中班語言《說相反》說課稿

時間：2022-07-14 13:14:25 說課稿我要投稿

中班語言《說相反》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的中班語言《說相反》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班語言《說相反》說課稿

各位園長、各位老師，

　　你們好!今天我說課的題目是中班語言活動《說相反》。

　　一、說設計意圖

　　設計這節活動，意在幼兒在相關物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

　　設計中，考慮到孩子年齡小，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發展與強化。

　　二、說目標

　　活動的目標對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點,以及他們有一定的表現欲望,我把本次活動的目標定為:

　　1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。

　　2、鼓勵幼兒積極動腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。

　　根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：環節二、環節三，因為實際教學都提倡感官訓練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀察操作發現物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動的難點是:在環節四中設的“問答游戲”和“找朋友游戲”，此環節鞏固了所學的知識，幼兒的參與性與表現力都很強，把此環節特定為難點。從而鼓勵幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有一定的趣味xxx性。為此，我做聲音了如下活動準備：

　　1、熊貓媽媽的家背景圖一幅

　　2、熊貓媽媽頭飾一個

　　3、活動圖片若干份（有相反意思）

　�。�1）哭、笑

　�。�2）胖、瘦

　　（3）高、矮

　�。�4）頭發多與少

　　（5）穿長袖、穿短袖

　�。�6）一睜眼、一閉眼

　�。�7）上樓、下樓

　�。�8）黑褲、白褲

　　4、大、小皮球各1個厚、薄的書各1本

　　5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

　　三、說教法

　　本次活動我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采用的教法有：

　　1、操作法：在本次活動當中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。第二次操作環節是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的`小朋友準備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

　　2、創設情境誘導法：在活動過程中我有目的地導入，引起孩子的關注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并根據情境中的環節變化對幼兒進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本次活動的第四環節中我就引導幼兒和我玩對答游戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應的動作。這一游戲很好的體現了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學習氛圍。接下來的第五環節中玩找朋友的游戲中體現了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時賞識，激發幼兒學習的欲望。此外，我們還適時采用了提問法交流討論法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學知識。

　　四、說學法

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用下列學習方法：

　　1、自由討論法：幼兒在討論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習說話的好機會，在活動中我引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發現，因此，我為幼兒創造了一個自由討論的空間。

　　2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高�！蔽揖驮陟柟虖土曋R的環節。采用了游戲體驗法，在玩中加深理解所學的知識。以此同時，我還通過幼兒間的互補學習、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現著“以幼兒發展為本”理念。

　　五、說活動過程

　　活動流程：根據我班幼兒年齡特點、知識掌握程度為由，我（從情境導入，激發興趣----自由探索----操作討論----游戲體驗）

　　環節一：情境導入，激發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，一開始我就扮演大家喜愛的熊貓媽媽形象出現，為幼兒創設了“請小朋友到我家看看”的情境，引發幼兒學習的欲望。在以下的環節中我都是以熊貓媽媽請小朋友到我家做客為情節發展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。

　　環節二：自由探索（看看、摸摸商品）

　　根據幼兒好奇心強等特點，在第二環節我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實物供幼兒觀察，在這一環節中，我作為引導者、支持者、合作者，在情境創設的熏陶下，小朋友們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發現商品中的小秘密。

　　環節三：操作討論

　　此環節繼續以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小朋友準備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獲取知識。為了拓展幼兒對相反詞的認識，我還結合準備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環節中，我就完成了目標1，突出重點目標。

　　環節四：游戲體驗（體驗游戲帶來的快樂）

　　幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對答環節中，只要教師說出一個詞，幼兒就會說出相反的詞，幼兒通過聯系實際經驗的交流，在對答游戲中加深鞏固所學的知識，做到師幼互動。在游戲二“找朋友”環節中，通過幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動，拓展了幼兒的思維能力。此環節較好地突破難點目標2。

　　六、延伸活動

　　活動結束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來園與大家分享。

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