《采山》說課稿

時間：2024-04-10 09:27:29 林強說課稿我要投稿

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《采山》說課稿（通用13篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《采山》說課稿，歡迎大家分享。

《采山》說課稿（通用13篇）

　　《采山》說課稿 1

　　【教學目標】

　　1、指導學生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》，并樂于用多種藝術形式來表現歌曲，讓學生明白勞動最光榮的道理。

　　2、能表達歌曲節奏，并能在實踐活動中運用。

　　【教學重點】

　　1.能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音，完整準確的演唱歌曲《采山》。

　　2.能準確演唱十六分節奏

　　3.能從歌曲中感受到勞動的愉快，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學難點】

　　1. 十六分節奏的掌握

　　2. 學生用輕快的聲音演唱歌曲

　　【教材分析】

　　《采山》是一首民歌風創作的歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。歌詞生動形象，曲調歡快、活潑、清新，節奏比較緊湊，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節奏的運用，使歌曲具有朝氣并富有流動感。生動的描述了小朋友采山的愉快心情。

　　【教學用具】

　　電子琴、卡片、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入、感知節奏

　　1、師生隨音樂《采蘑菇的小姑娘》律動

　　2、師：一群活潑可愛的小姑娘把我們帶到了野外，山坡上長滿了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

　　3、師生互動復習四分音符、八分音符，新授十六分音符，與四分音符、八分音符對比練習，感受十六分音符時值的'長短。

　　先跟教師一起走上山坡吧！（課件出示四分節奏，學生邊讀邊做動作）；來到草地上，同學們高興得又蹦又跳；（課件出示八分節奏，同學們邊讀邊表演）；發現蘑菇了，快跑去采吧（課件出示八分節奏，同學們邊讀邊表演）。

　　4、（課件）加上歌詞訓練，使學生在實踐活動中運用十六分音符。

　　3、師：（課件）是的，大山物產豐富，一到收獲的時候，山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝，他們稱這一活動為采山（板書課題）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他們不僅采蘑菇還采了些什么？讓我們一起去聆聽《采山》中小朋友的喜悅吧！

　　二、師生互動、新歌教學

　　1、聆聽歌曲范唱。（學生感受歌曲，熟悉曲調）

　　聽了這首歌曲你覺得情緒怎樣？ (節奏歡快、活潑，讓人心情愉悅)

　　2、學生復聽歌曲。（打拍子，在心里跟唱）

　　3、老師有表情地范唱歌曲，學生體會歌曲的情緒、速度。

　　4、指導學生用“la”隨音樂教唱曲調。

　　5、填詞歌唱：

　　（1）學生自由讀歌詞。

　　（2）老師按節奏帶讀歌詞。

　　（3）在演唱的時候有些地方需要停頓，你感受到了嗎？我們一起去找一找共有幾處？看誰最聰明？（引導學生學復習八分休止符）

　　（4）引導學生輕聲隨音樂填歌詞演唱。

　　（5）歌曲處理：什么樣的聲音、什么樣的情緒、用什么樣的表情來表現歌曲？讓我們就這樣來練習唱一唱吧。

　　（6）師生隨音樂完整演唱歌曲。（輕快有彈性的聲音演唱）

　　三、實踐體驗、合作交流

　　學生用自己喜歡的形式表現音樂（繪畫、舞蹈、器樂、創編歌詞。。。）

　　四、課堂小結，結束本課

　　今天我們學習了一首關于勞動的歌曲《采山》。在學習中我們感受到采山的小朋友在勞動中的喜悅心情和勞動所創造的成果，學完這首歌曲希望同學們都能做一個愛勞動的好學生，在勞動中創造自己所需要的一切。你們有信心嗎？下課！（學生隨音樂走出教室）

　　《采山》說課稿 2

　　評委老師，你們好！我說課的內容是《采山》。

　　一、教學設計

　　1.教學內容

　　歌曲《采山》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，一段體結構。歌詞生動形象，曲調歡快、活潑，生動描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情

　　2.設計意圖：

　　以音樂審美為核心，強調對音樂表現形式和情感內涵、音樂審美體驗的整體把握。以“采山”為主題，通過多媒體創設“走進大山——在山中（向大山問好、采蘑菇等采山活動）——告別大山”的音畫情境并以此為主線，運用多樣方法、多種途徑引導學生把一首簡單、短小的歌曲，創編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部歌曲，并用歌聲來塑造、表現音樂形象。

　　二、教學目標

　　因此，本課的教學目標設定為：

　　1．通過歌曲學唱，使學生學會用歌聲表達情感、表現音樂，體會“采山”勞動所帶來的快樂，2．在音樂情境中啟發學生用輕快、短促、有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，并為歌曲配上引子和聲響，完整演繹。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：借助多媒體創設音樂情境，使學生在“玩中、動中、樂中”學唱歌曲。

　　教學難點：學會用輕快、短促、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　四、教學準備

　　借助多媒體教學設備、PPT課件來創設“采山”的音樂情境，將活動內容與畫面、音樂相鏈接，以取得最佳的教學效果。另外，還需準備鋼琴、歌片、紅色水性筆等教學用具。

　　五、教學過程

　　（一）教學流程

　　（二）教學過程設計

　　環節一：組織教學激趣導入（點）

　　首先借助多媒體播放大山圖片，通過提問：這是什么地方？想不想去看看呢？等問題激發學生走進大山的愿望。

　　環節二：創設情境初步感受

　　這個環節主要運用情境教學法和游戲法，通過PPT課件將枯燥的發聲練習、十六分音符節奏學習融合在有趣的“走進大山、模仿山中聲音、采蘑菇大賽”活動中掌握。從而為歌曲學唱及情景演繹作好鋪墊。

　　片段一：“走進大山”。（點課例片段）看著山林畫面聽著采山音樂，學生仿佛置身于“走進大山”的情境中進行投情表演，不僅激發學唱熱情，還聆聽熟悉了歌曲。

　　片段二：“模仿山中聲音”。通過模仿山谷回聲（演示“哎羅??）；雨聲（點讀）、小鳥聲來啟發學生進行氣息、聲音的訓練，并通過”山林二重唱”（課例片段）練習嘗試為歌曲加入二聲部的聲響伴唱，為歌曲演繹做好鋪墊。

　　緊接著我用課件創設了“采蘑菇比賽”的游戲活動（點），讓學生先找出蘑菇大小、兩朵一組的排列特點，然后引導學生按大賽要求合著音樂1、2、強、弱的節拍采蘑菇，（點音樂表演、點擊“跳起舞的蘑菇圖”）以此激發學生在仿真的情境中主動感受歌曲兩拍子的特點。接著（點）通過合著《采山》音樂“拍擊蘑菇舞蹈節奏型”，（點拍演示）感受、認識十六分音符（點）。

　　隨后，引出歌中（點）重難點句第三句的學唱，（唱演），菇 0 采來蘑菇 | 嫩又鮮 0 |”，啟發學生在讀、模仿、跟琴唱的過程中掌握0八分休止符的唱法。

　　環節三：學唱歌曲，深入體驗

　　這一環節主要是啟發學生用歡快的情緒、輕快、短促、有彈性的聲音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有沒有采過山？對于現在的小學二年級學生來說很少有這樣的生活經驗，如果不解決好這個問題肯定會影響學生演唱時內心情感的表達，因此，教學多媒體在這一環節發揮了極大的作用。通過欣賞課件中豐富的野果、（點）野菜、野花等畫面，使音樂與學生生活經驗鏈接，每一張圖片都引來孩子們發自內心的“哇”的贊嘆聲！最大限度激發了孩子們學唱歌曲的熱情，增進對歌曲主題理解與情感表達。

　　此外，歌曲學唱中，將歌片與音樂通過多媒體同時展示給學生，不僅便捷、直觀、清晰，更能節約時間，提高課堂教學效率。

　　環節四：表現歌曲，拓展提升

　　這塊內容是對整節課內容的綜合運用表現。即通過課件提示學生在演唱歌曲前加一個回聲的`引子，（點完整歌片）并在演唱中加入前面已練習的“鳥、雨聲的伴唱，然后進行唱、跳、表演的綜合演繹。最后，師生在即興編唱“大山??再見??”的歌聲中告別大山，結束本堂課。

　　我執教的這節課，在08年浙江省音樂優質課比賽中獲得一等獎并得到專家的好評，制作的錄像課在o8年浙江省信息技術與課例整合評比中榮獲二等獎。總而言之，學生在這樣的音樂課中獲得的不只是會唱這首歌？用怎樣的聲音唱好歌？的經驗，而是更多的音樂創造意識與審美體驗。

　　《采山》說課稿 3

　　各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《采山》首先,我對本節教材進行一些分析:

　　一、教材分析（說教材）：

　　1.《采山》教材所處的地位和作用：

　　本節內容在全書和章節中的作用是：

　　《采山》是小學音樂教材三年級上冊第三章內容。本節內容是在《山野童趣》這章中，占據重要的基礎性地位。

　　2.教育教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　（1）知識目標：

　　①使學生初步認識節奏；

　　②訓練學生對節奏的把握能力；

　　③學唱《采山》并感受歌曲中活潑的音樂形象；

　　④通過學習培養學生喜愛大自然的情感。

　　（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過《采山》的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

　　3.重點，難點以及確定依據：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：用活潑歡快的聲音演唱好《采山》，通過老師示范、學生跟唱以及設置情境等方式突出重點。

　　難點：歌曲中十六分音符和休止符的掌握與運用。

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、教學策略

　　1.說教法及其理論依據：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。

　　同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的音樂知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　3.說學法

　　我們常說："現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　突破難點

　　（1）學生特點分析：中小學生心理學研究指出，該階段是抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。學生特點表面表現為好動，注意力易分散。

　　（2）知識障礙上、知識掌握上：學生在原有的知識上出現知識遺忘等情況，所以應全面系統的去講述。學生學習本節課的知識障礙，學生出現不易理解時，教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

　　4.教學程序及設想：

　　（1）由提問式和音樂欣賞引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的'問題意識，使學生的整個學習過程成為"猜想"繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）由實例得出本課新的知識點

　　（3）講解知識點。在講解時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

　　（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固并運用所學知識。

　　（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

　　（6）變式延伸，進行重構，重視課本，適當對課本進行引申，使音樂教育的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　（7）板書

　　（8）布置作業。

　　針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：

　　課堂結構：提問欣賞，導入講授課，課堂學習，鞏固新課，布置作業等五部分

　　《采山》說課稿 4

　　1、說教材

　　（1）歌曲分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂情景。

　　（2）教學目標

　　a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

　　b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

　　c.能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

　　（3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。

　　（4）教學難點：系統的學習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。

　　難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。

　　（5）教具準備：錄音機、電子琴

　　2.說教法

　　針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。

　　3.說學法

　　從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

　　4.說教學過程

　　（1）組織教學：師生問好，行課堂禮！

　　（2）談話導入：談有關山里的知識，包括民族風情、山里的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。

　　設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。

　　（3）發聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進行練習。

　　演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。

　　設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。

　　（4）新課

　　a.聽錄音，整體感知歌曲。

　　b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。

　　c.電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。

　　d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。

　　e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。

　　f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

　　g.學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。

　　h.結合歌曲，學習音樂記號。

　　設計意圖：根據低年級學生的.生理特點和學習特點，采用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。

　　5.探究表演才藝

　　（1）自由組合（8人一組）。

　　（2）創編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現。

　　（3）分小組展示表演。

　　（4）小組自評、互評。

　　設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑒別、分析和表達能力。

　　6.評價總結

　　對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。

　　7.在音樂中走出教室

　　總之，在整個教學過程中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。

　　《采山》說課稿 5

　　今天，我給大家帶來的是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六課《愉快的勞動》中的第二課時歌曲《采山》教學。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《采山》這一課描寫了孩子們在春暖花開的季節里一起到野外，山上玩耍、勞動，采摘的故事，歌曲學習中所出現的不同音樂節奏更是成為了孩子們學習娛樂的道具，充分帶動了枯燥樂理知識的感悟學習。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是在第一課時欣賞樂曲的基礎上，以體驗實踐教育為主線的一堂音樂課。

　　2、通過本課的教學，結合新課程理念和一年級學生的認識水平，我制定了以下教學目標：

　　（1）指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

　　（2）通過游戲活動等方式，鍛煉學生音樂節奏的感知認識能力及配合意識。

　　（3）創設情境，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　3、針對以上教學目標，我將本課的教學重點和難點，分別確定為：

　　重點：（1）進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏的學習。(2)培養學生有表情唱歌的能力，并在學唱歌曲中培養學生的熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　難點：（1）十六分音符不同搭配下的銜接感悟。

　　4、為更好的.達到教學效果，我在課前還作了充分的教具準備：錄音機、課件、電子琴、蘑菇節奏圖片等。

　　二、說教學方法

　　快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，如何實現這一點呢？

　　1、我主要以情境教學法，愉快教學法為主，結合直觀開像法，創編教學法等。

　　2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結合音樂課、聽、唱、動三部分內容的特征加深情境教學。

　　3、充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂，達到事半功倍的效果。

　　三、說學法

　　學生通過聽、看、想、動、舞、講等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。

　　四、下面我主要來講講教學教程

　　在整個教學中，運用情境教學法，我以大朋友的身份，帶孩子們去郊游為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體并充滿兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點，我設計如下教學程序：

　　1、激趣、導入：

　　首先，孩子們伴隨著《郊游》的音樂進入教室后，我以大朋友的身份出現在孩子們面前，問孩子們喜歡郊游么？在野外大山郊游時都喜歡做些什么呢？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來，采蘑菇、采野花、、、、自然而然就導入本課主題《采山》，教師出示課件，直接過渡到下一環節。

　　2、感知節奏游戲：

　　在上山的路上，同學們通過邊聆聽歌曲伴奏，邊欣賞精美的動畫，特別的興奮。這時，我趁機先組織一場“采摘大賽”！將孩子的熱情提到最高點，將節奏蘑菇作為比賽道具運用到教學中，通過感觀、嘗試、比賽，一步步熟練的實踐，不僅讓孩子們掌握了十六分節奏的銜接運用，更提高了孩子們學習音樂的興趣。

　　3、新歌教學：

　　新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。因此，首先我讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快樂游戲的動畫，通過直觀的畫面，激發學習興趣，為下面的歌詞教學打下基礎。

　　然后，我緊接著出示歌曲的歌詞，讓學生用剛才所熟悉的節奏，嘗試著讀一讀，說一說，跟著音樂伴奏唱一唱的循序漸進的方法，使學生用最快的速度學習歌曲，同時減輕了孩子們一遍遍跟琴練唱的枯燥乏味的學習過程。

　　大家都知道大家都知道低年級學生有意注意時間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發學生豐富的情感進行想象創造，我就讓孩子們隨

　　歌兒即興創編動作，讓孩子們在音樂中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的動作，按自己的想象盡情地創造和玩耍，感受郊游采山當中的快樂。同時通過動作也很好得讓學生記憶歌詞，鍛煉孩子的動作協調能力，課堂氣氛更是相當的活躍。

　　4、拓展延伸，情感升華

　　當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：大自然帶給我們豐富的體驗和新奇，更給予我們快樂與享受，我們應該積極參加勞動活動，愛護大自然！最后在歌曲中讓生律動出教室！

　　這堂課充分運用了音樂課堂教學的新理念，嘗試以學生為主體的課程手段進行教學，給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。當然，還有很多的不足之處，希望各位評委老師對我提出寶貴意義和批評，多加指導，我將非常感謝。謝謝大家！

　　《采山》說課稿 6

　　教學目標：

　　1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂于勞動。

　　2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實踐創造活動，發揮想象和創造力為歌曲伴奏。

　　3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，并能準確掌握。

　　教學重點：

　　1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》

　　2、認識并能掌握十六分音符

　　教學難點：

　　1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲

　　2、歌曲伴奏的創編活動

　　教學準備：

　　多媒體課件、課堂小樂器（雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵）、十六音符節奏卡片

　　教學過程：

　　一、課前激趣

　　1、課前律動《郊游》

　　2、引出音樂小精靈（出示圖片）

　　師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛？

　　她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了！

　　小精靈：小朋友們，大家好！我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎？

　　二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

　　過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧！

　　1、觀看圖片展示豐收的田野。觀后回答：音樂小精靈帶我們來到了哪里呀？

　　師：你都看到了什么呀？。

　　2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢？

　　3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。

　　4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節奏及情緒。師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來！

　　三、學唱《采山》

　　過渡：聽《采山》的伴奏音樂，師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢？

　　圖片出示：森林

　　1、認識十六分音符

　　師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎？

　　師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。

　　A、用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神秘的聲音有什么特點？引導生回答出這個音短而快的特點。

　　B、師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上臺試奏

　　C、師：十六分音符，是個特別團結的`好孩子，他經常有許多好伙伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

　　比如：四個十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

　　2、難點十六分音符解決

　　師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。

　　A、采呀采蘑菇采呀采木耳

　　B、花呀花滿籃果呀果滿籃

　　C、加旋律后的十六分音符演唱 | 采呀采蘑菇采呀采木耳

　　花呀花滿籃果呀果滿籃

　　過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家帶來一首好聽的歌曲。

　　3、初聽歌曲

　　設問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象？來到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢？

　　4、復聽歌曲，請生隨音樂有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。

　　師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。

　　5、練唱歌曲，解決難點。

　　師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎？

　　A、干脆而輕快的聲音

　　B、從山頂往山下走去——從高音到低音。高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

　　6、完整地隨琴練唱歌曲。

　　7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

　　師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美！

　　唱后引導說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。

　　8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態、心情等。師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。

　　9、師與生合作接唱歌曲。

　　師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎？

　　10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

　　師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧！

　　11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

　　師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

　　大致指導樂器的伴奏方式。

　　四、課堂小結

　　1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識？。

　　2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了

　　《采山》說課稿 7

　　教學目標：

　　1、通過音樂學習豐富情感體驗，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感，明白勞動光榮的道理。

　　2、創設情景，使學生能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　3、在游戲中學習掌握歌曲中的節奏，并能在音樂實踐活動中運用。

　　教學重點：

　　能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過音樂實踐活動，讓孩子們感受、抒發對勞動和大自然的熱愛。

　　教學難點：

　　1、準確掌握歌曲中的XXXX、X XX、XX X的節奏。

　　2、編創動作表演歌曲，表達自己的情感，培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　教學準備：鋼琴、多媒體電教設備、教學光盤等

　　教材分析：

　　《采山》是一首民歌風的創作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節奏鮮明、緊湊，在各樂句中變換著“XXXX、X XX、XX X”節奏的運用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動力感。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表達了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢都要笑出聲音來。這首歌詞曲結合緊密，生動形象，能深深地打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的歌曲。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　練習發聲進行師生問好

　　二、節奏練習

　　師：歡迎大家進入今天的`音樂課堂，經過上一個學期的學習，同學們對節奏感都有了很大的進步，那今天老師就先來考考大家，我拍一條節奏，看誰能模仿出來。

　　節奏1：XXXX ×

　　師拍擊，學生模仿（出示節奏卡片）

　　學生創編節奏語言

　　師：我還能為這個節奏填詞（師邊拍節奏邊讀詞）

　　采呀采蘑菇（出示卡片，放在剛剛那條節奏的對應位置）

　　你會嗎？會的同學就可以得到一個蘑菇（給學生1分鐘思考時間）

　　生：舉手發言。（正確創編填詞的獎勵自制蘑菇一個）

　　節奏2：×XX ×××

　　蹦恰恰蹦恰恰

　　師：跟著老師學一學，邊律動邊說：“小腳丫，跳起來，小手兒，拍起來，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”

　　三、熟悉歌曲

　　師：同學們表演得真好！下面讓我們休息一下，一起來聽一首歌，這首歌的名字叫做《采山》（板書題目）

　　在美麗的大山里住著一群活潑可愛的小朋友，他們都是大山的朋友，采山就是他們最喜愛的活動方式之一。你們知道什么是采山嗎？現在就讓我們一起跟著他的歌聲去找找吧。

　　學生跟著教師隨音樂有節奏地拍手

　　（通過跟音樂有節奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒及二拍子的強弱規律）

　　師：小朋友，剛才我們都聽到了采山是什么呀？

　　出示：采呀采＿＿＿＿＿＿（例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。）

　　充分發揮學生的想象力，尊重學生說的每一個答案。

　　師總結：同學們說的真好，采山就是秋天來到的時候，山里的野花開的很漂亮，果子也熟了，還有很多的山菜、木耳，這時候我們就可以到山上把它們采回來，這就叫做“采山”。

　　師：同學們聽得真仔細，那你們想不想跟著山里的孩子一起體驗一下采山的樂趣呢？（再次播放音樂，教師引導學生跟隨音樂配上簡單的動作。）

　　（通過加入簡單的采摘動作，加深學生對音樂的理解，強化學生對歌曲旋律的記憶。）

　　教唱歌曲。

　　師：小朋友們采得可真帶勁，你們都采了些什么呀？

　　四、節奏復習教學：

　　XXXX XO

　　采呀采蘑菇

　　XXXX XO

　　采呀采木耳

　　XX XX ｜XX XO ｜

　　采來山菜嫩又鮮

　　學生按節奏念詞回答問題；

　　指導學生有強弱地拍擊節奏，并可以配上動作。

　　（通過指導學生有強弱地拍擊節奏，使學生對二拍子的強弱規律有更深刻的認識，并更好地體會歌曲的音樂情緒。）

　　2、學唱歌曲

　　師唱一句，生跟唱一句。

　　3、糾正錯誤

　　（1）請生說說自己覺得困難的樂句。

　　（2）師糾正學生唱錯誤的樂句。

　　（3）休止符處理：

　　A、聽了這輕快的歌聲你覺得小朋友們可愛活潑嗎？如果我們這樣唱還覺得活潑呢？

　　B、所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，小朋友們試試看，要唱得活潑、跳躍、富有彈性！

　　4、齊唱歌曲。

　　5、分男女生比賽唱。

　　五、拓展——創編舞蹈

　　師：我們會唱了這首歌曲，那你能根據采山的音樂來創編舞蹈嗎？

　　（1）請生自己創編

　　（2）師帶領學生一起跳。

　　六、結束。

　　師：些了這首歌曲后，你們覺得這群小朋友是一個什么樣的人？（勤勞、善良、快樂……）同學們說得非常好，那么老師也希望同學們都像歌曲中的小朋友們一樣，做一個勤勞，善良、快樂的好孩子。好了，愉快的音樂就上到這里了，下課。

　　《采山》說課稿 8

　　教學內容：

　　唱一唱《采山》

　　教學目標：

　　1.通過音樂學習豐富情感體驗培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感明白勞動光榮的道理。

　　2.創設情景使學生能用歡快活潑的情緒朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　3.能歌曲節奏用樂器伴奏。

　　教學重難點：

　　1.能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》。

　　2.準確掌握歌曲中的X XX、XX X的節奏。

　　教學準備：鋼琴，多媒體，木魚，手鈴，沙錘。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　《師生問好歌》

　　二、發聲練習

　　2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||

　　Wu wu wu wu wu wu

　　三、新授。

　　1.導入課題：

　　師：同學們有沒有去爬過山呀？你都在山上看到過哪些美麗的景色呢？今天就請各位同學隨著音樂和老師一起去“采山”，看看我們都能有什么收獲？

　　2. 板書課題：《采山》，學生齊讀課題。

　　3.初聽歌曲，感受歌曲情緒。

　　4.師：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么？帶著老師的問題復聽歌曲。（木耳，蘑菇等山菜）模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境動作。

　　5. 師簡介歌曲：采山是根據民歌音調所創作的歌曲，旋律歡快活潑，生動地描繪了小朋友們菜山時的愉快心情和獲取果實后的喜悅氣氛。那么現在我們就帶著這種喜悅的'情緒學唱歌曲吧！

　　6.按節奏朗讀歌詞。

　　7.教唱歌曲。師采用分句教唱，先唱譜2遍再帶入歌詞教唱2-3遍。最后由學生隨琴唱，唱的不熟的地方老師指出并帶唱。指出X XX、XX X的節奏，帶學生打一遍，找出歌曲里相同的兩種節奏。

　　8.隨多媒體播放的音樂動畫用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲，邊唱邊根據自己的想象來自由舞蹈。

　　四．創編與活動

　　1.師生共同創編，為歌曲編創動作表演歌曲。然后請學生分組演。

　　2.指導學生用樂器為歌曲伴奏，指名學生上臺演奏。

　　五．課堂小結

　　今天，我們學習了采山這首歌曲，你們要向山里的小朋友學習他們熱愛勞動的精神，只有通過自己積極的勞動才能收獲豐盛的果實。

　　《采山》說課稿 9

　　一、教學內容

　　1、學唱歌曲《采山》。

　　2、認識X和

　　二、教學目標

　　1、指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。 2、通過游戲活動等方式，學習掌握XXXX和X X X X X X 的節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。

　　3、能從歌曲中感受到勞動的愉快，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　1、進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏的學習。

　　2、有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂意境。

　　教學難點：

　　十六分音符不同搭配下的銜接感悟。

　　四、課型

　　以唱歌為主的綜合課

　　五、教學準備

　　多媒體課件、電子琴、蘑菇節奏卡片

　　六、教學方法

　　快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，針對這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我主要采用以下教學方法：

　　（一）創設情境、激趣導入

　　師：同學們，今天老師準備帶大家去山里郊游，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：好！那現在我們就搭乘快樂音樂大巴一起出發吧!

　　(師播放課件，學生邊聽采山的伴奏音樂邊欣賞山景圖片）

　　師：同學們，山里美不美？你們在山里都看到了什么呀？

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、小河等。

　　師：是啊！山里樹木茂盛，物產豐富，真是個好地方！

　　（二）節奏學習，節奏模仿游戲

　　1、采蘑菇比賽（大屏幕上出現蘑菇圖片）

　　師：同學們看，那兒有許多蘑菇，好新鮮啊！你們想不想去采蘑菇啊？

　　生：（想！）

　　師：那現在我們就來一個采蘑菇比賽吧。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到它們哦，你們看，蘑菇上有一小節節奏，如果誰能模仿出來，就能采到一個蘑菇。你們有沒有信心采到它們啊？

　　（在黑板上翻開蘑菇節奏卡片）

　　（1）老師先來拍擊這條節奏，然后唱著“蘑菇蘑菇誰來采”個別同學模仿，（模仿正確的獎勵自制蘑菇一只）

　　（2）請大家一起練習。

　　2、智力闖關

　　師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同學都得到了蘑菇，收獲可真不小啊，讓我們繼續上山吧！哎呀！前面一條水流湍急的小河擋住了我們的去路，（大屏幕上出現河流圖片）可是河面上又沒有橋，這可怎么辦呢？同學們，你們是勇往直前，想辦法繼續上山呢？還是臨陣退縮返回山下呢？

　　生：上山。

　　師：你們真是勇敢的孩子，老師這兒有一個辦法，只要你們把這幾條節奏咒語學會了，就可以順利過河了。（在大屏幕上出示節奏練習）

　　節奏1： 2 ×× ︱ × × ‖ 4

　　走走走走

　　（師：這個節奏有點慢過不了，我們換一個節奏吧。）

　　節奏2： 2 × × × × ︱× × ×× ‖ 4

　　跑跑跑跑跑跑跑跑

　　（師：這個節奏的沖勁還是不夠，我們再換一個節奏吧。）

　　節奏3：

　　（三）熟悉歌曲

　　1、初次聆聽 2 X X X X X 0︱X X X X X 0‖ 4快快快快跑快快快快跑

　　師：你們真是棒極了！所有的同學都順利地渡過了小河，下面讓我們休息一下吧。哎呀，山里的天氣變得可真快！說下雨就下雨了！瞧！從雨中走來了2個小女孩，她們挎著小竹籃，高興地唱著歌呢！她們在唱什么呢 ? 我們一起來聽一聽吧！

　　（師播放《采山》音樂范唱）

　　師：歌中小姑娘在做什么呢？

　　生：（在采山）

　　生：采蘑菇、采木耳、采山菜?

　　師：她為何唱得這么高興？

　　生：（因為她采了很多東西，收獲很大。）

　　師：那你們知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜稱為什么嗎？）

　　生：（）

　　師：對，山里的人們把進山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子們最喜愛的活動之一。這個小姑娘唱的這首歌曲的名字就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。（師板書題目）

　　2、再次聆聽

　　師：今天就讓我們懷著喜悅的心情打著節拍跟小女孩去采山吧！

　　（播放《采山》歌譜和范唱）

　　（四）教唱歌曲

　　師：你們采得可真帶勁兒，都采了些什么呀？

　　（1）學生回答問題

　　（2）指導學生拍著節奏讀歌詞。

　　師：采了這么多的好東西，你們的心情怎樣啊？

　　生：高興、喜悅。

　　師：下面我們就帶著這種心情把歌詞讀一讀吧。

　　師：請大家按歌詞下面的動作圖標加上拍手和跺腳的`動作再讀一次歌詞吧。

　　（要求：用甜甜地聲音，打著節拍有節奏的讀歌詞。）

　　（師評價：完成得不錯）

　　3、用“lɑ” 模唱（大屏幕上出示6句歌譜）

　　師：下面請你用“lɑ”跟隨老師的鋼琴輕聲地模唱這首歌的旋律，唱之前，請大家先看看看大屏幕上一共有幾個樂句？

　　（下面，請大家看著大屏幕，每個樂句，老師先彈1次，同學們再用“lɑ”模唱1次。）師：同學們學得不錯，下面我們一起來學習歌譜吧。

　　① 看第1樂句，老師彈著琴用“lɑ”唱1次，同學們再用音符模唱出旋律。

　　② 聽第2樂句。老師彈著琴用“lɑ”唱1次，同學們再用音符模唱出旋律。

　　師：學了前面的兩句，同學們有沒有發現什么呢？

　　生：（第1樂句和第2樂句是一樣的。）

　　請大家把這兩句再唱1次吧。

　　師：除了第1樂句和第2樂句以外，還有沒有一樣的樂句呢？大家找找看？

　　生：（第4和第6樂句也是一樣的。）

　　師：那我們一起來學一學這兩個樂句吧。

　　③ 先請大家看第4樂句，跟聽我的琴聲用音符把旋律模唱出來。第6樂句也請同學們再唱一次。

　　師：還剩下幾句沒唱呢？（2句）

　　師：是哪兩句呢？（第3和第5句）

　　師：那我們先來學習第3句吧。（這個樂句的節奏跟我們剛才學的哪一個節奏是一樣的呢？請大家打著節奏再來唱一次吧。）

　　師：學得不錯，那我們再來學一學第5樂句吧。

　　（出示新幻燈片）同學們再看看這張幻燈片，跟剛才那張有什么不同？（多了一個結束句。）我們一起來唱一唱吧。

　　師：請同學們把旋律完整地唱一次吧。

　　4、教師范唱

　　師：這首歌這么好聽，老師也想來唱一唱，聽完后如果你能學會1句歌詞，也可以得到一個蘑菇哦。

　　5、學唱歌詞。

　　師：請你告訴我你學會了哪一句？（師范唱）

　　生：我學會了第句。

　　師：請你試唱一下這句吧。（評價：你唱得真不錯。）

　　師：請大家跟著他一起唱一唱吧。

　　師：這一句你們唱得都很棒，那其它樂句你們能唱嗎？

　　5、繼續請學生唱自己學會的樂句。捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。

　　6、完整演唱歌曲并進行歌曲處理

　　師；下面讓我們跟著琴，慢速地把歌曲完整地試唱一遍。

　　歌曲處理：

　　師：同學們雖然把歌曲唱下來了，但老師覺得你們唱的還不夠動聽

　　a、休止符處理：

　　（1）剛才你聽了小姑娘輕快的歌聲，覺得她活潑可愛嗎？如果我們這樣唱你還覺得很活潑嗎？（老師故意范唱沒有休止的）學生紛紛指出不同意見。

　　（2）所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，同學們來試試看，要唱得活潑、跳躍，富有彈性！

　　b、音色：有進步，但是，我們的聲音應該要更清脆明亮一些，讓我們用百靈鳥一樣的聲音，帶著快樂的心情再次演唱一次歌曲。

　　7、師生合作,交換樂句進行演唱

　　師：同學們真聰明，一會兒就學會了。現在老師也想加入你們的隊伍，和你們一起努力學唱歌曲，你們歡迎嗎？（歡迎）那我們分工一下，老師唱一句，你們接一句，好嗎?

　　8、跟伴奏完整演唱表現歌曲

　　師：我們和小姑娘一起上山采來了好多東西，高興嗎？高興的表情是怎樣的？請你們把采山歸來喜獲豐收的表情自然流露在歌曲里，好嗎？下面讓我們跟著音樂伴奏加快點速度，完整的演唱一遍這首歌曲。（我們也可以加上打擊樂，這樣使情感又得到升華，愉快的心情盡可能發揮的淋漓盡致）。

　　（五）創編表演----勞動表演秀

　　采山的小姑娘非常熱愛勞動，采來了蘑菇和山菜，現在我們把歌曲加入一些簡單的采摘動作，來表演給大家看，請你們大膽“秀”一“秀”吧。

　　1、播放音樂，聽著音樂編動作。

　　2、請個別同學表演。

　　（六）小結——德育滲透

　　同學們，今天我們和小姑娘一起去采山，體驗到了勞動的快樂，歌唱了勞動的旋律，品味到了勞動的光榮。勞動如此快樂，我們也應該熱愛勞動，老師希望：今后，大家一起努力做一個愛勞動的好孩子，好嗎？（到站聲響起）好，我們的快樂大巴已經返回，請同學們唱著歡快的歌曲下車吧。

　　下課，同學們再見。

　　（七）板書設計

　　我的板書是兩組節奏卡片，清晰明了，將難點進行突破，形象生動，讓學生一目了然！

　　《采山》說課稿 10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能區分樂曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂段；

　　2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；

　　3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現歌曲《采山》的情緒。

　　教材重點與難點：

　　能大膽的.用歌聲、舞蹈等表現歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音

　　教學準備：

　　光盤、鋼琴、豎笛

　　教學過程：

　　一、走進山野

　　導入：師同學們你們倒過農村嗎？誰能跟大伙說說農村是什么樣子？學生回答

　　師：今天老師帶大伙到農村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。

　　二、山野尋樂

　　（1）導：引入歌曲《采山》

　　師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。

　　（2）即興位歌曲伴奏

　　學生隨《采山》音樂用身體動作伴奏

　　感受書山旋律的歡快情緒及典型的節奏型

　　（3）隨樂動一動

　　學生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。

　　隨樂用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗采山時的快樂，熟悉歌曲的旋律。

　　（4）朗讀歌詞

　　跟師獨兒歌（邊做動作邊讀詞）

　　在讀歌詞中體現“樂”的情緒

　　（5）聽賞歌曲

　　聽范唱，看 mtv

　　感受歌曲的甜美與快樂

　　（6）學唱旋律、歌詞

　　跟琴用 lu 或 la 等母音視唱旋律（學生帶著音樂現象唱）

　　跟琴視唱歌詞

　　（ 7 ）演唱歌曲

　　可分師生對唱，表演唱等多種形式。

　　（ 8 ）創編歌詞

　　學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現

　　三、欣賞《牧童短笛》

　　（1）創設情境（一）牧童騎牛

　　師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？

　　這首鋼琴曲模仿的是那種樂器的音色？

　　學生欣賞《牧童短笛》第一段

　　感受樂曲的旋律和情緒

　　板書：圓潤、舒緩的波浪線

　　跳躍、起伏較大的波浪線

　　學生選擇談一談為什么？學生可以表現牧童當時的心情等

　　（一段的情緒，并描繪音樂所表現的場景及牧童騎牛吹笛的心情）

　　學生在書上涂上顏色（第一段）

　　（2）創設情境（二）牧童嬉牛

　　a、學生聽《牧童短笛》第二段

　　選擇哪一種節奏聲波線，為什么？

　　b、即興表現第二段的歡快音樂，體驗愉悅的心情。

　　c、（第二段呈現的是牧童與牛嬉鬧的場面，學生用肢體語言、表情等多種表現形式表演）

　　較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）

　　（3）情境（三）牧童回家

　　a、靜聽《牧童短笛》第三段

　　b、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱

　　5、引導學生選旋律線與相似的顏色

　　四、課堂小結學生回家后畫一幅《牧童短笛》中的一個場景。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續體會《牧童短笛》，讓學生圖會牧童的生活情緒

　　2、學習歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。

　　3、認識豎笛、了解其結構，并掌握演奏的姿勢、試著吹出聲音。

　　教學重點與難點：

　　體會《牧童短笛》的音樂；認識豎笛，并吹出音樂“ 1 ”

　　教學準備：

　　光盤、鋼琴、豎笛

　　教學過程：

　　一、組織上課

　　二、再次體會《牧童短笛》音樂

　　學生欣賞全曲，然后學生模仿牧童吹笛的聲音。

　　三、認識豎笛

　　（1）師：剛才同學們用聲音模仿了笛聲，但怎么說也難真像，不妨要牧童來教一教我們，欣賞一段笛子的音樂。今天我們就一起來認識新伙伴豎笛

　　豎笛的構造：

　　吹口笛頭笛身笛尾

　　第六孔第五孔第四孔

　　第三孔第二孔第一孔

　　左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔

　　（2）嘗試著吹響豎笛

　　以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準。培養學生正確的吹奏姿勢，學習正確的呼吸方法（學生自己小結那種方法好）

　　教師小結

　　（3）聽《牧童短笛》學生隨音樂模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節奏，形態等動作的模仿。

　　四、活動：去田野

　　（1）導：我們導山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學會了小牧童放牛和騎在牛背上的形態，現在我們要到田間去，看看農村的.小朋友他們在做什么？

　　學生欣賞《捉泥鰍》

　　回答老師提出的問題

　　（2）學生欣賞，并根據歌詞表演內容

　　掌握歌詞所表現的內容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂趣。

　　（3）學唱歌曲

　　學生隨音樂唱歌曲

　　注意歌譜、歌詞對好

　　音準

　　1＝c 4/4

　　2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 －︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 －︱

　　天邊的稀泥里，到處是泥鰍。今天我等著你，等著你捉泥鰍。

　　“2” “4”在著兩句中容易出現音準的問題，要求學生模唱

　　（4）學生表演唱

　　在學生掌握歌曲后，學生一邊表演，一邊歌唱，體會歌曲的情感

　　五、課堂小結

　　同學們，這一單元我們去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的樂趣，同時欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學習了豎笛的結構，最后我們還去了田間，體會了小朋友捉泥鰍的快樂，農村生活太有趣了。在今后的學習中，我們將有更多的機會去體驗不同的音樂。

　　《采山》說課稿 11

　　教學內容：

　　1.學習歌曲《采山》

　　2.認識X和XXXX的節奏，并能根據歌曲拍擊節奏。

　　教學目標：

　　1.指導學生學習歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

　　2.通過游戲活動等方式，學習和掌握XXXX、XX的節奏，并在實踐中運用。

　　3.能從歌曲中感受勞動的愉快，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　1. 進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏地學習。

　　2. 有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂意境。

　　3. 十六分音符的學習。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

　　師：同學們，老師今天想和大家一起去山里郊游，你們想去嗎？

　　生：（好）

　　師：那么我們就一起乘坐音樂大巴出發吧！

　　（用已經學習過的歌曲，加上想去“郊游”的心態，通過創設情境——去美麗的大山看看，激發學生的積極性）

　　師：（大屏幕播放郊游歌曲，出現大山的景色）同學們快看，美麗的大山到了，它正在歡迎我們呢，排好隊，我們下車了。這一路上光顧高興了，我們在山上都看到了什么呀？

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、河流……

　　師：是啊，山里樹木茂盛、空氣新鮮、物產豐富、真是個好地方！（簡單介紹山里的事物，為學習新歌做鋪墊）

　　二、節奏學習，節奏模仿游戲

　　1.采蘑菇比賽（幻燈片出示蘑菇圖片）

　　師：同學們，看老師這也有許多小蘑菇，好新鮮啊，你們想不想采蘑菇呀？

　　生：想

　　師：那我們就來個采蘑菇比賽吧。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一條節奏，如果誰能模仿出來誰就能采到可愛的小蘑菇！（出示幻燈片打節奏）

　　師：這還有一個節奏需要你們自己來完成，有信心嗎？

　　生：有

　　（出示第二條節奏學生創編節奏語言）

　　師：我還能為這個節奏填上詞語呢！

　　老師邊拍節奏邊讀歌詞：采呀采蘑菇0，你會嗎？會說點別的什么嗎？會的同學也可以得到一個小蘑菇。

　　生：菜呀才木耳，做呀做作業……

　　師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同學通過勞動都得到了蘑菇，收獲真不少啊！瞧，從雨中來了一位小姑娘，高興地唱著歌朝我們走過來了，她在唱什么呢？讓我們來聽一聽吧！

　　三、學習歌曲《采山》

　　1.初聽歌曲

　　師：小姑娘做了些什么？

　　生：采山、采木耳、采蘑菇………

　　師：她為什么唱的這么高興呀？

　　生：因為她采了很多東西，收獲很大。

　　師：那你們知道什么是采山嗎？

　　生：不知道

　　師：山里的人們把進山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄這種活動叫采山。采山是山里的孩子非常喜歡的一種活動方式，這個小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。（板書題目采山）

　　2.再次聆聽

　　師：大家聽得真仔細，那么你們想不想和小女孩去采山啊？

　　生：想

　　師：那讓我們懷著喜悅的心情打著節拍去采山吧。

　　（播放音樂）

　　3.節奏復習

　　師：你們猜的'可真起勁，都采到了什么呀？用節奏告訴我！

　　生：采呀采蘑菇0,……

　　師：大家做的非常好，我們在聽這首歌的時候心情是怎樣的？

　　生：高興

　　師：下面我們就帶著這種喜悅、快樂的心情把歌詞按節奏讀出來。

　　4.輕聲跟唱

　　師：我們隨著小女孩的歌聲一起小聲的唱起來。

　　5.老師也很喜歡這首歌曲，咱們大家一起唱出來。

　　6.剛才咱們大家又唱了一遍，覺得哪句最難唱？我們一起戰勝它。（教唱）

　　7. 完整演唱歌曲并進行歌曲處理，分組采用不同形式鞏固練習!

　　a.休止符處理（故意唱成有和沒有休止符的請學生指出不同意見，歌曲還輕快嗎?）

　　b.聲音處理（小女孩的聲音是清脆明亮的，像一只快樂的百靈鳥，我們也要向她那樣用一種輕松、快樂喜悅的心情來演唱歌曲）

　　8.有時間進行舞蹈動作創編！表演！

　　四、師生共同總結！

　　《采山》說課稿 12

　　一、教學目標

　　1、指導學生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》，并樂于用多種藝術形式來表現歌曲，讓學生明白勞動最光榮的道理。

　　2、能表達歌曲節奏，并能在實踐活動中運用。

　　二、教學重點

　　1、能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音，完整準確的演唱歌曲《采山》。

　　2、能準確演唱十六分節奏。

　　3、能從歌曲中感受到勞動的愉快，養成愛勞動的好習慣。

　　三、教學難點

　　1、十六分節奏的掌握。

　　2、學生用輕快的聲音演唱歌曲。

　　四、教材分析

　　《采山》是一首民歌風創作的歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。歌詞生動形象，曲調歡快、活潑、清新，節奏比較緊湊，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節奏的運用，使歌曲具有朝氣并富有流動感。生動的描述了小朋友采山的`愉快心情。

　　五、教學用具

　　電子琴、卡片、課件等。

　　六、教學過程

　　（一）、激趣導入、感知節奏。

　　1、師生隨音樂《采蘑菇的小姑娘》律動。

　　2、師：一群活潑可愛的小姑娘把我們帶到了野外，山坡上長滿了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

　　3、師生互動復習四分音符、八分音符，新授十六分音符，與四分音符、八分音符對比練習，感受十六分音符時值的長短。

　　先跟教師一起走上山坡吧！來到草地上，同學們高興得又蹦又跳；發現蘑菇了，快跑去采吧。

　　4、加上歌詞訓練，使學生在實踐活動中運用十六分音符。

　　3、師：是的，大山物產豐富，一到收獲的時候，山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝，他們稱這一活動為采山（板書課題）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他們不僅采蘑菇還采了些什么？讓我們一起去聆聽《采山》中小朋友的喜悅吧！

　　（二）、師生互動、新歌教學

　　1、聆聽歌曲范唱。

　　聽了這首歌曲你覺得情緒怎樣？

　　2、學生復聽歌曲。

　　3、老師有表情地范唱歌曲，學生體會歌曲的情緒、速度。

　　4、指導學生用“la”隨音樂教唱曲調。

　　七、實踐體驗、合作交流

　　學生用自己喜歡的形式表現音樂。

　　八、課堂小結，結束本課

　　《采山》說課稿 13

　　教材分析：

　　歌曲《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象。全曲為2/4拍子，五聲徵調式，三句式一段體。四度跳進與級進的旋律進行，使歌曲具有濃郁的山歌風格，密集的典型節奏，形象地表現了鄉村孩子赤腳在山村中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。第一樂句將音樂主題進行反復，強調了歌曲的音樂形象。第二樂句將音樂主題的典型節奏發展變化，進一步強調音樂形象的動感。第三樂句中包含了“轉”與“合”，它將前兩個樂句的音樂語匯進行了變化和重復。結束時的九度大跳，給人以強烈的收束感。

　　教學目的：

　　1.指導學生學唱歌曲〈采山〉，用輕快的歌聲表現愉快、充滿朝氣的精神面貌。

　　2.通過小組創造，用簡單的動作表現歌曲，提高學生的交往能力。

　　教學重點：

　　創設情景，指導學生學唱歌曲。

　　教學難點：

　　創設情景，讓學生對歌曲進行表演，培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　教學準備：

　　課件、電子琴、錄音機、各類打擊樂器。

　　教學過程：

　　(一)組織教學

　　1.聽音樂，做奧爾夫游戲。