五年級上冊太陽說課稿范文（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊太陽說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級上冊太陽說課稿 1
一、說教材
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、作比較等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。
二、說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：
1.抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。
2.抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。
3.利用電教手段，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。
三、說教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
根據課文內容的需要，我制定了教學目標。教學目標既體現了基礎知識的培養，有又語文技能的提高。
四、說學法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1.學生讀文后整體感知課文的大概內容。
2.加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數字、作比較等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰，培養學生學習能力。
3.教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。
五、說教學過程
1.謎語導入。為了提高學生的.興趣，開始的時候，我用謎語導入課文，使得學生的興趣很高漲。
2.用自學的方式進行。在教學中，我注重對學生自學能力的培養。我根據課文的需要，設置問題，引導學生帶著問題讀課文，并解決問題。提高了學生解決問題的能力。
3.抓住重點詞句來重點把握。在教學中，我讓學生們通過閱讀重點句子來理解文章的說明方法，并理解說明方法的作用。這樣能加深對課文和說明方法的理解。
4.為了擴大學生的視野，我通過拓展，讓學生利用互聯網搜集一些相關的知識，這樣既鍛煉了學生的能力，又拓展了他們的視野，可謂一舉兩得。
六、說板書設計：
遠列數字作比較特點大列數字太陽熱列數字動植物的生長和人的繁殖靠太陽
形成雨雪
關系密切形成風殺菌
這個板書設計，既體現了文章的結構，突出了主要內容，又表現出文章所使用的說明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一目了然。
七、說效果
在本課的教學中，我運用精美的課件展現出課文內容，同時，通過引導，讓學生對課文的重點進行把握。教學效果較好。
五年級上冊太陽說課稿 2
一、教材說明：
《太陽》是小學語文第九冊中的課文。這是一篇科普說明文，全文分為兩大部分。第一部分介紹了太陽“遠”、“大”、“熱”三個特點；第二部分說明太陽與人類的密切關系。學習這篇課文，不僅要學生理解文章的主要內容，了解各段之間的聯系，更重要的還應該掌握本課中句與句之間的關系和關聯詞語在句子中所起的作用，以及學習說明文的說明方法，提高閱讀能力，同時初步懂得一點辯證關系，并通過學習，激發學生學習自然科學的興趣，培養學生熱愛科學、探究科學的情趣，開闊視野，豐富自我。
二、教學對象分析：
太陽與我們的生活息息相關，關于太陽的知識課本、報刊、電影、電視中有很多報道，學生們并不陌生，所以很容易激起學生的學習欲望。同時，五年級學生已具備了一定的理解分析的能力，能通過自讀自悟把握課文的主要內容，會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。體會作者的思想感情。
我班的學生活潑好動，在小班化教學實踐過程中，同學們能夠發揮小組學習的優勢，在組長的帶領下開展“自主、合作、探究”，積極投入到學習活動中。
三、教學目標：
知識與技能：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．理解課文內容，初步了解太陽的特點、太陽和人類的密切關系。
3．學習掌握課文中的說明事物的多種方法，如列數據、舉例子、作比較、打比方等，并且體會運用這些說明方法的好處。初步學習運用這些說明方法把事物介紹清楚、具體、準確。
過程與方法：
1.借助多媒體演示，直觀地感受太陽的特點，了解風、云、雨、雪等氣候的成因。
2. 通過朗讀感悟，準確體會太陽和人類的密切關系。
3. 通過合作學習，理解課文中所闡述的有關太陽的知識和課文說明事物的方法，并體會運用這些說明方法的好處。
4.在積累課文語句，結合課內外知識的基礎上，各層學生根據自身水平選擇說話的內容，并展開豐富合理的想象，進行說話練習。
情感態度與價值觀：
1.通過對課文內容的學習理解，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
2.突出學生的主體地位，讓學生在小組合作探究中感知課文內容；在小組合作探究中琢磨語言，積累語言；在小組合作探究中，感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，提高語文素養。
教學重點：
掌握課文里運用的幾種說明方法，并體會運用這些說明方法的好處。
教學難點：
朗讀感悟，了解太陽與人類的密切關系。
四、教學策略：
我這節課始終把“以人為本，發展學生的主體性”的.教學理念貫穿整個教學過程中，給學生一個自主、開放的課堂。學生們在自問，自學，自讀，自說中學習，不僅培養了自主學習能力，還增強了學習的自信心，激發了學習的興趣。
1．提出問題，激發興趣。
蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是認識事物過程中產生的良好情緒，它會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。小學生特別具有好奇心，他們往往會對感興趣的事物產生一種十分關注的心情，根據學生這種心理去設置一些懸念性的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。可見，學生只要對學習內容產生了學習的興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種精神享受，因而會越學越想學，越學越愛學。
課始，我讓學生自由發言，說說自己知道的有關太陽的知識或是講講還想知道些什么。這樣，部分學生就能將自己以往在課本、報刊、電視中留心收集的資料興致勃勃地講出來，而另一部分不懂的學生也可以提出自己想不明白的問題。由此，吸引了學生的注意力，喚起了學生的好奇心，激發了學生的探究欲，迫切要弄清問題的心理驅使著學生們認真學習課文，從而達到激趣的目的。
2．合作學習，掌握方法。
第斯多惠說：“科學的知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而新課標又指出 “積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。 由此可見，學生是學習活動的主人，而教師應是學生的領航者、組織者。
由于課文內容較為淺顯，沒有過多難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂。因此，我在教學時采用了以學生“自主、合作、探究”為主的小組合作學習的方式。在學習太陽的三個特點時，我讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。
在小組里，學生可以用不同的學法進行自學，提出疑問，然后通過小組交流、討論，解決疑問。學生在此過程中，不僅人人都有發言的機會，而且學習的積極性、主動性也得到充分的發揮。尤其是學困生，在小組成員的幫助輔導下進行學習，也不會無所適從，從而也提高了學習的興趣。通過互幫互助，讓學困生逐步養成了自主學習的習慣，培養了他們的學習能力。
3.借助媒體，解決難點。
俗話說：“力氣要用在刀刃上。”教學也是如此。在教學重點、難點時，如能恰當地運用多媒體能很好地幫助學生學習知識。多媒體以其豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優美動聽的音樂可以使學生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意力，激發了學生的求知欲和創造性思維。
說明文的語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我利用課件變抽象為具體，調動學生用多種感官去接受知識，使之留下深刻的印象。這樣讓學生學得輕松愉快，而且還增強了學習效果，激發學生主動學習的積極性。
4.訓練說話，培養能力。
葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”現代社會需要每個人有較強的口語交際能力，這是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。這種能力的培養要貫穿在教學的各個環節之中。語文學科要培育學生的思維能力，首先要建立語言與思維的聯系，使語言的學習與思維的訓練有機地結合起來。
《太陽》這篇課文就是教會學生運用說明方法把事物介紹清楚、具體的的一個很好的例子。因此，我創設了到科技館講解的情境，讓不同層次的學生結合課文中的語句，使用各種說明方法，進行“太陽的自述”的說話練習。讓學生將在課文中學到的知識，掌握的方法自然地遷移到“說”中去，使學生說的訓練也得到了提高。
5．立足板書，把握文意。
板書是“一種獨特的教學藝術”。王松泉先生說：“板書是反映課文內容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結合的橋梁……”
作為課堂教學的重要組成部分，板書是教學內容的高度概括，它質量直接影響教學效果。在教學中，板書運用得當，不僅有助于加深學生對學習內容的理解和記憶，起到引領作用；有助于突出教學重點，起到畫龍點睛的作用，而且還能喚起學生的形象思維，激發他們學習的興趣和熱情，同時又給人以美的享受。
根據課文內容，我設計了圖示式板書：出示的“太陽”圖即是課題，在“太陽”中心是它自身的特點——遠、大、熱，言簡意賅，使人一目了然。 “太陽與人類密切關系”呈環形圍繞著“太陽”，代表太陽光。“生物生長”、“氣候變化”、“疾病防治”則是其中的幾縷“陽光”。最后用一句話 “沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”強調突出了太陽與人類的密切關系。
總之，在本節課的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，并將課內學習與課外延伸相結合，充分發揮文本啟迪人、教育人的功效，提高了學生的綜合素質，使課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地。
五年級上冊太陽說課稿 3
一、 說教材
《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。
本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。
二、 說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：
1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結構上注重一段一意，段首概括的規律，幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。
2、 抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發光，會發熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。
3、 利用電教手段，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。
三、 說學法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、 整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養了學生的自學能力。
3、 利用電化教學，激發學生的.學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切，同時減輕了學生的課業負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下了印象深刻。
四、說教學程序
在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關經驗，進行了一番思考分析之后，制定本節課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預期的教學目標。
一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以，我在教學過程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發讓學生思維，用板書直觀地再現本節課的教學內容，始終讓學生手腦并用，達到啟發思維的目的。
最后的達標測試題，既是本節課的重點，也是本節課的難點。目的是檢查學生對本節課內容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。
五、說板書設計
隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領作用。
五年級上冊太陽說課稿 4
一、說教材
《太陽》是北師大版小語一冊十單元的第二篇課文。本文用簡短的句子，寫出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優美景色，是樹立人與自然和諧相處初步意識的好教材。在教學中，我對該教材進行了適當的擴展：一是擴展教學內容，通過查找資料、媒體演示和語言實踐活動，擴充信息獲取量；二是在強化朗讀中感悟、積累和運用語言。根據教材特點確立以下教學目標：
1、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字13個，鞏固學過的字，滲透性識字。
3、寫字6個，學習新筆畫橫撇、豎折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的變形。
4、理解課文，背誦課文。
5、基本掌握聽讀識字的方法。
二、說教法
新課標倡導自主、合作、探究的`學習方式，本節課在教法上都深入落實這一精神。
1、創造和悅的課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關系，才能在師生互動中形成體驗、探究的氛圍。因此，這節課的教學中我自始至終都把學生看成朋友，讓學生感受到愉快的學習氛圍。
2、多媒體輔助教學。多媒體展示了精彩的畫面，再配上鳥叫、雞鳴的聲音，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
3、讀思結合。學生邊讀邊想，積極地去理解，感悟課文內容。在反復的讀中悟出情感，大大優化了課堂教學結構。
三、說過程
1、謎語導入，激發興趣。
2、初讀課文、形式多樣，有聽讀、分組讀、小組長帶讀等形式。
3、圖文結合，理解、朗讀課文。
課文中每一句話都是一幅精美的畫面，我把它們都制成畫面展示出來，讓學生從畫中去感悟語言，又從語言中去再現畫面。
4、觀察畫面，運用語言。
欣賞完課文插圖，再出示城市中和田野上的日出景色，讓學生仿照課文中的句式說一說。
5、討論問題，擴展思維。學完課文后，分組討論：你喜歡太陽嗎？太陽為我們做了哪些事？通過討論，擴散了學生的思維。
6、交流課前收集的兒歌，積累語言。
7、想象作畫，培養創造美的能力。
讓學生畫一幅最喜歡的日出景色圖，既提高了學生的學習興趣，加深了對課文的理解，又培養了學生創造美的能力。
總之，這是一堂深入落實新課標精神的好課。
五年級上冊太陽說課稿 5
下午好。
我今天說課的題目是小學語文第六冊的21課《太陽》。我準備從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四大塊來說。
一、說教材
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖以及學生的實際，我確定如下教學目標:
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
根據教學目標和教材的內容、特點，我確定本課的教學重難點為了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的密切關系。
教學重難點的確立，我的教學思路也就清晰了，教法和學法的選擇也就水到渠成了。
二、說教法和學法
1、選擇教法，形成思路
培養學生良好的語文素養和人文素養，以及培養學生自主合作精神，創新精神，是新課標的重要理念。為了實現這一目標，達成三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。在教學中，我采用自主合作法和點撥法。
2、學法指導，形成能力。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念指導，精心設計
抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容淺顯，但數據較多，意義深遠。在教學中，我力求通過重點詞句的賞析讓學生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，在感悟到太陽和人類密切關系中讓學生習得語言，提高人文素養。
遵循閱讀教學規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出:閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學理念的指導下，我力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標。于是，我設計了以下教學過程。
三、說教學過程
一、導人
1、猜謎語:有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書:太陽。
2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢?
【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】
3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。
二、整體感知課文
1.學生自由讀課文。
2.誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】
三、學習太陽的特點
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。(請一學生讀信)
同學們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?
2.現在請同學們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3.分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】
4.匯報。
學習“遠”的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習:太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學生發現()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書:列數字
老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉音沒改頭發白，你們看見不認識，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)
【培養學生自學課文、發現問題的能力。】
5.學習“大”的學生匯報:課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)
教師板畫演示，然后填寫數字。進而進行引導:左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出:你體會到了什么?(作比較)師板書:作比較
小結:我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的.每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導學生發現一二自然段的關系:先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。
【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。】
6.學習“熱”的學生匯報:
過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說，老師的愿望能實現嗎?
那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。
【培養學生動手動腦的能力。】
教師再進一步引導:真有一千八百萬度嗎?
同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)
7.教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)
2.生進行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
【借助現代化教學手段，通過對學生知識的整合，提高學生的寫作能力。】
四、板書設計
板書設計：
21、太陽
遠 大 熱
本課的板書，簡單明了，既概括了本節課的教學內容，又輔助了教學，達成了三維目標。
總之，這節課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生目的為能力，把時間留給學生，培養學生獨自鉆研，自主合作的精神，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。
五年級上冊太陽說課稿 6
尊敬的各位領導，評委老師：
大家好!今天我說課內容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
一、 說教材
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛自然科學的情趣。
二、 說教學目標
1、知識目標：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。
三、說重點、難點
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
四、 說教學方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的`。所以我是這樣來教的：
1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內容。學生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，使學生明白說明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說教學流程
本節課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會課文的寫作方法
(一)聯系當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環節，讓學生從整體上感知課文內容，培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。
然后再問：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上，進行歸納合并，劃分課文結構，進而弄清兩個大段之間內容上的聯系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創設疑問，自然過渡，激發興趣
“從同學們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠呢?
這個疑問的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的說明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。
4、學法遷移，小組合作探究。
這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。
(五)鞏固練習
這一環節，我設計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。《新課程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
六、說板書設計
根據教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。
五年級上冊太陽說課稿 7
大家好！今天我說課的內容是部編版小學語文五年級上冊第五單元的《太陽》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程以及說板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
《太陽》是一篇科普說明文，主要介紹了太陽離我們很遠、很大、很熱的特點，以及太陽與人類的密切關系。課文內容通俗易懂，語言平實準確，采用了列數字、作比較、打比方等多種說明方法，讓讀者對太陽有了較為清晰、全面的認識。這篇課文不僅能讓學生獲取關于太陽的科學知識，還能引導學生學習說明文的寫作特點和說明方法，為今后的學習奠定基礎。
二、說學情
五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對于一些常見的說明方法也有了初步的接觸。他們對自然科學知識有著濃厚的興趣，喜歡探索未知的世界。但在學習說明文時，可能會對一些較為抽象的科學概念理解不夠深入，對說明方法的`準確運用和體會也有待進一步提高。因此，在教學過程中，要注重引導學生通過多種方式去理解課文內容，感受說明方法的作用。
三、說教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解太陽的特點以及太陽與人類的密切關系，掌握文中運用的列數字、作比較、打比方等說明方法。
過程與方法目標
通過自主學習、合作探究等方式，培養學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。
引導學生仿照課文的說明方法進行簡單的寫作練習，提高學生的寫作能力。
歷史與文化目標
激發學生對自然科學的興趣，讓學生感受到大自然的神奇和偉大。
四、說教學重難點
教學重點
理解太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。
掌握列數字、作比較、打比方等說明方法，并能在閱讀和寫作中準確識別和運用。
教學難點
體會說明方法在文中所起的作用，理解其表達效果。
引導學生用準確、簡潔的語言概括太陽與人類的密切關系。
五、說教學方法
在本節課的教學中，我將采用講授法、朗讀法、討論法、自主探究法相結合的教學方法。通過講授法，向學生傳授必要的知識；利用朗讀法，讓學生在朗讀中體會課文的語言特色；組織學生進行討論和自主探究，培養學生的合作精神和自主學習能力。
六、說教學過程
導入新課（3 分鐘）
展示一些關于太陽的圖片或視頻，如日出、日落、太陽黑子等，引起學生的興趣，然后提問：“同學們，你們對太陽有什么了解呢？” 引導學生自由發言，從而引出課題《太陽》。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容。
檢查學生的朗讀情況，糾正讀音錯誤，如 “攝氏度”“繁殖” 等。
引導學生思考并回答：課文主要介紹了太陽的哪些方面？通過這個問題，讓學生對課文有一個整體的把握。
精讀課文，了解太陽的特點（15 分鐘）
讓學生再次默讀課文，找出描寫太陽特點的段落，并圈出相關的詞句。
組織學生進行小組討論，分析這些詞句是如何體現太陽的特點的，比如通過列數字 “太陽離我們有一億五千萬千米遠” 體現太陽離我們很遠；通過作比較 “一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽” 體現太陽很大；通過打比方 “太陽會發光，會發熱，是個大火球” 體現太陽很熱。
在學生討論的基礎上，進行總結歸納，讓學生更加清晰地了解太陽的特點以及說明方法的運用。
研讀課文，探究太陽與人類的密切關系（15 分鐘）
引導學生快速瀏覽課文，找出描寫太陽與人類密切關系的段落。
讓學生以小組為單位，討論太陽與人類的密切關系體現在哪些方面，如提供光和熱、促進植物生長、影響氣候變化等。
每個小組選派一名代表進行匯報，其他小組可以進行補充和糾正。在匯報的過程中，引導學生思考：如果沒有太陽，人類將會怎樣？通過這個問題，讓學生更加深刻地體會到太陽與人類的密切關系。
總結全文，學習說明方法（5 分鐘）
與學生一起回顧課文內容，總結太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。
再次強調文中運用的列數字、作比較、打比方等說明方法，并讓學生舉例說明在課文中是如何運用這些說明方法的。
引導學生思考這些說明方法的優點，如使文章更具說服力、更形象生動等。
拓展延伸，寫作練習（5 分鐘）
展示一些其他事物的圖片，如月亮、地球等，讓學生選擇其中一個事物，仿照課文的說明方法，寫一段簡短的介紹。
讓學生在課堂上進行寫作練習，教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵。
課堂小結（3 分鐘）
對本節課的學習內容進行總結，強調學習說明文的重要性以及掌握說明方法的好處。
鼓勵學生在今后的學習中多閱讀說明文，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力。
布置作業（2 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習冊上相關的練習題。
七、說板書設計
我的板書設計主要圍繞太陽的特點和太陽與人類的密切關系展開，采用簡潔明了的文字和圖形相結合的方式，如下：
太陽
特點：遠（列數字）
大（作比較）
熱（打比方）
關系：光和熱
植物生長
氣候變化
這樣的板書設計能夠幫助學生更好地理解課文內容，記憶重點知識，同時也能體現出課文的結構和說明方法的運用。
以上就是我對《太陽》這篇課文的說課內容，謝謝大家！
五年級上冊太陽說課稿 8
各位老師：
大家好！今天我要對五年級上冊的課文《太陽》進行說課。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面詳細闡述我的教學思路。
一、教材分析
《太陽》是一篇典型的科普說明文，它以簡潔明了的語言向讀者介紹了太陽的基本情況，包括太陽的距離、大小、溫度等特點，以及太陽與人類生活息息相關的諸多方面。文章運用了豐富的說明方法，如列數字、作比較、打比方等，這些說明方法的運用不僅使太陽的特點更加鮮明突出，也讓讀者更容易理解抽象的科學知識。這篇課文在五年級上冊的教材中占有重要地位，它既可以拓寬學生的科學知識面，又能為學生學習說明文的寫作規范和技巧提供范例。
二、學情分析
五年級的學生已經有了一定的語文基礎和閱讀能力，他們對自然現象和科學知識往往表現出濃厚的興趣。在之前的學習中，學生已經接觸過一些說明方法，但可能只是初步的了解，對于如何準確運用這些說明方法來表達自己的想法還存在一定的困難。此外，由于太陽是學生日常生活中常見的事物，他們可能會認為自己已經很了解太陽了，從而在學習課文時不夠重視。因此，在教學過程中，要引導學生深入探究太陽的科學知識，重新認識太陽，并讓學生充分認識到說明方法在準確傳達信息方面的重要性。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠熟練朗讀課文，理解課文內容，準確把握太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。
掌握列數字、作比較、打比方等說明方法，并能在閱讀和寫作中識別、運用這些說明方法。
過程與方法目標
通過自主閱讀、小組討論、合作探究等方式，培養學生的自主學習能力、合作精神和分析問題的能力。
引導學生在理解課文的基礎上，仿照課文的說明方法進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對自然科學的興趣，培養學生熱愛大自然、探索自然奧秘的情感。
四、教學重難點
教學重點
理解太陽的特點以及太陽與人類的`密切關系，能夠用自己的語言準確概括。
熟練掌握列數字、作比較、打比方等說明方法，體會其在文中的作用。
教學難點
引導學生深入理解說明方法對表達效果的影響，如列數字如何使描述更精確，作比較如何讓讀者更直觀地感受到差異，打比方如何使抽象的概念變得形象生動。
在理解太陽與人類密切關系的基礎上，讓學生思考并闡述如果沒有太陽，世界將會怎樣，從而更深刻地體會太陽的重要性。
五、教學方法
為了實現上述教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
情境教學法：通過展示與太陽相關的圖片、視頻等資料，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中感受太陽的魅力。
問題引導法：在教學過程中，以一系列問題為引導，如 “太陽離我們有多遠？”“太陽為什么這么大？” 等，促使學生主動思考、積極探究，從而深入理解課文內容。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流、討論、分享自己的想法和見解，培養學生的合作精神和團隊意識。
六、教學過程
創設情境，導入新課（3 分鐘）
播放一段壯觀的日出視頻，讓學生觀看后談談自己的感受。
接著提問：“同學們，你們知道太陽離我們有多遠嗎？它有多大？溫度有多高？它和我們人類又有什么關系呢？” 通過這些問題，引發學生的好奇心，從而引出課題《太陽》。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀得流利順暢。
教師檢查學生的朗讀情況，重點糾正一些易錯字音，如 “攝（shè）氏度”“繁（fán）殖” 等。
讓學生在讀完課文后，用一句話概括課文的主要內容，初步了解課文是關于太陽的哪些方面的介紹。
精讀課文，分析太陽的特點（15 分鐘）
教師引導學生默讀課文，找出描寫太陽特點的語句，并在旁邊做好批注，注明這些語句是如何體現太陽的特點的。
組織學生進行小組討論，讓學生在小組內交流自己的發現和想法。例如，對于太陽離我們很遠這一特點，學生可以找到 “太陽離我們有一億五千萬千米遠” 這樣的列數字語句，以及 “就是坐飛機，也要飛二十幾年” 這樣的作比較語句，通過小組討論，分析這些語句的作用。
各小組選派代表匯報討論結果，教師進行總結歸納，讓學生更加清晰地認識到太陽的特點以及說明方法的運用。
研讀課文，探究太陽與人類的密切關系（15 分鐘）
讓學生再次快速瀏覽課文，找出描寫太陽與人類密切關系的段落，并圈出關鍵語句。
以小組為單位，讓學生討論太陽與人類的密切關系體現在哪些方面，如提供光和熱、影響氣候變化、促進植物生長等。
每個小組選派一名代表進行匯報，其他小組可以進行補充和糾正。在匯報過程中，教師引導學生思考：如果沒有太陽，人類將會怎樣？通過這個問題，讓學生更加深刻地體會到太陽與人類的密切關系。
總結全文，學習說明方法（5 分鐘）
教師與學生一起回顧課文內容，總結太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。
重點強調文中運用的列數字、作比較、打比方等說明方法，讓學生舉例說明在課文中是如何運用這些說明方法的，并分析這些說明方法的作用。
引導學生思考這些說明方法在日常生活和寫作中的應用，鼓勵學生在今后的學習中積極運用這些說明方法來表達自己的想法。
拓展延伸，寫作練習（5 分鐘）
展示一些其他自然現象或物體的圖片，如月亮、星星、地球等，讓學生選擇其中一個，仿照課文的說明方法，寫一段簡短的介紹。
學生在課堂上進行寫作練習，教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵。
課堂小結（3 分鐘）
教師對本節課的學習內容進行總結，強調學習說明文的重要性以及掌握說明方法的好處。
鼓勵學生在今后的學習中多閱讀說明文，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力。
布置作業（2 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習冊上相關的練習題。
七、板書設計
我的板書設計主要圍繞太陽的特點和太陽與人類的密切關系展開，采用簡潔明了的文字和簡單圖形相結合的方式，如下：
太陽
特點：遠（1 億 5 千萬千米，坐飛機要飛二十幾年）
大（130 萬個地球抵得上 1 個太陽）
熱（大火球）
關系：光和熱
植物生長
氣候變化
這樣的板書設計能夠幫助學生更好地理解課文內容，記憶重點知識，同時也能體現出課文的結構和說明方法的運用。
以上就是我對《太陽》這篇課文的說課內容，希望能得到大家的認可，謝謝！
五年級上冊太陽說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是部編版小學語文五年級上冊第五單元的《太陽》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《太陽》是一篇科普說明文，課文采用了列數字、作比較、打比方等多種說明方法，介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。文章內容豐富，條理清晰，語言通俗易懂，是學生學習科普文、了解說明方法的典范之作。本單元的語文要素是 “閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”，《太陽》這篇課文很好地落實了這一要素，為學生后續學習其他說明性文章奠定了基礎。
二、學情分析
五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對于說明文這種文體也有了初步的接觸。他們能夠讀懂文章的大致內容，但對于說明方法的理解和運用可能還不夠熟練。在教學過程中，需要引導學生通過對文本的深入分析，去發現、理解和掌握文中所運用的各種說明方法，并能夠在自己的習作中嘗試運用。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫 “攝、氏、殖” 等生字。
理解課文內容，了解太陽的特點，如遠、大、熱等，以及太陽與人類的密切關系。
能夠找出文中運用列數字、作比較、打比方等說明方法的句子，并體會其表達效果。
過程與方法目標
通過朗讀、討論、分析等學習活動，培養學生自主學習、合作學習的能力。
引導學生學習作者運用多種說明方法介紹事物的寫作方法，提高學生的寫作能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對自然科學的興趣，培養學生探索自然奧秘的精神。
四、教學重難點
教學重點
理解太陽的特點及太陽與人類的`密切關系。
掌握文中列數字、作比較、打比方等說明方法，并能體會其表達效果。
教學難點
理解太陽與人類的密切關系，引導學生從不同角度思考太陽對人類生活的影響。
讓學生在習作中能夠靈活運用所學的說明方法來介紹事物。
五、教學方法
為了達成上述教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
講授法：對于一些重點知識，如生字的書寫、說明方法的概念等，通過簡潔明了的講解，讓學生快速掌握。
朗讀法：通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，幫助學生理解課文內容，體會作者的情感。
討論法：組織學生分組討論，引導他們圍繞課文中的重點問題進行思考、交流，培養學生的合作學習能力和思維能力。
情境教學法：創設一定的情境，如展示太陽相關的圖片、視頻等，讓學生更加直觀地感受太陽的特點和其與人類的關系，增強學習的趣味性。
六、教學過程
導入（3 分鐘）
上課伊始，我會通過播放一段關于太陽的視頻短片，展示太陽的光芒萬丈、日出日落等壯觀景象，引起學生的興趣，然后提問學生：“同學們，你們對太陽有什么了解呢？” 引導學生自由發言，從而引出本節課要學習的課文 ——《太陽》。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，讓學生思考課文主要講了關于太陽的哪些方面的內容。
檢查生字詞的認讀情況，通過指名讀、開火車讀等方式進行，對于易錯的生字，如 “攝”“殖” 等，進行重點指導書寫。
請學生概括課文的主要內容，引導學生抓住太陽的特點和太陽與人類的關系這兩個方面來概括，初步了解課文的整體結構。
精讀課文，理解太陽的特點（15 分鐘）
引導學生默讀課文第 1 - 3 自然段，思考：課文是怎樣介紹太陽的遠、大、熱這三個特點的？分別找出運用列數字、作比較、打比方等說明方法的句子。
學生匯報交流，教師相機板書。例如，在介紹太陽 “遠” 的特點時，文中提到 “太陽離我們有一億五千萬千米遠”，這是運用了列數字的說明方法；“到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”，這是運用了作比較的說明方法，通過步行和坐飛機所需時間的比較，更直觀地突出了太陽的遠。
讓學生再次朗讀這些句子，體會說明方法的表達效果，感受作者是如何通過這些說明方法把太陽的特點準確、生動地介紹出來的。
深入探究，理解太陽與人類的密切關系（15 分鐘）
組織學生分組討論課文第 4 - 8 自然段，思考：太陽與人類有著怎樣的密切關系？從文中找出相關的句子，并說說自己的理解。
各小組匯報討論結果，教師引導學生從不同角度來理解太陽對人類生活的影響，如提供光和熱、影響氣候變化、與植物生長有關等。例如，文中提到 “如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人類”，通過這句話可以深刻地理解太陽對人類生存的重要性。
在學生匯報的過程中，教師適時追問，引導學生進一步思考，如：“為什么說太陽是萬物生長的源泉？”“太陽對氣候變化有哪些具體的影響？” 等，加深學生對太陽與人類密切關系的理解。
總結歸納，學習說明方法（10 分鐘）
與學生一起回顧課文，總結文中所運用的列數字、作比較、打比方等說明方法，讓學生再次明確這些說明方法的特點和作用。
引導學生思考：在介紹其他事物時，我們可以怎樣運用這些說明方法？讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明，如介紹自己的書包、學校的教學樓等，培養學生運用說明方法的能力。
拓展延伸，激發興趣（5 分鐘）
向學生推薦一些關于太陽或其他自然科學的科普讀物，如《時間簡史》《萬物簡史》等，鼓勵學生在課余時間閱讀，進一步激發學生對自然科學的興趣。
布置作業：讓學生選擇一個自己熟悉的事物，運用所學的說明方法寫一篇短文，介紹這個事物的特點。
板書設計
太陽
特點：遠（列數字、作比較）
大（作比較）
熱（列數字、打比方）
關系：光和熱（萬物生長源泉）
氣候變化
植物生長
板書通過簡潔明了的方式呈現了太陽的特點和太陽與人類的密切關系，以及文中所運用的主要說明方法，有助于學生對課文內容的回顧和總結。
我的板書設計如下：
以上就是我對《太陽》這篇課文的說課內容，謝謝大家！
五年級上冊太陽說課稿 10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我要為大家說課的是部編版小學語文五年級上冊第五單元的《太陽》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《太陽》是一篇經典的科普說明文，它以簡潔明了的語言，運用多種說明方法，全面而深入地介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。這篇課文所在的單元以 “說明文” 為主題，重點培養學生閱讀簡單說明性文章的能力，以及掌握基本的說明方法。《太陽》作為單元中的開篇之作，對于學生理解說明方法、感受說明文的特點具有重要的引領作用。
二、學情分析
五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些說明文，但對于說明方法的理解和運用可能還停留在較淺的層次。他們具有一定的閱讀理解能力和自主學習能力，但在深入分析文本、挖掘文本內涵方面可能還需要進一步引導。在學習這篇課文時，學生可能對太陽的一些特點和它與人類的關系有一定的了解，但要準確理解文中所運用的各種說明方法及其表達效果，還需要教師精心組織教學活動，引導學生仔細觀察、深入思考。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握 “抵、氏、莊” 等生字的書寫。
準確理解課文內容，清晰描述太陽的特點，如遠、大、熱等，以及太陽與人類的'密切關系。
能熟練找出文中運用列數字、作比較、打比方等說明方法的句子，并能深刻體會其表達效果。
過程與方法目標
通過自主閱讀、小組合作、課堂討論等學習活動，培養學生的自主學習能力、合作學習能力和思維能力。
引導學生學習作者運用多種說明方法介紹事物的寫作思路，以便在自己的習作中能夠靈活運用。
業者情感態度與價值觀目標
激發學生對自然科學的興趣，培養學生探索自然奧秘的熱情和意識。
四、教學重難點
教學重點
透徹理解太陽的特點及太陽與人類的密切關系，能準確概括相關內容。
熟練掌握列數字、作比較、打比方等說明方法，并能結合具體句子準確體會其表達效果。
教學難點
深入理解太陽與人類的密切關系，從多方面思考太陽對人類生活的影響，并能用自己的語言準確表述。
引導學生在自己的習作中恰當運用所學的說明方法，使介紹事物的文章更具說服力和生動性。
五、教學方法
為了更好地實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
朗讀感悟法：讓學生通過反復朗讀課文，在朗讀中感悟太陽的特點和與人類的關系，以及體會作者運用語言的精妙之處。
問題引導法：設置一系列有針對性的問題，引導學生深入思考課文內容，挖掘文本內涵，從而理解說明方法的運用及其效果。
小組合作法：組織學生進行小組合作學習，讓他們在合作中交流想法、分享經驗，共同解決問題，培養學生的合作精神和團隊意識。
情境教學法：借助多媒體等手段，創設與課文內容相關的情境，如展示太陽的圖片、視頻資料等，讓學生更直觀地感受太陽的特點和其與人類的關系，提高學習的趣味性。
六、教學過程
導入（3 分鐘）
首先，我會展示一幅日出的美麗圖片，讓學生觀察并描述他們所看到的景象，然后提問：“同學們，你們知道太陽對于我們人類來說意味著什么嗎？” 引發學生的思考和討論，從而引出本節課要學習的課文 ——《太陽》。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把生字詞圈出來多讀幾遍。
檢查生字詞的認讀情況，采用指名讀、齊讀等方式進行。對于較難寫的生字，如 “抵”“莊” 等，進行重點指導，通過展示書寫筆順、強調易錯筆畫等方式，幫助學生掌握正確的書寫方法。
讓學生用簡短的語言概括課文的主要內容，初步了解課文是圍繞太陽的特點和太陽與人類的關系來寫的。
精讀課文，分析太陽的特點（15 分鐘）
引導學生默讀課文第 1 - 3 自然段，思考：太陽有哪些特點？作者是怎樣介紹這些特點的？要求學生在文中找出運用列數字、作比較、打比方等說明方法的句子，并做好標記。
學生匯報交流，教師根據學生的匯報情況進行點評和補充。例如，在介紹太陽 “遠” 的特點時，文中說 “太陽離我們有一億五千萬千米遠”，這是運用了列數字的說明方法；“就是坐飛機，也要飛二十幾年”，這是運用了作比較的方法，通過與坐飛機所需時間的比較，更形象地突出了太陽的遠。
讓學生再次朗讀這些句子，感受說明方法的表達效果，體會作者是如何通過這些說明方法把太陽的特點清晰、準確地介紹出來的。
深入探究，領會太陽與人類的密切關系（15 分鐘）
組織學生分組討論課文第 4 - 8 自然段，思考：太陽與人類有著怎樣的密切關系？請從文中找出相關的句子，并結合自己的生活經驗加以理解。
各小組匯報討論結果，教師引導學生從多個角度來理解太陽對人類生活的影響，如提供光和熱、影響氣候變化、促進植物生長等。例如，文中提到 “如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人類”，通過這句話可以深刻地體會到太陽對人類生存的重要性。
在學生匯報的過程中，教師適時追問，引導學生進一步思考，如：“太陽是如何影響氣候變化的？”“植物生長為什么離不開太陽？” 等，加深學生對太陽與人類密切關系的理解。
總結歸納，掌握說明方法（10 分鐘）
與學生一起回顧課文，總結文中所運用的列數字、作比較、打比方等說明方法，讓學生明確這些說明方法的特點和作用。
引導學生思考：在介紹其他事物時，我們可以怎樣運用這些說明方法？讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明，如介紹自己的書包、學校的教學樓等，培養學生運用說明方法的能力。
拓展延伸，培養興趣（5 分鐘）
向學生推薦一些關于太陽或其他自然科學的科普讀物，如《萬物簡史》《時間簡史》等，鼓勵學生在課余時間閱讀，進一步激發學生對自然科學的興趣。
布置作業：讓學生選擇一個自己熟悉的事物，運用所學的說明方法寫一篇短文，介紹這個事物的特點。
板書設計
太陽
特點：遠（列數字、作比較）
大（作比較）
熱（列數字、打比方）
關系：光和熱（萬物生長源泉）
氣候變化
植物生長
板書通過簡潔明了的方式呈現了太陽的特點和太陽與人類的密切關系，以及文中所運用的主要說明方法，有助于學生對課文內容的回顧和總結。
我的板書設計如下：
以上就是我對《太陽》這篇課文的說課內容，謝謝大家！
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