小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿15篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的前后聯(lián)系：
各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第六課《民歌——小調(diào)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國(guó)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子和山歌，初步了解號(hào)子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn)，因?yàn)橛辛饲皟烧叩膶W(xué)習(xí)作鋪墊，小調(diào)的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國(guó)民歌的綜合欣賞作好充分的準(zhǔn)備。
2、授課內(nèi)容的安排：
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調(diào)》和學(xué)唱歌曲《馬燈調(diào)》兩部分組成，我將本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)：
第一課時(shí)：欣賞沂蒙山小調(diào)》，介紹小調(diào)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：結(jié)合小調(diào)的特點(diǎn)，學(xué)唱《馬燈調(diào)》。
第三課時(shí)：鞏固、復(fù)習(xí)《中國(guó)民歌——小調(diào)》。在此，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
3、教材分析：
小調(diào)是中國(guó)民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè)風(fēng)俗節(jié)慶等場(chǎng)合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以?xún)?yōu)揚(yáng)的曲調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達(dá)了人們對(duì)新生活的贊美和對(duì)黨，對(duì)偉大領(lǐng)袖的愛(ài)戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運(yùn)用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
4、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解中國(guó)民歌——小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)民間小調(diào)獨(dú)特的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌的興趣和愛(ài)好，使其對(duì)中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)的培養(yǎng)。
5、本課的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)的分析：
民間的小調(diào)對(duì)于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來(lái)說(shuō)，尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調(diào)》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì)小調(diào)的獨(dú)特韻味，這也是本課的難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)男蕾p情境，將學(xué)生真正帶入到中國(guó)民歌的世界，通過(guò)對(duì)比欣賞，切身去體味小調(diào)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
基于以上分析，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)寓教于樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以帶著學(xué)生們到全國(guó)各地的農(nóng)村去走一走，每到一處，好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式，從而引導(dǎo)同學(xué)們到中國(guó)民歌的世界里去游玩一番，其中重點(diǎn)突出對(duì)“小調(diào)”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去想。
具體步驟設(shè)計(jì)如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
(二)欣賞小調(diào)，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂(lè)美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節(jié)“欣賞小調(diào)，切入主題”。教具準(zhǔn)備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機(jī)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、介紹活動(dòng)的內(nèi)容——到中國(guó)農(nóng)村去游玩。(播放“農(nóng)村風(fēng)光”的錄像或VCD)[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿(mǎn)了好奇，上課一開(kāi)始，變換教師與學(xué)生的角色，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以視、聽(tīng)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]
2、觀看VCD(錄像)，“來(lái)到某村落，鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。
(1)浙江勞動(dòng)號(hào)子《拉蓬號(hào)子》
(2)四川山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》問(wèn)：勞動(dòng)號(hào)子與山歌的特點(diǎn)、風(fēng)格分別是怎樣的?[設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，由已學(xué)的知識(shí)入手，從對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)遷移法，使得新授內(nèi)容的滲入更為自然。]
(二)欣賞小調(diào)，切入主題。
1、聆聽(tīng)小調(diào)，欣賞音樂(lè)美。
(1)初聽(tīng)(完整)“告別了一個(gè)村落，咱們繼續(xù)前進(jìn)。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)歌聲，聽(tīng)聽(tīng)，唱的是什么?味道似乎……”問(wèn)：有什么特點(diǎn)?
[設(shè)計(jì)意圖：人們對(duì)好奇的事物總是樂(lè)于探索的，小學(xué)生更是如此。在前面的內(nèi)容進(jìn)行到接近尾聲的同時(shí)，播放《沂蒙山小調(diào)》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學(xué)生想聽(tīng)個(gè)究竟的愿望。目的在于A、讓學(xué)生對(duì)全曲有整體的印象。B、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。]
(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設(shè)計(jì)意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統(tǒng)一學(xué)生的情感，從歌詞體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感，有利于學(xué)生對(duì)作品有具體、直觀的了解。]
2、學(xué)唱小調(diào)，品味音樂(lè)美。
(1)復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最具特色，最喜歡的一句的來(lái)學(xué)唱。[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的識(shí)譜能力和音樂(lè)模仿能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)，因而，此時(shí)的授課內(nèi)容不拘一格，讓學(xué)生擺脫問(wèn)題的束縛，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小聲用“Hm”跟著小調(diào)哼唱，以體會(huì)小調(diào)獨(dú)特的韻味。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘音樂(lè)作品亮點(diǎn)的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(2)由學(xué)生自己將所選的一句仔細(xì)品味、學(xué)唱。(以個(gè)人或小組為單位)[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將自己的選擇付諸于行動(dòng)，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力]
(3)教師展示。
[設(shè)計(jì)意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學(xué)生中去，敢于暴露自己，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己能唱得比老師好，以培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自己的勇氣。]
(4)分組展示。(錄音對(duì)比、鋼琴伴奏)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]
(5)完整欣賞。(全體哼唱)
3、鑒賞音樂(lè)美。增加欣賞幾首小調(diào)，由學(xué)生討論小結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面。《馬燈調(diào)》的欣賞為第二課時(shí)中歌曲學(xué)唱打下伏筆。]
(三)返程路上，回味音樂(lè)美。欣賞中國(guó)民歌。
[設(shè)計(jì)意圖：與第一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使整堂課有著完整的形式美，了解中國(guó)民族文化的博大精深，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)的興趣。]
四、授課時(shí)間安排
(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2
我這堂課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內(nèi)容較長(zhǎng)，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的
1、 讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中，感悟音樂(lè)魅力，學(xué)習(xí)虎的知識(shí)，了解虎的文化，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、 聆聽(tīng)音樂(lè)作品《老虎磨牙》的片段，認(rèn)識(shí)鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè)器，在多次欣賞、感受打擊樂(lè)器塑造的音樂(lè)形象的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力。
本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在課中做了許多的準(zhǔn)備，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始，在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練學(xué)生從輕聲唱到有強(qiáng)弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學(xué)生熟悉歌曲，又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是輪唱，我設(shè)計(jì)了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié)，通俗易懂，通過(guò)聆聽(tīng)、觀察，學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì)了進(jìn)行二部輪唱練習(xí)，解決了難點(diǎn)。
本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它具有不確定性，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我確定了學(xué)生感受音樂(lè)形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè)器，再進(jìn)行表演，使學(xué)生了解了用器樂(lè)的形式展現(xiàn)虎的形象。新課標(biāo)指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí)，我沒(méi)有給予錯(cuò)或者對(duì)的評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)、贊許。
創(chuàng)作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積極創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中，我從畫(huà)面引入，先讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等，再請(qǐng)學(xué)生自己編一編、唱一唱，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng)作。
新課標(biāo)下的音樂(lè)課最大的特色就是音樂(lè)與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡(jiǎn)單的相加，也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。我在本課中向?qū)W生展示了虎的剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà)，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說(shuō)課稿，由本人撰稿，經(jīng)數(shù)位專(zhuān)家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊(cè)音樂(lè)教材中的表演曲目均可套用此說(shuō)課稿，只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是 * 號(hào)。小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂(lè)的理解，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過(guò)演唱歌曲，感受自由歡樂(lè)的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程，一共四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng)，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是：
1、音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂(lè)的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽(tīng)結(jié)合，聆聽(tīng)歌曲范唱。在觀賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過(guò)討論，我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。
×0 ，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指 來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過(guò)程中，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉叮纾ㄊ痉叮⒂檬謩?shì)提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中，我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲啊？通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè)的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽(tīng)、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范 ），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3—5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂(lè)表演，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂(lè)演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
同時(shí)，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂(lè)知識(shí)。
教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂(lè)教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)《過(guò)新年》第五單元的第二課時(shí)，現(xiàn)在就把我是怎樣設(shè)計(jì)這堂課的和大家談?wù)劇?/p>
一、教材分析
《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鼓和小鈸這兩種民族打擊樂(lè)器。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用鼓和小鈸為歌曲《過(guò)新年》伴奏。感知樂(lè)器的音色及其表現(xiàn)歌曲歡快熱烈情緒的作用，增進(jìn)對(duì)民族打擊樂(lè)的興趣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演奏這兩種樂(lè)器，讓學(xué)生感受過(guò)年的歡快和喜悅，
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒和民族打擊樂(lè)表現(xiàn)和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。
2、難點(diǎn)： 學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中，能夠初步掌握簡(jiǎn)單的合奏。
四、學(xué)情分析：
根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
《過(guò)新年》是一堂以器樂(lè)教學(xué)為主的音樂(lè)課。本課是在學(xué)會(huì)演唱歌曲《過(guò)新年》之后，再學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。本課采用
“動(dòng)一動(dòng)”，“說(shuō)一說(shuō)”，“敲一敲”，“學(xué)一學(xué)”，“唱一唱”，“練一練”“演一演”等方法讓學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，我將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
1、動(dòng)一動(dòng)教學(xué)一開(kāi)始，我就組織學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍說(shuō)出和教師意義相反的詞，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的律動(dòng)訓(xùn)練。讓學(xué)生一上課就融入音樂(lè)的氛圍中。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。）
2、猜一猜教師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入引出兩種民族打擊樂(lè)器，小鼓和小鈸，通過(guò)一系列的音樂(lè) 活動(dòng)幫助學(xué)生記住樂(lè)器的音樂(lè)、演奏方法。
3、 練一練 老師啟發(fā)學(xué)生組建小鼓隊(duì)，用小嘴巴模仿鼓鈸的聲音，來(lái)掌握本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 看一看 讓學(xué)生觀看多媒體畫(huà)面，感受過(guò)年的情景。
5、 聽(tīng)一聽(tīng)養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)反復(fù)完整地欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的過(guò)年情緒。為歌曲的演唱做好鋪墊。
6、 唱一唱 學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)小聲跟唱，接龍游戲等方式把歌曲能準(zhǔn)確的演唱出來(lái)。
7、 跳一跳：通過(guò)教師精彩的東北大秧歌的表演，讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受東北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，
經(jīng)過(guò)“十”字步的學(xué)習(xí)知道東北秧歌的基本步伐。
8、 演一演讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍，把全課推向高潮。
六、教學(xué)啟示
總之，在本方案的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《我們多么幸福》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《我們多么幸福》是花城版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第七課的一節(jié)唱歌課。作品為降B大調(diào)，3/4拍，情緒活潑，旋律優(yōu)美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達(dá)了他們?yōu)槊篮蒙睢樽鎳?guó)的繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，感受作品表達(dá)的熱愛(ài)生活的情感，從而獲得審美體驗(yàn)，提升音樂(lè)欣賞及演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《我們多么幸福》，感受歌曲傳達(dá)的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)《我們多么幸福》的演唱，并配以討論、分析等活動(dòng)或方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè)欣賞能力以及合作探究能力。
知識(shí)與技能：掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn)是掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、直觀演示法。
學(xué)法：模唱法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用展示圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，展示人們幸福生活的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們你們每天都開(kāi)心嗎?學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結(jié)。生活中有很多開(kāi)心快樂(lè)的事，這就是幸福，幸福其實(shí)就藏在我們身邊，由此順勢(shì)引入本課課題《我們多么幸福》。
這樣設(shè)計(jì)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更好的參與到課堂活動(dòng)中。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先用多媒體播放歌曲《我們多么幸福》，并提問(wèn)歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場(chǎng)面。其次，我會(huì)再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生會(huì)回答歌曲的速度是稍快。最后教師進(jìn)行總結(jié)。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的.主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí);其次，我會(huì)播放音頻，學(xué)生進(jìn)行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會(huì)為學(xué)生講解三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;在學(xué)生對(duì)旋律有一定了解之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有有感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?學(xué)生小組討論后教師總結(jié)并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達(dá)了他們?yōu)槊篮蒙睢樽鎳?guó)繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想;最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生完整地有感情地演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)將學(xué)生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學(xué)生進(jìn)行展示，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他描寫(xiě)美好生活的歌曲，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、教材分析
《買(mǎi)菜》是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。本次活動(dòng)將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂(lè)環(huán)境，放開(kāi)幼兒的手腳，讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂(lè)的感受之中。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌；
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蔬菜品種，了解買(mǎi)菜經(jīng)過(guò)；
3、情感目標(biāo)：能與同學(xué)作創(chuàng)作性的表演音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說(shuō)唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛，增加對(duì)蔬菜的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。
五、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)活動(dòng)需要，有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力。
2、示范法：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“讓孩子教孩子。”本次活動(dòng)也將采取這種方法，讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的*，形成互動(dòng)效應(yīng)。
3、圖譜教學(xué)法：
在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線(xiàn)條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來(lái)，加深印象。
2、體驗(yàn)法：
心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象，通過(guò)特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感。
七、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下：
（一）練聲和律動(dòng)
1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動(dòng)《健康歌》。）
2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧！（練聲，復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》
3、老師：奶奶鍛煉完了該去買(mǎi)菜了，我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然地過(guò)度到教學(xué)活動(dòng)中。
（二）討論交流
1、老師：孩子們，剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)。在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問(wèn)題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的蔬菜。
3、老師提出：有一個(gè)小朋友今天也去了買(mǎi)菜，他是和誰(shuí)去的？又買(mǎi)了什么菜呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
（三）欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞
1、欣賞歌曲。（清唱）欣賞完之后通過(guò)提問(wèn)根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏，為解決難點(diǎn)作鋪墊。
2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。
3、跟著伴奏音樂(lè)朗誦歌詞。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分，通過(guò)多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
（四）學(xué)唱歌曲
1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
2、幼兒跟琴學(xué)唱。
3、跟著錄音機(jī)唱。鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱，重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過(guò)不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
（五）創(chuàng)編歌曲
1、老師：剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽(tīng)的歌里去吧。
2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲，老師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上來(lái)演唱自己創(chuàng)編的歌。
（六）結(jié)束活動(dòng)
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂(lè)為歌曲加配伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結(jié)合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達(dá)的情景。
2、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡(jiǎn)介影片背景及內(nèi)容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂(lè)曲。
1、有節(jié)奏的讀歌詞，并了解歌曲內(nèi)容。
2、出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)學(xué)生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽(tīng)邊打節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動(dòng)：用動(dòng)作表現(xiàn)人物、故事情節(jié)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能配合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿8
尊敬的評(píng)委老師大家好，我是XX號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《可愛(ài)的家》。對(duì)于本科，我將以教什么、怎么教、為什么教為教學(xué)思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程等多個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師與學(xué)生之間的橋梁，因此教材尤為重要。接下來(lái)我就談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。
本節(jié)課是人教版小學(xué)三年接下冊(cè)第二單元的第一課，屬于唱歌課。本首歌曲是一首以“家庭”為主線(xiàn)，以親切溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯，使人從音樂(lè)中感受到家庭生活的和諧溫馨。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解弱起小節(jié)的知識(shí)，感受作品所表達(dá)對(duì)于家庭熱愛(ài)的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
3年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生地體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)活動(dòng)的多樣性，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)演唱歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生能夠體會(huì)家庭的溫暖與溫馨，逐漸產(chǎn)生對(duì)自己家庭熱愛(ài)的情感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，并配以聆聽(tīng)，模唱等方式，學(xué)生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。
知識(shí)與技能：
體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠運(yùn)用飽滿(mǎn)的感情流暢的演唱整首歌曲。
難點(diǎn)是弱起節(jié)奏準(zhǔn)確地把握以及在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行換氣。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：教師范唱法、提問(wèn)法等。
學(xué)法：聆聽(tīng)法、模唱法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感易受到環(huán)境情緒以及他人情感的影響從而產(chǎn)生共鳴。因此，上課伊始，我將播放《我愛(ài)我家》電視劇片段，并提問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)電視劇片段中你能感受到一個(gè)什么樣的家庭氛圍呢?學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛(ài)我們的家人，又可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。順勢(shì)揭示課題《可愛(ài)的家》。
這樣設(shè)計(jì)，能夠很好地將學(xué)生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進(jìn)入本節(jié)課堂當(dāng)中。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)內(nèi)容：
人教版教材七年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》
二、說(shuō)教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏，歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生們更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情--聽(tīng)《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語(yǔ)演唱--欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生們思維。
2、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生們能夠唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。
3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生們的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向?qū)W生們提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生們都很熟悉，。七年級(jí)的學(xué)生們由于年齡大了一些，音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生們的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲：
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生們帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生們通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生們提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生們唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
（2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生們唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生們唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生們英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生們欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生們產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生們介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：
學(xué)生們已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂(lè)會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿10
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是小學(xué)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第二課《賣(mài)報(bào)歌》。
一、教材分析
《賣(mài)報(bào)歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。唱起來(lái)瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
（二）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
（三）、技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
四、說(shuō)教法
本課我綜合使用，創(chuàng)設(shè)情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
（一）、體驗(yàn)感知法：通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及
他對(duì)這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。
（二）、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我針對(duì)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用美學(xué)中的“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則，為此，我使用了以下教學(xué)程序：
（一）、輕松進(jìn)入課堂
為了充分體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起編創(chuàng)律動(dòng)，這樣既調(diào)整了情緒，又提高了學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)音樂(lè)化的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到音樂(lè)老師和藹可親，音樂(lè)課真有趣。
（二）、識(shí)“行家”——引情
這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過(guò)學(xué)生的議論和老師的總結(jié)，讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）、說(shuō)“行家”——激情
讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中掌握難點(diǎn)節(jié)奏，并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng)，希望他們不久的將來(lái)在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣(mài)報(bào)的小行家，我通過(guò)給大家介紹行家，引出“ ”這一難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法，學(xué)生在模仿中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)節(jié)奏。 然后讓學(xué)生對(duì)行家進(jìn)行編創(chuàng)， 如他是“彈琴的小行家”，“他是畫(huà)畫(huà)的小行家”，這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節(jié)奏，又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂(lè)作品， 使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn)，喚起相應(yīng)的情感。
（四）、議“行家”——?jiǎng)忧?/p>
我讓學(xué)生想一想在舊社會(huì)賣(mài)報(bào)的小報(bào)童是怎樣賣(mài)報(bào)的，并讓學(xué)生模仿報(bào)童的叫賣(mài)聲。接下來(lái)我指導(dǎo)學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長(zhǎng)的音來(lái)模仿賣(mài)報(bào)的吆喝聲，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來(lái)介紹本
課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中，并設(shè)置一個(gè)問(wèn)題——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。
（五）、唱“行家” ——抒情
歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對(duì)歌曲進(jìn)行了聲情并茂的范唱，并讓學(xué)生為我打節(jié)拍，然后我指導(dǎo)學(xué)生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會(huì)報(bào)童的生活。
在學(xué)唱時(shí)，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，學(xué)唱一段歌詞，我教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)，學(xué)生之間相互解決、相互評(píng)價(jià)，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節(jié)我采用了對(duì)比感受的方法，在學(xué)生共同學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境，通過(guò)自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
第三環(huán)節(jié)，完整演唱歌曲，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂(lè)實(shí)踐中，把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準(zhǔn)確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內(nèi)涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤(rùn)和熏陶，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。
（六）、演“行家”——升情
學(xué)生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣(mài)報(bào)的小行家，根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)。在集體演唱時(shí)，我會(huì)加入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起享受那份快樂(lè)。
整堂課，“行家”既是 教學(xué)主線(xiàn)，又是情感主線(xiàn)，它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣，又逐漸燃起學(xué)生的激情，它把握住了作品的情感脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿11
《可愛(ài)得家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元得內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融得感人情景。從熱鬧得動(dòng)物王國(guó)，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)得濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”得付出與獲得同樣快樂(lè)，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課得一些想法：
一、 挖掘教材中得情，從情入手。
欣賞曲《可愛(ài)得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實(shí)無(wú)華得旋律中洋溢出對(duì)親人深深得懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡得憂(yōu)思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中得各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生得心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家得溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家得感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)得班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話(huà)式得教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”得認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)得小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后得欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己得感受，全身心得融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美得享受。
二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)得情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作得意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生得想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)得家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極得情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線(xiàn)。首先是以《可愛(ài)得家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)得聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到得對(duì)“家”得點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)得進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”得音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化得音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞得動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈得情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到得音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲得演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹偅楦械靡允惆l(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)得家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”得氛圍，深化“進(jìn)入情境”得心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己得創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)得情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己得內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作得嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說(shuō)：“興趣是最好得老師。”所以要以生動(dòng)活潑得教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱得歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室得音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉得樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)得興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)得竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己得生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對(duì)話(huà)，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)得興趣，促進(jìn)他們美好感情得抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性得音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生得情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感得激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)得基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)得學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵得人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美得享受和熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、對(duì)教材的把握
這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2．教學(xué)難點(diǎn)
弱起節(jié)奏的掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)的定位
1、學(xué)生能初步學(xué)會(huì)演唱《我是小音樂(lè)家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析
本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為主、以體驗(yàn)表演歌曲為輔，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”學(xué)生在充分感受音樂(lè)情緒基礎(chǔ)的上進(jìn)行自主探究、合作交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美——認(rèn)識(shí)美——?jiǎng)?chuàng)造美的方法，體驗(yàn)“創(chuàng)造”的過(guò)程和樂(lè)趣。
四、教法的選擇
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè)器的演奏創(chuàng)設(shè)樂(lè)器音樂(lè)會(huì)的情境，利用音樂(lè)渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。
2、引導(dǎo)交流，激活體驗(yàn)
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。”充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
3、游戲活動(dòng)，激勵(lì)創(chuàng)造
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部頒布了《全日制教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。從音樂(lè)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)看，由于3-6年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力不斷增強(qiáng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元通過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國(guó)旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)，主要指軍營(yíng)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè)。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂(lè)句構(gòu)成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍營(yíng)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對(duì)新教材和音樂(lè)新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、通過(guò)對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊(duì)列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
（二）、認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。
（三）、通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒）
三、教學(xué)過(guò)程分析
合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，去探索，去實(shí)踐。
（一）組織教學(xué)
學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì)，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。
（二）對(duì)比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《jun隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對(duì)比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
（三）實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加深感受
音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，不僅包括音樂(lè)知識(shí)傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂(lè)與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂(lè)感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使學(xué)生在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）類(lèi)比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表現(xiàn)的都是類(lèi)似這樣的情緒呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽(tīng)，并能體會(huì)其情緒，做出相應(yīng)的律動(dòng)。通過(guò)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)域，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用，在比較之中無(wú)形加深了印象，提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)看，音樂(lè)體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂(lè)教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽(tīng)為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
具體做法有：
（一）體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂(lè)曲的欣賞，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受立刻形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)說(shuō)（交流感受）和動(dòng)（形體表現(xiàn)）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
（二）實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法
創(chuàng)作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
對(duì)學(xué)生的隊(duì)列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績(jī)，充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng)造成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自己學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。
（三）探究性音樂(lè)教學(xué)法
請(qǐng)學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來(lái)，再繼續(xù)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
五、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)對(duì)比欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，我認(rèn)為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿14
說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九課《顛倒歌》
地位與作用：
同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用已有的經(jīng)驗(yàn)和能力鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)喜好音樂(lè)的情趣，發(fā)展其音樂(lè)感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力，讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運(yùn)用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內(nèi)容：
（1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
（2）《顛倒謠》
（3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
能力目標(biāo)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、觀察能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表示力和發(fā)明力。
情感目標(biāo)：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，尤其是運(yùn)用電教手段，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表示自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)、不時(shí)提升參與體驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準(zhǔn)、唱好歌曲中的切分節(jié)奏，能體會(huì)并表示歌中力度的變化。
活動(dòng)預(yù)案：
（1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
（2）歌中滲趣、深化體驗(yàn)
內(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
（一）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
（1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)每一位同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予同學(xué)自主活動(dòng)的空間，提供展示、表示的舞臺(tái)。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
（3）“放風(fēng)箏”同學(xué)在認(rèn)識(shí)唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習(xí)，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍(lán)天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
（二）歌中滲趣、深化體驗(yàn)
（1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、考慮、練習(xí)、探索的空間留給同學(xué)。
（2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養(yǎng)他們互相尊重、一起合作的意識(shí)，讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂(lè)的美。
（3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵(lì)同學(xué)敢于表達(dá)自身的體會(huì)與想法，一起分享快樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們?cè)谝黄鸪艘皇住额嵉垢琛贰?/p>
（4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導(dǎo)同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗(yàn)，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
（5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結(jié)合，讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì)歌中強(qiáng)弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)有淺入深。
（三）內(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
（1） 選一選：
引導(dǎo)同學(xué)明白扮演有多種形式：如樂(lè)器伴奏、律動(dòng)扮演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，同學(xué)分組商量后自身作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
（2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據(jù)小組的選擇進(jìn)行創(chuàng)編扮演，在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或協(xié)助者。
（3） 改一改：
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的自然規(guī)律，我們不能違背自然規(guī)律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng)作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著發(fā)明的快樂(lè)，在載歌載舞中結(jié)束本課。
總結(jié)：本課設(shè)計(jì)預(yù)案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng)、演等活動(dòng)，有機(jī)地與感受音樂(lè)相結(jié)合，在各種音樂(lè)活動(dòng)中，都隨同著音樂(lè)，將音樂(lè)融入其中，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì)上自身去實(shí)踐，充沛相信他們的能力，使同學(xué)在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到音樂(lè)所包括的情緒、情感和情境，充沛體現(xiàn)同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是六年制人音版教材小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第四課歌曲部分內(nèi)容，它是一首歌謠豐富的制作歌曲，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài)。樂(lè)句間加上伴奏比較風(fēng)趣，富于變化是一首便于學(xué)生演唱和表演的一首兒童聆歌。教學(xué)是一首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮它們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)合作意識(shí)。
音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置，要有益于音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受及鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，因此本課我設(shè)置了以下三個(gè)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)目標(biāo)：有強(qiáng)弱的朗讀歌謠學(xué)會(huì)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
②能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作給歌曲創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
③情感目標(biāo)：注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，并用動(dòng)作表演想象中小動(dòng)物神態(tài)。
重難點(diǎn)：根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點(diǎn)，將在演唱過(guò)程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
接下來(lái)說(shuō)教法，托爾斯泰指出，成功教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我利用能源設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)設(shè)情景法、談話(huà)法、游戲法等多種教法與多媒體課件相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行思維交流和心靈溝通的過(guò)程。
三、說(shuō)寫(xiě)法
第三說(shuō)學(xué)法由于這節(jié)課的對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，它們的認(rèn)知水平和感知水平不高，它們活潑好動(dòng)愛(ài)玩游戲，喜歡聽(tīng)故事，看形象生動(dòng)的畫(huà)面，所以在本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一種是體驗(yàn)感知法，另一種是合作學(xué)習(xí)法。體驗(yàn)感知法主要是通過(guò)體驗(yàn)生活中的聲音，感受音的強(qiáng)弱獲取知識(shí)。合作學(xué)習(xí)法主要是通過(guò)小組合作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
四、能源的運(yùn)用
下面說(shuō)能源的運(yùn)用，為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)我做到課前檢閱有關(guān)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)利用能源設(shè)備制作多媒體課件來(lái)扶助教學(xué)。在本節(jié)課的開(kāi)頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱這樣很好的解決了本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我播放多媒體課件野生動(dòng)物園讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，困此本節(jié)課我用火車(chē)開(kāi)啦的音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的氣氛，通過(guò)模仿火車(chē)遠(yuǎn)近不同的聲響讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮能源設(shè)備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫(huà)面音響中體驗(yàn)到音的強(qiáng)弱，形成一個(gè)初步的概念。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)辨練習(xí)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌曲了，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的途徑，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)歌曲動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)我首先播放多功媒體課件野生動(dòng)物園，讓學(xué)生觀看后對(duì)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)，并模仿它們的叫聲，感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然的教育。接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏，然后和學(xué)生談話(huà)。現(xiàn)在由老師來(lái)唱，你們用自己最喜歡的方式來(lái)表演，好嗎？師邊放音樂(lè)，這樣通過(guò)師生合作來(lái)拉近師生間的距離，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過(guò)老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會(huì)歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱的朗讀歌謠。即對(duì)音的強(qiáng)弱這一知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，也對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行掌握和鞏固。進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)，隨后再次播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這個(gè)師生的共同表演活動(dòng)既讓學(xué)生得以表現(xiàn)也起到了很好的重新調(diào)動(dòng)作用。
第三個(gè)小環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)豐富學(xué)生的形象思維，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎(chǔ)上。我讓全班學(xué)生以小組為單位共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞，隨后請(qǐng)學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲，在這里捉示學(xué)生演唱時(shí)要表示你很愛(ài)小動(dòng)的心情，用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
六、游戲
下面是游戲鞏固環(huán)節(jié)，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)不專(zhuān)業(yè)人材，而是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，使它們從中受益。因此在學(xué)生會(huì)唱歌曲后，根據(jù)歌曲內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個(gè)故事，并講出來(lái)，全班評(píng)選出講得好的并以予獎(jiǎng)勵(lì)，再讓學(xué)生戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)扮演故事中的動(dòng)物。在活潑開(kāi)心的故事中用講、演、唱、奏的各種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的魅力。讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康和協(xié)的發(fā)展。最后為了再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下話(huà)來(lái)做為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，小朋友們你們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)的非常好，會(huì)唱會(huì)演，你們的爸爸媽媽要是知道了肯定非常高興。那么你們想不想讓他們看看你們的成績(jī)呢？回家后你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，并且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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