有關一年級數學說課稿模板匯總十篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級數學說課稿10篇，歡迎大家分享。
一年級數學說課稿 篇1
一、說教材
《分與合》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內容。這部分內容主要練習8-10各數的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數分與合的內容，讓學生在游戲中進一步熟悉8-10各數的分與合。第4題讓學生應用對8-10各數分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習形式，啟發學生靈活應用數的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數練習。這一部分內容為以后學習10以內的加減法奠定了很重要的基礎，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、通過有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的活動中鞏固運用學過的知識。
2、培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。
3、發展學生的有序思考和分析、推理等能力。
本節課的重點：在掌握10以內數的組成過程中，形成“分”與“合”的思想
本節課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。
二、說教法：
1、情景教學法練習課是很枯燥的課型，課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景，本課我設計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習，讓每一個練習都聯系起來，這樣激發了學生的學習興趣，又不會讓學生感覺枯燥，培養了學生的觀察能力和語言表達能力。
2、發現法：在分一分的時候，讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現出分與合的聯系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說學法
〈課標〉指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學習練習的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1、觀察法：在出現實物或是畫面時讓學生用完整的語方表達出來是很好的學習方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在練習的時候，通過學生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數的分與合，從而小結出數組成的規律與方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序：
（一） 情境引入：
因為學生對分與合的知識已經接觸很多，所以先設計每個學生完成一個分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣。
（二） 將分與合的題貼到黑板上，學生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學具進行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學生有條理地進行表達，并提醒學生從分與合這兩個角度分別說一說。
（三） 玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學生來猜；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生的練習興趣。
（四） 第三題，我將它改成放風箏的游戲。說說8-10各數的分與合。在教師示范后，放手讓學生自己來出題。
（五） 每個學生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學生自己去找朋友。練習時，可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。
（六） 因為事先正好把學生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學生都來種一棵小樹。提示學生有次序地填寫。從下往上，左邊的數由大到小，右邊的數由小到大。再讓學生按順序說說各數的不同分法，幫助學生熟練掌握。
（七） 寫字練習穿插在課堂中，讓學生在動中能靜一靜。
（八） 小結
一年級數學說課稿 篇2
教學內容：
北師大版小學教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。
教材分析：
本節課主要是兩位數加兩位數進位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數加兩位數不進位加法及兩位數加一位數進位加法的基礎上進行教學的。
我通過設計恰當的問題，展現不同的方法，體現計算方法的多樣性的特點，讓學生在學習計算的過程中培養學生的數感，教學過程中我注重讓學生經歷探索運算方法的過程，體驗算法的多樣性。本節課因為時間關系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時在計算一共有多少蘋果的時候，沒有直接告訴學生應該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學生，做到了把課堂交給學生， 鼓勵學生自己探索計算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學生去自己探尋，體會算法，通過自己的構建來學會計算，這樣安排，有利于激發學生自主學習的積極性，有效的提供學生自主探索和合作交流的過程中理解并學會計算，獲得數學活動的經驗，掌握一些基本的學習策略和方法。
學情分析：
在習慣和意識方面，學生經過一學期的訓練，已經具備了發現問題，提出問題，解決問題的能力，同時這個班的孩子探究意識較強，對數學學習也充滿了濃厚的興趣；但學生認知能力差異也是畢較大，發展不均勻。在知識上，學生在學習本節課之前已經掌握了100以內不進位加法，和兩位數加一位數的進位加法等計算方法，部分遷移能力強的學生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學生，學習起來有些困難。由于學生所處的環境和生活方式的差異，所以不同層次的學生，思維方式就不可能相同，這對學生自身的學習具有很大的影響。所以，在教學過程中，我鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學目標：
1. 在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，體會計算多樣化。
2. 讓學生經理探索，經歷，體驗和感悟知識的形成過程，使學生掌握解決數學問題的方法。
3. 通過創設情境，激發學生的學習興趣，使學生感受數學知識與實際生活的緊密聯系。
重點難點：
重點：探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。
難點：對多樣化計算方法進行優化，達到正確完成計算。
教學過程：
本節課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時激發學生的學習興趣！緊接著，在解決數學問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果？”時，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學生應該怎么算，而是獨立思考，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數加兩位數的進位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發學生的思維，使學生明白，一個問題可以通過多種渠道來解決，要根據自己的不同情況來思考，同時學生之間互相交流會使學生掌握多種辦法，對學生以后的發展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較，評價，它有助于培養學生的策略評價意識。
在練習環節，我讓學生通過列豎式獨立完成一道兩位數加兩位數進位加法的題目，教師巡視，對于學習有困難的學生給予及時指導，匯報時，請一位同學發言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數學與實際生活的緊密聯系，同時也引導孩子，要做要做一個不亂丟垃圾，愛護校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時也可以使得校園更干凈，美好！加強了思想教學！
教學反思：
回顧這節課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學過程中善與鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流，展示的空間。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發學生學生的求知欲，鼓勵學生勇于標新立異，大膽創新。
當然還有一些需要改進的地方：可能由于時間的關系，在教學過程中比較趕，總擔心教學內容完成不了，所以對一些細節的處理上相對有點粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習鞏固環節練習，拔高不夠！
總之，這節課應該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正！
一年級數學說課稿 篇3
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1. 認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、說教學過程：
本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2） 動手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應用新知，解決問題。（5）引導學生總結全課。
（一）創設情境，誘發興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二） 動手操作、合作交流、探究新知
１、 認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
２、 教學整時的認，讀，寫
我創設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、 學習時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發現了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
一年級數學說課稿 篇4
一、說教材：
1、教學內容：義務教育課程標準教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。 2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
3、教學目標：
⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目。
⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。 ⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。 4、教學重點：探究算法，正確計算。
5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、說教法：
本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的.空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。 由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。
三、說學法：
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現： 1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。 3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。 四、說教學程序
㈠創設情境，導入新課。 聯系學生生活實際選擇話題，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。 ㈡探究新知，構建方法。 1、解決“賣氣球”問題。 2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質疑問難。
這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。
㈣課堂小結，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。
五、說板書設計。
板書要一目了然，能反映本節課的教學重點，主要體現學生得出的計算過程。設計如下：十幾減九
15 – 9 = 6
六、教學反思：
根據新的教學理念，我改變了教與學的方式，從創設問題情境入手，激發探究的熱情，引導動手操作，自主探索，組織學生廣泛交流，呈現算法多樣化，培養了創新精神和思維的靈活性，真正讓學生經歷在實際情況中提出數學問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗，樹立學好數學的信心。
不足之處，沒有很好的激發學生算題多樣化，拓開學生的思維。
一年級數學說課稿 篇5
小學數學教學改革的重要目標是要改變學生學習數學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數學問題、發現數學的規律，獲得數學源于生活的體驗，教師就應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節課。
教學目標：
情感目標：1．激發學生的求知欲，培養學生善于動腦的認知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2．培養學生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養學生的參與性。3．讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅
知識點目標：1．根據一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養學生抽象思維能力。
教學重點：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。
教學難點：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
教學思路：1.通過動手操作和聯系實際激發興趣，提出數學問題；2.緊密結合數學概念和實際應用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質，形成認知結構；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。
聊聊我的教學設計與分析：
一、誘發情感，導入新課
這一部分由課前談話與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現的是之前學習過的口算題，即復習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調動，激起了他們“想參與”及積極幫助別人解決問題的意識。
二、提高情感，自主探究
1.問題引思：出現動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學探究，討論質疑
學生分小組討論得出了以下想法：
（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5
（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-72=5
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5
（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-103=5
學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
另外還有一種想法很獨特，很有創新意識。他的想法是用減數7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時教學中比較少見。這時教師并不急于下結論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=102-7=10-72=10-（7-2）=10-5=5
3.揭示課題，引導歸納
出示例2，讓學生獨立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數都是十幾，減數都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數。出示例三。
教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。
三、增添情感，實踐反思
1.跳一跳，摘蘋果
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。
2.數學小游戲
以上三個環節的教學，體現了以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
一年級數學說課稿 篇6
【說設計思念】
針對新教材，我在設計本課時力求體現《新課程標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗、實際操作、合作交流，讓學生在充分的參與中去感悟、去體驗。
【說教材】
1．教材分析
《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的內容，這部分內容是在上學期《認識物體和圖形》的基礎上教學的。通過上學期的學習，學生已經能夠辨認和區分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關系，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。
2．教學目標
要想讓學生喜歡數學，最重要的是向學生展示數學自身的魅力和創造的樂趣，所以我確定了以下教學目標。
(1)知識技能：通過實際操作，使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能夠辨別、區分這兩種圖形。
(3)情感態度與價值觀：培養學生對數學學習的興趣。
3．教學重、難點
(1)教學重點：體會長方形和正方形邊的特征。
(2)教學難點：平面圖形間的轉換和聯系。
4．教具、學具準備：
的風車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙
【教法學法】
我主要運用遠程教育資源，并加以整合，設計恰當的活動形式，引導學生主動學習，積極探究，激發學生的學習興趣，發揮學生的創造性，追求教學的有效性。
【說教學流程】
1．談話激趣，引入課題
首先，我將風車作為禮物呈現給一年級的小朋友，趁機問：你知道這個風車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長方形，并說明本節課要在上學期的基礎上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。
2．創造性地運用電教資源，引導學生自主探究。
本節課的關鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學生動手折一折、剪一剪、拼一拼等實際活動，培養學生認識圖形的特點，會拼組一些簡單的圖形。
3．課堂小結
讓學生談一談自己這一節課的收獲、感受，然后教師對學生的表現給予肯定。
4．拼圖大賽，課后延伸
課堂最后設計了一個實踐創新活動的拼圖大賽，這一環節，充分發揮學生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上，讓學生既感受到生活中處處有數學，又培養了學生的動手操作能力，學生興趣盎然。教師鼓勵學生課后拼出更多更美的圖案，讓學生真真切切地體會到自己所學的知識是身邊的數學，是生活中的教學，是有用的數學。
通過本節課的教學，我深深地體會到，數學課應讓學生動起來，動手操作，動口交流，讓學生在活動中學，在活動中發現，新課程理念下的數學教學應是活潑的數學——數學與活動相結合；是生動的數學——數學與電教資源相結合；是親切的數學——數學與生活相結合；是智慧的數學——數學與創造相結合。
一年級數學說課稿 篇7
教學分析：
這一課是學習20以內退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內的進位加，以及10以內加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內數的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數學的本質產生新的領悟。
教學目標：
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。
過程與方法：運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態度與價值：培養善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
1、 學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
感知計算方法的多樣性。
教學過程：
教學過程共分為以下三個環節：
第一環節：創設情境，激發興趣。（網絡）
第二環節：探索算法，解決問題。（多媒體）
第三環節：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網絡）
第一環節：創設情境，激發興趣。
首先，我創設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲。”根據學生打出飛鏢的數量提出數學問題“這節課我們就先來解決15-9= 這一問題。”由此導入新課在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數學與現實生活的密切聯系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。
第二環節：探索算法，解決問題。
這一環節探索十幾減9、減8的計算方法是本節課的教學重點
1、獨立思考15-9的算法：學生經過獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環節小組交流中充分發表自己的見解
2、小組交流：這一環節根據借助網絡的教學探討讓小組合作具體化，組內交流不流于形式，完成教學目標培養善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發言，說過的方法就不要重復等
3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養優化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現教師主導又讓學生主體作用得以發揮，最終形成學生對“20以內退位減法”的深刻理解。
4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?
第三環節：拓展活動，綜合訓練。
這一環節，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發生發展過程中進行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發揮了孩子們的創造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。
教學媒體設計思路：
多媒體整合點：利用多媒體創設符合學生認知心理的情境，一環接一環的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。
網絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區教師博客進行交流研討，在這里我發表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經過三次試教，多次網上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
有效地進行了信息技術與常態教學的整合：本課我選擇的不是網絡運用自如，很有網絡發揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態不過的計算教學課，而它所體現的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。
在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
一年級數學說課稿 篇8
1、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：
20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
3、教學目標：
⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目。
⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
4、教學重點：
探究算法，正確計算。
5、教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
6、關于教法：
本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。
7、關于學法：
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。
8、關于教學程序
㈠創設情境，導入新課。
聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。
㈡探究新知，構建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質疑問難。
這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。
㈣課堂小結，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。
一年級數學說課稿 篇9
教學內容：
一年級第一學期 P47頁
教學目標：
1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法
2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過程
(2)會計算十加幾的加法
(3)培養學生正確的數學語言表達能力
3、情意目標：激發學生的創新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習
教學重點：
掌握“十加幾”的計算方法
教學難點：
使學生領悟“十和幾”加法的思考方法
教學關鍵：
加強直觀、理解算理、培養遷移和創新能力
教具準備：
配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶
教學模式：
“參與——互動”教學模式
教學過程：
一、導入階段(引發興趣，激發求知欲)
[準備]
1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領，咱們比一比，看誰本領學得好。(出示小兔子圖)
策略說明：
新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發了學生的參與意識，使課堂教學進入“參與互動”狀態之中。
2、口答卡片(指名口答)
(1)1個十和3個一合成口
3個一和一個十合成口
(2)1個十和2個一合成口
2個一和一個十合成口
2個十是口
[揭題]
師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學習新的本領。
出示課題：
策略說明：
從20以內數的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好知識鋪墊，為進入學習創設了有利的條件。
點評： 為了減輕學生學習新授內容的負擔，老師安排了20以內數的組成。要求學生熟練口答。這樣做對提高學生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采用恰當的教學方法，讓小動物進課堂，引發學生學習興趣，激發學生參與意識。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。
二、探究階段(指導學法，內化知識)
[探索]
1、投影出示主題圖
(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊
一只小白兔從右往左推來3個紅方塊
并用教棒畫一個集合圍示意)
(2)口述主題圖(要求用三句話)
生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？
(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13
問：10加3等于13，你是怎么想的?
(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)
(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?
（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）
生根據師的意思口述并列式：3+10＝13
師：3十10等于13，你又是怎么想的?
師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數的位置，它們的和不變；
策略說明：
為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動學生的多種感官，主動參與學習中去。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。
2、投影出示三角形圖
師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。
(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)
師根據生答板書：10+2＝12
2+10＝12
師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?
(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：
1個十和2個一合起來是12。
策略說明：
再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參與學習的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進教師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言能力的培養，又訓練了學生的思維。
[歸納]
師：你們看，這幾道加法算式中有一個數是一樣的，是幾？
(10)另一個數是幾?(指3、2)。這就是我們今天學的新本領：十和幾的加法。
我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。
策略說明：
通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學生注意力集中，始終處于興奮狀態，促進了學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
點評：
教師能以學生實際出發，抓住重點，緊緊圍繞20以內數的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；具體引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈活、學得扎實，師生共同參與教學活動。
三、運用階段(加強練習，誘發參與)
[鞏固]
1、擺小棒，說算式
師：請你跟我這樣擺。
生：我就跟你這樣擺。
師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？
生擺：／／／／／／／／／／
生說：算式是10+5＝15。
(交換位置，方法同上)
2、題組練習(投影)
10+9=口 10+8=口 10+7=口
9+10=口 8+10=口 7+10=口
先同桌說悄悄話，再一組一組匯報
3、口答卡片
10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口
4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口
策略說明：
通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
[深化]
4、游戲：美麗的大森林
(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)
師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)
他們要考考小朋友本領學得怎么樣?
(2)宣布比賽規則
請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。
(3)聽音樂開始比賽。
(4)師講評，優勝組成“☆”。
10+1 7+10 8+10 5+10
9+10 10+8 1+10 9+10
10+5 3+10 10+3 10+0
2+10 10+2 10+6 4+10
6+10 0+10 10+4 10+7
5、課堂總結
(1)今天我們學了什么新本領?(十加幾的加法)
(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。
策略說明：
在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參與，學生的創新能力和創作性思維又一次得到了培養。
點評：
最后的作業設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，學生的創造能力和創作性思維又一次得到了培養。
一年級數學說課稿 篇10
教學目標：
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時
教學難點：整時時針、分針所在的位置
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。
教學過程：
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問題：
1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?
2.今天我們就來認識一下鐘表。
三、解決問題：
1.自主學習，解決問題
學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學習，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點撥，解決問題
(1)時針、分針、12個數(數一數)12個大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)
四、總結歸納
1.認識整時
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點說成7時)
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)
(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)
五、拓展應用
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作
六、升成創新
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
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