二年級語文說課稿

時間：2021-10-11 18:08:55 說課稿我要投稿

【精華】二年級語文說課稿范文匯總七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級語文說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】二年級語文說課稿范文匯總七篇

二年級語文說課稿篇1

　　尊敬的評委老師：

　　下午好！今天我說課的篇目是《最苦與最樂》。下面，我將從教材、教法學法、教學程序、板書設計等幾方面進行說課。

　　【說教材】

　　教材的地位及教學目標

　　《最苦與最樂》是語文出版社八年級上冊底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁啟超先談未盡責之苦，進而引出盡責任之樂，闡明了苦與樂對立統一的關系，從而提出具體做法“人生應當勇于承擔責任，而不能逃避責任。”論證思維有很強的嚴密性，富有說服力。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元。而本文是本單元最突出，最具議論文特點的文章，以這樣一篇論點鮮明、討論嚴密，論據充實的議論文居中，有助于學生總結，進一步了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統一關系，為培養嚴密的思維能力和以后進一步學習議論文知識打下基礎。

　　完成本文的教學任務擬用兩課時：第一可是側垂了解議論文中觀點（論點）和材料（論據）的關系以及文章的結構特點，培養學生邏輯思維能力。第二課時側垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習。這里說明的是第一課時的教學內容。

　　針對以上分析，結合《語文理標》的基本精神，以及7―9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷”，“寫簡單的議論文，努力做到有理有據”。我把教學目標確定為：

　　知識與技能

　　了解議論文中觀點（論點）和材料（論據）兩大要素的關系及文章的結構特點，從而理清文章脈絡；學會積累文中白語、俗語、名言佳句，并初步學會分析觀點和材料。

　　過程與方法

　　組織學生自主合作探究學習，引導學生提煉文章主要意思，理解重點語段為規范，推而廣之。

　　情感態度價值觀

　　有意培養和提高學生的邏輯思維能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養對他人對社會對自己的責任感。

　　教學重點和難點

　　本單元教學重點在議論文的三要素，重點也是難點。考慮到學生初學議論文，不一定很快把握住。雖然本文觀點鮮明、論證嚴密、論據充實，但學生理解有一定的難度。為此，我確定本文的教學重點為：著重抓住觀點，理清文章結構，初步學會分析議論文的觀點和材料。培養對他人對社會對自己的責任感，樹立正確的人生觀、價值觀。同時把教學重點作為教學難點。

　　【說學法】

　　正如上面所說，學生初學議論文，往往會有一種畏難情緒，認為議論文深奧難學，或者只是簡單理解突發議論等，雖然八年級學生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學習兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對學生學習借鑒解讀這類課文的方法偏少。本文議論特點比較突出，因此，作些引導歸納是必要的。俗話說得好“授之以魚，不如授人以漁。”為充分發揮學生的學習主體的作用，擬采用引導學生以探討方式交流學習考試方面的“最苦”與“最樂”，然后要求學生粗讀課文，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦”“最樂”的語句，小組討論教師提出的問題，理清文章結構。同時，精讀“最苦”部分，以點帶面自學“最樂”部分，相機進行能力遷移訓練。

　　【說教法】

　　教無定法，教必有法。初學議論文，更應激起學生學習的興趣，我擬采用點撥啟發和學生自主討論相結合的教法，在教學過程中，盡量避免出現大量的術語、概念，而用學生學習生活實際組織探討，引導進一步接近議論文，加強學生的主體參與意識，然后再因勢力導，引導出學生邏輯思維的積極性，讓學生學得主動，輕松。具體表現力。

　　問題討論法。用實際問題引發思考討論，從心理上克服對議論文的畏難情緒，找到閱讀的突破口。

　　整體感知摘錄法。采用默讀方法，拋出問題，要求勾畫摘抄，粗通文章，感知整體。

　　精讀示范教法。教師與學生共同精讀課文“最苦”部分，作好示范，遷移學習課文“最樂”部分，同時理清關系，突破重難點。

　　【說教學程序】（從5步說明）

　　教學程序設計：問題討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結推進，以下以此為綱進行說明。

　　（一）問題討論，導入新課

　　課文導入要盡量解開學生畏難的思想包袱激發學習議論文的興趣。“興趣是最好的老師。”擬從學生較為苦惱的學習考試入手，請學生談談他們的苦惱，然后說說最高興的（最樂）。這樣設計是從學生生活找到突破，讓學生有話可以說，易融入本文的學習中來，作了很好的熏染和鋪墊。

　　最后，教師可以在討論基礎上拋出，今天我們來看看梁啟超眼中的“最苦與最樂”是什么？他認為人生在世面對這樣的“苦樂”應該怎么辦呢？

　　（二）整體感知，精讀示范

　　先讓學生默讀課文，解決疑難字詞，摘抄文中的古語、俗語、名言佳句等，梳理后要求學生圍繞導入中的問題在文中勾畫摘抄，并完成題板上的三個填空，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦；＿＿＿＿是人生最大的快樂；人生但＿＿＿＿，而不能＿＿＿＿。經過討論完成后理清文章結構，明確文章可分成三部分。經過這個環節，學生初步把握文中的觀點及脈絡為下面進一步解決難點作了很好的基礎。

　　第二步，組織學生重點閱讀課文“最苦“部分，在閱讀的基礎上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來證明？”同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點，如：

　　1、為什么是最苦？

　　“凡人生在世一天，便有應該做的事

　　該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭。”從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處躲避。

　　2、有什么可以來說明？

　　“為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。”點撥出“對他人、對家庭、對社會、對國家、對自己”不盡責任最苦，緣于――良心的監督，致死不已，無法排解，也不能逃避。

　　通過這樣的精讀，初步教會學生明確觀點與材料之間的關系，通過具體分析材料，培養了學生邏輯思維能力，也啟發了學生對他人對社會對自己的責任意識。

　　(三)模仿自學，能力遷移

　　通過對“最苦”部分的精讀訓練，誘導學生自學剖析“最樂”部分，也可以借助小組的力量探討學習。本部分側垂說理，但學生還是可以把握住相應的句子。如：天下事從苦中得來的樂才算其樂。人生須知有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。快樂之權，操之在已。之所以把這部分作為自學，主要是學生對本部分的理解較容易些，也為了讓學生明白原來“盡責任”與“負責任”均談讀“責任”的態度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開。這樣自然而然地理清兩部分，即最苦與最樂之間的關系。這個環節再次強化對教學重難點的突破，自然也明確了本文的論點了。

　　（四）總結推進，拓展閱讀

　　在“整體”至“局部”的教學構思中，適時總結，推進設置懸念，讓學生意未猶盡，是一節課很好的收尾。擬用“作者認為要快樂須負責任盡責任，不能逃避，你認為還有什么辦法或想法讓一切都快樂起來？”目的為推進思考，更重要為下節課鋪設條件，讓學生課外充分準備，在準備的過程中無形教育作用得以發揮。

　　第二為更好地保證讓學習效果，不僅“舉一反三”，更要“舉三反一”，強化學生的知識與技能，因此，分發文章《懷疑與學問》作為課外拓展閱讀材料，作為作業。

　　【說板書設計】

　　本文板書力求突出重點，反映課文內容，做到簡明、概括、美觀。

　　最苦與最樂（梁啟超）

　　論點：

　　一、（1―2）論述“負責任最苦。”（事例）

　　二、（3）論述“盡責任最樂。”（道理）

　　三、（4―5）論述“勇于負責，不逃避。”

二年級語文說課稿篇2

　　一、說教材：

　　《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二部分通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的好品質。

　　二、說目標：

　　1、知識與技能：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。

　　2、過程與方法：

　　創設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。3、情感態度與價值觀：

　　體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　三、說教學重點、難點：

　　本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　四、說教法與學法:

　　在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內容。然后再通過幻燈與創設情境幫助學生理解。

　　在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。

　　五、說教學流程：

　　（一）、創設情景，引入課題。用幻燈片出示一張美麗的星空圖。藍藍的天幕上，無數星星一眨一眨、閃閃爍爍，美麗極了，同學們一下被吸引，引出課題“數星星的孩子”。板書。學習“數”，并教寫字“數”

　　（二）、自學新生字、生詞。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。

　　（三）、再讀課文說說課文主要講了什么內容，學生自由讀課文，

　　（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”展開教學，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進行第2句話怎么樣數星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”來體會張衡數星星的仔細與認真，以及有耐心。

　　（五）、學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內化語言的目的。

　　首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

　　引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

　　（六）、學習第四自然段

　　課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

　　(1)設置疑問：爺爺贊同誰的觀點？

　　(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

　　(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。并出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

　　(4)在出示“北斗七星總是繞著北極星轉”后直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎么做的？借此創設情境讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解

　　然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學生說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什么？并讓學生把想說的話寫下來，鍛煉學生的寫話能力。

　　（七）出示最后一段的教學，教師隨機介紹長大以后的張衡。

二年級語文說課稿篇3

　　張老師剛才的試課，是語文二年級上冊第23課《假如》。這是一首兒童詩，作者通過豐富的想象：“假如我有一支馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。張老師能夠抓住本節課的重點和難點，以讀為本、讀悟結合，通過多媒體輔助教學，使本節課能取得了良好的教學效果。

　　《假如》這節課在教學特色上凸顯以下幾個特點：

　　一、教學策略恰當教學環節清晰

　　本節課張老師能整合三維目標，突出二年級段學生特點，提出三條教學目標，這三條目標明確、適當、集中、有層次。既有面向全體的最低要求，又有發展學生個性的要求。整節課采用整體性閱讀教學，引導學生自讀自悟，張老師在疑難處能面向全體學生，循循善誘，適當點撥。整個課堂環節清晰，結構緊湊、形式活潑、富有情趣。

　　二、注重識字寫字，夯實識字基礎

　　字、詞教學是低年級教學重點。在教學中，張老師注重讓學生觀察，并強調寫字的姿勢，注重習慣的培養。在指導“良”和“食”的書寫，張老師先讓學生觀察，區別筆畫、字形，培養學生識字、寫字的能力。

　　三、讀中感悟，熟讀成誦

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累、體驗和培養情感。”本節課，張老師采用以讀代講的教學方式，引導學生多層次，多角度的朗讀詩歌。如，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創設情境，激發情感的朗讀；還有語言鋪墊，深入文本的朗讀等，整節課讓“朗讀”貫穿整個課堂，引導學生把小詩讀得入情入境，津津有味。如：第三節詩句，張老師設計句式練習，用填空的形式給學生“搭橋“，讓學生真切感悟到西西有了一雙好腿無比高興的心情，教師順勢指導學生讀出西西的開心、幸福。學生在讀中獲得信息，讀中受到熏陶，讀中把握兒童詩的語言規律，最后達到熟讀成誦，從而積累和內化了語言，培養了學生語感。

　　四、讀寫結合，拓展適度

　　“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’”。這是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的學生觀。在本節課中有所體現，這首詩從語言特點上看，每小節的句式相對一致，尤其是“假如我有一支馬良的神筆”這句話在詩中反復出現。教學的最后環節設計讓學生模仿詩人的表達方式把自己的愿望說出來，寫下來，通過說寫結合和讀寫結合，引導學生把自己獨特的體驗在寫話中升華，進一步發展學生語言，拓展學生思維。

　　總之，本節課通過談話導入課題；品讀詩文，感悟語言；拓展想象，釋放情感等，加之張老師教法靈活，能夠以學定教，順學而導。讓人感受到了真情、真愛和純真的扎實有效的課堂。但教學永遠是一門缺憾的藝術，本節課也有需要改進和加強的地方：

　　1、老師范讀引路、指導朗讀，做得比較好，也是非常重要的一個環節。

　　2、老師范讀時應看著文本，以便引領學生潛心領悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。

　　3、教師教學評價語言比較單調，教師應根據學情實際采用恰當而有效的評價語言及時跟進。

　　希望張老師在今后的教學生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己，永遠行走在追求完美的教學之路上，力求實現崔巒老師所提出的“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。

二年級語文說課稿篇4

　　一、分析教材

　　《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。基于這樣的分析，我讓學生認讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導學生對比三個兒子的表現，我把把讀準人物說話時的語氣做為難點。

　　二、教學對象分析

　　二年級語文教學中識字是重要環節，學生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教學作為教學的重點。

　　三、教學目標分析

　　根據新課改的精神和教材內容的特點，我從知識、能力和情感態度三個方面設計了教學目標：

　　1、在知識目標上，強調會認讀6個生字。

　　2、在能力目標上，強調正確、流利的朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、在情感態度目標上，強調懂得要孝敬父母的道理。

　　四、教學過程

　　為了突出教材重點，克服學習難點，有效地達成教學目標，我通過以下幾個環節推進教學過程。

　　一、啟情導入，初讀感知。以談話導入的方式引入課文，問學生爸爸媽媽因為什么事，是怎樣夸獎你的？挖掘學生的生活體驗，啟發學生思考，拉近課文內容與學生的距離。

　　二、整體感知。這部分分兩個環節，一是進行識字教學，二是讓學生說出主要內容。識字教學是本課的重點，這一環節我追尋識字教學規律，先讀帶音節詞語，再去掉音節讀，最后讀單個生字，學生通過自讀，領讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學方法，來認讀詞語。讓學生小組交流識字方法，，充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗。并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果，提高學生觀察能力和識字效率。

　　三、重點認知。讓學生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點。為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養了學生感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發現水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點：依據自己的感受、理解，用朗讀表現出水桶重，媽媽的辛苦；學生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼、關愛之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發現三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應的地方，并非常準確地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀匯報。隨即，老師問學生文中的“老爺爺明明看見三個兒子，可為什么說只看見了一個兒子？看到了一個哪個兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質的升華。

　　在總結課文的同時，讓學生說說對那兩個兒子的看法。讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質的形成。

　　五、教學設計反思：

　　由于本人的水平有限，在有效地提高學生朗讀水平和激勵性語言的評價方面存在著一些不足，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關注和研究的問題。我想這些都需要我不斷地學習來提高自身的教學水平，以達到更好的課堂教學效果。

二年級語文說課稿篇5

　　說教材

　　《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事。情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕。為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”本文篇幅雖長，但語言非常質樸，具有濃厚的生活氣息，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，可讀性強。同時，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。所以學習本課時，需要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分感受閱讀的樂趣。因此，本課教學的重點我定為：會認15個生字。學習默讀課文。教學難點則是借助朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　說學習目標

　　1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

　　2、采用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3、自讀自悟、放飛想象，聯系自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

　　4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　說教法、學法

　　在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們動物的喜愛之情。

　　說學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字

　　說教學重難點

　　重點：1、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

　　2、采用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　說教學過程

　　因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：

　　（一）、創設情境，導入新課.

　　（二）、初讀識字，交流方法。

　　（三）、自主朗讀，奠定基調

　　（四）、深入討論：體會品質.

　　（五）、借助想象，升華情感。

　　一．創設情境，導入新課。

　　第一步，讓學生就“喜歡什么動物？為什么喜歡？”展開交流（生自由暢談，并相機課件出示學生搜集到的：可愛的小貓、小狗、小兔等圖片）

　　第二步，在學生興致高昂時，我引入課題：．有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書）她跟我們小朋友一樣，也喜歡小貓（板書：小貓）他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。今天我們就來學習這篇課文：（生齊讀課題）

　　[設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示：既調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能能力]

　　二．初讀識字，交流方法。

　　第一步，學生自由讀課文，標出生字，自主識字。

　　第二步，鼓勵學生自告奮勇教大家讀自己覺得最難讀的字，然后我會抽出生字卡，指名讀，開火車讀，齊讀等

　　第三步，以“你有什么好方法要向同學推薦？”引導學生主動交流識字方法：

　　比如：猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。媽媽做菜的地方——廚，熱水灑在泥土上——墊。或者動作演示：蹭；聲音模擬：喵。又或者用加一加、減一減等方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚，……

　　[設計意圖：寓枯燥乏味的識字教學于形式多樣的游戲之中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中學會識字的方法]

　　三．默讀課文，了解內容。

　　第一步，（我板書：默讀）問學生：什么叫默讀？在學生回答的基礎上，小結默讀的.要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

　　第二步，學生默讀課文（第一次），整體感知全文，速度不必太快，想想：課文講什么。

　　第三步，二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味。然后引導學生就“你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”展開交流討論。根據學生匯報，相機課件出示課文插圖和有關段落，鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的樂趣

　　（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

　　第四步，再次默讀（第四次），想一想：伯洛為什么沒有離開？你從課文哪里知道？

　　四．總結全文，拓展延伸。

　　第一步，小結默讀方法：今天我們學習了一種新的方法：默讀，這種方法很好，它不僅能節省讀書時間，還可以讓我們靜靜地思考問題。

　　[設計意圖：本課教學的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得失在卡羅內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂趣]

　　第二步，生自由談自己看到、聽到的各種廣告

　　第三步。試著寫一兩句廣告詞

　　第四步，推薦閱讀：《我們家的貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　[設計意圖：了解生活中的廣告，體會廣告的用處大；通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，感受閱讀的樂趣，從中受到情感的熏陶。]

二年級語文說課稿篇6

　　《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

　　目標認知:

　　1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過說話練習，提高學生的語言表達能力。

　　情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【說學情】

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、大部分學生性格較為內向，因此設計教學環節時，如何調動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。

　　【說過程】

根據這篇課文適于朗讀的特點，設計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創造表演的教學手段。讓學生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，采取由扶到放的教學方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。再放手讓學生自己讀泉水的其他話。

在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導學生聯系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學中，我還把重點放在提高學生語言能力方面，設計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習，極力激發學生的學習興趣，努力點燃學生創新發展的火花。

二年級語文說課稿篇7

　　一、說教材

　　《森林服裝店》是語教版小學語文第四冊中語文百花園八的口語交際訓練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個要求：1、仔細看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們為什么高興。2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的說話寫話練習，目的是引導學生通過看圖展開想像，進行說話寫話。

　　二、教學目標

　　1、培養學生認真觀察的習慣。

　　2、引導學生通過看圖展開合理的想像，把一種動物買衣服的過程寫清楚。

　　三、設計理念

　　小學語文二年級下冊說課稿《森林服裝店》：讓學生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。是《語文課程標準》對口語交際教學提出的總目標。因此，教學時應引發學生大膽地想像，激發孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學習，引導學生在獨立思考的基礎上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學習，逐步提高孩子說寫水平。

　　四、教學過程

　　1、導入新課，激發說話欲望。

　　2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什么樣的衣服？

　　3、學生匯報交流，教師相機板書。

　　4、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣？

　　5、這幾種小動物在買衣服的過程中怎么說的？怎么做的？

　　6、匯報表演（戴上頭飾），臺下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。

　　7、想像一下：森林里還有哪些小動物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？

　　8、課件出示寫話要求，學生按要求進行寫話訓練。

　　9、抽生讀讀自己所寫內容。

　　10、評比、總結。

　　五、說板書