小巷深處說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小巷深處說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小巷深處說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┍菊n地位

　　《小巷深處》是語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)本文寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn)；

　�。�2）把握人物形象的刻畫對(duì)突出中心的作用。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文具有開放性。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　從課文到生活，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)”的情感。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：從文章的欣賞，分析過(guò)程中，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，突出重點(diǎn)。

　　【以上是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析，教學(xué)必須面對(duì)學(xué)生，要了解學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，接受能力，于是，在教學(xué)之前要對(duì)學(xué)情進(jìn)行了解�！�

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　這篇文章的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，由于他們絕大多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛(ài)，但他們并不是沒(méi)有情感。鑒于此種情況，教師應(yīng)在他們每一個(gè)幼小的心靈里，點(diǎn)燃情感的“火焰”，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育，播下“愛(ài)”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛(ài)開始，培養(yǎng)博愛(ài)的情懷。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　作為新課改背景下的課堂，應(yīng)該“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，讓思維迥異、個(gè)性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對(duì)話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會(huì)激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。

　　根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段，我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論、去探究。

　　【在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程】

　　我這堂課總的程序是這樣的：

　　創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗(yàn)中感悟—在訓(xùn)練中感悟

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　（創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感）

　　投影欣賞：《搭錯(cuò)車》的畫面、主題曲。

　　這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛(ài)的男、女演員獎(jiǎng)。

　　設(shè)問(wèn)：為什么他們會(huì)如此深受觀眾喜愛(ài)？

　　這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”，通過(guò)選取緊扣主題的電視劇《搭錯(cuò)車》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟。

　�。ǘ�）在閱讀中感悟

　　閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。

　　1、粗讀課文，談感受。

　　大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí)，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了，對(duì)“盲母親”的“愛(ài)”沒(méi)有從心底理解。于是，我說(shuō)：“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚，被盲母親感動(dòng)了，大家再讀一遍�！�

　　2、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)“我”的愛(ài)的具體事例。

　　讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛(ài)，表達(dá)情感。

　　3、品讀課文，賞析母親形象。

　　設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)一：

　　抓住描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞和句子，反復(fù)朗讀，去品味、體會(huì)，理解所蘊(yùn)含的感情。

　　讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無(wú)知。

　　學(xué)生因感悟而形成的情感體驗(yàn)比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個(gè)體“感悟”成果的展示，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。

　�。ㄈ�）在體驗(yàn)中感悟

　　“盲母親”對(duì)撿來(lái)的女兒的愛(ài)，可謂侵透紙背，但學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，很難悟出此中真情。所以，學(xué)生需要——在體驗(yàn)中感悟。

　　為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。

　　設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)二：

　　如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門口，沒(méi)有悔悟的“莉”會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

　　這是我讓學(xué)生體驗(yàn)的中心問(wèn)題，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責(zé)問(wèn)，這種在體驗(yàn)中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟。

　�。ㄋ模┰谟�(xùn)練中感悟

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來(lái)校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見(jiàn)時(shí)，我沖出校門，在偏僻的小巷里赫然看見(jiàn)“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。

　　此時(shí)，教師配樂(lè)《燭光里的媽媽》，增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個(gè)自然段。

　　思考討論：文中對(duì)小巷和竹棒的描寫，起到了什么作用？

　　“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會(huì)怎樣呢？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)想象性的結(jié)尾。

　　設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)三：

　　“我”悔悟以后與母親的日子里……

　　使文章的高潮再推進(jìn)一步，使課堂也掀起一個(gè)高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮。

　　五、小結(jié)

　　“感悟”能產(chǎn)生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會(huì)，更需要教師的心胸和智慧。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：

　　遵循簡(jiǎn)明精煉，突出重點(diǎn)，形象美觀的原則。

　　（出示課件）

小巷深處說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《小巷深處》是七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄�文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無(wú)私的母愛(ài)、養(yǎng)女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　�。�2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　確立依據(jù)：

　　（1）新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。

　�。�2）七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來(lái)刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

　　（四）教材處理

　　重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵(lì)學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗(yàn)”。

　　二、說(shuō)方法

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì)，對(duì)于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)和親情的。

　�。ǘ�）教法分析

　　具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過(guò)欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩(shī)朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場(chǎng)感受。

　　理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對(duì)話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。

　�。ㄈ�）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動(dòng)的開展

　　1、具體指導(dǎo)

　　（1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。

　�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。

　�。�3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　�。�1）師生共同完成4項(xiàng)活動(dòng)：

　　①合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過(guò)程；

　　②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　�、塾懻撔〗Y(jié)：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫作特點(diǎn)；

　　④拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過(guò)合作探究，師生共同營(yíng)造自由民主的課堂氛圍。

　　理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想

　　在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與心靈對(duì)話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。

　　三、說(shuō)程序：

　　本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、用多媒體或音樂(lè)播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；

　　2、師生共同朗誦唐詩(shī)《游子吟》；

　　3、板書課題、作者。

　　設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）用幻燈片展示生字、詞；

　�。�2）學(xué)生讀生字，解釋詞語(yǔ)；

　　2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）

　�。�1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過(guò)程；

　　（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫作特點(diǎn)；

　�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）、整體感知，討論交流

　　1、通讀課文，用橫線畫出最讓自己感動(dòng)的文字，記下閱讀中的疑難問(wèn)題；

　　2、分小組討論并交流下列問(wèn)題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（①?gòu)恼�體入手，縱觀全篇；②突出重點(diǎn)；③抓住文中生動(dòng)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，恰當(dāng)表述。）

　�。�1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)？是按什么順序來(lái)描述的？

　　（2）養(yǎng)女是怎樣對(duì)待自己養(yǎng)母的？她對(duì)養(yǎng)母的感情有過(guò)什么樣的變化？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄋ模┱b讀品味，領(lǐng)悟真情

　　1、教師朗讀第25、26自然段；

　　2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了�！边@句話？

　　設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過(guò)思考探究，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。

　�。ㄎ澹┖献魈骄� 討論小結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語(yǔ)句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫人物；2、選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感）。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�六）質(zhì)疑探索 拓展延伸

　　1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請(qǐng)到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外。注：事先請(qǐng)母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請(qǐng)來(lái)的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜。）

　　3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請(qǐng)她代表全班學(xué)生的母親對(duì)同學(xué)們說(shuō)幾句話（事先已確定好說(shuō)話的內(nèi)容：①訴說(shuō)子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對(duì)學(xué)生提出希望與祝福。）

　　4、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)母愛(ài)對(duì)親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)母親的理解，從而激起學(xué)生對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　（七）創(chuàng)設(shè)情境 結(jié)束教學(xué)

　　用多媒體或音樂(lè)播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著音樂(lè)合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來(lái)，感謝所有母親對(duì)自己的愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；

　　2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。

　　板書設(shè)計(jì)：（兩個(gè)課時(shí)）

　　6 小巷深處

　　林莉

　　養(yǎng)母 愛(ài) 養(yǎng)女

　　收養(yǎng)撫育 滿足 自豪 描寫方法 仿寫要求

　　為“我”驕傲 沉默 回避 外貌描寫 選取生活片斷

　　抑制感情 淡忘 隔絕 語(yǔ)言描寫 運(yùn)用描寫方法

　　送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品 悔悟 感激 動(dòng)作描寫 寫出真情實(shí)感

　　(時(shí)間順序) (感情線索)

　　設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。”我們的語(yǔ)文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！敝�(jǐn)請(qǐng)各位多多賜教。謝謝大家！

小巷深處說(shuō)課稿3

　　大家好！我說(shuō)的課題是《小巷深處》，這篇課文的說(shuō)課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、評(píng)價(jià)與反思這幾個(gè)方面來(lái)展開闡述：

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　《小巷深處》是（語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對(duì)我深切的愛(ài)。語(yǔ)言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

　　（二）學(xué)情分析

　　該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释�成熟�?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　那么根據(jù)教材的整體分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：

　　知識(shí)與能力

　　初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章情感的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)

　　情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容�！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。把記敘文寫清楚、寫生動(dòng)對(duì)他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過(guò)人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語(yǔ)句，以期引發(fā)學(xué)生對(duì)變化原因的思考和對(duì)母親形象的關(guān)注。

　　（五）教材處理

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛(ài)——說(shuō)母愛(ài)——悟母愛(ài)——憶母愛(ài)——贊母愛(ài)。同時(shí)努力營(yíng)造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩(shī)歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　二、教法、學(xué)法分析

　　教法分析：

　　我們經(jīng)常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，本著 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來(lái)展開教學(xué)。

　　1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，乃為善教者也 。”這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，不做過(guò)多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。

　　3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛。

　　學(xué)法分析：

　　呂淑湘先生說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子�！睂�(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)诎盐罩�識(shí)的同時(shí)，提高自己的“會(huì)學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)有:

　　1、自主、合作、探究

　　課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。

　　2、誦讀品味法

　　主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，賞析本文典范精美的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫人物的寫法，從而初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程： 讀母愛(ài) 說(shuō)母愛(ài) 悟母愛(ài) 憶母愛(ài) 贊母愛(ài)

　　（一）關(guān)注生活，導(dǎo)入課文（2分鐘）

　　多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛(ài)的姿勢(shì)保護(hù)孩子生命的母親說(shuō)起，大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)相同，由地震廢墟中的母愛(ài)導(dǎo)入到小巷深處中的母愛(ài)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺(jué)得由此導(dǎo)入新課，從令人感動(dòng)的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）

　　（二）整體感知讀母愛(ài)（4分鐘）

　　快速閱讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn)。同時(shí)在這里設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）

　　在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：

　　1、課文的結(jié)局令人感動(dòng)，最后一段，作者說(shuō)“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了”我回哪兒？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）

　　2、既然說(shuō)“回來(lái)”，那么肯定出去過(guò)，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？由此自然引入第二環(huán)節(jié)——小組交流說(shuō)母愛(ài)

　　（三）小組交流說(shuō)母愛(ài)（10分鐘）

　　問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。

　　問(wèn)題二：“我”對(duì)母親的感情起伏變化，那么母親對(duì)“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，在小組里面交流并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過(guò)學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　（四）朗讀品味悟母愛(ài)（15分鐘）

　　讀完本文，你覺(jué)得令你感動(dòng)的地方在哪里？找到自己最受感動(dòng)的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：我想這個(gè)問(wèn)題的拋出，一定會(huì)激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗(yàn)，只要言之有理即可。說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、具體的事件令人感動(dòng)。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出最后一個(gè)事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一個(gè)事例是作者的情感高潮，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，年少無(wú)知的“我”曾逃避、曾離開，而母親的愛(ài)卻一如繼往。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會(huì)字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。

　　2、精彩的語(yǔ)句打動(dòng)人。因?yàn)檫@篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句刻畫了母親的形象，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)” “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。所以在這里我對(duì)課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè)。我猜想初一的學(xué)生一般會(huì)很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說(shuō)不出感動(dòng)自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。

　　那么在這里我設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)：“這個(gè)句子中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得很好，它運(yùn)用了什么描寫方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫人物的寫法。

　　示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀品味，設(shè)置了簡(jiǎn)化難點(diǎn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽、說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)又掌握了寫人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又巧妙突破難點(diǎn)）

　　（五）聯(lián)系生活憶母愛(ài)（10分鐘）

　　其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。

　　2、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報(bào)母親的深恩呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　（六）課堂練筆贊母愛(ài)（4分鐘）

　　同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛(ài)。最后讓我們以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。

　　教師示范：母愛(ài)是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽(yáng)光。

　�。ǘ嗝襟w同時(shí)播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、積累 反復(fù)朗讀文中令你感動(dòng)的句子,并摘抄精彩的語(yǔ)句。

　　2、體驗(yàn) 回家后主動(dòng)與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。

　　3、習(xí)作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)” ，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累、習(xí)作、 體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　小巷深處

　　盲母 愛(ài) 養(yǎng)女

　　收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪

　　改變性格 時(shí) 感

　　含辛茹苦 間 情 沉默 回避

　　為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕

　　每月送錢 序 索

　　忍受孤獨(dú) 悔悟 感激

　　我的板書設(shè)計(jì)形象直觀，簡(jiǎn)約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。

　　評(píng)價(jià)與反思

　　1、我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠緊扣“母愛(ài)”這個(gè)主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說(shuō)、品、讀、悟、練這五個(gè)環(huán)節(jié)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)將愛(ài)的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使“閱讀語(yǔ)文”與“人性完善”一體化。

　　2、我覺(jué)得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗�既是本課的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)目標(biāo)，而學(xué)生因?yàn)樯�活體驗(yàn)、認(rèn)知角度、個(gè)體差異的不同，說(shuō)明感動(dòng)的原因可能也不盡相同。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)和歸納，放的開還要收得攏。

小巷深處說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深處》是七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。

　　《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無(wú)私的母愛(ài)、養(yǎng)女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　　（2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

　　【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。

　　二、說(shuō)方法

　　（一）學(xué)情分析

　　每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì)，對(duì)于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)和親情的。

　�。ǘ�）教法分析

　　具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過(guò)詩(shī)朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場(chǎng)感受。

　　【確立依據(jù)】：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對(duì)話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。

　�。ㄈ�）學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)：師生共同完成4項(xiàng)活動(dòng)：

　�、俸献魈骄浚毫私狻梆B(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過(guò)程；

　�、谡b讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　�、塾懻撔〗Y(jié)：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過(guò)描述生活瑣事來(lái)突出中心的寫作特點(diǎn)；

　�、芡卣寡由欤豪斫�、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。

　　（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想

　　在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與心靈對(duì)話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。

　　三、說(shuō)程序：（本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)）

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　1、師生共同朗誦唐詩(shī)《游子吟》：一個(gè)亙古不變的話題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛(ài)！母親給予兒女無(wú)私的愛(ài)，兒女們卻總是要經(jīng)過(guò)許多年才能懂得母親的一片深情。今天，我們要聆聽一位從小巷深處走出的女兒的心聲，不知她是否能懂得母親的那片深情。

　　2、板書課題、作者。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：用幻燈片展示生字、詞；

　　2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）

　�。�1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過(guò)程；

　�。�2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì)文章多種描寫方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫作特點(diǎn)；

　�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）、整體感知，討論交流

　　1、通讀課文，討論:課文中哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)？是按什么順序來(lái)描述的？

　　養(yǎng)女是怎樣對(duì)待自己養(yǎng)母的？她對(duì)養(yǎng)母的感情有過(guò)什么樣的變化？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

　　（四）合作探究討論小結(jié)

　　1、討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫人物；2、選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑探索拓展延伸

　　1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。

　　3、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)母愛(ài)對(duì)親情的理解；接著讓學(xué)生暢談對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；

　　2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)校活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。

　　板書設(shè)計(jì)：（兩個(gè)課時(shí)）

　　6小巷深處

　　林莉

　　養(yǎng)母愛(ài)養(yǎng)女

　　收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求

　　為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷

　　抑制感情淡忘隔絕語(yǔ)言描寫運(yùn)用描寫方法

　　送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品悔悟感激動(dòng)作描寫寫出真情實(shí)感

　　(時(shí)間順序)(感情線索)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”謹(jǐn)請(qǐng)各位多多賜教。謝謝大家！

　　馬志國(guó)

小巷深處說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課。這是一篇抒寫母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。因此，本文的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞，在生動(dòng)的形象、精彩的語(yǔ)言中感受散文的魅力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語(yǔ)文教材的功能時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能�！辫b于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：

　　1、 知識(shí)技能目標(biāo)：

　　① 把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容。

　　(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺(jué)它”。而對(duì)于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息能力、綜合概括能力有著密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓(xùn)練學(xué)生篩選、概括信息的能力，作為知識(shí)技能目標(biāo)的第一部分。)

　　② 品味文中語(yǔ)句和蘊(yùn)涵的情感，并勇敢地表達(dá)出來(lái)。

　　(在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項(xiàng)：“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。為此，我將品味情感、勇敢表達(dá)作為知識(shí)技能目標(biāo)的第二部分。)

　　③ 初次嘗試仿寫訓(xùn)練，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。

　�。ㄉ頌檎Z(yǔ)文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始的，從模仿開始的。所以我認(rèn)為仿寫訓(xùn)練是大有好處的。)

　　2、 道德情感目標(biāo)：

　　用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。

　�。�歷來(lái)，我國(guó)重視語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系�；�于“教學(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo)。）

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　①朗讀課文，感受深沉無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　�、趯W(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

　�。ㄔ谛戮幋缶V的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語(yǔ)言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的感受�！北娝�周知，數(shù)理化一條線，語(yǔ)文、社會(huì)生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合，目的都在于提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。通過(guò)吟詠，溶入感情，感受自然會(huì)比較深刻。

　　記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫清楚在他們已不是難事，但要將事情寫具體、寫生動(dòng)則是初一年語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫都有其過(guò)人之處、動(dòng)情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來(lái)表達(dá)情感、用典型形象來(lái)抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫作積累必要的素材與寫作技巧。）

　　4、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)。

　�。▽�(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對(duì)于他們的心理特點(diǎn)、

　　生活閱歷來(lái)說(shuō)，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）

　　二、說(shuō)教法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！� 為此，我主要采用以下教學(xué)方法。

　　1、稍加點(diǎn)撥法：

　　這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　通過(guò)設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。

　　3、朗讀品味法：

　　讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛(ài)的理解。

　　4、討論交流法：

　　讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；通過(guò)討論，既加深對(duì)親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動(dòng)的描寫手法。

　　5、循序漸進(jìn)法：

　　整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個(gè)什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)“母愛(ài)”的理解說(shuō)一句很美的話來(lái)贊美母愛(ài)，以這一形式來(lái)汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。

　　這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論；理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意；感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過(guò)讀、品、寫的方式來(lái)學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來(lái)；品，在讀的基礎(chǔ)上，品味文章的質(zhì)樸感人的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫，將自己對(duì)母愛(ài)的感悟化為詩(shī)一般的語(yǔ)言。

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　問(wèn)：你的媽媽愛(ài)你嗎？從什么事可以看出來(lái)？

　　不錯(cuò)的'，的確我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自母親的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。母愛(ài)是深沉的，偉大的。今天，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認(rèn)識(shí)一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說(shuō)起，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也為下面的討論、朗讀和仿寫熱熱身

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛(ài)

　　1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的故事？

　　2、接著追問(wèn)：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動(dòng)？

　　3、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思考問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論：

　　瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心來(lái)愛(ài)我。同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子嗎？

　　這樣通過(guò)學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛(ài)

　　找到自己最受感動(dòng)的部份仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。而說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)化語(yǔ)言贊母愛(ài)

　　基于第二環(huán)節(jié)，學(xué)生們正沉浸在對(duì)這份母愛(ài)的強(qiáng)烈震撼中，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫要求：

　　多么偉大的母親，多么無(wú)私圣潔的母愛(ài)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話。

　　接著我會(huì)給學(xué)生幾個(gè)例句，讓他們進(jìn)行仿寫。

　　示范：

　　母愛(ài)是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。

　　母愛(ài)是夏夜里的一縷清風(fēng)。

　　母愛(ài)是荒漠里的一泓清泉。

　　母愛(ài)是連夜整理的沉甸甸的書包。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸懂感恩

　　文中的這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們。在深受感動(dòng)的同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人。所以在這里我有兩個(gè)提議：

　　1、把你認(rèn)為最感人的句子語(yǔ)段收集整理起來(lái)，工工整整地摘抄在周記本上。

　　2、為父母做一件具體的事，來(lái)感激他們這些年來(lái)對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過(guò)程記錄下來(lái)，記下你父母的種種反應(yīng)，也記下你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受。

　　《我為爸爸/媽媽 》

　　五、說(shuō)評(píng)價(jià)

　　整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我都圍繞著“母愛(ài)”主題展開：感受母愛(ài)——領(lǐng)悟母愛(ài)——贊美母愛(ài)；在此基礎(chǔ)上，最后將“母愛(ài)”延伸到“感恩”上。為此，我對(duì)文本沒(méi)有作過(guò)多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內(nèi)容。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，也能成為滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要途徑。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一位可親可敬的母親形象：

　　外貌描寫 辛勤勞作

　　神情描寫 無(wú)盡關(guān)愛(ài)

　　語(yǔ)言描寫 無(wú)私奉獻(xiàn)

小巷深處說(shuō)課稿6

　　內(nèi)容概況

　　一.說(shuō)教材（1.教材分析2.教學(xué)目標(biāo)3.重難點(diǎn)4.教材處理）

　　二.說(shuō)方法（1.學(xué)情分析2.教法分析3.學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動(dòng)的開展4.教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想）

　　三.說(shuō)過(guò)程（1.導(dǎo)入2.檢查字詞，明確目標(biāo)3.課文探究⑴整體感知，討論交流⑵誦讀品味，領(lǐng)悟真情⑶合作探究，討論小結(jié)⑷質(zhì)疑探索，拓展延伸4.布置作業(yè)）

　　四.教學(xué)反思

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《小巷深處》是七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無(wú)私的母愛(ài)、養(yǎng)女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，為今后學(xué)習(xí)不同類型的記敘文做鋪墊，對(duì)于其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，具有舉足輕重的作用，例如散文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�。�1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫等表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　�。�2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解，運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　確立依據(jù)：（1）新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。（2）七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來(lái)刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

　�。ㄋ模┙滩奶幚�

　　重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵(lì)學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗(yàn)”。

　　二、說(shuō)方法

　　（一）學(xué)情分析

　　每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì)，對(duì)于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)和親情的。

　�。ǘ�）教法分析

　　具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過(guò)欣賞視頻，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場(chǎng)感受。

　　理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對(duì)話，運(yùn)用信息技術(shù)激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。

　�。ㄈ�）學(xué)法指導(dǎo)

　�。�1）初步感知課文，掌握字詞。

　�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。

　　（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。

　　理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。

　　（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想

　　在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與心靈對(duì)話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　本課設(shè)為第二課時(shí)教學(xué)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　20xx年7月重慶英雄狗媽媽的故事感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人（播放視頻）這是一個(gè)母愛(ài)的傳奇，那個(gè)一躍而起黃白相間的身影讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，今天有一位盲母，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到母愛(ài)的深沉和偉大，一起走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，去尋找那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒后面，那長(zhǎng)長(zhǎng)的身影。

　　設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，課前網(wǎng)絡(luò)的搜索資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　板書：課題，作者

　�。ǘ�）檢查字詞，明確目標(biāo)

　　1、檢查字詞

　　用幻燈片展示字、詞；學(xué)生讀字，解釋詞語(yǔ)；

　　2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）

　�。�1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過(guò)程；

　�。�2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫作特點(diǎn)；

　�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　　（三）、整體感知，討論交流

　　了解養(yǎng)母為“我”所做的一切及“我”對(duì)養(yǎng)母感情變化的過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生獲得初步體驗(yàn)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受文中生動(dòng)的形象，感悟人性美。

　�。ㄋ模┱b讀品味，領(lǐng)悟真情

　　學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，想一想:母親的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們,而盲母的竹棒也在扣擊著我們的心弦，那么在這根竹棒中我們還讀出了什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過(guò)思考探究，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。通過(guò)播放《母親》，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。

　　（五）合作探究討論小結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語(yǔ)句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？

　　設(shè)計(jì)意圖：我們有的學(xué)生的作文就缺少對(duì)人物形象的刻畫，因此文章讀起來(lái)干巴巴的，一點(diǎn)也不生動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　　（六）質(zhì)疑探索拓展延伸

　　1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。播放一位母親談話視頻,事先已確定好說(shuō)話的內(nèi)容：①訴說(shuō)母親對(duì)孩子的牽掛；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對(duì)學(xué)生提出希望與祝福。

　　3、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

　　設(shè)計(jì)意圖：只有用愛(ài)的眼光觀察世界，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間真的很美，父母真的很愛(ài)你。1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)母愛(ài)對(duì)親情的理解；請(qǐng)一位學(xué)生的母親通過(guò)鏡頭對(duì)學(xué)生傾吐心聲，目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)母親的理解，從而激起學(xué)生對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　1、拍一張與母親的合照上傳到校園網(wǎng)上,(http://www.guangrong.com.cn)用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)以及對(duì)母親的愛(ài)；

　　2.學(xué)生小組上網(wǎng)搜索有關(guān)母親的詩(shī)，在班會(huì)上朗誦，教師提供相關(guān)的鏈接；（《游子吟》作者:孟郊《寫給母親的詩(shī)》作者：冰心《母親》作者：舒婷等）

　　3、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用給學(xué)生的閱讀提供了更加廣闊的天地。上傳照片的過(guò)程中，讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去感受親情，感受母愛(ài)。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’了起來(lái)。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。

　　新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。語(yǔ)文閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合使語(yǔ)文文化的內(nèi)蘊(yùn)融入于現(xiàn)代電子信息技術(shù)之中，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境重新構(gòu)建為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，這樣的教學(xué)是培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才的搖籃，它使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更煥發(fā)出新的活力！讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)。

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