畫聲音說課稿

時間：2021-11-02 12:39:50 說課稿我要投稿

畫聲音說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的畫聲音說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

畫聲音說課稿

　　一、說教材

　　聲音有很多特點，如強弱對比、節奏快慢、高低起伏、音色的區別，一年級的音樂課使學生大致了解了聲音的強弱、長短等特點，本課的學習內容對于學生來說是新奇的，教師不僅要設計好如何逐步深入的引導，還要對學生的各種說法和想法都細心傾聽，加以肯定和贊揚，讓同學能夠體驗到將自己的想法表達出來的參與感。從心理學角度講，美術與聲音易形成色、聽聯覺，它是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種創新性的新感覺。本課通過讓學生對各種聲音的聽覺感受、心理感受，引導學生合理運用點、線、面進行藝術創造，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學生從有序或無序，甚至是雜亂無章的線、色彩構成中，感悟到聲音的存在呢，我根據教材的特點，進行了一次探索。

　　教學目標

　　1、感受聲音的魅力，對自身的聽覺進行初步的關注和了解。

　　2、用不用的點、線、面、色描繪聽到的各種聲音。

　　3、激發熱愛生活、關注自我的情感。

　　教學重難點

　　教學重點：能夠不同的點、線、面、色表現不同的聲音。

　　教學難點：聲音的表現和自我感覺、自我意識相聯系。

　　二、教法指導

　　依據本課的性質及學生，我主要采取“講授法”、“欣賞法”、“演示法”和“啟發──引導法”，從樂器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂為主線，采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，嘗試讓學生對自身的聽覺和視覺形成通感。

　　三、學法指導

　　想讓學生在短時間內用點、線、面去恰當的表現聲音是一件困難的事，因此先讓學生嘗試，自由的表現，再利用大量實例和圖片欣賞分析慢慢形成一種聯覺，并通過老師示范，能夠大膽地畫出聲音，

　　無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教具和學具準備

　　教師準備：響板、碰鈴、有關聲音的錄音、音樂、范畫、白紙、彩色紙、水粉顏料。

　　學生準備：水粉工具、油畫棒等繪畫工具。

　　五、教學過程

　　本節課教學由導入新課、講授新課、學生作業、總結四個環節組成。

　　在上這堂課前上一堂預備課，認識水粉畫的工具材料，講授執筆方法，并體驗水粉的特性。

　　<一>、激趣導入，設疑創作

　　1、談話：小朋友們，今天我們的課堂來了幾位新朋友，它們平時只出現在音樂課上，不過它們今天要來美術課湊湊熱鬧了。看，我們第一位新朋友迫不及待要閃亮登場了。（師拿出響板）見過他嗎？誰能讓它發出聲音？

　　請1位學生敲響響板。

　　2、提問：誰能敲出不一樣的聲音來？

　　請1-2位學生嘗試，師稍加引導學生發出弱的聲音，并給予鼓勵。

　　3、師小結：你們聽出聲音的不同了嗎？聲音是有強弱的。像響板這樣的打擊樂器還有很多，比如鼓，它是一種非常古老的打擊樂器，雖然我們課堂里沒有鼓，但可以發明創造鼓。

　　老師示范一個“鼓”聲，用鉛筆敲擊講臺。

　　提問：你們也能發明創造一種“鼓”聲嗎？提示：借助外物或用身體的某一部位。

　　4、過渡：這些“鼓”聲好玩嗎？可是聽過之后就沒有了，誰有好辦法把它留下來？

　　全班學生嘗試用水粉畫或油畫棒用點、線、面中合適的一種美術語言畫“鼓”聲。

　　（板書點、線、形狀課前貼在黑板上）

　　5、介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫？

　　師簡要評價學生的作品，小結：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點表現出來，聲音強我們可以用力點或者把點畫大一點（可用大號筆畫），弱的地方我們可以畫的`小些、輕些（可用小號筆畫）。

　　6、揭題：通過小朋友們的嘗試我們知道原來聲音是可以畫出來的。（出示課題）

　　【設計意圖】：低年級兒童喜歡游戲是天性，所以在導入設計了游戲環節，活躍課堂氣氛，也考慮到一年級學生的年齡特征，降低難度，讓學生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術語言表現。

　　<二>、由扶到放，個性創作

　　1、談話：看到第一位新朋友這么受歡迎，我們第二位新朋友也很著急要出場了。（師拿出碰鈴）

　　2、提問：誰能讓它發出聲音？

　　請1位學生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，第二次捏住碰鈴敲。

　　3、引導學生了解聲音的長短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發出的聲音是不是一下子就結束了？那我們用點還能表現出來嗎？

　　請2位學生到黑板上嘗試畫碰鈴聲。

　　師評價作品并在學生作品上示范：線條有不同的形狀，碰鈴聲開始聲音大，后來越來越小，線條可以畫的粗細不同，線條的長短也能表現出聲音的長短。

　　【設計意圖】用碰鈴的聲音讓學生感受到聲音有長短的特點，并讓學生聯想到線條也有這樣的特點，還讓學生了解線條不僅有長短，還有粗細、形態的不同。

　　4、欣賞大師作品

　　（1）、談話：不僅樂器能發出聲音，我們的生活中也有許許多多的聲音，繪畫大師們怎么會錯過神奇的聲音世界呢？

　　a、PPT出示德庫寧的《喧鬧聲》。

　　b、提問：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？

　　c、聽一聽喧鬧聲

　　d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片鮮艷的紅色塊，激動的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺和喧鬧聲相通，所以就有了《喧鬧聲》這幅畫。

　　（2）、出示《消防車的聲音》，請一位學生模仿消防車的聲音，再聽消防車的聲音。

　　提問：他畫面上為什么會出現紅色和藍色呢？想到了什么？

　　師描述：不同的顏色給我們不同的感覺，紅的像火，藍的像水，通過畫面與聲音的結合，仿佛看到這樣的畫面：著火了，火光沖天，消防車呼嘯而來，水從天而降，消防車的聲音和水與火的顏色巧妙結合起來。

　　5、欣賞同齡人作品

　　（1）讓學生先聽一聽這三種聲音，分別說說是什么聲音。

　　（2）談話：聽完這三個聲音再看看畫面，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？

　　提問：你是怎么看出來的，它是怎么表現的？

　　（3）師描述作品：夏天的田野里、草地里，有很多小蟲子在叫，有的在聊著天，發出“吱吱吱”的聲音，有的在唱著歌，發出“唧唧唧唧……”的聲音，小蟲子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協奏曲，這個小朋友用很多點和線條表現出了這種感覺；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線表示外公打呼嚕的節奏，呼嚕聲有點毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個小朋友都睡不好覺了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了，你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點，最后就不見了，小作者用不同的點、線、面表現得多形象啊；這彎彎的線條越來越大，有疏有密，好像抱在媽媽懷里的嬰兒笑聲越來越大聲，越來越開心。

　　【設計意圖】兩個層次的作品欣賞主要是通過語言描述讓學生的視覺和聽覺找到契合點，進一步了解如何表現聲音，并在范畫里學到方法。

　　<三>、拓展思維，樂趣創作

　　1、談話：作曲家們用各種樂器在一起演奏，就變成一曲曲美妙的音樂，我們一起來聽一聽。

　　a、播放幾小段音樂：優美的曲子（夢幻之風）、男聲童聲對比唱、斗牛進行曲、喜慶的音樂（步步高）。

　　播放完第一段音樂進行描述并用水粉示范講解：聽這音樂讓老師感覺很夢幻、顏色五彩繽紛，還能聽到風的聲音，我用色塊和線條來表現它，聽，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線條。聽著這優美的旋律，我的心情也會變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。特殊技法指導：筆頭同時沾取幾種顏料不調勻能畫出很豐富的線條和色塊。

　　b、引導男聲童聲音色對比：大人的聲音給你什么感覺？小男孩的聲音你覺得怎么樣？可以怎樣表現出他們的區別？

　　c、斗牛曲欣賞，身體、手勢跟著音樂搖擺。聽著這音樂你想干什么？為什么呢？（節奏強烈，短促而有力的聲音，也有長音

　　d、喜慶的音樂仿佛到了歡樂的節日，你想到了什么美術語言？你會怎樣表現呢？用什么顏色？

　　2、聽了這么多音樂，哪一段最打動你？用喜歡的方式把它記錄下來，要求跟老師畫不一樣的音樂。

　　3、學生展開創作，師巡回輔導。

　　4、作業展評

　　自評：1-2位學生自己介紹畫的是哪段音樂，

　　互評：你要給他提點什么建議，讓他畫的更恰當、更美？

　　同一種音樂放在一個展板里，看看別人跟你畫同一首音樂是怎么表現的？不同音樂又是怎么表現的？學習學習新的方法。

　　師評：以鼓勵為主。

　　【設計意圖】在示范的環節老師主要講解這段音樂給我的感受，然后怎樣用點線面怎樣表現這種感受，一年級學生對音樂欣賞的能力有限，所以得更多地靠老師的描述、引導，欣賞幾段風格不同的音樂，讓學生多方面感受聲音的魅力，在展開創作的時候也能更好的選擇，作業也能呈現多樣化。

　　<四>、總結