實用的八年級語文說課稿匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的八年級語文說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級語文說課稿 篇1

　　今天我說課的題目是《奇妙的克隆》�！镀婷畹目寺　愤x自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。

　　一、說教材

　　（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　�。ǘ�）、教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

　　1、知識目標：A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標：A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　�。ㄈ�）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點

　　1．結構安排巧妙新穎。2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生

　　1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析：學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:

　　1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。

　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

　　4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5．延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

　　四、說教學過程設計

　　1、教學思路安排 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

　　2、教學環(huán)節(jié)安排.在教學環(huán)節(jié)的設計上，十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標中以“學生為主體”的理念，試圖實現(xiàn)學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。

　　我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發(fā)學生學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，做好鋪墊。)

　　第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。

　　師：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（交流的過程，目的為引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。）

　　第三環(huán)節(jié)、感知課文內容，深入了解。

　　課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

　　（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）

　　師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？（由課外的生活常識再回復到課內的知識，遵循學生的認知規(guī)律。）

　　4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。（學生整體感知課文內容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設計了一個表格，以降低要求。）

　　5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向。）

　　6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態(tài)度與精神” （嚴謹、求實、鍥而不舍）（學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。）

　　7、假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什么要克隆它？要求：1想法要奇妙；2想法要有益于人類；3表達要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導學生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）

　　8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對克隆技術能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神。）

八年級語文說課稿 篇2

　　一．說教材 ：

　　1.單元及教材分析

　　我說課的題目是《蘆花蕩》，它是人教版八年級語文上冊的教學內容,具體編排在第一單元第二課。這一單元收錄的五篇文章有三篇是新聞，一篇書信，一篇小說。雖然體裁不同但都是與戰(zhàn)爭有關的內容�？梢娋幷呤怯脩�(zhàn)爭題材的作品來讓學生了解過去的歷史，來了解正義戰(zhàn)爭的威力與非正義戰(zhàn)爭的罪惡。我所說的這篇文章是一篇小說，它通過塑造生動典型的人物形象，反映當時特定歷史下中國人民抗日戰(zhàn)爭的勇氣與威力、信心與信念，揭示戰(zhàn)爭給受害國人民帶來無盡的傷痛以及侵略者被勇敢者無情的殺戮。這看似殘酷，反映的卻是一個不屈民族的抗爭之魂，永不示弱的民族之氣，體現(xiàn)了“以其之道還治其人之身”的勇武精神。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對此文的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，從而激發(fā)起學生進行深層次的思考：那就是弱國無尊嚴，以此引出梁啟超說的“小年強則國強”的道理，來提高學生的愛國情操和發(fā)奮學習的強烈欲望，從而達到語文教學“文以載道”的目的�！短J花蕩》是中學語文教材傳統(tǒng)篇目，是孫犁的“白洋淀紀事之二”（之一是他的另一篇小說《荷花淀》），此篇小說是他在延安時期的作品，“因其清新的藝術風格引起過文藝界的注意”①。小說通過“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”一樣的年近六十的老頭子用船護送兩個女孩子（大菱、二菱）通過敵人封鎖的葦塘，由于他“過于自信和自尊”而被敵人發(fā)現(xiàn)，大菱負了傷，就此引發(fā)了老人在水中用鉤子鉤敵人的腿、用竹篙砸敵人腦袋的復仇過程，從而讓老人泄了民族之憤、找回了自尊。老頭子與侵略者之間的對立關系實際上是中華民族與侵略者之間不可調和的關系，是瘋狂的侵略與勇敢的反侵略的一個縮影。所以作者自己說，只有我們這個時代（抗戰(zhàn)），英雄“像是一種志向，和必要完成這種志向，死無反顧，從容不迫，卻是壯烈的千古一致的內容�！雹谌绻�我們?yōu)槊褡逵腥绱说挠⑿邸皳艄?jié)而歌”的話，那蘆花蕩里的老頭子便是高唱易水新曲的荊軻。作者借用這樣一個及不惹人注意卻很有個性的小人物,設置了一個簡單卻又在情理之中的情節(jié)，表現(xiàn)了一個在反侵略戰(zhàn)爭的偉大背景里涌現(xiàn)出來的中華民族抗戰(zhàn)的堅定信念和樂觀精神的主題。

　　2.教學設想

　　《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭為題材的小說。隊伍駐扎在葦塘內，里外交通全靠“一個將近六十歲的老頭子”來完成。我們可以試問一下，維系整個葦塘內抗日隊伍生命的交通全由一個老頭子負責（他的工作范圍廣的很：里外交通，運送糧草，護送干部；而且不帶一枝槍）不覺得奇怪嗎？但我們從老頭子那雙“尖利明亮的眼睛”以及他的“過于自信和自尊”的性格便可知其身上早就賦予了愛與憎的情感、智與勇的靈氣了。所以在教學過程中我們得緊緊把握住老頭子的性格特征來分析，分析他愛與憎的價值取向、智與勇的執(zhí)著表現(xiàn)，以此來揭示人物情感的附著點，找尋他能夠不負抗日軍民之厚望獨自一個人擔當交通員的深層原因，從而展示作者思想和寫作意圖，揭示小說主題。

　　3.教學目標 ：

　　按照美國著名教育心理學家布魯姆(B.S.Bloom)的“教育目標分類”理論以及本單元編者的要求，我們把教學目標確定為：認知能力目標、動作技能目標和情感取向目標。

　　1）認知能力目標：培養(yǎng)學生概括口述故事的能力；體會人物愛與憎的情感、智與勇的靈氣。這是本課的重點。啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)表獨特而新穎的見解。這是本課的難點。

　　2）動作技能目標：揣摩“老頭子”用竹篙砸敵人腦袋時的心理獨白并把它寫下來，字數(shù)300左右。

　　3）情感取向目標：樹立正確的愛憎意識，反對侵略、主張世界各國和平共處和諧友好的原則。

　　二．說學情及學法

　　1.說學情：

　　“高爾基說小說是‘時代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說，應仔細尋味一個特定的時代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”③坐在課堂里的學生是語文學習的主人。從現(xiàn)有的八年級學生已有的知識結構和認知水平上看，對小說的閱讀已有一定的感性認知和具備初淺的理性分析能力，這是教師引導學生尋味小說中人物生活、思考、憎愛和追求的依據(jù)與出發(fā)點。雖然班級學生語文素質良莠不齊，一部分學生底子薄，基礎差，但本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，再加上有一部分學生對抗日戰(zhàn)爭題材的故事已相當熟悉或懷有深切的情感，所以課堂上應通過激趣促使學生保持濃厚的注意力。

　　2.說學法

　　1）自主學習法：自主學習是學生感性認知文本的實踐基礎，是學生個性化閱讀文本的漸進過程，也是教師發(fā)現(xiàn)學生聰明才智的不渴源泉，所以必須要求學生自主、獨立地預習，并收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料，培養(yǎng)學生收集信息篩選信息的能力，為上課作好準備。

　　2）探究學習法：本文是一篇必修課文，語言淺顯易懂，故事性強，學生通過摘要性的預習可基本把握人物概貌與故事情節(jié)，但“老頭子”的核心性格“過于自信和自尊”的傳奇色彩是他功與過產(chǎn)生的淵源，值得我們仔細咀嚼品味與探究。如，對“丟人現(xiàn)眼”、“沒臉見人”等詞語就包含著一種強烈的自責，愧疚得無地自容的心理。所以就應引導學生好好的品味，進行重錘敲打，細細琢磨。這是釋惑的重點，也是學生個性化閱讀最易出彩的環(huán)節(jié)。

　　3）合作學習法：由于這種方法可以讓學生之間的個性化發(fā)現(xiàn)進行交流、比較、補充，激發(fā)并牽引底子薄、基礎差的學生，從而“達到一同參與共享進步”的目的，提高學生學習的積極性，所以有必要進行小組內的合作學習。

　　三.說教法：

　　1．學生中心法：此課文由于語言淺顯易懂、故事性強，能吸引學生的閱讀興趣，我們就可以這樣設計：讓學生讀完課文后以合作小組為單位當堂用紙條的形式把問題告訴老師，老師整理、分類、篩選后把問題寫在黑板上，再反回合作小組進行交換討論、解決。如果學生還有困難就再去引導他們生成知識與能力，這樣就充分體現(xiàn)了“學生中心觀”的新課標要求，也體現(xiàn)了探究性學習的特點。當然，學生所提的問題也許反映不了課文的重點與難點，這就需要老師敏銳感知有沒有補充問題的必要。如，學生往往會忽略的“老頭子為什么一個人能承擔內外的交通重任？從老頭子身上我們可以看出中華民族具有怎樣的精神品質？等等深層次的問題也許就需要教師及時提出來。

　　2．對話教學法：巴西教育家保羅弗萊雷認為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程�！雹苓@種對話并非師生間一問一答的簡單操作過程，而是智慧火花的碰撞與融合、是愉悅氛圍的分享與共處、是精神陶醉的呈現(xiàn)與接納，是一種真正意義上人格的平等與溝通！如，也許有學生會問：既然老頭子這么厲害一個人能殺滅十幾個鬼子，那抗日隊伍怎么會藏在葦塘里不敢出來呢？這個問題在現(xiàn)有的任何參考書里都找不到答案，如果有學生提到這樣的類似問題，表明學生真的讀出了個性、讀出自我對老頭子的看法，在此老師就必須說明這篇文章的體裁歸屬，是作者在宣揚一種不屈的民族精神，是反侵略戰(zhàn)爭中呈現(xiàn)出來的一種旺盛的民族斗志。以此來貼近與學生的對話。

　　四.說教學程序

　　第一步：導入，展示背景圖片，理清故事概況：課件播放背景音樂《彈起我心愛的土琵琶》及蘆花蕩的圖片，教師作適當?shù)慕庹f，讓學生感知故事發(fā)生的地點、環(huán)境和時代背景，感知作者在作品中借助形象傾注的情感（哪兒是對大菱二菱的愛，哪兒是對敵人的恨）并口述故事情節(jié)。再找出本文的主角——老頭子的性格特征：“老頭子過于自信與自尊”（約3分鐘，3—4個學生）

　　第二步：速讀，勾畫性格寫照，呈報疑難問題：哪些地方是老頭子性格的具體寫照呢？ 這里要說的是人物的性格寫照都散落在課文中，請學生圈點出并用“從這一句看出了 ┅┅”或“這一句表現(xiàn) ┅┅”的句式獨自舉手發(fā)言。例如，從“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”可以看出老頭子的自信。完了后學生還需把要解決的問題寫在字條上呈報上來，老師整理、分類、篩選后把問題寫在黑板上，再反回合作小組進行交換討論、解決。學生自己找的問題一般都比較淺顯，這些問題在書里大部分能直接找到，容易讓學生獲得成功的體驗。但教師有必要對一些問題進行補充，以完善文本對學生的要求，從而引領學生進入下一個環(huán)節(jié)——合作探究。設計此環(huán)節(jié)的目的意在檢查學生從自主預習到效果反饋過程（約6分鐘，全體學生參與）

　　第三步：研讀，走進人物內心，增強情感體驗：“好的小說總是把思想隱藏在形象深處的。小說形象的描寫的最基本的方面，往往是典型人物的塑造”⑤。這篇小說中的老頭子對大、小菱的拳拳愛心與對侵略者的切齒憎恨、在同敵周旋中的智慧與以少勝多的勇敢都寄存在這個形象中并淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。于是在此就有必要深入課文再次研讀相關語段：（注：由于教師對學生當堂呈報的問題有不可預知性，所以只能暫時用文本要求學生掌握的問題來表述教學過程，不過后面還留有機動的時間可作調整）

　　1.分析人物性格的作用,合作小組討論。新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”⑥。因此，在語文教學中，學生是閱讀的主體，教師必須尊重學生的個性化閱讀，不可越俎代皰。如果只有教師的侃侃而談或者只讓學生獨自思考，一部分學生可能會陷入罔然而一無所得，在此組織學生進行討論，創(chuàng)設學生對話氛圍，激揚學生閱讀思維，讓智慧在碰撞中產(chǎn)生，讓知識在交流中生成，讓能力在互惠中提升，這是設計這一環(huán)節(jié)的理論基礎。在此學生討論后可能會因思考的角度不同而形成不同的看法。如:具有象征的作用——愛國抗日的勇毅，愛憎分明的正氣，自信自尊的嚴苛，智勇雙全的寫照；或者按教參的說法——貫穿全文的線索；甚至還有可能會說到是對二個小姑娘對老頭子抱懷疑態(tài)度的反襯等等，在此教師有必要給學生以相應的肯定和正確的引導。（約5分鐘，8-10個學生）

　　2.全體學生朗讀“這時那受傷的才痛苦地哼哼起來┅┅怎么張嘴說話？我這老臉呀！”問題：此段屬于什么描寫？有什么表現(xiàn)力？此題讓學生獨自思考回答，以了解學生對重點語段的理解能力，考查一下學生的語文素養(yǎng)與天賦，為課后的面批面改、分層教學提供事實依據(jù)；如果學生回答不理想，教師可以適時扮演起課堂中首席的角色。（約3分鐘，3-4個學生）

　　3.你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。本題將采用小組合作探討的形式學習，先由同學自己選擇喜歡或感受較深的句段在組內有感情地朗讀，然后和組內其他同學進行交流；再由組內派代表講出所選句段喜歡的原因并把該句段朗讀出來；教師可就學生的語氣、語速、音準、句逗、輕重等閱讀問題進行評價并作適當?shù)恼{整，提高學生對自己所選語段的理解和消化能力。如，“過于”“毒蛇”即要讀得重又要讀得稍慢些才能品出該詞在語段中的作用。采用這種方法可以體現(xiàn)：①學生是學習的主人，確保個性化閱讀的時間；②培養(yǎng)合作探究的良好習慣，為終生學習打下堅實的基礎，③啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)表獨特而新穎的見解，化解本課的難點。（約8分鐘，6-8個學生）

　　4．讀語段練筆：“一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。┅┅一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”。

　　問題：老頭子在用竹篙砸鬼子們的腦袋時，他心里會產(chǎn)生怎樣的獨白？請同學們揣摩并寫出來，字數(shù)300左右。（寫作加交流約10分鐘，全體學生寫作，4-5個學生交流）設置這兩個問題就是要學生仔細品味揣摩老頭子愛與憎、智與勇的具體內容，增強學生們的情感體驗，同時也是為了更好地讓學生在閱讀與練筆中發(fā)現(xiàn)自己，融入作品創(chuàng)設的環(huán)境，從而達到在情感的體驗中潛移默化地進行愛國主義教育的目的。

　　第四步：反饋，鼓勵學生提問，創(chuàng)設對話環(huán)境

　　學生有可能會提到我在前面講到的問題，那就是：“既然老頭子這么厲害一個人能滅殺十幾個鬼子，那抗日隊伍怎么會藏在葦塘里不敢出來呢？”等這樣富有創(chuàng)新思維的問題，在此我們就有必要進行預設給學生一個滿意的答案。設置這樣的環(huán)節(jié)為的是讓教師與學生在課堂里擁有了真正平等對話的機會。（約2分鐘，3-4個學生）

　　第五步：延伸，摘引相關材料，拓展閱讀空間：課件展示《生死攸關的燭光》片斷：“一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。┅┅蠟燭熄滅了�！边@樣設計的目的是以課文為原點形成閱讀輻射，擴大學生閱讀視野，提高學生對語言材料外化信息的鑒賞與內隱素養(yǎng)的結合能力，進一步培養(yǎng)學生熱愛世界和平的意識。（約3分鐘，教師讀材料，2-3個學生回答問題）

　　第六步：小結，教師適時煽情，引發(fā)學生共鳴：用一些侵略者對中國人民犯下的罪行和中華民族英勇抗戰(zhàn)的圖片，配上背景音樂《九一八》來襯托小結，渲染中華民族在外敵入侵時那種誓死抗爭的悲壯歷史，以此表現(xiàn)“正是有許許多多象‘老頭子’一樣的英雄存在，才顯示了中國人民是不可戰(zhàn)勝的”⑦這一事實。設計這一環(huán)節(jié)是為了把課堂的氣氛推向高潮。（約2分鐘，教師準備小結稿約300字左右）以上共42分鐘，留約3分鐘時間作機動處理

　　五．說教學手段：

　　1．多媒體課件提供《蘆花蕩》相關的資料及簡略的作者介紹；用二首歌曲一前一后渲染時代氛圍；

　　2．在分析人物性格及相關的研讀內容時，多媒體同步顯示教學內容，外帶穿插些中國人民抗敵斗爭的圖片或者編輯的視頻材料，與課文主題相扣；

　　3．拓展材料打印成課件隨時調用。運用多媒體，可以扣緊課文與課堂的環(huán)節(jié)，勾連課內與課外的脈絡，提高課堂結構的密度，保證課堂前后進程的流暢。

　　六．說板書設計

　　板書隨課堂進度而同步呈現(xiàn)（用手寫在黑板上）

　　蘆花蕩

　　“老頭子” 一切保險 （自信） 愛憎分明

　　（過于自信 過失（大菱負傷） 民族

　　與自尊） 我沒臉見人 （自尊） 英雄

　　復仇（竹篙砸鬼子） 智勇雙全

八年級語文說課稿 篇3

　　一、關于教材。

　　《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級（下）第二單元的第四篇課文。本文是著名科學家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫，而是獨辟蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻”，強調居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面，緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述，最后發(fā)出呼吁，照應開頭，總結全文。

　　現(xiàn)在學生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠，背景完全不同，因此學生如果對居里夫人生活的時代、文化背景、艱苦的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒有充分的了解，難以理解居里夫人高尚的品質和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價，結合我們以前學習的《我的信念》，簡單補充瑪麗居里的有關事例，使學生了解有關背景。

　　二、學習目標：

　　1、在感知課文的基礎上，能品味文章語言，學會用精辟深刻的語言表達自己的觀點。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情，感受并學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

　　三、學習重點：

　　品味文章的語言；學習居里夫人的高貴品質和人格力量。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課，明確學習任務。

　　1、在現(xiàn)代物理學地發(fā)展史上，有兩位物理學家是必定會被提到的。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦。

　　2、對這兩位偉人，你知道多少？

　　3、過渡：1934 年 7 月，居里夫人因病去世。1935 年 11 月，在美國紐約羅里奇博物館舉行了一場居里夫人悼念會。安因斯坦懷著極度悲痛的心情，在悼念會上發(fā)表了一片著名演講。那么，作為科學界的巨人和居里夫人的摯友，安因斯坦會在悼念會上說些什么呢？

　　4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。（板書：悼念瑪麗居里）

　�。ǘ�）走進課文。

　　1、了解作者。

　　2、請大家閱讀課文，出示自學指導。

　�。�1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的？并具體論述了哪些內容？

　　（2）用圈點勾畫的方法，找出相關信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。

　�。�3）讓學生以自己喜歡的方式初讀課文。（交流內容只要能圍繞居里夫人的高貴品質和人格力量即可，不必糾纏于語言文字的表達。）

　　3、再讀課文，品位語言、體會感情。

　　成功的演講，能以機智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田，讓聽眾產(chǎn)生強烈的共鳴。那么，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了安因斯坦對居里夫人的崇敬贊揚和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢？

　　（再讀課文，進一步圈點勾畫寫批注。）全班交流。

　　4、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個人，是人格…… ”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時，他一度哽咽，呼吸急促。那時，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對自我精神世界的自白。

　　如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎么讀呢？（評價時，不僅要注重語音的準確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調語速表現(xiàn)感情的程度。）

　　6、問題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？

　　結合居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導學生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學到”的句式小結。

　　板書：

　　居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

　　愛因斯坦 誠摯的感情

　�。ㄋ模┩卣归喿x。

　　瑪麗居里（1867—1934）：

　　居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下。

　　瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個孩子）后不久他們就失去了教師職位。為了糊口，他們包下了一些學生的伙食。為此，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯，每天要工作很長時間。然而她仍獲得了中學生的優(yōu)秀獎章。中學畢業(yè)后，她當了家庭教師。1891 年她到巴黎進了巴黎大學，攻讀物理學和數(shù)學，畢業(yè)時成績名列全班第一。1894 年她與法國物理學家皮埃爾居里相識，第二年他們結了婚。

　　1898 年法國物理學家貝可勒爾（Antoine Henri Becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線，但未能揭示出這種射線的奧秘�，旣惡退�的丈夫彼埃爾居里（Pierre curie）共同承擔了研究這種射線的工作。他們在極其困難的條件下，對瀝青鈾礦進行分離和分析，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里（Marie Curie），是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里（Pierre Curie）都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（Po）和鐳（Ra），并因此與法國物理學家亨利。貝克勒爾（Henry Becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學和醫(yī)學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學獎。

　　為了紀念她的祖國波蘭，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（Radium），意思是“賦予放射性的物質”。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時四（MarieCuI7e，1867 棗 1934）載，從數(shù)以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1O0 mg 氯化鐳，并初步測量出鐳的相對原子質量是 225。這個簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

　　1903 年 6 月，居里夫人以《放射性物質的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學物理學博士學位。同年 11 月，居里夫婦被英國皇家學會授予戴維金質獎章。12 月，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學獎。

　　1906 年，彼埃爾居里遭車禍去世。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求，她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學事業(yè)。她在巴黎大學將丈夫所開的講座繼續(xù)下去，成為該校第一位女教授。1910 年，她的名著《論放射性》一書出版。

　　同牟，她與別人合作分析純金屬鐳，并測出它的性質。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發(fā)表了一系列關于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學獎，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學家。

　　這位飽嘗科學甘苦的放射性科學的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥（白血病）于 1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭，她為人類的科學事業(yè)，獻出了光輝的一生。居里夫人對孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很注意對子女進行早期教育，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢。居里夫人在女兒們不足 1 歲時，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓練：讓她們廣泛接觸生人，到動物園看動物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍天、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景。

　　孩子大點后，居里夫人又開始了一種帶有藝術色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童活。再大些，就開始智力訓練和手工制作如數(shù)的訓練，字畫的識別，彈琴畫畫做泥塑，讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步，在散步時給她們講許多關于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實物開始，而且每天更新，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓練，不僅使孩子增長了智力，同時也培養(yǎng)了孩子良好的性格。

　　從 1896 年開始，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前，德國物理學家倫琴（Wilhelm Roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 X—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學獎），貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（Th）亦具有放射性，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強。居里夫婦于是努力尋找，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負電荷的微粒的觀點。

　　1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，居里夫人用 X—射線設備裝備了救護車，并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學救護部門的領導。在她女兒依倫（Irene Curie）和克萊因（Martha Klein）的協(xié)助下，居里夫人在鐳研究所為部隊醫(yī)院的醫(yī)生和護理員開了一門課，教他們如何使用 X—射線這項新技術。20 世紀 20 年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（Joliot—Curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學獎）。

　　居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應用之一就是應用放射性治療癌癥。

　　母親卓越 女兒超群居里夫人，作為一位杰出的女科學家，曾在僅隔 8 年的時間內就分別摘取了兩次不同學科的最高科學冠軍——諾貝爾物理學獎與諾貝爾化學獎。并且一生中獲得了難以計數(shù)的其他科學殊榮，可謂智慧超群、碩果累累。她的長女——核物理學家伊倫娜，與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質共同獲得諾貝爾化學獎；次女艾芙是音樂家和傳記作家，她的丈夫曾以聯(lián)合國兒童基金組織總干事的身份接受瑞典國王于1965 年授予該組織的諾貝爾和平獎，作為普通的母親，居里夫人又是怎樣培養(yǎng)和教育自己的子女的呢？

　　德育教育與品格培養(yǎng)：

　　居里夫人從整個科學生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚。因此，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學生身上，利用各種機會培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個方面：

　�。�1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實、輕財?shù)钠返�。她對女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛，一種有理智的愛。她在生活上嚴加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說：“貧困固然不方便，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量，謀求生活�！�

　�。�2）培養(yǎng)她們不空想、重實際的作風。她告誡兩個女兒：“我們應該不虛度一生�！�

　�。�3）培養(yǎng)她們勇敢、堅強、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心�！�

　　（4）教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學發(fā)展和關心波蘭留學生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德。1940 年他們夫婦把建造原子反應堆的專利權捐贈給了國家科學研究中心。

　　居里夫人不僅是一位偉大的科學家，而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志，不要虛度一生，我們要以居里夫人為榜樣，努力學習，爭取取得比居里夫人更卓越的成績。

八年級語文說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

　　教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準確性和嚴密性

　　教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　二、說教育教學思想

　　根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。

　　所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：

　　1、有效提高學生語文素養(yǎng)。

　　2、利于學生生動活潑地主動學習;

　　3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

　　4、師生互動促進教學。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　2、能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

　　3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

　　四、說教學方法

　　首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

　　學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質

　　討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。

　　五、說教學步驟

　　導入。課前,讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

　　作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學生文學常識。

　　比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。

　　了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。

八年級語文說課稿 篇5

　　一、教學資源的分析

　　如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對它聲情并茂的吟誦;如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對它翔實生動的鑒賞。可以說語文與生活有著唇齒相依的聯(lián)系。沒有豐富多彩的生活與體驗，就難以有底蘊深厚的語文素養(yǎng)，更難以有深厚的文化素養(yǎng)。正因如此，在強調語文的外延與生活的外延相等的教育理念下，人民教育出版社以致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，在兼顧知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三大目標的基礎上，編寫了一套工具性和人文性極強的語文實驗教材，具有強烈的時代色彩和生活氣息。其中，八年級下冊第一單元的教讀課文《我的母親》，極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點。本文是大學者胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言質樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關懷，全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，表達了作者對母親深深的敬意與懷念。因此，本文不僅應當成為學生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應當是對處于生理、心理急劇變化的八年級學生情感的洗禮，使之理解母愛的深沉含義，意識到小結人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時，本文還是本單元綜合性學習獻給母親的歌的鋪墊之作。由此看來，本文不僅應通過師生平行的對話實現(xiàn)師生知識與能力的自然生成，更應通過師生互動交往的過程，在潛移默化中，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終走進母親的心靈底處，在一種感動中升華對母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。

　　教育是生命參與的事業(yè)。與每一位孩子共同成長應是每一位教師的座右銘，讓每一位學生都平等地參與到學習之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。本文內容淺顯易懂，學生在文章的淺層理解上應無大礙。但由于學生人生閱歷的不同，他們對母愛的詮釋也就因人而異，同時由于學生進入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來了難度，因此，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的語言應是本文教學的重點，而調動學生情感，創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境，加深對母愛的理解則是本文教學的難點所在。在師生共同參與、討論的基礎上，確定如下學習目標：

　　學習目標內容

　　知識與能力

　�、俜e累好詞佳句，感受文章情感;

　�、诶砬逦恼陆Y構，體悟文章主題;

　　過程與方法

　�、俳柚�多媒體，創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境;

　�、谕ㄟ^自主(合作)學習，強化學生的自主意識;

　　③通過比較閱讀，升華文章主題;

　　情感態(tài)度價值觀

　�、袤w驗母愛的偉大無私，熱愛母親;

　�、谔嵘�自我情感。

八年級語文說課稿 篇6

　　一、說教材

　　本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學界的前沿知識，學生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。

　　教學理念：提倡主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學設想：

　　１、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

　　２、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發(fā)展，激發(fā)學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感以及大膽創(chuàng)新的科學精神。

　�。�、利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力�？谡Z交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

　　二、說教法、學法

　�。薄�導入新課：

　　從學生喜歡的《西游記》中的`一個人物形象孫悟空談起，這一導入語從學生平日的興趣入手，激發(fā)學生學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，做好鋪墊。

　　２、交流查找的資料：

　　交流資料，引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性認識。

　�。场⒏兄�課文內容：

　　主要是通過解決依據(jù)文本內容設計的三個問題來培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，訓練學生的概括能力。

　�。�、深入探究，了解說明特點：

　　本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學的一個重點。學生在探究的過程中了解并學習把深奧復雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。

　�。�、想象訓練：“假如我會克隆”。

　　引導學生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都獲得成功的體驗。

　　６、學生提出疑問，師生合作解決。

　　主要是結合教學難點，理解文章中的難句，來幫助學生樹立正確的科學觀。

　�。贰⑥q論：

　　以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯論。

　　鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神。

八年級語文說課稿 篇7

　　我今天說課的內容是《美麗的西雙版納》，下面我從教材,教法,學法,教學過程這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析：

　　《美麗的西雙版納》是八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風情的游記。作者以生動的筆觸,描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情,向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀,字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。

　　教學目標的確定及依據(jù)：

　　八年級的學生在學習本課之前學過《小石潭記》、《阿里山紀行》,對游記的學習有了一些基礎,且游記屬于散文的一種，這類散文語言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標設置為：

　　知識與技能:1、通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。2、了解運用小標題來構建文章的方法。3、學習通過對照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風光的特點。

　　過程與方法:1、結合文中相關注解,理解文章內容。2、倡導學生課前查找收集關于版納的資料增加感性認識。3、課堂上鼓勵學生運用自主合作探究的學習方法體會傣族人民獨特的人文風情。

　　情感,態(tài)度與價值觀:

　　體會作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情.

　　根據(jù)教學目標確定本課教學重點和難點：

　　重點:了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。

　　難點:1、通過對照手法體會西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質樸意深的特點。

　　2、提高語言組織能力和口頭表達能力。

　　二、教學方法與學法

　　教法

　　教學中通過圖片,音樂等輔助手段,讓學生直觀地欣賞西雙版納的自然風光,感受當?shù)刭|樸意深的民俗風情,而文章中所反映出的人文思想,還需要引導學生通過多讀多想才能體會得出。

　　對照手法的運用是難點，在問題設計中我用了填空題的格式做引導。為了幫助學生賞析語言，我提供了示例和賞析格式。這樣,學生在趣味盎然的教學中,不僅掌握了知識,更重要的是培養(yǎng)了自主學習的能力。

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法:

　�、兖B(yǎng)成快速閱讀的習慣.學會快速閱讀,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。

　�、趯W會賞析優(yōu)美語句和語段，學會賞析語句的基本方法,并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。

　　三、教學程序

　　本課兩課時完成,下面我具體說說第二課時的教學設計：

　　本課時有兩個目標：1、通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情。2、體會對照手法的運用，深層次感悟“美”的內涵。

　　一、故事導入

　　上課開始，我講述了關于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。

　　二、感受美（瀏覽課文，探美）

　　請學生快速瀏覽課文,并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后,再要求以"《西雙版納》美在……"說說版納的美.這一環(huán)節(jié)是讓學生從整體上把握文意,理清思路,了解西雙版納的景物特征。

　　三、品讀美（朗讀課文，尋美）

　　這一環(huán)節(jié)設計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。

　　學生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜,那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力,文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。讓學生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學生多方面,多角度了解傣族的風俗文化,進一步感受西雙版納的人文景觀的美.

　　人文美是重點，在問題的設計上與前面一致，先概括在整理表達，對“嫵媚”一詞含義的理解是難點，目的想點明作者對這幅風情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風俗美美在互助友愛、善良虔誠、樂觀從容、質樸意深……

　　四、表達美(神游圖片,悟美)

　　出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認識，結合課文內容深切感受西雙版納之美。

　　暢游西雙版納回眸那個金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國”、“動物王國”、“藥物王國”的美麗的西雙版納……

　　美就大聲贊：西雙版納美在……美在……

　　示例:美在山,一年四季總是濃的化不開的碧綠。

　　美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。

　　五、內化美

　　在我看來，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……

　　這一環(huán)節(jié)我設置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放,為了喚醒同學們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。

　　提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們如何看待人與自然這個永恒的話題。

　　表達：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達你對“美”的理解。

　　設計意圖：我認為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。

　　板書設計：

　　課后反思：

　　理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結束，前一節(jié)課安排見學生時我已預料到。反思原因主要有以下幾點：

　　客觀原因：1、學生之前沒有接觸課文，對內容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。2、由于對信息把握不準，我按第二課時準備的學案。3、我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導致課堂效率過低。

　　主觀原因：1、個人駕馭課堂的能力有限。2、對學案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。3、備課過于注重實效，對學生能力估計不足。

　　總之，這次任務完成了，無論結果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓，有對今后教學的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！

八年級語文說課稿 篇8

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)訓練學生對詞、句質疑的能力。

　　2、通過質疑和朗讀，引導學生體會課文中優(yōu)美、壯麗的意境。

　　教學課時：一教時

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、四季更替，大自然賦予每個季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味，同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　2、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈，只要你去發(fā)現(xiàn)，每個季節(jié)都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是經(jīng)常會欣賞到的，今天這節(jié)課，我們一起去領略北方雪后的美景，看看北方的冬天會帶給我們什么信息。(板：13、林中之冬)

　　二、初步感知：

　　1、請大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺是怎樣的?

　　(依然充滿著勃勃生機)

　　2、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿著勃勃的生機，那么請你們再看看作者給我們描寫了那幾幅畫面來表現(xiàn)這勃勃生機的?板：雪中足印

　　黑狗叼魚

　　冰河奔流

　　冰排沖撞

　　母鹿分娩

　　3、這幾幅畫面都是那么的生機勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

　　三、精讀課文：

　　1、接下來我們重點自學關于描寫母鹿分娩的課文。自學之前，先請大家回憶一下，本單元的學習重點是什么?(詞、句的質疑)

　　2、質疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學習中提高自己對文章詞句的質疑能力，請大家回憶一下，我們可以從哪幾個方面對詞、句質疑?表達的意思?

　　板：詞、句表達的方式?

　　表達的效果?

　　3、下面我們就從這三個方面著手，還可以結合課文前面的自學提示，對母鹿分娩這部分課文中的詞、句進行質疑。

　　4、學生討論，教師巡視、指導。

　　5、交流：

　　(1)、對于第6、第7節(jié)課文，你有什么問題?

　　(學生可能提的問題有：)a、為什么說母鹿分娩是壯麗的?那些詞說明了這一點?

　　b、作者寫母鹿分娩的目的是什么?

　　c、為什么說在我的記憶中へ是永遠也不會淡去的一瞬?

　　d、鹿在母親的身下倔強的蠕動說明了什么?

　　e、陽光就是生命是什么意思?

　　(2)、你們提的這些問題都很好，現(xiàn)在我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。(出示)

　�、�

　　轉著、跳著：遇到危險時焦躁、緊張。

　　探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

　　奮力地游：強烈的求生欲望

　　終于：表現(xiàn)這種努力的艱巨性

　　勉強爬上、跪著、站不起來：

　　已竭盡全力了，母鹿在這場抗爭中付出了巨大的消耗

　　小結：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗爭，在生與死的搏斗中頑強不息，正是這種精神使生命無窮無盡的延續(xù)著，所以へ是壯麗的。

　�、谧髡邔懙哪康氖鞘裁�?

　　(表現(xiàn)母鹿頑強的求生欲望，也更具體地表現(xiàn)了文章的中心生命力量的強盛)

　　板：生命力量的強盛

　　③為什么說在我的記憶中へ是永遠也不會淡去的一瞬?

　　(那一瞬牢牢印在腦海里，不會淡去，印象深刻)

　�、苈乖谀赣H的身下倔強的蠕動說明了什么?(小鹿的倔強，作者對生命的贊美)

　　⑤陽光就是生命是什么意思?(作者對小鹿的關心，對生命的關愛)

　�、抟黄鹩懈星榈睦首x這兩節(jié)課文。

　　(6)這幾個畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面?為什么?

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