《天山之夏》說課稿

時間：2021-09-15 11:20:59 說課稿我要投稿

《天山之夏》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《天山之夏》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《天山之夏》說課稿

　　《天山之夏》說課稿1

　　教學目標

　　1.會寫本課的10個生字，理解、積累本課的新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步理解課文內容。

　　教學重難點感受天山之夏的美景。

　　教學準備課件

　　教學過程

　　一、用設境式教學導語引入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　　二、出示課題，明確學習任務

　　1.讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：

　　（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這里已成為著名的旅游勝地。

　　2.解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”——（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。

　　3.提出學習方法（演示）

　　三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1.學生根據提示自讀課文；

　　2.引導閱讀：

　　課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

　　四、理清文章脈絡

　　全文可以分為四段。

　　第一部分（1）總起全文。

　　第二部分（2）寫作者騎馬上天山所看見的景色。

　　第三部分（3）描寫天山密林幽靜的美景。

　　第四部分（4－6）描寫森林深處的山、花及牧場。

　　五、齊讀全文。

　　板書設計

　　作業布置

　　第二課時

　　教學目標

　　1.精讀課文，感悟理解，升華感情。

　　2.背誦課文。

　　教學重難點學習作者如何把材料組織得井井有條。

　　教學準備課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　二、學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　　三、第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　　（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

　　四、朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

　　學生邊交流，教師演示。

　　（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

　　“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；

　　“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

　　“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

　　“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

　　五、細品語言文字，小結學習內容

　　1.課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

　　2.引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3.積累自己喜歡的字詞和句子

　　4.課外閱讀《天山景物記》

　　六、拓展訓練

　　歸納寫作特點、然后進行小練筆：

　　（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　　（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

　　（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　《天山之夏》說課稿2

　　教學目標

　　1.感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2.品味文中優美語句，積累好詞佳句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1.感受天山之夏的美景，從中感受到美的熏陶。

　　2.品味文中的優美語句，積累好詞佳句。

　　教學難點

　　品味文中的優美佳句。

　　教學準備

　　搜集天山風景圖片及家鄉的風光圖片，制作多媒體課件。

　　教學教程

　　一、情境導入，初解課題

　　1.播放騰格爾《天堂》，抒情導入：藍藍的天空，清清的湖水，潔白的羊群，多么令人向往的地方！今天讓我們跟隨作者碧野先生一起走進天山，去領略那里美麗的風光吧！

　　2.板書課題：《天山之夏》。

　　3.學生讀課題《天山之夏》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.課件顯示閱讀要求，學生快速閱讀課文，找出天山有哪些美景。

　　2.指名學生回答，師板書。

　　三、精讀語段，賞析理解

　　1.賞析課文第二自然段

　　學生默讀第二自然段，在比喻句下面劃上波浪線，同桌互相交流：這段寫了哪些景物？是按什么順序來寫的呢？

　　課件展示閱讀要求‘

　　學生閱讀交流，匯報學習結果‘

　　指名讀比喻句，找出本體和喻體，出示課件圖片，輔助理解。感情朗讀（個別讀到齊讀）

　　老師小結：恰當地運用喻，能把景物寫得更形象，更真切，你們在寫作文時也可以試一試。

　　2.賞析課文第三自然段

　　課件出示森林圖片。指名學生朗讀，其他同學圈出自己喜歡的好詞語，想想這段寫了森林的什么特點。

　　指名學生讀自己圈出的詞語，說說表現了原始森林的什么特點。指導朗讀“蜿蜒無盡”感受森林特點。

　　3.賞析課文第四、五自然段

　　課件出示野花圖。讓學生說一說：看到這幅畫面，你最想說什么？

　　然后學生自讀4、5自然段，劃出自己最喜歡的句子，大聲地讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由，老師巡視指導。

　　老師出示自己喜歡的句子：

　　“像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。”

　　引導學生朗讀，讀出野花的特點：多、艷。

　　“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。”

　　指名讀—齊讀，男女生分別讀，感受“矯健、精神”的含義。帶領學生想像感悟。

　　教師說句子“雖然這時天山并不是春天，但是沒有哪一個春天的花園能比得上這里的無邊繁花。”

　　學生在文中找意思相同的句子，體會反問句表達的喜愛之情更加強烈。

　　3.學習第6自然段

　　課件顯示牧場圖，讓學生說看到了什么。

　　引導想象：男孩子說想像騎馬在草原上奔馳的感受。女孩想像累了回到潔白的蒙古包，喝上一杯香濃的奶茶的感受。

　　教師小結：你喜歡這里嗎？大聲地說出贊美的話：“這就是天山之夏，這就是人間天堂！”

　　四、拓展延伸，布置作業

　　課件出示家鄉美景，教師相機介紹。

　　提問：我們的家鄉美嗎？你愛我們的家鄉嗎？讓我們拿起手中的筆，描寫你最喜愛的一處風景。

　　課件出示作業：課外作業。

　　板書設計

　　天山之夏

　　涼爽森林野花春天牧場花園

　　雪峰

　　秋天

　　《天山之夏》說課稿3

　　教學目標：

　　1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優美的語句。

　　2、背誦課文。

　　教學重、難點：

　　感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，七月是什么季節?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來臨時，同學們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

　　2、齊讀課題

　　二、新授

　　課文主要內容

　　1、下面請同學們自由地讀課文，思考;

　　A、課文是按照什么順序寫的，你是從哪些詞中看出來的?

　　B、課文依次寫了哪些景點?

　　2、匯報

　　A、游覽的先后順序， “進入天山”“再往里走”“再往里走”。

　　B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場。

　　精讀課文，理解感悟

　　自主學習選擇你最喜歡的一處景點，找出你認為最精彩的語段、詞句，標出來，讀一讀，和同桌交流交流，說說你為什么喜歡它們。

　　匯報雪峰(高、大、白) 藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

　　1、從這句話中，你體會到了什么?

　　2、這里用了一個比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發灰。)

　　3、雪山還有什么特點?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

　　4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀，讀出你對它的喜愛之情吧!

　　5、指名讀，齊讀。溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個時候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的`天山添上了無限生機。

　　6、從這句話中，你體會到了什么?

　　7、溪流有哪些特點?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴，第一個比喻句寫出了雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈。)

　　8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的時候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣)，誰來讀一讀?

　　原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。

　　9、密密、重重疊疊、斑斑點點，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點。

　　10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷，遼闊。

　　11、這里又說密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動寫靜)

　　12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者的面前。

　　13、齊讀。

　　野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

　　雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?

　　1、三個比喻句、一個排比句說明了野花的多和艷。