四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿

時間：2022-07-28 17:29:36 說課稿我要投稿

四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿，歡迎大家分享。

四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿（通用11篇）

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇1

　　一、說教材

　　[教材簡析]：

　　小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂”還寫下了這篇散文。巴金運用了準(zhǔn)確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。

　　[文章特點]：

　　語言大師巴金的文章:

　　一、準(zhǔn)確傳神，生動形象，意境深遠，妙不可言。

　　二、節(jié)奏明快，情深意厚，自然流暢，瑯瑯上口。

　　三、欲揚先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏。

　　[課文中心]

　　課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風(fēng)光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認知目標(biāo)：學(xué)會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標(biāo)：在理解語文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、教學(xué)重點：

　　體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　四、教學(xué)難點：

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　(一)、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。

　　如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境。

　　（二）、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　①在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性

　　②在詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法

　　③在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟

　　④在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

　　（三）、在教學(xué)模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展”的個性化學(xué)習(xí)課堂。

　　如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學(xué)習(xí)能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

　　（四）、在教學(xué)理念上，提高對語文人文性的認識

　　1、精妙教學(xué)語言，激起學(xué)生心底最美好的感受。

　　2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。

　　（五）、在學(xué)法指導(dǎo)上，采用讀悟法、合作探究法、體驗法。

　　六、教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，整體感知（理念：關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求）

　　1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，我們會有什么感受呢？

　　2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　　二、深究課文，重點感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分（尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的）

　　1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

　　2、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹美。

　　3、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　　（1）利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。

　　（2）重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受。

　　（聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

　　（3）通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　（4）通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”

　　（學(xué)生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）

　　4、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。

　　（二）、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分（語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

　　1．教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

　　2、指名學(xué)生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

　　3．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學(xué)生匯報、交流。

　　5．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　6．教師追問：

　　從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。

　　（指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）

　　8、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

　　三、交代任務(wù)，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文意識，多方面提高學(xué)生的語文能力）

　　1、播放“小畫眉”。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？）表達感受的方式如下：

　　（1）說些什么？說一說。

　　（2）寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

　　（3）編寫歌詞，唱一唱。

　　（4）看到些什么？畫一畫。

　　2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

　　3、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色。）

　　4、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？

　　讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

　　（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會）

　　5、交流感受，教師相機評價、指導(dǎo)。

　　七、板書設(shè)計

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇2

　　教材簡析：

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年制第十一冊第六單元的第一篇精讀課文。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。

　　該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文，在表達上很有特色。課文動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達感情充沛細膩，是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達方法”的好文章。這篇課文的教學(xué)，不僅對后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用，還能使學(xué)生通過教材這個范例，積累語言，學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材編排，課文特點、單元訓(xùn)練重點和新課標(biāo)精神，我以學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，擴大閱讀面為指導(dǎo)思想，確定教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）、感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　重點：

　　感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景表達方法。

　　難點：

　　1、理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”的意思。

　　文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M課堂教學(xué)之中以后，由于多媒體課件的直觀性、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化，在此環(huán)境中，為學(xué)生更加有效地閱讀、更加有個性的閱讀，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。

　　2、角色競賽法：根據(jù)學(xué)生年齡的特點讓學(xué)生分成樹和鳥的角色，采用學(xué)生分角色競賽，在疑問導(dǎo)讀中，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。

　　3、自主探索聯(lián)系實際法：根據(jù)我校平時所立的課題“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用”，我積極將研究的成果用于實踐中，讓學(xué)生課前收集資料，課中自主體驗、學(xué)文后積極合作，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計解說詞，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，達到語文就在身邊，身邊就有語文的目的。

　　原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，筆名巴金。1921年肄業(yè)于成都外語專門學(xué)校，1984年獲香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士學(xué)位。1927年赴法國留學(xué)，1928年回國后曾任《文學(xué)季刊》編委，文化生活出版社、平明出版社總編輯，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人，中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事，1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席，中國作家協(xié)會第二、三屆副主席及第、四、五屆主席，中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席……

　　教材說明

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時寫的作品，后收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；

　　第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

　　選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。對小學(xué)生來說，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇3

尊敬的各位評委：

　　大家上午好！我說課的題目是《鳥的天堂》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等方面作簡要說明。

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下：

　　1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“規(guī)律”、“縫隙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

　　教學(xué)重難點：重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法：

　　1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。

　　2、角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.”本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究。”

　　學(xué)法：

　　《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)我班學(xué)生實際情況，我教給了他們幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、圈畫法。

　　2、質(zhì)疑法。

　　3、自主合作探究法。

　　四、說教學(xué)過程

　　<一>初讀課文，重點感悟：

　　1、學(xué)習(xí)大榕樹部分。

　　要求：自由朗讀課文1-8段，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？

　　當(dāng)作者看到這株大榕樹時候發(fā)出了怎樣的感嘆？讓學(xué)生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛。

　　默讀課文第七段指導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“一株”“不可計數(shù)”體會榕樹的大。

　　在第8段中，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹的茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　通過學(xué)生反復(fù)朗讀自讀自悟，說說對這段描寫的體會和感悟。由衷贊嘆“這美麗的南國的樹！”

　　設(shè)計理念：本單元的重點訓(xùn)練項目是閱讀要有自己的見解，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，并注重學(xué)生個體差異。

　　2、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛部分”

　　<1>、過渡:讓學(xué)生說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　<3>、思考：從哪些重點語句體會到這里的鳥兒多？

　　<5>、回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。

　　有人說生活即語文，為展現(xiàn)大語文教學(xué)觀念:

　　讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

　　并說說學(xué)了課文，有什么體會？

　　五、說板書設(shè)計

　　鳥的天堂

　　榕樹枝干根葉（靜態(tài)）

　　鳥形色聲姿（動態(tài)）

　　設(shè)計理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔明了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，不足之處敬請各位評委老師指正。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇4

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語文S版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達感情充沛細膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實際，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。

　　確定這樣的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在主動地進行探究性學(xué)習(xí)的同時，在實踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進行，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。

　　教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)重點是：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　確定這樣的重點，既符合教材的特點，又突出單元訓(xùn)練的重點，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學(xué)到了作者的寫作方法，有助于學(xué)生作文水平的提高。

　　本課的教學(xué)難點：理解文中含義較深的句子

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　確定這樣的難點是根據(jù)學(xué)生的特點和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確生動地運用詞語。

　　二、說學(xué)情

　　四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教育學(xué)中提到“教學(xué)有法，但無定法”。講授課文時，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性；在詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

　　確定這樣的教法和學(xué)法，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，尊重學(xué)生的主體地位，而且更好地突破教學(xué)難點，全面地完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、說教學(xué)過程（第二課時）

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

　　通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）合作探究、深入研讀

　　小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。

　　1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

　　（1）讀一讀、想一想

　　讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現(xiàn)在哪些句子里，找出來讀一讀。

　　再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？

　　提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

　　情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。

　　（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學(xué)生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　（2）再讀討論、思考：

　　作者這一次經(jīng)過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別

　　鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學(xué)生對這種現(xiàn)象原因分析。

　　（3）拓展想象

　　假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。

　　（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。

　　（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學(xué)生自己體會文章的中心，同時受到增強環(huán)保意識的教育。

　　4、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達能力。

　　5、課外作業(yè)

　　（1）背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。

　　目的是鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運用于實際。同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。

　　五、說板書設(shè)計

　　第一次榕樹大美

　　鳥的天堂（留戀、贊美）

　　第二次鳥多歡

　　這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計，本板書層次清楚，重點突出，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用，同時，使學(xué)生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學(xué)生的注意力，進而輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇5

　　一、說教材，說學(xué)生

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　課文情節(jié)很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　小學(xué)語文新大綱提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。大綱強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時，我注重設(shè)計的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，對自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達的思想感情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)的確立

　　本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定，我確定了四個目標(biāo)，分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學(xué)過程，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計了以讀代講的教學(xué)模式。

　　2、能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實際問題。學(xué)生通過自讀、自悟，運用一定的學(xué)習(xí)方法，從中挖掘這種獨立學(xué)習(xí)的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生解決問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生的才能得到表現(xiàn)。

　　3、德育目標(biāo)：

　　增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。有的學(xué)生由于這方面的知識缺乏，這種環(huán)保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實現(xiàn)德育目標(biāo)，我設(shè)計了在討論完所有的問題后，讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的，學(xué)生在相互交流中增強了環(huán)保意識。

　　4、情感目標(biāo)：

　　課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活，當(dāng)今世界熱點為環(huán)保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應(yīng)，一個“和諧”，從文本到生活，都得到了體現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí)，師生情感達到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

　　三、說說如何突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點及教學(xué)媒體的使用。

　　根據(jù)新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領(lǐng)會其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ)，只有理解了課文的內(nèi)容，才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達出作者要表達的思想感情，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對課文的思想感情體會的更加深入。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里，”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進行理解，鼓勵學(xué)生互相交流體會，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語中體會到榕樹的巨大，就這個問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學(xué)生更進一步體會鳥的天堂的靜態(tài)美。

　　這段語言文字比較優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會讀），并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，要給學(xué)生充足的時間，實實在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來，查了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，也減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

　　然后教師播放“眾鳥紛飛”的Flansh動畫，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，學(xué)生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學(xué)生喜歡的一種形式，為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時，學(xué)生的主動性被充分地調(diào)動起來，他們主動的求知，主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的生命力得到張揚。從而，結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認識和感性體驗相互作用，把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。

　　為了更好的突破難點部分，我設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點句展開學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生找出重點句，培養(yǎng)理解句子的能力，對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學(xué)生進行討論研究。多向交流讓每一個學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我，學(xué)會吸收，學(xué)會合作，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，學(xué)生由個體的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動，為全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機的結(jié)合起來。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，對學(xué)生的答案，多層的鼓勵，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　根據(jù)課文的特點和學(xué)生的心理特點，我在設(shè)計本課時，使學(xué)生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，爭先恐后的發(fā)表自己觀點和看法，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

　　四、說教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換

　　本課主要有7個環(huán)節(jié)：

　　（一）、導(dǎo)入新課：首先提出問題，帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

　　教師提出問題，交代任務(wù)

　　1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”

　　2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會，同學(xué)互相交流，教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點。

　　3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同

　　（三）、為與下面的內(nèi)容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美，指導(dǎo)以各種形式朗讀，并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

　　（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學(xué)生自讀、自悟，交流小組學(xué)習(xí)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時的情景，講述自己的想象，最后由教師進行總結(jié)寫作方法，突破全課重點部分。

　　（六）、抓住重點進行訓(xùn)練理解，學(xué)生討論研究，使難點得以突破。

　　（七）、全課總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美。

　　五、說板書設(shè)計

　　樹大而茂盛靜態(tài)美

　　鳥的天堂

　　(和諧)

　　鳥多而快樂動態(tài)美

　　板書是課文的濃縮,設(shè)計精練、清晰，有助于體現(xiàn)課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。體會人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

　　總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識為主，使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計并實施的教學(xué)。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇6

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)。

　　（1）學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀。

　　（2）學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇。會用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。

　　（3）理解本課重點句：

　　①我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　1、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

　　（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

　　2、思想教育目標(biāo)。

　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　二、說教材

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。

　　三、說重點、難點

　　1、說重點：

　　（1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　（2）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　2、說難點。

　　理解課文中含義深刻的句子

　　（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　根據(jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、說教法。

　　素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時，采用的教學(xué)方法是：

　　（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。

　　（2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力。

　　五、說學(xué)法

　　在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認真預(yù)習(xí)。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點。

　　在學(xué)習(xí)中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

　　六、課時安排

　　根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題；第二課時，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

　　七、說教學(xué)過程

　　1、整體導(dǎo)入，以讀為主

　　2、教學(xué)一開始，教師設(shè)計以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。

　　（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？

　　（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　通過以上問題，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學(xué)。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。

　　1、住重點，深入理解。

　　在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計以下問題：

　　（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學(xué)們用書上的話說一說。

　　（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？

　　提出上述問題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學(xué)習(xí)全文。

　　在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

　　（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？

　　（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

　　在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。

　　在學(xué)習(xí)這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計下述問題：

　　（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？

　　（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學(xué)中，教師不失時機地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。

　　八、結(jié)方法，放手自學(xué)

　　在教師引導(dǎo)點撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用總接觸學(xué)習(xí)方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設(shè)計以下問題引導(dǎo)：

　　（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？

　　（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？

　　（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會從靜到動的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進行配樂朗讀，使學(xué)生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。

　　九、再讀全文，遷移深化

　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓(xùn)練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復(fù)品讀中體會，從電化教學(xué)的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

　　十、作業(yè)練習(xí)

　　作業(yè)是對所學(xué)的知識的進一步鞏固，也是對學(xué)習(xí)效果的檢測，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為此我設(shè)計了以下作業(yè)練習(xí)。

　　1、完成思考練習(xí)第三、四題。

　　2、寫作片斷練習(xí)：仔細觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇7

　　我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊第一課。

　　教材分析

　　這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，教學(xué)時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　　學(xué)生分析：

　　四年級學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達的能力。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學(xué)生的個性化發(fā)展還不夠明顯

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此，本課設(shè)計時我是根據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，以學(xué)生雪得主動、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu)。

　　三維目標(biāo)：

　　1、時要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料，并運用資料的習(xí)慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落，對學(xué)生進行環(huán)保教育。

　　教學(xué)重點：閱讀時要有自己的見解。

　　難點：對多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去。

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀課文、理“線索”

　　葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我采取以下步驟完成教學(xué)。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

　　大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?

　　通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂?分別是在什么時候?每次看到了什么?這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，二是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣，去感悟。因此，我從以下三點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

　　1、抓段落，談感悟

　　在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解。

　　2抓句子，談感悟

　　在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面，美的韻律，美的語言，美的生命，美的行為，美的情感……

　　3。抓品讀，促感悟

　　這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文，所以，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然后在小組中都，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞課文。

　　三、悟“環(huán)保”

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

　　1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　2、這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

　　3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富。

　　4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂，非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。

　　其次、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮的生活、繁衍。

　　四、綜合實踐練能力

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際。《鳥的天堂》一課有一個聯(lián)系生活實際的綜合實踐作業(yè)。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的，使學(xué)生做到三練：

　　1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

　　2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身分，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。

　　這時出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

　　這是繼寫解說詞后的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。然后在班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選，學(xué)生一定會興起盎然，積極參與在這一綜合實踐活動中，使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇8

老師們：

　　下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說教學(xué)反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　1、說教材：

　　我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是：由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法，為同學(xué)提供了交流、學(xué)習(xí)、考慮的空間，能夠從同學(xué)生理、心理特點動身，達到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

　　由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動的實際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動身，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為同學(xué)構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充沛調(diào)動同學(xué)的積極性、主動性，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

　　認知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。

　　*作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使同學(xué)能夠表示出一個美麗溫馨的小鳥的家。

　　情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學(xué)，加強同學(xué)的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

　　重點，難點：教學(xué)重點：小鳥的家的認識、掌握、表示。解決措施：

　　教學(xué)難點：師生間的互動、同學(xué)間的互動。解決措施：

　　2、說教法

　　本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為同學(xué)主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成績感，進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

　　師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4．競賽法

　　3、說學(xué)法

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

　　4、說教學(xué)過程：

　　二期課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，一起發(fā)展的過程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。

　　第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)搿⒁鲋黝}。

　　{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）

　　第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體*作：

　　1：融入角色，啟迪想象。

　　運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A：讓同學(xué)扮演鳥、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活。（讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家？

　　進入關(guān)鍵：考慮： “你能給小鳥做點什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的'森林。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園。）

　　2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　A：多媒體播放：同學(xué)家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、平安）

　　B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點，結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）

　　C：小組討論（請個別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕ā＃┩ㄟ^上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。

　　第三個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)-重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

　　以小組合作的形式給小鳥設(shè)計美麗的家。（繪畫設(shè)計，彩紙粘貼）。

　　要求：給小鳥設(shè)計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感，激勵同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。

　　第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展

　　這節(jié)課采取了同學(xué)自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了勝利的喜悅，從而達到情感目標(biāo)。具體*作是

　　當(dāng)小鳥的家設(shè)計好后1、請同學(xué)自身談?wù)剟倮?、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計3、教師總評并和同學(xué)一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

　　5、說教學(xué)反思：

　　同學(xué)：作業(yè)展示（和小朋友的話）

　　教師：

　　1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯，教學(xué)過程成了師生互動，一起發(fā)展的過程，技能、認知、情感、各項預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣。

　　2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計缺乏。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇9

　　今天我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計方面作具體的闡述，首先我來進行教材分析。

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是S版小學(xué)語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　選編本文的目的在于：

　　1、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。

　　2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達。

　　考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。

　　3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　（二）、教學(xué)重點 了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。

　　為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

　　二、說教法

　　新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，我設(shè)計以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計多樣化閱讀，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。

　　2、情境教學(xué)法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等

　　3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進學(xué)生思考、想象。

　　三、說學(xué)法

　　本文語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

　　1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。

　　2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

　　本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學(xué)，

　　本課時設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習(xí)測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標(biāo)，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。

　　2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點部分的印象。

　　二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。長期堅持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分

　　（三）、品讀自悟多元解讀

　　在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分。

　　1、獨學(xué)自悟，合作探究

　　首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會到學(xué)生中巡視并進行個別指導(dǎo)。學(xué)生獨學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

　　然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

　　2、展示交流，個性解讀

　　這部分是在上一步獨學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個學(xué)習(xí)模塊展示問題：

　　（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠……顫動”在學(xué)生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段，全班進行評讀，我也會范讀個別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

　　接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

　　（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。

　　學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文。

　　展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我會充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報進行板書，突出本課重點。

　　（四）、活用文本鍛煉語言

　　我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進行解說。語言是一種交際工具，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢所趨，勢在必行。

　　（五）、完善板書情感升華

　　這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感，需用時5分。

　　學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學(xué)生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的又一種方式。

　　結(jié)束時情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。

　　（六）、練習(xí)測評

　　練習(xí)測評我設(shè)計三道習(xí)題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。題型設(shè)計如下：

　　1、火眼金睛我會辨。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長檢查。

　　2、按要求寫句子。針對中下等學(xué)生，改寫陳述句、運用“有的……有的……有的……”說話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語言表達能力。這道題由學(xué)生獨立思考再小組匯報，交流，互評。

　　3、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨立完成，再小組展示，全班交流。

　　我將練習(xí)題設(shè)計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學(xué)生的主體地位，促進了教學(xué)的不斷進步。

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇10

　　一、說教材。

　　《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級上冊的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。

　　（2）增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　（3）進一步增強自主、合作、探究意識。

　　三、教學(xué)重難點。

　　本課的教學(xué)重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點是

　　（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)想：

　　在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境

　　（1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境

　　（2）伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境

　　（3）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。

　　2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決

　　問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在詞語訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中，體會其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。

　　五、說教學(xué)過

　　（一）:引入課題

　　欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。

　　留在你心中印象最深的是什么？

　　揭示課題

　　（二）、整體感知全文。

　　1、請自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、讀生字詞和難讀的句子。

　　1、了解課文大意。

　　師：我們回到課文中來，請默讀課文，看你能按下面的要求說話嗎？

　　作者______次來到鳥的天堂，第一次看到_____ ，第二次看到了什么_____ ，（自由練說，指名說，全班說）

　　（三）、品讀感悟。

　　1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

　　在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。

　　（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？

　　（2）這些詞句都說明了什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學(xué)中，教師不失時機地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導(dǎo)朗讀。

　　（二）品讀鳥的部分

　　1、作者第二次來到鳥的天堂，才見到鳥，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，12、13自然段

　　2、你讀懂了什么，從哪兒體會到的?

　　用我讀到--------仿佛看到（聽到、想到）-----------------------。的句子說話。

　　3、課件出示：白鳥翻飛的景象

　　此時，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒在這里生活的幸福快樂。

　　4、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

　　第一個“鳥的天堂”指什么？第二個鳥的天堂指什么？

　　（四）、小結(jié)全文。

　　親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　六、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　我設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預(yù)計學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動中來，著中培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂真正的主人

　　四年級上冊語文《鳥的天堂》說課稿篇11

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

　　課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。

　　訓(xùn)練重點是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領(lǐng)悟作者的表達方法。選編本文的目的在于：

　　1、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；

　　2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從學(xué)生的實際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點及難點。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)目標(biāo)。

　　①學(xué)會巢、梢、暇3個生字。

　　②能正確讀寫應(yīng)接不暇等詞語。

　　③理解重點句：

　　如：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。

　　①熟讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。

　　②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　③領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　3、德育滲透目標(biāo)。

　　感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。

　　（二）教學(xué)重點

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　（三）教學(xué)難點

　　理解文中含義較深的句子。

　　（四）教時安排

　　鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時間，確定用3課時來完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。

　　第二課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達方法，讀寫結(jié)合。

　　第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就能力。

　　一、說學(xué)情

　　本班學(xué)生課外資料較為缺乏，聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過急。但作為四年級的學(xué)生，他們具有一定的語文知識基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。

　　二、說教學(xué)方法

　　新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，以“以讀代講”的教學(xué)策略，

　　1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。

　　2、教學(xué)手段：多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)方法：A、圈圈，畫畫。 B動腦筋、敢提問。 C、有主見，談看法。 D找伙伴，共探究。

　　四、說教學(xué)程序

　　有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動學(xué)生思維，使其更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計本課的教學(xué)程序。

　　（一）先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。

　　心理學(xué)實驗表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)才能有的放矢。

　　（二）緊扣“鳥的天堂”做有序展開。

　　“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達方法。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。

　　1、審題設(shè)疑，揭示題意。

　　設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。

　　題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。

　　2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。

　　3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。

　　4、依據(jù)設(shè)問，中間突破，理清脈絡(luò)。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。

　　5、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語。

　　6、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因為學(xué)生已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識加以應(yīng)用，以求實現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。

　　（三）自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。《語文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”為了達到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

　　1、重點讀此段課文，小組讀。

　　2、品詞細讀“簇”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。

　　3、比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。

　　4、表演和畫船移動圖讀“逼近”。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程。

　　5、圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品課文第七、八自然段。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）

　　6、結(jié)合學(xué)生生活實際讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　7、那些描寫榕樹的詞或句給你印象深刻？這樣描寫有什么好處？這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

　　（四）精讀“眾鳥紛飛”場面，領(lǐng)悟表達方法。

　　1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

　　2、借助插圖2，略說大意。討論：

　　（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？

　　（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？

　　（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？

　　通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會從靜到動的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進行配樂朗讀，使學(xué)生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。

　　3、細讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有在撲翅膀。領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法。

　　6、嘗試練習(xí)：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學(xué)們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

　　（五）緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢歸納中心。

　　（六）主動探究，不忘“環(huán)保”。在大力提倡“保護生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀本文意義猶大。教學(xué)時我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當(dāng)合理展開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。

　　（七）綜合實踐，煉就能力。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”本篇課文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強練筆。對此實踐活動，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫解說詞。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動，評選優(yōu)秀導(dǎo)游，以激發(fā)學(xué)生興趣，煉好學(xué)生能力。

　　（八）作業(yè)布置。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴寫本課學(xué)習(xí)過程中所進行的習(xí)作訓(xùn)練項目。

　　五、說板書設(shè)計及教學(xué)效果的預(yù)測

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學(xué)活動中來，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個良好的開端，讓學(xué)生的積極性大增，增強了學(xué)生獨立的自覺性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個體，而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們在關(guān)注學(xué)生生命成長的同時，也應(yīng)對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹慎把握。

　　好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認識過程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。

　　12、鳥的天堂時間：黃昏

　　第遠望（整體）一簇簇、茂盛、看不出

　　一主要景物：大榕樹（龐大、茂盛）

　　干；靜態(tài)

　　次；根

　　近看（部分）；枝葉

　　感受：美麗的南國的樹

　　沒有一只鳥

　　時間：早晨

　　總寫：鳥多、熱鬧；飛；撲；叫；應(yīng)接不暇

　　二主要景物：鳥（紛飛、壯觀）

　　飛出、飛進；動態(tài)