實(shí)用說課稿模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的實(shí)用說課稿模板，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用說課稿模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，嘗試學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步學(xué)會(huì)有序地思考問題。

　　2．經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探索的過程，提高思維能力，形成運(yùn)用列舉法的方法解決問題的能力。

　　3．通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用列舉法解決實(shí)際問題，初步學(xué)會(huì)有序地思考問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在解決數(shù)學(xué)問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，有序地思考問題。

　　教學(xué)用具：

　　課件、百數(shù)表、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，還學(xué)會(huì)了寫100以內(nèi)的數(shù)，你知道“從1寫到100，一共寫出多少個(gè)“9”嗎？”。

　　二、你說我講

　　1.課堂交流解決問題的方法

　　小組內(nèi)交流你們的想法。

　　這一小組你來說，他們想到的辦法是“寫數(shù)”：從1數(shù)到100，數(shù)到有9的數(shù)就把這個(gè)數(shù)寫下來，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)9。

　　還有不同的想法嗎？

　　這一組你來匯報(bào)，哦!他們是利用“百數(shù)表”來圈數(shù)。圈出有9的數(shù)，然后再數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)9。

　　2．嘗試運(yùn)用方法解決問題

　　同學(xué)們的方法非常好，現(xiàn)在自主選擇方法，看看“從1寫到100，一共寫出多少個(gè)“9”呢？”。

　　好，請(qǐng)用“寫數(shù)”的方法的同學(xué)請(qǐng)舉手，放下!

　　你來說一說，你寫出了哪些數(shù)？一共寫出了多少個(gè)“9”？

　　這位同學(xué)寫了9 19 29 39 49 59 69 79 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99一共寫了20個(gè)“9”。

　　這位同學(xué)寫出了19個(gè)數(shù)，為什么說寫了20個(gè)“9”呢？是的，同學(xué)們，“99”里有2個(gè)“9”。

　　同學(xué)們，你知道嗎？像這種把符合條件的數(shù)一個(gè)一個(gè)都找出來的方法叫列舉法，板書課題——列舉。

　　那么，用百數(shù)表解決這個(gè)問題的同學(xué)是怎么找的呢？誰來說一說？

　　你太棒了！先按順序圈出個(gè)位是9的數(shù)，再按順序圈數(shù)十位上是9的數(shù)，然后數(shù)一數(shù)，最后結(jié)果也是20個(gè)“9”。

　　按照這種方法，我們一起寫一寫：

　　個(gè)位是9的數(shù)：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99（10個(gè)）

　　十位是9的數(shù)：90 91 92 93 94 95 96 97 98 99（10個(gè)）

　　一共寫了20個(gè)“9”

　　只有有順序地列舉才會(huì)不遺漏，不重復(fù)。

　　三、自主練習(xí)

　　為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起看練習(xí)。

　　1.從1寫到100，一共寫了多少個(gè)“8”？

　　誰來說一說自己的想法？

　　這位同學(xué)先列舉了個(gè)位上是“8”的數(shù)，有10個(gè)，又列舉了十位上是“8”的數(shù)，有10個(gè)，從1寫到100，一共寫了20個(gè)“8”。

　　2.從1寫到100，多少個(gè)“7”？多少個(gè)“6”？

　　通過大家的匯報(bào)，我們得出從1寫到100，寫了20個(gè)“7”。20個(gè)“6”。

　　3．請(qǐng)你先猜一猜從1寫到100，一共寫了多少個(gè)1？多少個(gè)0呢？

　　大部分同學(xué)猜測是20個(gè)，好，同學(xué)們，拿出你的筆寫一寫，驗(yàn)證你的猜測是否正確。

　　從大家的表情和聲音知道，大家的猜測是錯(cuò)誤的。通過列舉法進(jìn)行驗(yàn)證：從1寫到100，一共寫了21個(gè)“1”，11個(gè)“0”。看來所有的猜測都需要驗(yàn)證。

　　四、回顧反思

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　哦！這位同學(xué)知道了從1寫到100，一共寫了21個(gè)“1”，11個(gè)“0”，其他都是20個(gè)，真是善于總結(jié)的孩子。

　　這位同學(xué)學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法——“列舉”。

　　這位同學(xué)感覺這節(jié)課學(xué)的很開心！

　　非常感謝同學(xué)們，老師這節(jié)課也很開學(xué)。

　　下課！

實(shí)用說課稿模板2

　　一、說教材：

　　托班是幼兒開始認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認(rèn)識(shí)事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機(jī)會(huì)，促進(jìn)各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個(gè)讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)而開展的，從封面上小熊抱著一個(gè)禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會(huì)是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動(dòng)作，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動(dòng)作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會(huì)了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會(huì)到猜對(duì)了和成功有一樣的成就感。

　　所以我覺得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　二、說目標(biāo)：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。

　　2、能力上：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作。

　　3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗(yàn)快樂和驚喜。

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　目標(biāo)中提到：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　本班幼兒在五官上對(duì)鼻子和耳朵的用處在認(rèn)識(shí)上還不是很好，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作，來加深寶寶對(duì)他們的用處認(rèn)識(shí)。

　　（三）教學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

　　2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。

　　3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時(shí)生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)驚喜和快樂。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。

　　（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵(lì)幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動(dòng)作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識(shí)鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時(shí)，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。

　　（2）提問法：這是語言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會(huì)送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

　　（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

　　四、說活動(dòng)過程：

　　結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

　　3、完整的梳理一次故事。

　　4、游戲：取禮物。

　　1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會(huì)怎么樣？繼而說出小熊在做什么）

　　這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、完整地翻閱大書。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵(lì)幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。

　　4、游戲：取禮物。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！

實(shí)用說課稿模板3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對(duì)兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。

　　2、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生具有初步整體感知和理解能力；但獲取知識(shí)的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊(yùn)深厚的文章，對(duì)抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；難以抓住要點(diǎn)來準(zhǔn)確體會(huì)、理解文章思想感情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺”指什么；

　　難點(diǎn)：體會(huì)、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯。

　　能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。

　　情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。

　　二、說教法

　　1、理論依據(jù)：

　　《教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”，“溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，“以問題帶動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)”。

　　2、教學(xué)方法：

　　實(shí)踐法：親身體驗(yàn)體會(huì)到文章意圖。

　　提問法：本課教學(xué)主要方法，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。

　　誦讀法：通過各種朗讀方式體會(huì)作者的思想感情。

　　勾畫法：通過重要句詞來落實(shí)重點(diǎn)，理解文意

　　討論法：培養(yǎng)合作精神及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

　　3、教學(xué)用具：多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片，學(xué)生放風(fēng)箏錄像，計(jì)算機(jī)技術(shù)支持

　　三、說學(xué)法

　　依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實(shí)踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（配樂展圖，引出課文）

　　上網(wǎng)收集作者資料

　　（二）整體感知聽讀課文，疏通生字積累詞匯

　　快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容

　　（全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事？你有何感受？）

　　（三）品讀賞析“我”對(duì)小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？具體說說。（誦讀，表演）

　　（四）討論探究“我”當(dāng)時(shí)為什么要那么做？現(xiàn)在的心情是怎樣？劃出關(guān)鍵詞。（引導(dǎo)，討論）

　　（五）拓展實(shí)踐展示古詩《村居》，進(jìn)一步體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

　　播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫一段放風(fēng)箏的感受。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。我的.板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文是我上學(xué)期參加市“多媒體與信息技術(shù)整合”比賽時(shí)的參賽課文。在上課時(shí)，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本，動(dòng)筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。這是能獲得二等獎(jiǎng)的原因。

　　而之所以沒拿到一等獎(jiǎng)，最主要還是對(duì)使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預(yù)計(jì)，導(dǎo)致課堂有些暫時(shí)性的混亂。而且對(duì)教案不夠爛熟于心，提問有時(shí)不夠有針對(duì)性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。

實(shí)用說課稿模板4

　　一、活動(dòng)目標(biāo):

　　1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法. 2.感受"保護(hù)色"的神奇,萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.活動(dòng)前在家長的幫助下搜集動(dòng)物自我保護(hù)的方法,并記錄在調(diào)查表格中。

　　2.《隱身妙招》教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅。枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動(dòng)物圖片以及背景圖一張。

　　3.“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件。

　　三、活動(dòng)過程:

　　1.出示調(diào)查表請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行"動(dòng)物自我保護(hù)"的交流.

　　師:孩子們前幾天,我們發(fā)過一張調(diào)查表,請(qǐng)小朋友和家長一起搜集有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的方法,現(xiàn)在請(qǐng)你們自己說一說調(diào)查結(jié)果.(幼兒自由發(fā)言)

　　師:原來小朋友知道這么多動(dòng)物保護(hù)自己的方法,你們真棒,現(xiàn)在老師要考一考你們?請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備.

　　2.請(qǐng)幼兒聽故事<<隱身妙招>>,初步了解保護(hù)色

　　(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請(qǐng)幼兒猜一猜它們是怎樣保護(hù)自己的?(幼兒自由發(fā)言)

　　(2)教師講故事并進(jìn)行提問，初步了解保護(hù)色

　　(3)教師小結(jié)：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。

　　3.請(qǐng)幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動(dòng)物圖片，感受保護(hù)色的神奇。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動(dòng)物。(幼兒自由發(fā)言，老師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì))

　　(2)請(qǐng)幼兒說一說哪些動(dòng)物用保護(hù)色來保護(hù)自己?(幼兒發(fā)言)

　　(3)教師小結(jié)：

　　在大自然中，有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。

　　4.觀看教師教學(xué)資源隱身妙招，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

　　(2)教師小結(jié)：動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多，有些動(dòng)物靠放臭氣老保護(hù)自己，有的靠自身的刺保護(hù)自己，還有的靠多在硬殼里來保護(hù)自己，動(dòng)物們有自己保護(hù)自己的方法。

　　5.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”

　　幼兒每人選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，根據(jù)動(dòng)物自我保護(hù)的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結(jié)果。

　　(游戲分組進(jìn)行)

　　6.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想人類會(huì)怎樣利用呢?

　　(2)請(qǐng)小朋友看“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1在圖書區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　2在科學(xué)區(qū)請(qǐng)小朋友為動(dòng)物的保護(hù)方法進(jìn)行簡單的分類，并作記錄。

實(shí)用說課稿模板5

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要“能用普通話交談。能當(dāng)眾作有內(nèi)容、有中心、有條理的發(fā)言”，這是對(duì)小學(xué)生說話訓(xùn)練的總的要求。加強(qiáng)說話訓(xùn)練，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生寫作能力、閱讀能力、思維能力的提高奠定深厚的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。一年級(jí)學(xué)生，正是由原先的自發(fā)口頭語言轉(zhuǎn)向自覺地、有目的地學(xué)“說話”的關(guān)鍵年齡。因此，從兒童入學(xué)起就應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)、提高他們的說話能力。另外低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些學(xué)生怕開口講話。針對(duì)這種情況，教學(xué)中首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，要做到這一點(diǎn)，老師要善于捕捉帶有直觀形象色彩的材料供學(xué)生說話，一年級(jí)小學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，一年級(jí)小學(xué)生說話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說”，即學(xué)生明確自己是在對(duì)“人”說話，態(tài)度大方，有禮貌，說之前有所考慮。

　　通過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的量詞，并能準(zhǔn)確應(yīng)用，考慮學(xué)生可能有話想說，樂于參與，便設(shè)計(jì)了這堂巧嘴話量詞的說話課，并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：能引導(dǎo)學(xué)生說完整的話；激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

　　二、教法學(xué)法

　　由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等認(rèn)識(shí)事物分析事物的能力，養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣，建立合理清晰的思維方向，提高學(xué)生的素質(zhì)。這堂說話教學(xué)課選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，讓學(xué)生積極的觀察、思考、想象。課堂上，教師充分利用多媒體課件，出示大量形象、生動(dòng)的單幅圖和情景圖，來激發(fā)孩子說話的欲望。不論是單幅圖還是多幅圖，教師重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。然后通過適當(dāng)?shù)奶釂枺�鼓�?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。教師在訓(xùn)練時(shí)耐心地引導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病，從而培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。要想讓孩子們喜歡表達(dá)，上課時(shí)，老師盡量用欣賞的眼光看待孩子們的說話成果，及時(shí)地應(yīng)用多種評(píng)價(jià)手段，表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子們享受成功的喜悅。

　　為了培養(yǎng)孩子的語文能力，本堂課主要采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，自評(píng)互評(píng)等學(xué)法。

　　三、教學(xué)流程

　　“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生愿學(xué)、樂說，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說非常重要。我們有了學(xué)生樂于說的內(nèi)容，還需要學(xué)生樂于說的形式。說的形式應(yīng)多種多樣。本節(jié)課前，教師播放學(xué)生喜歡的圖片并附上數(shù)量詞，學(xué)生會(huì)情不自禁地看圖說量詞，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然后創(chuàng)設(shè)情景用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽的口述數(shù)量詞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣。利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法。學(xué)生有了大量的知識(shí)儲(chǔ)備后，教師出示畫面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們?cè)谟^察和欣賞中激發(fā)表達(dá)的欲望。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用上合適的數(shù)量詞講故事，為小組合作講故事做好了鋪墊。由于一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，教師根據(jù)學(xué)生的

　　年齡特點(diǎn)，安排了課間游戲，這樣既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的氣氛，又使學(xué)生能以更充沛的精力投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。此時(shí)，教師出示學(xué)生喜歡的四幅情景圖，讓學(xué)生分小組合作選擇自己喜歡的圖片說話，在小組合作之前提出明確的要求，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，編出自認(rèn)為最好的故事。而后，匯報(bào)交流，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，教師并予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)他們的自信心。最后，拓展延伸，出示量詞歌，教育學(xué)生更好的使用量詞，從而讓學(xué)生明白：生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，相信大家一定會(huì)說的更好。

實(shí)用說課稿模板6

　　《小池》系新課標(biāo)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩，下面我就一年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩的特征，古詩教學(xué)所應(yīng)遵循的規(guī)律，來講述自己對(duì)這首古詩處理、研究、設(shè)計(jì)的過程及體會(huì)。

　　一、說教材

　　古詩《小池》是南宋詩人楊萬里的作品，描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿“愛”的景象。它以泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓為意象，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒了一幅充滿活力與和諧的畫卷，表現(xiàn)了初夏的情趣，表達(dá)詩人喜愛小池，熱愛大自然的感情。除了“晴柔”這個(gè)詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特別是“愛、惜、立”十分有趣，比較適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀，也是培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩應(yīng)該讓他們學(xué)什么呢？對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀古詩，正確吟誦古詩，有學(xué)習(xí)古詩的興趣才是最主要的。

　　所以我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

　　2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。

　　3.理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　對(duì)于一首古詩，在一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，如果只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@種把詩的言語肢解為有關(guān)言語，捎帶情理的空洞說教的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)詩通過其特殊形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以，本詩在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)該這樣學(xué)：

　　1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述，詩歌學(xué)習(xí)缺少吟誦，就等于是魚離開水一樣。詩歌應(yīng)有的意境就會(huì)喪失全無。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，體會(huì)情趣讀，從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。

　　2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。本詩也不例外，抓住古詩中“惜、愛、立”，品味玩索，深挖細(xì)酎，讓學(xué)生走進(jìn)詩境，體驗(yàn)小池的情與愛，才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)詩味詩情，感受作者對(duì)小池的喜愛。

　　3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為實(shí)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)美的。因此，古詩教學(xué)中，我讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語言，更重要能使學(xué)生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　相信學(xué)生在我的引領(lǐng)下，肯定會(huì)做到低聲慢吟，欣賞入境，感悟美感，體會(huì)詩情，表達(dá)自己對(duì)詩韻的理解。教室里也肯定會(huì)書聲朗朗，詩聲揚(yáng)揚(yáng)，情聲激蕩。

　　三、說教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩《池上》誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

　　2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語言描繪。

　　2、我們一起看看課本插圖，看看課文里的小池塘里都有什么？說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

　　3、學(xué)生自由讀詩，學(xué)習(xí)生字。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)出示生字：“昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁“惜”你還認(rèn)識(shí)它嗎？你還能給“昔”加什么偏旁？

　　(2)同樣方法學(xué)習(xí)“廷”和“蜓”。

　　(3)指名讀全詩，教師正音。

　　5．全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

　　2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　　（3）指名讀。

　　3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

　　（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

　　4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

　　（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　指名讀，賽讀。

　　5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？(初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候) “早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

　　7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語氣

　　9、全班朗讀。

　　10、有感情的朗讀小詩。

　　四、總結(jié)

　　小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

　　五、小結(jié)

　　你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　1、默寫古詩。

　　2、找一找楊萬里的詩背一背。

　　七、說課后反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此運(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段，能夠達(dá)到激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這節(jié)以詩歌誦讀的古詩教學(xué)課堂，我努力以真誠的語言，溫和的表情、期待的目光，寬容的態(tài)度，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生朗誦出現(xiàn)誤差時(shí)我給予糾正安慰，當(dāng)學(xué)生了解找不到方向時(shí)我給予尊重引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生理解感悟呈現(xiàn)連珠妙語我給予表揚(yáng)放大。這樣及時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，以建構(gòu)民主、互動(dòng)、和諧的課堂，讓課堂詩情飛揚(yáng)！

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