聞樂見的卡通片，來喚醒孩子們內心的快樂情愫。)

　　(互動說明：在交流的過程當中，教師要注意對一些“快樂價值”進行導向，讓孩子們在交流的過程當中，對小羊們和大灰狼們的快樂有一個更概念性的認識。)

　　小結：它們太快樂了!因為快樂，所以它們健康;因為快樂，所以它們自信、聰明;因為快樂……快樂的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂!(板書：生活中的。提醒學生“活字怎么寫?”)(通過這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂”!)

　　【活動二】：尋找快樂，珍惜現有生活。

　　活動要求：在小組內交流課前完成的“快樂調查表”。

　　(活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識。)

　　(互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“君子之樂”“成功之樂”“集體之樂”……)

　　小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發現，快樂在哪兒呢?

　　過渡：對，快樂在生活中!其實，快樂其實很簡單!我們都享受過!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!它就像一朵朵快樂的“浪花”跳躍在我們生活的浪潮中!(板畫：五線譜和跳躍的音符)

　　(活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經有了一個較為完整的認識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學背景，授者決定采用對比式的“情感體驗法”——即出現一組組戰爭或自然災害的苦難畫面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡要的文字說明，創設一個對比式的情景，讓學生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)

　　而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進入下一個環節——“快樂大拼搏”的學習。

　　【活動三】：創造快樂，延續幸福生活。

　　活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂?”

　　(活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進行，還是結合前面“快樂調查表”中的三類人——自己、家人和他人來進行針對性的探討。)

　　(互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的`基礎，所以學生很快就能抓住問題的關鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學生自由發表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。

　　(活動說明：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。但本人認為，本活動的落腳點不能停留在這個層面上，應該給“創造出來的快樂一個更為寬容的概念”，那就是不管你創造了怎樣的快樂，只要你努力了，那么這份快樂就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂的漣漪……為此，我又采用“情境體驗法”——公益廣告，讓學生去體會這一份份看似微不足道，卻足以點燃人類的“向善本性”的快樂……)

　　小結： “快樂在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘貼板畫)。

　　【活動四】：感悟快樂，展望未來生活。

　　活動要求：制作“快樂樹”。

　　1、請同學們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受;

　　2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以是一句關于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

　　(活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂的漣漪”)

　　(互動說明：教師在學生靜心感悟并完成“快樂卡”后，可以請學生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。)

　　結束語：親愛的同學們，短短的40分鐘就要快樂地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂的心情去尋找、去創造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時，也希望這棵珍貴的“快樂樹”能快樂地伴隨同學們度過每一天!

　　思想品德說課稿 7

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

　　一、教學目標

　　根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

　　1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

　　2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

　　二、教學重難點

　　一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

　　三、教學方法

　　針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

　　四、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

　　五、教學過程

　　《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長

　　（三）家人因我而歡樂

　　（四）我為家人添歡樂

　　（五）美麗的向日葵

　　下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

　　（1）請說出孩子的生日

　　（2）請說出爸爸、媽媽的生日

　　（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

　　（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

　　（5）請說出孩子最喜歡的玩具

　　（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

　　這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。

　　（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節的'時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

　　（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：

　　(1)爺爺悶了

　　(2)奶奶病了

　　(3)爸爸下班

　　(4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。

　　（五）美麗的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

　　六、板書設計

　　根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

　　七、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

　　思想品德說課稿 8

　　一、說教學理論和設計理念

　　★教學理論基礎

　　以新課程理念和課程標準為指導，根據研究性學習理論和多元智力理論，采用問題情境教學模式來組織本節課的教學。

　　★設計理念

　　學生：成為課堂教學的主體和知識的構建者，積極主動地參與，勤于動手，樂于探究，養成良好的品德意識和行為習慣。

　　教師：作為課堂的組織者、引導者和合作者。

　　教學過程：是一個學生感悟、體驗、自主探究合作學習過程。

　　《每個人的責任》是教科版思想品德八年級下冊第六課《公共利益的維護》的第二框。本框題的主要內容為“履行分內職責”和“公共生活中的社會責任”兩部分.這些內容是對七年級《共同責任》和《走近社區》更深層面的展開和深化，也是本單元對學生進行公德意識和責任感教育的重要內容，在教材中處于重要的地位。

　　二、說教材

　　教材的地位與作用：

　　激發學生主人翁意識，形成公德意識，學會自覺、主動地維護公共利益，樹立為人民服務的奉獻精神。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　了解社會生活規范，懂得不同的社會角色承擔不同的責任。

　　2、能力目標：

　　3、態度、情感、價值觀：

　　掌握基本的社會生活規范，學會主動地承擔應有的責任。

　　從學生的思想表現看，不少學生有自我中心的傾向。

　　教學重點難點

　　◆教學重點：

　　作為社會中的一員，應有公德意識，遵守社會規則。

　　◆確定依據：

　　在我國，部分公民缺乏公德意識

　　◆教學難點：

　　中學生要有愛心和服務社會的意愿，主動承擔起對他人、對社會的責任。

　　◆確定依據：

　　八年級的學生在學習本課之前已經懂得社會組織在維護公共利益方面起著舉足輕重的作用。而八年級的學生由于受年齡的限制，容易產生誤解，往往認為維護公共利益是政府的事，與自己無關。因此，本課著重引導學生從小樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。

　　三、說學生

　　根據本框的重點和難點，聯系學生的實際。要取得理想的教學效果，關鍵在于創設帖近學生生活實際的問題情境，引導學生主動探討，使學生認識得以提高從而升華教學。

　　四、說教法

　　教學方法：

　　借助多媒體的教學手段，采用創設情的教學模式，以活動為主線．我主要運用以下的教學方法：問題情境教學法、自主探究法、辨論法。

　　確定依據：

　　1、《思想品德課程標準》核心理念是：幫助學生學習做負責任的公民，增強其社會責任感和社會實踐能力。

　　2、研究性學習理論認為：學習是學生在一定的情境下通過協作探討而實現知識的建構過程。

　　在指導學生學法方面，我主要采用以下的方法：對比歸納法、總結反思法、辨論法、自主探究法。

　　五、說學法

　　通過多媒體課件，有利于調動學生的視覺、聽覺，縮短理論與現實的距離，提高課堂教學效益。

　　六、說教學手段

　　教學手段：

　　利用網絡資源，制作多媒體課件，創設愉悅的教學氛圍，以期實現信息技術與思想品德教學的有機整合。

　　確定依據：

　　【導入新課】

　　導入新課1分鐘

　　課前準備教學過程

　　設計依據

　　教學過程（40分鐘）

　　環節

　　把全班同學分為兩個小組布置他們搜集素材。

　　七、說教學過程

　　培養學生搜集和整理信息的能力，倡導自主探究學習，使教學更具有針對性。

　　用以下圖片導入

　　通過創設生活中的情境，喚起學生的生活記憶，拓展教材和學生生活經驗。

　　新課教學37分鐘

　　環節

　　1、創設學生實際生活中出現的事例，引導學生關注自己身邊的事，以糾正自己平時中的不足之處。

　　2、采用多元智力理論，組織學生進行辨論，尊重他們的個性差異，提供給學生展示個性的平臺，使他們懂得每個人應忠于職守，做負責任的社會成員。

　　設計依據

　　這一教學過程分為兩目進行，關于第一目“履行分內職責”：知識目標7分鐘

　　設計思路：

　　【創設情境】小強和小志是今天的值日生，到了放晚學時，他倆為了看正在熱播的足球比賽，沒有打掃教室的清潔衛生就跑了。然后把學生分為正反兩個小組，組織學生進行辨論：小強和小志該不該這樣做？

　　【過程指導】

　　第一步、正、反兩個小組的同學先與同組同學交流.

　　第二步、師生共同分析和點評各組所陳述的理由。選出最佳的辯手

　　第三步、教師總結、點撥。

　　【師生小結本知識點】在社會生活中每個人承擔特定的社會角色，承擔相應的社會責任

　　關于第二目“公共生活中的社會責任”教學設計

　　本部分分為三點進行教學

　　在公共生活中形成公德意識，遵守社會規范

　　（教學重點）12分鐘

　　突破這一重點的思路：

　　【過程指導】

　　第一步：請各小組代表展示搜集到的文明或不文明行為素材

　　第二步：介紹完后由學生談談個人的感受

　　第三步：對表現突出的小組予以表揚，同時鼓勵其他同學今后主動參與

　　【師生小結本知識點】

　　A.現代社會是個講規則的社會

　　B.社會公德是人們在公共生活中應遵守的最簡單，最起碼的行為準則。

　　1、由學生把自己搜集到的成果展示，比教師給他們設定的情境更讓他們有所感觸。

　　2、通過對比，使學生懂得無規矩不成方圓，懂得遵守社會規則的必要性，從而強化了學生的公德意識，突破了重點

　　【分享成果】

　　關懷他人，心系社會

　　（教學難點）9分鐘

　　突破這一難點的思路：

　　【渲染氣氛】：播放感動中國頒獎晚會中“微塵”的片斷。

　　【提出問題】短片中最打動你的地方是什么？你了解身邊還哪些自愿者的活動？與老師、同學進行交流。

　　【各抒己見】

　　【師生小結知識點】應關懷他人，心系社會，這是實現公共利益最大化的力量之源

　　1、結合時政熱點有利于拓展學生的思維。

　　2、以研究學習理論為指導組織課堂教學，讓學生的`思維在相互碰撞中升華。

　　3、“中學生要養成責任意識和奉獻精神，積極參與公益事業”教學設計（教學難點）9分鐘

　　教學思路：

　　【實話實說】在生活中，你參加過哪些公益活動？

　　【師生小結本知識點】中學生可以從小事做起，從身邊力所能及的小事做起，服務社會。

　　以學生生活感知為前提，精心組織學生“實話實說”，提高學生的口頭表達能力和思辯能力。同時讓學生在“實話實說”中反思自己的行為，培養學生直面現實態度。

　　【情感行動升華】為號召周圍的同學一起積極參與青年志愿者活動，請你設計公益宣傳標語。

　　設計依據:為學生展示自我提供了一個有利的平臺，體現了智力多元化的理論。

　　隨堂練習

　　通過本節課的學習，你最大的收獲是什么？在維護公共利益方面，你還有哪些方面仍需改進的？

　　讓學生總結回顧學習的內容，進一步梳理知識，鞏固知識，使學生養成自我評價的良好習慣，反思導行

　　課后拓展練習

　　【出謀劃策】

　　請你以敏慧的眼光觀察自己生活的社區，就社區在開展城鄉清潔工程中，還存在的問題出謀劃策。

　　把學生分為四個小組：一組提出解決問題的方案；二組為綠化帶設計警示牌；三組擬一份倡議書；

　　四組擬一份手抄報計劃書，為社區中做出貢獻的人寫贊歌。

　　通過活動，培養學生分析問題，解決問題的能力，激勵學生積極地投身到社會公益事業中，將對他人和對社會的愛落實到具體的行動，深化本節課的主題，延伸到課外。

　　總結語1分鐘

　　在我們的生活中，有許多知名或不知名的人為我們提供了方便，讓我們帶著微笑和愛心去面對生活中的每一個知名或不知名的人吧！

　　播放《愛的奉獻》

　　歌曲《愛的奉獻》使學生的情感得到升華。

　　每個人的責任

　　履行分內職責

　　公共生活中

　　的社會責任

　　1、形成公德意識，遵守社會規范。

　　2、關懷他人，心系社會

　　3、中學生要有奉獻精神，積極參與公益事業。

　　板書采用圖解式直觀性與系統性相結合，條理清晰，使人一目了然。

　　八、說板書設計

　　九、說教學效果預測

　　本節課以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線，采用創設情境教學法，以學生辯論、自主探討交流等方法來培養訓練學生的責任意識。同時，在討論和辯論中培養學生的膽量，使學生在師生、生生互動體驗中提高了自身的道德修養，內化自己的行動，達到教學目的。

　　思想品德說課稿 9

　　一、說教材

　　《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實際操作層面，使學生能將所學聯系生活、合理運用。本框題以學生的心理發展特征為主線，使教學內容呈螺旋狀上升。

　　二、說學情

　　在復雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。

　　三、說教學目標

　　（一）情感、態度與價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發學生戰勝不良誘惑的信心。

　　（二）能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。

　　（三）知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。

　　四、說教學重難點

　　教學重點亦是教學難點：戰勝不良有好的方法。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂（輕音樂）

　　（一）導入新課（2--3分鐘）

　　第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。

　　第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？

　　第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。

　　（二）講授新課（35分鐘）

　　1.拒絕不良誘惑的方法

　　第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。

　　（情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發“x”材料，并邀你加入。）

　　第二步，全班交流，老師適時引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。

　　第三步，請學生4人一組，結合教材第81頁的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）

　　第四步，用多媒體展示3則關于沉迷網絡游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網絡游戲，最終導致了什么結果？如果你周圍有沉迷于網絡游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上）

　　第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學會控制自己的欲望和沖動）

　　第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。（此處板書：遵守道德規范、法律法規和校紀校規）

　　2.我的“抗拒誘惑計劃書”

　　請學生結合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）

　　抗拒誘惑計劃書

　　我受誘惑的表現：

　　目前給我帶來的不良后果：

　　抗拒誘惑的具體措施：

　　連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：

　　如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：

　　監督人：

　　3.啟示錄

　　第一步，多媒體展示有關自制的'名言。

　　第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關的名言。

　　第三步，老師小結。

　　（三）總結升華（2—3分鐘）

　　第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。

　　第二步，課后作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。

　　板書：

　　拒絕誘惑

　　（一）客觀分析，理智拒絕

　　（二）遠離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上

　　（三）學會控制自己的欲望和沖動

　　（四）遵守道德規范、法律法規和校紀校規

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　思想品德說課稿 10

　　一、說教學目標：

　　本課的教學目標是在研究教材和了解學情的基礎上設定的。本框教學是初二上學期思想品德課第二課“生存環境呼喚保護”的第二框節教學，讓學生了解人類賴以生存的“環境”，建設好身邊的環境是一個初中學生應該有的基本素質。本框教材在第一框“自然環境”教學的基礎上，引入了一個更深層次的問題“人文環境”，教材涉及3個知識點，希望學生明了人文環境的重要意義，從而能從自身開始創建良好的人文環境。鑒于作為初二學生已經學習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學生去過祖國的名勝古跡，所以學生可以根據已有知識和生活經驗來進一步了解人文環境。其次，作為上海的學生學習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的開展，讓學生體會人文環境孕育的城市精神，感受人文環境的重要作用。

　　知識與能力：知道人文環境分為有形和無形兩類。懂得人文環境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現。理解人文環境對人們素質提高有熏陶的作用。培養學生根據所學地理歷史知識提煉資料的能力。

　　過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導，讓學生領悟人文環境的意義。

　　情感、態度與價值觀：通過對人文環境的探索，讓學生領悟人文環境中包含的民族精神、城市精神，增強學生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現）讓學生初步建立保護和珍惜已有的人文環境的觀念。激勵學生從自身做起為創建優秀的人文環境出一份力。

　　二、說教學過程：

　　本課教學一共三個知識點：

　　1、人文環境反映了一個民族的歷史積淀。

　　2、人文環境反映了一座城市的歷史和文化。

　　3、人文環境對人的素質提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學生從不同角度來體會人文環境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學目標，我將課堂教學分為4個環節，第一第二環節通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環節解決教學重點和難點。

　　具體過程如下：

　　課堂導入：印度和中國古代的.2首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環境，導入課題。

　　第一教學環節：本環節主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發言，比如長城既凝結了中國人的智慧又實體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學生的發言過程中教師要引導學生充分發掘人文環境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發學生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環境反映了一個民族的歷史積淀。

　　第二教學環節：本環節主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環境是是一個城市歷史、文化的體現。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學環節的課堂活動“我帶大勛游上海”。要求學生為班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設計是希望學生通過回顧上海歷史和建設，懂得人文環境體現了一個城市的歷史和文化。教師在學生發言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價值的地方，比如盧灣區的一大會址等。活動結束后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環境反映了一座城市的歷史和文化。

　　第三教學環節：

　　本環節教學主要落實教材第三個知識點，理解人文環境對人們素質提高有熏陶的作用。教學從上海現代化建設體現的高度、速度和深度過度到洋山深

　　水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學生總結洋山精神的內涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環境，引出人文環境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環境當中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活？”目的是讓學生理解良好的人文環境對提高人的素質有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學生各種回答的應對準備，比如可能有學生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發展這樣這個個人與集體的關系來引導學生走出誤區。

　　第四教學環節：本教學環節是第三個教學環節的延續。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環境意義的基礎上，激勵學生從自身做起為創建優秀的人文環境出一份力。教學從洋山建設的總結自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關。沒有全國的幫助不會有現在的洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越。”接著提出課堂討論題：“學習生活中我們如何來演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過討論可以讓學生明白在學習生活中我們可以用實際行動繼承發揚上海城市精神，為創建優秀的人文環境出一份力。討論發言過程中，教師可以適當引導這樣幾個方面：海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學習不同的知識，開闊自己的視野，博學才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯系初二語文教學中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學生主體發言，教師適時的引導歸納，讓學生充分理解良好的人文環境能提升我們每個人的素質，同時也讓學生知道如何在實際行動中繼承和發揚這些優良的人文精神，創造一個更美的人文環境。

　　總結全課：

　　音樂聲中，優美的語言結束全課。

　　三、教學中相關問題的說明：

　　1、教學內容的處理：本課教學的重點和難點是要學生理解人文環境對人的素質提高有培育和熏陶作用，特別是要學生能明白良好的人文環境和我們的學習生活也是密切相關的，讓學生能在行為中落實創建良好的人文環境。因此教學中我設計了2個教學環節，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學上能有深度。

　　2、教學方法與策略：本課教學基本采用了問題和討論相結合的教學方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學中問題的展開都是以學生發言為主，教師做充分引導和點撥，體現出了學生主體和教師主導作用的結合。教學策略上考慮到動靜結合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學顯得生動活潑。

　　3、教學評價：教學中學生發言比較多，所以教師對發言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學目標密切相關或者和體現出學生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學生給予充分肯定。從而使教學更具有針對性和實效性。

　　思想品德說課稿 11

　　一、教材分析

　　這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進新天地》第三課《生命的節奏》的第二框，它主要是從時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學生共同探討如何珍惜時間。教材設計首先從我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。引導學生學

　　會用“分”計時、區分輕重緩急、一心二用。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用

　　時間。

　　二、說教法

　　（一）、導入新課：

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的`匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

　　(二)、講授新課

　　有人說，人們對待時間有各種不同的態度，求知的人抓緊時間，聰明的人利用時間，愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。

　　問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

　　學生回答：略

　　1、我們應該怎樣正確對待時間？

　　先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。

　　時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

　　2、用“分”計時。

　　先讓學生齊讀短文“一分鐘”

　　教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

　　學生交流匯報

　　活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

　　活動過程：略

　　3、區分輕重緩急

　　上中學了，許多科目的作業，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼，甚至束手無策，覺得無從下手，遇到這種情況，你可以將繁多的事情排個次序。

　　假如吃完飯后，從7點到9點有十項工作必須完成，這十項是：完成老師布置的作業，看電視，寫日記，閱讀書報或雜志，幫媽媽做

　　家務、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學校的事，給小學時期最要好的朋友打個電話。問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。

　　學生先排序，再集體交流。

　　（三）、鞏固練習

　　完成本節課同步指導練習。

　　（四）、小結

　　通過本節課的學習你知道了什么？

　　（五）、布置作業

　　思想品德說課稿 12

　　一、說教材

　　1、教材的特點

　　《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。

　　2、活動目標

　　小學生對誠信的認識比較淺顯，因而需要讓學生了解誠信的內涵，懂得誠信是做人的基本標準，感受不誠信給人們的生活和心理帶來的影響和傷害。增強道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。針對這樣一個前提，我為本課設立了以下活動目標：

　　在情感與態度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　在行為習慣方面：從小就樹立起做人要誠實、講信用的觀念。按《小學生日常行為規范》內容規范自己的行為，從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個誠實守信、實事求是、言行一致的文明人。

　　在知識與技能方面：培養學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。

　　在過程與方法方面：學生通過觀看影視資料，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

　　3、教學準備：

　　為了實現本課的活動目標，我課前做了如下準備：

　　1、播放誠信故事的電影片段《陸元方賣房》，《曾子殺豬》的故事。

　　2、從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現象。

　　3、各種誠信果的內容。

　　二、說教學方法

　　根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。其次是通過電影創設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法來學習。

　　三、說教學過程及設計理念

　　活動一：創設情境，激發情感

　　首先用電影《陸元方賣房》導入。故事大意：陸元方家道中落，決定賣掉錦繡園。兩個商人立即找上門來。陸元方直言不諱地說出賣房的理由，兩個商人擔心他會開出天價。誰知陸元方卻說道：“我雖家道中落，現在有些困難，也無意靠它去賺錢，就給紋銀六千兩吧!”兩個商人一聽，大喜過望，當場講定買下。雙雙約定三日后正式交易。這時太守告訴陸元自己對錦繡園心儀已久，陸元方卻滿懷歉意地拱了拱手，說出真相：宅院已經有買主了。太守堅持要買，并開出雙倍的價錢。但陸元方還是婉言拒絕了，并堅定地表示：答應了別人的事，一定要講信用。太守要買房的事被陸元方的母親知道后非常生氣，陸元方“撲通”跪下，向母親說明不把宅院賣給太守的理由：“您和父親自小就教育我們，‘言必信，行必果’，‘一言既出，駟馬難追’，不能失信于人。如今，我已經將宅院答應賣給了別人，又怎么能言而無信呢?”

　　那兩個商人來到錦繡園沒有發現任何問題，于是還是決定買下來，并在那開一個酒樓。陸元方一聽他們是準備開酒樓，立即提醒說：“不行，不行。這宅院不能開酒樓，因為沒有出水的地方。”兩個商人有些失望。正當全家人為一時沒有賣出房子而煩惱之時，那兩個商人再次登門，要求買下錦繡園。原來，那天陸元方毫不隱諱地說出了房子的缺陷，令他們很感動，并使他們堅信這宅院不會再有其他缺陷了，于是決定把它買下來開個綢緞莊。

　　看了這段電影片段，你想到了什么?

　　在我們古代也有一個這樣的故事，我們來聽一聽，播放《曾子殺豬》的故事

　　故事大意：一個晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊著從身后攆了上來，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎?我回來以后殺了豬就給你做。”這話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。

　　曾子的妻子從集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說道：“家里只養了這幾頭豬，都是逢年過節時才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當真呢?”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那里學習知識，聽取教誨。如果我們現在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子覺得丈夫的話很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。

　　曾子為什么要殺豬呢?

　　陸元方和曾子都用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實無詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠信是金。

　　設計理念：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。

　　活動二：感受生活

　　課前讓大家從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的故事。(四人小組里互相交流)

　　同學們給我們介紹了許多關于誠信的`故事，但在在我們的生活中，也會發生這樣一來的事情。我們來看一看：一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能干。畢業后，他想憑著自己的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示文字──留學生個人資料：

　　1.學習成績優異;

　　2.精明能干;

　　3.誠信記錄：曾三次逃票。

　　討論：

　　(1)為什么這些公司不看重這位留學生優異的學習成績和精明能干的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質呢?

　　(2)這是一件真事。寫這個故事的作者就是那位留學生，他把自己的教訓寫出來，是想告訴我們什么?

　　小結：誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當是誠信。

　　設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與社會》中應該達到的目標。

　　活動三：反思換位體驗，引導思考假如沒有誠信

　　1.學生閱讀書上班11頁談談看發法。

　　假冒偽劣產品充斥市場

　　便民傘的丟失帶來的不方面

　　旅游時，游客不守時回來

　　2.學生調查了解到不講誠信給人民帶來的危害

　　資料1：今年7月27日，國家食品藥品監督管理局接到青海省食品藥品監督管理局報告，西寧市部分患者在使用安徽華源生產的“欣弗”后，出現了胸悶、心悸、心慌等臨床癥狀。隨后，廣西、浙江、黑龍江、山東等地食品藥品監督管理部門也分別報告在本地發現相同品種出現相類似的臨床癥狀的病例。

　　資料2：10月1日國家質檢總局日前對白酒產品質量進行的監督抽查顯示，白酒產品抽樣合格率只有77.4%。本次抽查中有17種產品標簽標注單項不合格，主要是產品名稱不規范、未標注質量等級等，占不合格產品總數的34%。

　　資料3：江蘇南通白蒲黃酒廠用購得的萬余噸陳化糧大米釀造黃酒。按照規定，陳化糧含有強致癌物質，絕對不能釀成黃酒。

　　討論：如果生活在這樣不誠信的社會環境中，你會有怎樣的感受?為什么?

　　設計理念：體驗是一種心智活動，是用全部的心智去感受、關注、評價某一事件、思想。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

　　活動四：聯系實際，升華情感

　　心理學認為，任何能力的形成都需要經驗的積累。設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家?

　　(每組學生商量討論方法)

　　第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。

　　第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅游，請李明代自己向班主任請兩天“病假”，李明該怎么做?

　　第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦?

　　第四個誠信果：小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分?

　　討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果?

　　設計理念：語文教育大師李吉林老師認為，學校的教學活動，盡可能與兒童生活溝通，與應用相聯系。學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的“采摘誠信果”活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現。

　　活動五：總結

　　同學們，誠自心，信自行，心行合一。讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂的一片綠蔭。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長的道德基礎。讓我們行動起來，做一個誠實守信的小公民!最后送給大家一首歌——《誠信如歌》：誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　思想品德說課稿 13

　　一、說教材（地位與作用）

　　《行為與后果的關系》是蘇人版教材第三單元第一個課題。在此之前，學生們已經學習了第一第二單元，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著八年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.知識與技能目標：認識到生活在社會關系中的每個人都會產生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應的后果。

　　2.情感與價值觀目標：感悟行為與后果的必然關系。懂得每一種行為都會產生一定的后果，理解行為不同產生的后果不同的道理。體驗選擇行為時要考慮后果。

　　三、說教學的重難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：行為與后果的關系

　　教學難點：在法律上，人的行為有作為和不作為

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

　　四、說教法。

　　我們都知道思想品德是一門培養人的品德的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到八年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　案例導入:播放視頻

　　思考:是什么原因造成了這些車禍?

　　過渡:從中我們會發現行為與后果是有密切關系的。

　　[探究平臺]

　　（一）關于行為

　　閱讀書P76海因茨的的故事，并根據要求進行分析。

　　1.如果你是海因茨，你是偷藥還是不偷藥，為什么？

　　這個故事最美好的結局是什么？并談談理由。

　　2.問：其實，面對如此復雜的道德情形，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價的標準也不只是簡單的對與錯。那么，有沒有更好的方法來幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫治愛妻挽救她的生命呢?為實現這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？

　　為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎？（分組討論后回答）

　　過渡：海因茨的目的只有一個，但是他可能采取的行為是多樣的'。

　　認真思考行為的分類：對照提示閱讀課本P78第一段：

　　1.從有無意識的角度看：有意識、無意識；

　　2.從動機的角度看：善良、不道德；

　　3.從行為的性質看：合法、非法

　　4.從法律角度看：作為、不作為

　　不作為，就是指法律要求做而沒有去做的行為，換句話說，就是行為人有義務實施且可能實施而沒有實施的行為，即當為而不為，其實質就在于：應當履行而不履行。

　　舉出三個生活中“不作為”的例子：

　　I.警察接警不出

　　II.父母不撫養、教育子女

　　III.醫生見死不救

　　（二）關于后果

　　在人們日常生活中，不僅行為是多樣而復雜，行為導致的后果也是多樣而復雜的。

　　[生活在線]一人闖紅燈到底后果會多大？早7點40，湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，沒什么危險。可事實上，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行。

　　[探究]

　　行為可能的后果

　　闖紅燈

　　隨地吐痰

　　沉溺于電子游戲

　　[歸納]生活在社會中，每個人都會有行為。只要有行為就會產生一定的后果，不管是作為還是不作為，都會產生后果。只是有些行為會產生預期的效果，有些行為帶來的后果會出乎人的意料；有些行為會產生有利于他人和社會的后果。而有些行為則有損于他人和社會的利益；有些行為的后果是顯而易見的，有些行為的后果可能不會直接表現出來；有些行為的后果會隨著行為的發生而發生，有些行為的后果則可能在一段時間后產生。

　　（三）行為與后果的關系

　　播放視頻

　　問：根據材料，談談行為與后果的關系應該有哪些？（書P79）

　　行為與后果具有一致性。有的行為會產生一個后果，而有些行為則會產生多個后果，甚至是連鎖的后果。有行為就會有后果，不同的行為會產生不同的后果。某種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個行為造成的，而有的后果是由多個行為造成的。

　　[情感升華]

　　過渡：個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體（班級、學校）、國家采取的積極的行為，并談談它給我們的生活帶來的后果。

　　（引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發學生關注社會、熱愛祖國的情感）

　　集體國家

　　行為圖書管理制、飲水制、值日班長制、學習互助活動等希望工程、義務教育、科教興國、西部大開發、“天宮一號”與神八對接、蛟龍一號潛入深海等后果

　　[小結]

　　人的行為帶來一定后果，一個集體，一個國家的任何一個行為也會帶來一定的后果。因此，無論是個人還是集體、國家在做出某一個決定時，一定要考慮后果，要選擇正義的事，選擇對國家、人民有利的事，選擇對自己有利而又不會損害他人的事。七、結束語

　　本節課我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　思想品德說課稿 14

　　一、說教材，對教材的整體把握

　　本節課是湘教版七年級〈〈思想品德〉〉第四單元的第三節第二課時的內容。本課意在讓學生明確自己已是初中生，在認識了新伙伴的基礎上，去嘗試了解集體、融入集體、創建集體。這為學生以后的學習、生活做好鋪墊，打下基礎。學生的大部分時間都是在班集體生活中度過的，團隊精神直接表現在班集體生活中。要培養學生的團隊精神，就要從創建良好的班集體開始，使學生在班集體生活之中不但能積極得展現自我、充實自我、提高自我，還能感受到班集體成員之間溫暖的友誼、相互的理解、彼此的尊重和生活的美好。進而幫助學生正確認識個人與集體的關系，正確對待社會生活中的合作與競爭，自覺維護集體榮譽和利益，學會關心和尊重他人，與人為善，養成團結合作、樂于助人的品質。本課的學習對學生將來的學習有較大的影響，因為如果讓學生通過本課真正學會融入集體，讓他們在融入集體的過程中，學會從集體中汲取營養，認識到集體在個人成長中的作用，平時自覺維護集體的榮譽，從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過程是他們在對本課知識有較深認知的基礎上，自發實現的。

　　二、說學生，對學情的分析

　　目前本市中學生的生源狀況有如下特點：

　　(1)大部分是獨生子女;

　　(2)單親、父母離異家庭的子女增加;

　　(3)下崗職工家庭的子女增加;

　　(4)部分學生家庭條件十分優越;

　　(5)還有一部分外來民工子女。由于家庭構成、經濟狀況等因素的影響，現在的學生個性自以為是、敏感、孤獨，較難融入人際關系環境，集體合作意識較弱。對于剛剛步入中學的七年級學生來說，同學之間相互關系比較松散，學生對集體的歸屬感和認同感有待于培養和提高。本課通過引導學生開展一系列活動，增加班級的文化內涵，增強班集體的凝聚力，共同營造目標明確，成員歸屬感強的優良班風、班貌，這對于學生處理好人際關系、合作意識能力的增強及健全人格的形成具有積極的意義。

　　三、說教學目標、重點、難點

　　(1)說教學目標

　　①知識與能力目標：了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。知道集體團結的重要性，自覺維護集體榮譽和利益。通過參與有關活動，培養和提高自我表演及口頭表達能力;搜集、整合、提煉有效信息的能力。

　　②情感、態度與價值觀目標：培養對新集體的歸屬感，盡快融入到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力增強班集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。

　　(2)說教學重點

　　思想品德課的最終目的在于“導行”，本課的學習目的在于充分發揮學生的主體性，引導他們積極投入學習實踐，成為建設班集體的積極參與者。因此將“加強合作，共同建設美麗的班集體”確定為教學重點。

　　(3)說教學難點

　　“凝聚力”是一個比較抽象的名詞，七年級的學生理解起來較困難，成為本課必須突破的一個難點。

　　四、說教學設想和教學方法、教具

　　(1)教學設想

　　設計系列活動，使學生在活動參與中自主體會覺悟環環相扣的教學內容，以培養學生的概括能力和創新精神。摒棄簡單的說教，以生為本，關注學生實際，引導學生積極參與學習實踐，在合作學習中不斷提升自身的素質。

　　(2)教學方法、教具

　　開放式、活動式教學。利用多媒體教學手段的優勢，借助歌曲、直觀形象的畫面，設計豐富有趣的活動，創設寬松活潑的情景，為學生提供豐富的想象、表現、創新的空間，使學生在這種情境教學中深刻體會增強集體凝聚力、加強團隊合作的`重要性。

　　五、說教學過程

　　(1)故事導入：

　　有一滴小水珠，從來沒有離開過大海媽媽的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美!小水珠在微風的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的!”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了…”可還沒等它說完，一束強烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

　　提出問題：

　　1、為什么小水珠離開大海媽媽的懷抱后，會馬上消失?

　　2、如果小水珠不想在這個世界上消失，它該怎么辦?

　　分析：小水珠的力量單薄，無法抵御強烈的太陽光，很容易被蒸發掉。但回到大海就不一樣了。那里有無數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發掉。由這個故事了聯想到人類自身，我們個人與班集體的關系是不是也像小水珠與大海媽媽的關系一樣呢?學生回答(略)

　　(2)“說說原來的班集體”

　　過渡：雷鋒同志說過這樣一句話：“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有把他自己和集體事業緊緊融合在一起的時候才最有力量!”我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個人的成長都離不開集體。可以這樣說：“我們是在集體中一步步成長起來的。”那么，回想一下你們原來的班集體，你們原來的班集體是怎樣的呢?它對你的成長有什么影響?請同學們回想一下。學生討論發言(略)

　　分析：綜合剛才幾位同學的發言，我們可以得出：如果我們是生活在一個團結友愛、積極向上、富有凝聚力的班集體里，才有歸屬感和力量感。相反，如果我們是生活在一個渙散、一盤散沙般的集體里，對我們的成長也會產生不良的影響。

　　(3)“暢談我們心目中的班集體”

　　同學們，我們知道，班集體會對我們的成長產生作用。為了使我們的班集體變得更好，我們應該有一個共同的目標。那這個共同的目標是什么呢?我們又希望生活在一個什么樣的班集體中呢?下面我們一起來暢談我們一下“我們心目中的班集體”。并談談你的理由。

　　理解集體的含義

　　1、完成詩句(在括號內填上恰當的詞)

　　樹林是構成的集體繁星是構成的集體大海是構成的集體

　　學校是構成的集體我們班是構成的集體

　　2、讓學生試著說說什么是集體

　　明確班集體是我們成長的園地，良好的班集體對我們的成長有著積極的影響。

　　集體凝聚力

　　閱讀書本第85頁《勝利源于團隊精神》，感受集體的力量。

　　【提問】你從這樣故事中感受到什么?(一個人的力量是有限的，需要團結協作。班集體同樣如此)

　　(4)輕松時刻

　　欣賞歌曲《團結就是力量》————引導學生體會一個人，只有融進集體，才能充分展現才華和生命的價值。

　　緊扣《團結就是力量》歌曲內容指導學生進行游戲。游戲規則：先準備一些細繩子，拿出其中一根讓學生拉，很容易就拉斷了。接著拿兩根再試，又斷了。然后繩子逐漸加粗，直到一個人拉不斷為止。在一個人拉不斷的前提下，換成兩個人分別拉繩子的兩端，繩子被拉斷了。接著繩子逐漸加粗，讓兩個人再試，看結果如何?游戲結束后教師對隊員進行采訪，讓他們說說自己的感受。學生發言(略)

　　(5)討論：在校運會上如何贏得比賽?

　　通過討論使學生認識到每個人都有自己的特長和優點，參與比賽的同學固然能發揮自己的運動特長，而那些沒有參與比賽的同學可通過制作比賽標語、繪畫;練好廣播操;組織啦啦隊;清潔看臺;攝影等活動參與運動會。發揮自己的特長，張揚自己的個性，去積極參加集體活動，這樣集體會因為我們個人才能的發揮而變得更加優秀。

　　[教師總結]集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩;也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著號子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現嗎?

　　思想品德說課稿 15

　　一、說教材

　　《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級下冊《品行與社會》課本第二單元的第一個話題。新課標指出：兒童是學習的主體，學生品行的形成與社會性生長是在種種運動中通過自身與外界的相互作用來實現的，因此本課通過引導學生本身去視察、體驗、感悟，讓孩子們在生活中探究，在探究中發明人的生活離不開情況，從而開端樹立環保意識。

　　教學目的：

　　1、知識與能力目的：通過觀察等運動相識本身生活故里的情況狀態及其變革。

　　2、品行與舉動目的：讓學生在運動中形成開端的生態情況意識，明確掩護情況是每小我的責任，能為掩護情況作力所能及的事變。

　　3、情感與態度目標：通過活動培養學生相互合作、相互尊重、團結友愛，共同協商解決問題。

　　教學重點：知道我們生活得周圍除了人類以外，還有很多動植物，他們同樣有生命！是我們人類的朋友，對人類起到很好的作用。

　　教學難點：環境對人的重要性。

　　課前準備：

　　教師：

　　1、搜集人與動植物的圖片、焦作風光圖片。

　　2、搜集人與動植物，陽光、空氣、水的有關的資料。

　　學生：

　　1、觀察我們周圍有哪些動植物記下來。

　　2、搜集動植物的圖片。

　　3、搜集陽光、空氣、水與人的關系的資料。

　　二、說教法學法

　　“教學有法，教無定法。”根據新課標的要求以及兒童的認知特點，我們采用學生自主自主合作、探究、討論，主動參與以及師生互動、生生互動，共同解決型方法相結合，同時注重學科間的整合，限度調動了每個孩子的積極性、創造性，使他們更健康、更愉快、更有創意的生活。

　　課時安排：

　　1、全課計劃三課時完成。

　　2、本次說課內容為第一課時。

　　三、說教學程序

　　1、談話導入

　　小朋友，我們都有自己的媽媽，我們在媽媽的懷抱里健康地成長，那么誰能談談自己的媽媽？其實，在我們的身邊還有一個地球媽媽，由此，引入課題《我們的大地媽媽》。

　　興趣是的老師，是學生主動學習，積極思維探求知識的內在動力，為此我從學生最熟悉的好媽媽引入，從而激發起學生的求知欲。

　　2、匯報交流課前調查結果

　　慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類找了很多朋友，這就是周圍的動植物，你知道有哪些動植物？把你搜集到得結果趕快告訴大家吧。然后學生匯報結果，教師板書代表性的幾種動植物，為后面探究人與動物的關系埋下伏筆。

　　圍繞學生搜集的資料具體匯報人與動植物的關系，學生暢所欲言交流課前搜集的信息。

　　既然動植物人類有這么大的關系，我們如何與他們相處呢？（出示圖片）使學生知道動植物是人類的好朋友。然后組織學生交流討論如果在我們生活里，沒有了這些花草樹木等植物、沒有小鳥小魚等動物，我們的生活會是什么樣子呢？誘發學生思考營造一種民主和諧寬松的口語交際氛圍，實現了新課標指出的讓學生的現實生活與教材中的'場景對話，學生與課本中的形成對話。

　　師：是啊，如果我們關愛地球上的動物，動物就會給我們和諧相處，如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們制造綠色的生命。這時我因勢利導讓學生展開想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環境中，還有三位小朋友我們是根本離不開的？我們是誰呢？讓學生根據已有知識區猜想，從而更加認識到陽光、水、空氣的重要性。

　　3、聯系焦作風光，激發情感

　　剛才我們欣賞了大自然的風光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著大家欣賞了優美的風景，現在請大家愛談談自己的感受吧。

　　4、畫畫，抒發感想

　　《品德與生活》提倡回歸生活，實現課表里的接洽，學科間融和，培養學生創新本領和實踐本領，我實時讓孩子們畫一畫我眼中的優美故里。

　　5、課外拓展，做好鋪墊

　　我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿盈高興，但是生活中許多人不把他們當做朋友，隨意亂捕亂殺動物，亂砍亂伐植物，可寫請大家搜集有關情況污染的圖片資料。

　　小結：優美的情況大家愛，優美的故里離不開清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動植物，他們都是人類的好朋友，我們應該與他們調和相處，讓我們攜起手，配合掩護我們的生態情況，敬服我們的大地媽媽吧！

　　思想品德說課稿 16

　　今天，我要說課的內容是人教版品德與生活二年級下冊課文《我們長大了》。這篇課文位于本冊的最后一個單元——我們在成長。作為二年級下冊的最后一個單元，這是對二年級孩子學習的一個總結，總結他們的成長，更是對他們的期望，期望他們以更自立的狀態進入三年級。

　　本課是這一單元的第一篇課文。思品新課標指出，“道德存在于兒童的生活中”。本課通過展示學生自己的成長，能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。并且通過發現學生身上的細微變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。讓學生學會關心他人，做一個懂事的好孩子。這篇課文能夠讓學生在成長中得到自信，愿意去做懂事的孩子，為學生安排暑假生活，打下基礎。

　　二年級下學期的孩子，還很小，很多事情還比較依賴父母，不過，他們已經有一些自立、自理的意識，而且渴望得到成長。根據本課的要求和二年級下學期孩子的特點，我制定了本課的教學目標：

　　(1)通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現自己的成長與變化，結合自己的`成長過程，比較全面地認識成長的含義。

　　(2)積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

　　（3）激發孩子欣賞自己的成長，學會展示自己，產生成長的喜悅感，樹立自信心；

　　針對本課教學目標，我認為本課教學的重點是：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產生成長的喜悅感。本課的難點是讓孩子從具體事情中懂得熱愛父母，孝敬父母，懂得關心別人。

　　基于以上目標，我將在課堂上采用搜集資料法、討論法、講述法、角色表演法和情景模擬法等教學方法。

　　學生將在調查、討論、說話和寫詩等過程中，認識成長的含義，產生成長的喜悅感。

　　接下來，我將簡單闡述我的教學設計。我這一課分為五個教學環節。

　　第一個環節是游戲導入，體驗成長。

　　第二個環節是成長包展示，體驗成長

　　第三個環節是朗誦詩歌，學會自立。

　　第四個環節是情景表演，學會懂事。

　　第五個環節是制作成長樹。

　　現在，我將詳細地說一說我的，每一個教學過程。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，體驗成長

　　1、猜照片：挑一位班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？

　　2、揭示照片主人。圖中的小朋友長大了，所以，你認不出來了。長大會給我們帶來很大變化。今天我們就一起來學習課文《我們長大了》。

　　板書課題

　　（游戲是兒童有效的學習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣，對學習知識等是很有用的。一開始采用游戲導入，可以提高學生的興趣，調動學生的積極性）

　　二、成長包展示，體驗成長

　　1、不僅照片可以讓人感覺到我們的變化，還有很多東西可以讓我們感覺到成長的變化。幻燈展示課本48、49面。說說哪些東西可以展示成長的變化。

　　2、那你們有哪些東西也可以展現你長大了？請你們拿出自己的成長包，和同桌說一說吧。

　　（1）幻燈出示要求

　　（2）小組交流

　　（3）學生代表展示自己的成長包。

　　5、師小結：長大不僅是身體上的變化，更是隨著你們學會了越來越多的本領，慢慢長大。

　　（課前我讓學生去搜集有關自己成長的東西，可以是照片、作業、獎狀等，把所有東西放在一起，做成一個成長包。思品新課標指出，教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容。讓學生動手搜集資料，可以提高學生的體驗能力、收集資料的能力。讓他們在自己的搜集東西的過程中，體會到成長的喜悅。）

　　三、朗誦詩歌，學會自立：

　　1、課件展示兒童詩歌《別說我小》。學生朗讀。

　　2、鼓勵學生，編成長小詩

　　①課件展示老師編寫的小詩

　　②課件演示，根據學生發言編寫小詩

　　【我選取了兩首十分貼近學生的心理兒童詩歌，通過朗誦詩歌可以勾起學生的很多回憶。并且結合前面一系列的展示活動，讓學生現場編寫小詩，讓學生對自己的成長有具體的認識，并為之感到驕傲自豪，樹立學生的自信心。】

　　四、情景表演，學會懂事

　　1、幻燈出示課本第51面以及要求。請學生看屏幕:遇到這兩種情況我們應該怎么做呢?請同學們先在小組內討論，并試著演一演，一會到前面來表演。

　　2、我該怎么辦？

　　從同學們的表演中，老師知道你們長大懂事了，學會關心別人了，生活中還會遇到許多問題，我們該怎么辦呢？

　　（1）在爸爸媽媽工作忙的時候我們該怎么做?

　　（2）有好吃的東西怎么做?

　　（3）同學的筆掉在地上摔折了怎么辦?

　　（4）垃圾紙滿了怎么辦?

　　3、你生活中有什么體現懂事的故事。寫在課本上。

　　4、夸夸班上懂事的孩子

　　老師知道，我們班還有很多懂事的孩子呢，那就把他們找出來，夸一夸他們吧，想一想，你想夸誰?為什么夸他啊?

　　【讓孩子學會做人是課程的核心目標，通過活動讓孩子們知道學會關心他人是長大了的一種重要體現。興趣是學習的老師，情景表演可以讓學生在表演中體會關心他人。讓學生夸夸班上的同學，既可以讓學生學會發現別人的優點，也讓被夸的孩子，感到驕傲】

　　五、制作成長樹

　　1、剛才有很多同學都很棒，都比以前有進步，學會了很多本領，也學會了關心別人。我要請今天表現特別棒，特別懂事的人，掛上自己成長包里，認為最驕傲的一件東西。

　　2、師小結：我們在成長過程中進步了，開心了，該感謝誰呢？你為什么會感謝他。

　　我們的成長離不開親人的關心與照顧，離不開老師的教導，離不開伙伴的陪伴。所以，老師希望你們多學會更多本事，懂得關心別人，做一個長大了的孩子。

　　（這一環節，可以讓學生體會家長對孩子的愛，從而讓他們學會關心家人）

　　教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。

　　思想品德說課稿 17

各位專家、評委：

　　大家好！

　　今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據。我說課的內容主要有以下五個方面：教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。

　　一、教材分析

　　下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。

　　首先，來談教材的地位和作用：

　　上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。

　　本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。

　　隨著世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現實意義。

　　談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：

　　根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現對學生情感、態度與價值觀方面的培養。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。

　　我們先來看情感、態度與價值觀目標：

　　培養學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　再來看能力目標：

　　1、能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；

　　2、具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的'能力。

　　最后是知識目標：

　　1、了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發展；

　　2、知道中國在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發展。

　　基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：

　　教學重點：民族精神生生不息

　　依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。

　　教學難點：民族精神我傳承

　　依據：在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　二、教學方法

　　以上就是我關于對教材的認識。

　　為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談談。

　　教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：

　　（一）教法

　　當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、情境法

　　教師創設情境，增強學生的體驗、激發學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。

　　3、活動法:本節課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。

　　談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：

　　（二）學法

　　葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教。”一位優秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

　　由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：

　　探究性學習、合作性學習、自評法

　　以上就是關于教學方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節課的教具。

　　三、教具

　　多媒體

　　在呈現圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于學生理解民族精神。

　　四、教學過程

　　下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環節，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業拓展轉化，2分鐘。

　　那么，我們先來看我設計的第一個環節：拋磚引玉，導入新課

　　讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。

　　導課設計的依據：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環節。

　　在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環節：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。

　　思想品德說課稿 18

　　一、說教材

　　《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級上冊第二單元第四課第一框題，主要內容是引導學生明確何為“益友”，并能辨別真正的友誼和“江湖義氣”的區別。作為第四課第一框題的內容，為后面的內容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學內容中具有不容忽視的重要地位。

　　二、說學情

　　青春期的學生對父母和老師的依賴逐漸減少，對友誼非常渴望和向往，但由于誤讀友誼、交友不慎產生消極作用，學生需要這方面的指導和教育。進入八年級來，學生自我意識和獨立性迅速發展，對師長的依賴逐步減少。隨著其生活、學習和活動范圍的擴大，交往活動的廣度和深度有了明顯發展，一方面，學生對于友誼的向往、追求和需要變得越來越迫切，關于友誼的問題逐步成為學生關注的主要問題之一;另一方面，部分學生由于錯誤理解友誼和交往不慎而產生了一些問題。因此，正確認識友誼、發展友誼成為八年級學生迫切的需求。

　　三、說教學目標

　　(一)情感、態度與價值觀目標：通過自我反思，力爭做他人的益友和諍友。

　　(二)能力目標：能夠運用交友原則知道自己與同學的交往，能夠在人際交往中做出負責任的選擇。

　　(三)知識目標：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法。

　　四、說教學重難點

　　(一)教學重點：何為益友。

　　(二)教學難點：真假朋友的分辨。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)

　　(一)導入新課(2—3分鐘)