七年級美術說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的七年級美術說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　七年級美術說課稿 篇1

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我剛執教的是《民間藝術的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。

　　一、教材分析

　　本課以圖片欣賞為主，體現出美術教材強調視覺感受的特點。使學生對民間藝術生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術，進而傳承、發揚民族文化。

　　二、學情分析

　　七年級學生已經掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創造能力，有表現和他們實際生活相近或相聯系等內容的愿望。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。

　　（2）增強學生欣賞民間藝術作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現力。

　　2、過程和方法：

　　通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解民間藝術的文化內涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發學習美術的持久興趣。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。

　　教學難點：掌握民間藝術色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。

　　五、教學過程：

　　（序幕）創設情境，初步感知。

　　1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？

　　老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。

　　2、圖片欣賞：它們是民間藝術嗎？為什么你一看就知道？

　　3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）

　　學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環節的學習之中。

　　（一）分析色彩，知識鞏固。

　　1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）

　　2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）

　　以通俗的語言來解釋美術相關知識，讓學生更好掌握。

　　3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意

　　4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）

　　5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調，可請學生幫忙涂色，調動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）

　　兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。

　　6、簡單了解布老虎的作用，內涵。

　　本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術的內涵上并沒有作過多的強調，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環節又讓學生認識到民間藝術品豐富的涵義。

　　7、欣賞圖片，對知識進行印證。

　　布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統全面。

　　（二）家鄉藝術，熱愛鄉土。

　　浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。

　　學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠對實物形成主觀的自己的感受。并且讓學生關注身邊的民間藝術品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術品。

　　（三）色彩搭配，個人體驗。

　　學生進行配色練習。

　　講練結合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。

　　（四）欣賞作品，總結延伸。

　　1、學生作品展示，師生共評。

　　《美術課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。

　　2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？

　　從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃

　　讓學生明白民間藝術的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。

　　3、欣賞梵高作品，比較其作品與民間藝術在色彩上的相同點。并思考為什么梵高也和民間藝人一樣，不約而同地選擇了這些顏色？

　　民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術家們無窮的靈感和素材，讓我們關注生活，關注自然。在這一環節的學習中，讓學生感受到民間藝術的魅力，繼而會使他們產生長久的興趣，關注民間藝術品，熱愛民間藝術品，傳承民間藝術。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現了教學目標，《美術課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。因而這一拓展環節是很有意義的。

　　六、教學效果。

　　預期教學效果：

　　為實現有效教學，我在這一節課進行了以下嘗試：

　　1、試圖構建能力的課堂。

　　2、試圖構建交際的課堂。

　　3、試圖構建自信的課堂。

　　4、試圖構建興趣的課堂。

　　我所試圖構建的還有很多很多，但一堂美術課是無法將課標的理念充分表現出來，如果能讓學生有備而來，讓他們去搜集一些民間藝術品，可能會更好的實現本課目標。怎樣結合當地素材來開展教學，這都是值得我們每一個美術老師思考。

　　在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！

　　七年級美術說課稿 篇2

　　各位老師好：

　　我說課的內容是動物變形設計，下面我從以下五個方面對本課的設計做以說明。

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本課屬于設計應用的學習領域范疇，是遼海出版社七年級上策美術教材的內容，主要是為了培養學生學習裝飾藝術，提高對裝飾藝術的審美能力而設置的，是在上一節課生活中的圖形的基礎上加以繼續和深化的，旨在培養學生學習動物圖案的興趣，提高動手設計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。

　　2.教學目標：

　　根據新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法

　　過程與方法：

　　培養學生觀察概括創造思維能力

　　情感態度價值觀：

　　培養學生養成耐心細致整潔的工作態度，共同創造和諧快樂的課堂氣氛.

　　教學重點：

　　動物變形的方法。

　　教學難點：

　　動物變形的特征表現。

　　二、教學方法

　　本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發現法、啟發談話法、講授法、合作學習法。

　　本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。

　　教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調動他們的積性，并為他們創設積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。

　　三、學習方法

　　養成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結、與他人合作學習的學習方法。

　　讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結合在一起，欣賞分析設計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。

　　四、采用的教學手段

　　通過老師和學生收集的大量資料，包括媒體播放的動物圖片、動畫，還有范畫等教學手段的運用來開拓學生的視野，打開思路，鼓五、教學過程

　　過程之1．激發興趣，導入新課

　　興趣是學習美術最基本的動力之一，將美術課程內容與顯示生活緊密聯系在一起，以活潑多樣的課程內容呈現教學方式，以激發學生學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度。可以采取這樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們人類的朋友，與我們人類共同生活在地球上，今天我帶大家交朋友，看看我們的動物朋友們都在作什么？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領略大自然中動物們的風采，激發學生對動物的喜愛乃至創作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。

　　過程之２.欣賞中觀察總結學習新知

　　欣賞完我們動物們的風采，那么人們又是如何將它們的形象運用到生活中去的呢！揭示課題動物變形設計。大屏幕展示動物原圖與變形后的圖案，引導學生欣賞后討論兩者區別，總結出

　　（１）動物圖案的概念。

　　（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設計的原則。

　　（３）表現的角度。這是本課的重點。

　　學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據它們的特征采取不同的表現角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現角度的范畫。再此教師再次啟發學生，強調根據動物的最顯著特征采取某種角度進行表現變形。

　　例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應采取表現內在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現它美麗羽毛的局部表現這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現了新課標中美術教學所特有的直觀性。

　　（４）變化的方法。

　　首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養了學生善于發現問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產生新的思想。

　　過程之３．實踐設計，培養能力

　　指導學生進行設計，播放音樂輔助學生作業。

　　過程之４．展示評價，共同提高

　　作業結束后，展示優秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發展，因此在評價學生作業時應體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生學習美術的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。

　　過程之５．課后拓展

　　能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。

　　教后記：

　　通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設計出自己喜歡的動物圖案．培養了學生熱愛生活的情感和態度，培養了學生的個人審美取向的形象表達和創新能力，使他們意識到美術對社會生活的重要作用，以至將所學的美術知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！

　　以上是我對《動物變形設計》這節課的教學設計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！

　　七年級美術說課稿 篇3

各位專家、評委、老師：

　　你們好！

　　今天我說課的課題是：透視法

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本節課內容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術上冊第二單元（造型表現領域）多彩的學習生活、第一章《優美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學目標

　　根據上述教材分析，《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

　　（1）知識目標

　　通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。

　　（2）能力目標

　　通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探

　　究能力、觀察能力和空間表現力。

　　（3）情感目標

　　在活動的過程中，讓學生認識到透視知識于生活，同時學會

　　運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

　　3.教學重點、難點及依據

　　根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下

　　教學重難點：

　　重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識

　　難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化

　　二、說教法學法

　　教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識

　　的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下圖：創設情境，激發興趣——動手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。

　　三、說教學過程

　　教具準備：長尺

　　學具準備：直尺、鉛筆、紙

　　教學程序：

　　1、創設情境，激發興趣

　　我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化。活動二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現象，從而引出透視的概念、透視的規律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識于生活，符合“美術課程應與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力”的新課程標準要求。

　　透視的概念：用線或色彩在平面上表現立體空間的方法。

　　透視的規律：近大遠小、近高遠低。

　　透視的類型：平行透視、成角透視

　　2、動手操作，自主探究

　　活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。

　　3、總結歸納，得出結論

　　通過活動三，結合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。

　　教師小結。

　　4、練習、反饋應用

　　活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

　　5、鞏固新知識。

　　活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內空間，怎么畫呢?

　　教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。) 活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。

　　教師總結并進行演示。

　　6、拓展學習

　　讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發學生對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。

　　四、評價分析

　　最后，我對本節課的教學后進行評價分析：

　　我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術的技法學習通過與學生的生活實際聯系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養學生能力的層面上來了。

　　我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。

　　七年級美術說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《綠洲》是初中美術七年級下冊第三課的內容，這一課是以學習“造型·表現”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現實主義繪畫的表現技巧，感受超現實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現環保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環境保護的主題有機結合起來。

　　初中生積累的生活經驗和理性思維的迅速發展，容易使其局限于對現實生活最直接、真實的感受中。教學通過營造新奇的視覺形象，打破學生對于視覺形象的思維慣性，培養學生積極開放、多元創新的思維習性。

　　二、教學目標

　　◆知識目標：通過向中外不同類型的優秀藝術創作的學習與借鑒，使學生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識新奇視覺形象產生的特殊藝術效果。

　　◆能力目標：學生能夠積極拓展個體的異構思維及其藝術視野和表現方法，嘗試與借鑒新奇、適當的藝術表現形式及手法，有意圖地表現環境保護的主題，傳遞自己的環保意識。

　　◆情感目標：培養學生勤于思考的習慣和探索新知識的興趣，引發學生對環境與生存的關注與思考，增強環保意識。

　　三、教學重點：學生能夠初步選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的基本方法，結合環保的主題進行藝術表現。

　　理由：學生在七年級上冊已學過《和平鴿》一課，這一課是關于公益招貼畫的學習，在題材的選擇上與本課有一定的聯系，都涉及到環保的主題，因此我在本課的教學重點上側重于“強化新奇視覺形象與效果的表現”。

　　教學難點：培養學生積極開放、多元創新的思維習性。

　　四、教學思路：

　　（一）、從調查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學習，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發他們對環境保護的熱情。

　　（二）、研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環保主題中的運用。可以通過教材中的超現實主義的作品和各類藝術創作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學習與創作，鼓勵學生進行發散思維，發表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現手法。

　　（三）、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進行討論、構思、創作。讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現自己的構思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創意，達到激活教學氣氛，深化教學內容的目的。③在作業的呈現方式、技巧方面，強調在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學生易于控制的繪畫技巧進行藝術構思的表現，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學生因為專業繪畫水平影響創意的表現。

　　（四）、在教學評價過程中結合“綠”這一環保主題，引導學生對同學的作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。

　　五、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創新的思維。養成在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　（設計意圖：視覺沖擊，在心理上產生強烈的反差，引發學生強烈的環保意識。）

　　（設計意圖：通過作品賞析設置問題情境及提供信息點撥，指明學習路徑，引導學生去感受，去分析、探求，解決教學重點）

　　問題的設置圍繞著教學目標展開，避免了無效討論。在教師的引導下教學目標實現動態生成過程，不僅解決教學重點，也體現了新課標所倡導的"要把思考與學習的權利交給學生"的思想。

　　課件播放易理解、設計構思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。

　　（設計意圖：根據學生心理需求用游戲激趣，開拓學生的異構思維，引發學生主動進入創造新奇視覺形象的嘗試表現的愿望，解決教學難點。）

　　"啟發感悟、拓展思維"這個環節，我最初的設計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導學生感悟。在教學現場我發現根據學生目前的知識經驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中感悟異構思維的方式。這說明引導學生也是需要一種思維方式的引領。

　　由此可見，教育、教學，是盡自己最大的努力去開啟學生潛在的能力，幫助學生依據個人感知經驗來重組認知方法，而不是用自己的想法去塑造學生。

　　七年級美術說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委、老師，大家好。

　　今天我說課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。

　　一、說教材（在這個環節我分3部分向大家說課。）

　　1.教材分析：

　　《美術中的比例》屬于“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。

　　學情分析：

　　進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。

　　2.教學目標：

　　◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。

　　◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

　　◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。

　　3.教學重難點：

　　（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。

　　（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶

　　二、說教法、學法

　　說教法

　　為了創設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。

　　說學法：

　　在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。

　　三、說教學過程

　　本節課我設計了以下六個教學環節：

　　（一）欣賞圖片、激趣導入；

　　（二）多元賞析、講授新課；

　　（三）共同參與、深入探究；

　　（四）學生創作、教師輔導；

　　（五）作品展示、多元評析；

　　（六）板書設計。

　　（一）欣賞圖片、激趣導入。

　　同學們你們知道什么是黃金分割比例么？

　　師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。

　　【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】

　　（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）

　　（1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。

　　引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”

　　通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。

　　（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什么？”了解人體比例關系。

　　全圖學生很難發現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：

　　比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。

　　比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。

　　（3）賞析建筑《巴黎圣母院》。

　　巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。

　　通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。

　　舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。

　　【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】

　　（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）

　　1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。

　　【通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。】

　　2、下面我們來欣賞優美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什么感受？

　　同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。

　　【讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】

　　（四）學生創作、教師輔導。

　　作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。

　　【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】

　　（五）作品展示、多元評析。

　　在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人以美的享受。

　　【此環節師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】

　　（六）板書設計。

　　美術中比例知識

　　黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...

　　總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，采用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來熏陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。

　　以上我僅從說教材、說教法學法、說教學過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領導對本節說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!

　　七年級美術說課稿 篇6

　　一 、教材分析

　　1、內容、地位、作用

　　本節課是造型表現課，主要是對構成單元內容的一個開始，使學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的愿望。

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：

　　了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。

　　過程與方法目標：

　　過程： 活動——— 欣賞——— 學習 ——— 動手。

　　情感態度與價值觀目標：

　　體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣；體會表現對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；了解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。

　　3、教學重點和難點

　　因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養和發展觀察力、想想力和創造力。

　　由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創造性的表達。

　　通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備下列教學方法。

　　二、 教學方法

　　依據本課的性質及學生實際情況，我主要采取“欣賞-----啟發-----引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場表演，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養里他們分析作品的能力，又啟發里學生的思維。

　　三、學法指導

　　手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發學生的創造思維。在課堂中創設情景，激發興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入

　　從情景導入，設置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？

　　學生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達

　　2、講授新課

　　①猜畫比賽

　　在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規定的時間內）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數為多者勝利。

　　猜畫內容：a文具盒 b電視c錄音機d手機

　　②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。

　　如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發生、發展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業方面的創作，更離不開手繪線條圖像的表達。

　　③師小結：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功

　　3、練習

　　了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。

　　a、請在5分鐘內從圓形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業，講評（可先自評，再互評）。

　　b、請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發式。

　　c、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業。

　　4、總結：這一節課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。

　　本課時間安排：

　　導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。

　　七年級美術說課稿 篇7

各位老師好：

　　今天我說課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計，六個方面對本節課加以說明：

　　一、教材分析

　　《色彩的魅力》是人教版初中美術七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型·表現”課。在此之前，學生們已經學習了前面的課程，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現的關系，進而培養學生對色彩的藝術感受。

　　二、學情分析

　　教材分析確立了本課的教學內容，為落實教學內容，完成教學任務，學情分析如下：

　　本課是初中七年級美術課程，初中七年級的學生經過小學階段的學習，已經具有一定的色彩知識和造型表現能力，但是平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單。針對這一情況，本節課我注重啟發學生對色彩的美的感受。對本節課的作業做簡單的安排，根據學生的基礎不同做分層次的布置，使每個學生都能愉快與自信的學習本課。

　　三、教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初中七年級年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本色彩知識，了解色彩的本質、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進行大膽表現、自由創作。

　　2、過程與方法目標：通過教師的啟發、引導、讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創作的意識，進而抒發個性的情感和思想。

　　3、情感與價值觀目標：提高審美情趣，培養熱愛生活的情感，以及運用色彩美化生活的美好態度。

　　教學的重難點：

　　讓學生認識色彩，并適當的運用色彩來表達自己的思想和感情。

　　四、教法學法

　　考慮到初中七年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　五、教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：

　　借用幾張大自然的美景圖片請同學們欣賞來導入新課。讓學生感受大自然中的色彩魅力，引發學生課程的興趣，激發學生們的學習欲望與激情。

　　2、講授新課：

　　活動一

　　首先讓學生們了解一下所要學習的課程大致內容，用幾組圖片讓學生們感受聯想生活中的色彩，讓學生對色彩有進一步的理解和感受，讓學生初步了解色調和對比色。

　　然后請學生參加活動，，請學生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來表達自然，賞析美術之美和主觀情感的。用簡單的圖片讓學生們了解到三原色的基本概念。提問一些學生最喜歡的顏色來告訴他們色彩的冷暖與情感的關系、，使學生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類似色。教會學生根據人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。

　　通過兩張簡單的色塊對比圖片，使學生們感受到色彩的前進感和后退感，從而使學生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺感、色彩的音樂感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

　　活動二

　　用四張色彩圖片，讓學生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對比色調的兩幅圖；互為冷色調、暖色調的兩幅圖。分別用圖片讓學生感受色彩的和諧、對比。

　　3、布置作業。

　　針對初中七年級年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜的感覺。

　　選幾張學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，從中更加深入認識到色彩的魅力，鞏固今天所學的課本知識。

　　4、課堂小結：

　　課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解藝術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。

　　5說課反思：

　　這節課的學習，我不僅教給學生們知識，更重要的是提高學生們的文化素養。通過這節課，既提升了學生們對美的感知，也提升了學生們的鑒賞能力。

　　六、板書設計：

　　我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：以多媒體教學系統為載體，適當的結合黑板板書，從而起到引導提綱的作用。

　　各位領導、老師們，本節課我根據初中七年級年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!

　　七年級美術說課稿 篇8

　　一、說教材

　　(一)、教材分析及指導思想

　　今天我講課的內容是人民美術出版社七年級美術下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的探究欲望與動力，培養學生平面設計能力，創新能力以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。

　　(二)、教學目標：

　　認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構成，嘗試自己創作旅行團旗幟標志。

　　技能目標：引導學生學習標志圖形的構成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構成元素來設計標志。

　　情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，體驗通過設計活動美化生活的樂趣。

　　(三)、教學重點、難點：

　　重點：學習標志圖形的構成元素，了解標志圖形一般的表現形式和自身的規律，了解并掌握旗幟和標志的設計規律、設計方法。

　　難點：

　　1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。

　　2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統一性。

　　二、說教法、學法：

　　（一）、說教法：

　　本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：

　　1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構成的魅力。

　　2、用講授法，邊講邊演示不同標志的圖形構成，讓學生初步了解標志圖形構成的規律，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法

　　3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環境中釋放創作的熱情，嘗試運用標志圖形構成的元素來設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。

　　4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發智力。

　　（二）、說學法

　　1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構成規律，讓學生去感知標志圖形構成的魅力及所表現的內在美，使學生在愛學、好學的基礎上獲取知識、形成技能。

　　2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。

　　3、考慮學習的知識與學生生活經驗緊密關聯，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，用多媒體輔助展示標志圖形的構成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發展，獲得創作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。

　　4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發創作欲望。

　　5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發展。在學生創作過程中及時輔導，幫助學生標志設計的探索和訓練。

　　三、說教學程序：

　　教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設計教學過程。我認為標志圖形構成教學應遵循一條由淺入深，由易到難的規律，充分發揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：

　　1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的注意力，并分析誘發了學生的思維想象，激發起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構成大都有哪些特點？”。引發學生的反應，增強學生的參與程度。引入本節課的課題。

　　2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構成，引發學生對標志圖形構成的思考。

　　3、用問題引入下個環節的教學內容，可預設幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結構上分大致可以分成以下三類：

　　(1)文字類(2)抽象類(3)具象類

　　4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構成思路前行，學習標志的圖形構成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法，并就這三類標志圖形構成進行舉例分析。

　　5、分析標志的造型要素：點、線、面、體

　　6、分析標志的構成形式和設計的要求

　　7、分析綜合圖形構成標志的特征：

　　8、討論旗幟外形設計要注意的問題

　　9 、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業，讓他們根據自己的愛好，發揮充分的想象，完成作業。

　　10、課程即將結束前，引導學生將自己的創意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。

　　[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創造給大家帶來的快樂，同時也會發現這些作品中存在的問題，并找出問題，總結自己在創作過程中應該避免發生的錯誤，為下一次的創作做好鋪墊。

　　四、教學反思

　　本課我抓住標志圖形構成的要素，通過一些案例講授，標志圖形構成歸類分析，提高的學生的設計思考能力，精心設計了各個教學環節，給學生創設一個自由空間，可以自由發揮去創作標志。激發了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構成、創作出了各具特色的旗幟標志。

　　在課程結束后我也有如下反思：

　　…… ……

　　當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！

　　七年級美術說課稿 篇9

　　一、說教材分析

　　教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優秀作品,促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養。

　　中學生由于性格、文化修養方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

　　二、說教學目標

　　1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。

　　2、通過本課學習,學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。

　　三、說重點難點

　　重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。

　　難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

　　四、說課前準備

　　學生:收集相關的美術作品的圖片或事物

　　教師:相關美術圖片及課件

　　五、說教學過程

　　1、導入

　　教師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西?

　　學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

　　師:大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分?

　　生:……

　　師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……

　　今天就讓我們走進美術,走進繪畫。

　　2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。

　　欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。

　　學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。

　　3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。

　　欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。

　　師生共同總結中國畫的種類、特點。

　　4、介紹版畫、水彩畫.先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

　　5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。

　　6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。

　　七年級美術說課稿 篇10

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　陶藝,是陶器藝術的簡稱,中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前,曾經長期影響著世界陶瓷的發展,本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發學生的學習興趣和創作思維以及創新的欲望。

　　因為這節課任務比較多，因此我設計了這堂網絡課，希望在網絡上提供一些在教室中難以實現的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。

　　（二）教學目標的設計

　　１、認知目標

　　（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。

　　（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現力。

　　２、德育目標

　　通過本節課教學中讓學生養成正確的網絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。

　　３、能力目標

　　（1）通過“好玩的陶藝”創作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。

　　（2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創作自由和樂趣。

　　（三）教學重點和難點

　　重點：通過網絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程

　　難點：陶藝基本成型的方法。

　　二、 說教法和學法：

　　（一）教法：

　　1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現“以人為本”的教學理念。

　　（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節課則讓學生借助網絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網絡資源，整合信息。

　　三、 說教學程序

　　在教學中，我結合本課學習目標以及網絡資源的優勢，整個教學程序我設計以下六個段試：

　　激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價

　　以下是我的具體教學過程：

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　引入新課

　　設疑

　　學生根據老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。

　　我這里有三個問題要問大家：

　　1、什么是陶藝？

　　2、你都見過什么樣的陶藝？

　　3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。

　　主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。通過欣賞激發學生學習興趣。

　　認識陶藝定義、起源、歷史、應用。

　　使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和積極性。

　　1、 學生通過視頻、網頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。

　　2、 學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。

　　3、 學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。

　　4、 教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？

　　這部分的內容是本課教學重點的體現，同時這個教學過程主要體現新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作。

　　討論

　　學生以小組形式進行討論，討論問題：

　　1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。

　　2、 你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？

　　這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的.相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養學生探究發現的能力和創新能力。

　　動手

　　實踐練習

　　學生大膽的進行創新實踐。

　　這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創作中，讓學生在學習中養成良好的自主意識和創新意識促進學生綜合發展。

　　評價

　　教師評價和師生互評

　　教師的評價會促進學生的創作積極性。互評中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優點的基礎上不斷的進步。

　　教師小結

　　通過本節的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創造一個奇跡！

　　鼓勵學生，讓學生在學習中養成自己思考，敢于創新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。

　　四、媒體使用的原因

　　1、教學媒體使用的設計

　　教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網絡則是拓寬學生視野，培養學生探究精神必不可少的一項。

　　2、教學媒體使用的原因

　　強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現了學科的整合性和通用性。

　　五、 說教學評價

　　1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創新的欲望和增強學生的信心。

　　2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現了美術學科與語文學科的整合性。

　　總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現以下思想：

　　優化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發揮了學生的主動性；養學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發揮網絡優勢，做到學有所用。

　　七年級美術說課稿 篇11

尊敬的評委老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是《優美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

　　一、教材分析

　　本節課內容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優美的校園》課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節課內容有兩個活動。

　　活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；

　　活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

　　二、學情分析

　　依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。

　　三、教學目標

　　根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。

　　過程與方法目標：

　　通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

　　四、教學重點、難點及依據

　　根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

　　重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識

　　難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化

　　五、教學準備

　　教師準備：多媒體課件、畫具等。

　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

　　六、教學方法

　　依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

　　七、教學過程

　　本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。

　　教學過程

　　依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展；

　　（1） 創設情境、導入新課：

　　我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：

　　讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化來引入本課的主要內容——透視

　　（2） 講授新課

　　教師引導，學生探究，得出結論

　　活動二：

　　探究第1個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。

　　探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。

　　探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。

　　（3） 學生練習 教師指導

　　活動三：

　　把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。

　　通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

　　（4）作業展示

　　展示學生作業進行對比并進行點評。

　　（5） 小結——拓展

　　針對本課內容進行設計了三個問題

　　你學會了什么？

　　你的體會是什么？

　　你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

　　課后拓展

　　通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　七年級美術說課稿 篇12

　　《多變的立體造型》是七年級教材中的一個教學內容。我們生活在立體造型空間，多變、實用的立體造型和我們的生活息息相關。在設計該課時，如何跳出單純的“知識技能傳授”定勢，使其更具深度？我試圖創造性的使用教材，鼓勵學生積極參與造型表現活動，選擇了以“2008奧運會”為背景設計一立體造型，將美術的觸角延伸。初一學生特定年齡：愛玩，敢想，所以改變了單一紙的造型，引導學生主動尋找與嘗試不同材料。豐富的材料將使他們思維盡情馳騁，讓他們在“玩”中“學”，在“樂”中“趣”，我想教材亦可更為充實。利用多媒體直觀生動性，使學生在輕松愉快的環境中接受知識。盡管這節課也許不會盡善盡美，作為老師，能給學生提供一個可以充分釋放潛能的空間，能讓他們體驗到美和愉悅，從而更加關注生活，美化生活，還有什么可遺憾的呢？這是我設計此課的初衷，下面我將從以下四方面進行闡述。

　　一、教學目的

　　1、認知目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型構成相關知識與規律，培養學生空間想象力與現代審美意識。

　　2、技能目的：運用各種不同材質，結合立體造型相關知識，創作城市立體造型。

　　3、情感目的：熱愛生活、關注生活中的設計；體驗創造的樂趣，鍛煉立體思維能力。

　　4、發展目的：注重學科間的聯系與滲透，將立體造型相關知識運用到其他學科和生活中。

　　二、教學重點

　　1、欣賞不同材質，不同表現手法的立體造型。

　　2、學習、了解、掌握立體造型基本原理與構成規律。

　　3、立體造型的設計制作。

　　三、教學難點

　　1、造型的設計及造型構思，點、線、面、塊的韻律組合。

　　2、各種立體造型制作及美感。

　　四、教學過程

　　1、以趣激情，切入課題

　　興趣是學習美術基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關的東西，學生很詫異，教師為大家表演變“變魔術”，這是知識的呈現。學生的興趣也被激活。隨之主題便應運而生，切入課題。

　　2、討論分析，掌握方法

　　新課標強調關注學習過程；倡導在學習中鼓勵引導學生主動發現知識，獲取知識。因此，自主發現——自主研究——自主探索——自主創新這一理念貫穿在整個教學中。體現在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環節。

　　環節一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。

　　環節二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發興趣、誘發探究。學生通過體驗、嘗試，發現同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質疑，如果過于專業化，學生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發生什么變化呢？通過“看一看”學生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。

　　3、欣賞評述，感受造型

　　這個環節是認知結構的加強，國內外不同材質城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學生感受到立體造型在生活中的再現，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設計原則的直觀呈現。

　　4、激發思維，異想天開

　　美術學習是一種文化學習，應將在廣泛的文化情境中認識美術。教師的示范要不要？如何變學習被動為主動？這是我一直反復斟酌的問題。“我為奧運添光彩，師生同擂臺”環節創設了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學生變任務為動力，大大激活了學生創作欲。（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學生有可以超越的自信。（2）學生創作（做一做）。（出示文字提示）學生根據需要、自愿組成學習伙伴，奇思妙想，異想天開。

　　5、傾情展示，交流點評

　　評價是教學效果的檢驗，不應是課堂的尾聲，學生在評價活動中進入情感的高潮。學生通過互評、自評，學會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。

　　6、歸納感受，情感升華

　　教師簡要小結，引導學生關注生活、美化生活、珍惜生活。

　　七年級美術說課稿 篇13

　　一、說教材

　　（1）教材簡析：《綠洲》這節課是義務教育課程標準實驗教科書〈美術〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實主義繪畫的表現技法，結合體現環保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環保主題有機結合起來。

　　通過向中外不同類型的優秀藝術作品的學習與借鑒，學生應當學習掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺形象產生的特殊藝術效果，積極拓展個體的異構思維及其藝術視野。教學中有意圖地結合環保主題，可以引發學生對人類生存環境與發展的積極關注及思考。

　　（2）教材理解：本課預計用兩個課時完成教學任務。現在我主要說的是第一課時，第一課時教學內容分析：本課時主要是讓學生欣賞、評述、比較，通過此活動首先讓學生找出超現實主義繪畫與現實主義繪畫的共異性，然后得出超現實主義繪畫作品的基本藝術特征，最后初步嘗試用超現實主義繪畫（時空重組）的表現手法來重新拼貼一幅環保主題作品。

　　（3）教學目標：

　　①知識與技能目標：1、通過欣賞作品，初步感受超現實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。 2、通過對比作品（超現實主義繪畫作品與現實主義繪畫作品）總結出超現實主義繪畫作品的基本藝術特征，并初步嘗試運用超現實主義繪畫的表現技法（時空重組）來拼貼一幅作品。

　　②過程和方法目標：1、通過欣賞作品，共同培養學生的觀察能力與口頭表達能力，培養學生自我總結能力，提高學生審美能力。 2、學生在參與賞析作品過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

　　③情感態度價值觀目標：讓學生通過這一課的學習更加關注我們的生活環境，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生想象力和創造欲望。

　　（4）教學重點、難點：

　　1、教學重點：我認為初中美術的教學應該是如何提高學生的學習興趣，如何提高學生的欣賞能力及審美觀念。我中學的學生對美術的理解較膚淺，對超現實主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學目標，我把本課的重點定為：欣賞和討論超現實主義繪畫與現實主義繪畫的表現技法及藝術性。從而達到培養學生觀察能力、想象力和提高他們學習興趣的目的。

　　2、教學難點：因為七年級學生對于現實主義作品認識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點確定為：學習掌握超現實主義繪畫的表現技法，基本會用這種方法。

　　二、說學情

　　我所在的學校是一所鄉鎮中學，任教七年級的美術。七年級班上的男女生分布不均勻，學生美術知識方面差異較大，對美術的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創造美的能力較缺乏，但對美術課很感興趣。我認為七年級學生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學習能力。這堂課主要是對作品的原型進行藝術的再現，學生會有濃厚的興趣。學生知識、能力的增長和情感態度的培養，都是在學習活動的參與和探究中實現的。

　　三、說教法學法

　　整堂課我以提問題為主，展示作品，學生欣賞，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，用學生的回答來讓學生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點？表達了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個問題呢？主要運用師生互動型教學方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發現法，這樣就能較好地調動學生的學習主動性，讓學生主動學習到知識。

　　在作業呈現方式、技巧方面，學生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動手對繪畫作品的原型進行再創造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。

　　四、說教學設計

　　（一）新課導入：

　　第一個環節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問為主，提了三個問題：1、每年的三月十二號是我國的植樹節，那植樹的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據學生的回答我引導學生關注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學生回答：環保！）這樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學目標中的情感態度價值觀目標：關注環保，關注生活環境引入。

　　（二）觀賞圖片：

　　接下來第二個環節是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優美的綠色生態圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學生在對比后產生強烈的心理反差，并讓學生談觀后的感受，培養學生的環保意識，接著老師可以再舉例引導）最后向學生提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學生談談自己的創作思路。（這樣的問題設計是為了體現情感態度價值觀目標中的激發學生的想象力和創造欲望，引導學生帶著這個情懷進入下一個環節—思考與討論。

　　（三）思考與討論：

　　首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達了什么樣的真實的豐富情感?設計這一環節主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標體現出來。

　　（四）作品欣賞：

　　在與學生互動欣賞評述完《綠洲》后，同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個環節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實主義與現實主義的共異性，在此過程中能達到過程和方法目標中的培養學生觀察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關鍵的一點是通過這個環節讓學生必須通過發現然后得到結論或找到問題的答案，教師不用直接呈現知識要點就能體現了本堂課的主要學習內容（即重點、難點）。這樣操作的優越性在于激發學生的潛能，同時增強了學生自主合作學習的積極性。然后我們可以作一個課堂小結，總結超現實主義繪畫的基本特征。

　　（五）活動開展：

　　第五個環節是活動開展：重新拼貼作品。這個環節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學生欣賞并閱讀相關內容，想想這些畫家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環保主題作品，讓學生運用超現實主義繪畫表現技法（時空重組）進行再創作，這個環節可以了解學生是否已學習掌握了超現實主義繪畫的表現技法，在繪畫過程中注意用學生中好的想法去啟發其他學生。

　　（六）課堂小結：

　　第六個環節是課堂小結—學生作品評價。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創意的學生作品，首先讓學生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價，對學生的創作作品用欣賞的眼光對待，肯定學生的創造性勞動。

　　五、教學評價

　　在這課中我緊緊抓住與社會生活環境相關的資料，講解有關新奇視覺形象的知識，讓學生在驚奇與愉快的學習生活中不僅學到知識、培養能力，而且還受到了一次別開生面的環保教育。對學生作品予以肯定評價，采用開放評價，目的是讓學生不斷嘗到美術學習獲得創新的成功樂趣，讓學生多一點成就感，使學生對教師的教學產生濃厚的興趣，進而積極配合教師的教學活動。

　　七年級美術說課稿 篇14

　　各位評委老師好：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。

　　一、 說教材

　　本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。 通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。

　　根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。

　　2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。

　　教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。

　　教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。

　　二、說教法與學法

　　1、教法運用

　　本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心

　　理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。

　　2、學法指導

　　綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：

　　（1）參與實踐

　　課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。

　　（2）參與評價

　　我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。

　　（3）參與探究

　　在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

　　三、說教學設計

　　如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：

　　（一）、情境導入。

　　展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的興趣。

　　（二）、探索新知

　　1、觀察比較。

　　通過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生

　　通過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。

　　2、欣賞與啟發

　　通過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

　　3、設計練習與實踐探究。

　　結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作欲望和信心。

　　4、設計體驗。

　　抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。

　　（三）、作業展示與激勵評價。

　　評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。

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