說課稿

時間：2021-08-02 08:36:34 說課稿我要投稿

【實用】說課稿范文匯編5篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿范文匯編5篇

說課稿篇1

尊敬的各位領導、各位評委老師：

　　大家好，我來自基礎教育系08級理工班，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊“長度單位”。

　　一、教材分析

　　1.1教材地位和作用

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

　　1.2教材知識結構和內容分析

　　本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。（介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學習和應用）

　　二、學情分析

　　二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統一長度單位的必要性。

　　2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關系。

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　　能選用合適的測量工具進行測量。

　�。ㄈ┣楦心繕耍�

　　1、進一步培養學生自主探索、團結合作的習慣。

　　2、進一步感受數學與實際生活的密切聯系。

　　四、教學重、難點

　　隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課要學習的內容是統一長度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節課教學的關鍵是注重學生動手能力的培養，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。

　　五、教法和學法

　　教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經養成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發現獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法，實現學生的多樣化學習。

　　學法：突出學生的主體地位，體現多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。

　　六、教學步驟

　�。�1）創設情境，引入課題

　　在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現在叫一扎）。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。

　�。�2）操作探究，感悟新知

　　現在我們來測量數學課本的長度，有的同學選用小方塊，有的同學選用三角形紙片，有的同學選用小刀，同一本數學書，他們的測量結果卻是不一樣的，同學們總結出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統一長度單位。

　�。�3）鞏固操練

　　選用統一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。（通過使用統一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知）

　�。�4）認識長度單位，厘米和米。

　�。�5）練習我們統一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。（設計以上兩個練習，對所學知識進行鞏固，加深對概念的理解）

　　七、課堂小結

　　在練習結束后，讓學生來總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生積極探索的欲望。

　　八、課堂設計理念

　　本節課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經歷了 “質疑—探究—釋疑”的過程。教學中不僅關注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關注到學生在數學活動中所表現出來的能力、情感與態度等方面的發展。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1.教材內容

　　《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　(1)知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

　　(2)技能目標：培養學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　(3)情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。

　　這樣的教學目標,使傳授知識,發展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學重難點

　　根據教材內容,課文的前后聯系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二．說學情

　　要想教好一節課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節課一定能收到預定的教學效果。

　　三.說教法

　　1.以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見�！敝挥幸龑W生多

　　讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所

　　表達的思想感情。

　　2.直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3.圖文結合法

　　本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　1、情境導入法

　　通過創設情境,激發學生的學習興趣,產生學習的欲望。

　　2、“讀、想、畫、議”法

　　通過讓學生“讀一讀,想一想,畫一畫,議一議”,充分調動學生各種感官,培養他們的`語言綜合能力。

　　3、合作交流討論法

　　通過讓學生進行小組交流、討論問題,培養學生的合作能力。

　　五、說教學程序

　　(一)情境導入法

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發學生積極思考,產生學習的欲望。

　　(二)合作交流討論法

　　1.默讀第一自然段,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　（1）學生通過自讀,并同桌討論問題,主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　（2）教師指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　2．讓學生找出第二自然段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,當學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　�。�2）河里有什么？（一群群魚兒在河里游來游去）

　�。�3）河上有什么？（一座石橋）

　�。�4）河岸上有什么？（桃樹）

　�。�5）過了橋，是什么？（一片片綠油油的農田）

　　通過說出景物及其特點，以及結合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學作好了鋪墊。

　　3.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養了學生善于思考、合作學習的技能。

　　4．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（１）／河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（２）／過了橋，是一片農田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農田。

　　學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

　　5．讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養了學生動口，動腦的技能。

　　6．學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。

　　7.學生自學第四自然段,先默讀,然后回答問題:村子的后面是,山坡上有。引導學生有感情地朗讀本段。

　�。ㄈz查學習效果

　　為了檢驗學生對本課知識是否掌握，以及訓練學生的語言綜合能力,我設計了如下測評題：

　　１．基礎題：填空。

　　這篇課文主要描寫了，表達了作者

　　的思想感情。

　�。玻卣诡}：畫圖寫話。

　　你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同介紹。

　　六．說板書

　　好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。

　　附板書:

　　3 月亮灣

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本節是第八章第四節，在此之前學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內容與生活和科學技術聯系十分密切，能使學生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團，讓學生感受到科學技術的偉大，感受到學習物理知識的重要價值。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關系，了解飛機的升力是怎樣產生的，了解生活中跟流體壓強相關的現象，并會運用流體壓強與流速的關系來簡單解釋這些現象。

　�。�2）過程與方法：本節注重學生實際研究，通過實際動手做，實際體驗探究過程，讓學生經歷科流體壓強與流速關系的科學探究過程，學會從簡單的物理現象中歸納出物理規律，培養學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

　�。�3）情感態度與價值觀：初步領略氣體壓強差異所產生的現象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感，提高學生學習物理的興趣，實驗中培養學生嚴謹科學態度和科學精神，培養學生的創新精神，讓學生關注科技的兩面性，培養學生辨證看問題的思維能力，同時進行適當的安全教育。

　　3、教學內容及教學的重點、難點：

　　本課學習的內容是流體壓強與流速的關系。本章的重點是要經過學習探究知道流體壓強與流速的關系。教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導學生從簡單的物理現象中歸納總結出物理規律。

　　二、說學情

　　1、在本節課之前，學生通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學習，對科學探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐，同學們在學習和探究物理方法上已經有了一定基礎，這為本節課的教學奠定了一定的學習基礎。

　　2、任教的班級為城市中學，學生思維發散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設計了幾個學生動手實驗來滿足學生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學生學習難度，調動他們學習物理的積極性和主動性，保護并激發了學生學習興趣，在這基礎上，通過實驗引導學生對物理規律進行總結和概括。

　　所以在本課中，主要通過探究式教學，使學生通過親身探究來學習這部分知識。

　　三、說教法

　　本課的指導思想是：“設疑導學，師生共議，探究創新。”根據教材編寫的特點及本人對學生情況的認識，本節課采用問題探究式教學方法、講授式的教學方法、基于現代信息技術的教學方法及訓練與實踐式等多種多種相結合的教學方法。具體說，遵循“四點”式教學方法——以實驗為學生的學習起點；學生主動討論，提出焦點；學生歸納，得出重點；教師提示，消除難點。在科學探究的具體過程中，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設———→學生探究實驗———→學生觀察、交流并嘗試從中得出初步結論———→老師點評、統一學生的觀點，得出結論———→及時反饋，關注社會、關注科技，體現人文關懷。在整個教學過程中，通過不斷點撥引導、類比、設問，使學生不斷處于思維活躍狀態，積極貫徹“教為主導，學為主體”的教學思想，努力使學生成為知識的“發現者”和問題的“解決者”，讓學生在不斷的提出問題又解決問題中得到學習物理之快樂，享受成功之喜悅，同時，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學生的成功感得到滿足，增長其學習的興趣，讓學生學會關注科學技術在生活中的應用，從而實現“從生活走向物理、從物理走向社會”。

　　四、說學法

　　1、學生通過觀察、分析、歸納的方法進行學習。教學生用簡單的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現象中分析問題實質，使學生養成良好的學習習慣。

　　2、學生在小組合作中探究流體壓強與流速的關系，在老師引導下，全班討論中完成對問題探究，要求學生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。

　　五、說教學程序

　　1、新課引入

　　通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學生的好奇，在通過一個“乒乓球跨欄”的學生游戲，進一步激發學生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強與流速有怎么樣的關系？這種教學引入方式使學生產生思維沖突，從而激發學生的求知欲望和探究欲望，讓學生對接下的新課產生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著引導學生根據所觀察到的現象進行合理猜想，自然延伸到新課的教學。

　　2、新課授課

　�。�1）探究流動的氣體壓強與流速的關系。學生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結論。之后，再與其他小組一同進行匯報，在老師的引導下，逐步總結出本節課的重點。這樣的教學方式，小組內部體現的分工合作，全班各小組的匯報，又體現的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機會完成每個實驗，因此小組與小組之間又體現的全班性的分工與合作，匯報中大家取長補短，共同進步。在學生實驗時，老師引導學生注意觀察現象的產生，特別是要注意引導學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進行觀察對比。

　　實驗結論總結出來之后，呼應開頭的兩個實驗，解決新課導入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。使學生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

　　（2）流體壓強與流速的關系在生活、生產中的應用和危害。體現“從生活走向物理，從物理走向社會�！边\用流體壓強與流速的關系來分析升力的產生原理；之后讓學生思考賽車機翼板結構意義；非洲草原犬鼠設計的洞穴通風原理……同時，引導學生思考流體壓強與流速的關系是否給生活生產帶來一些危害，這樣的教學，既可以達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學生去留心身邊的事物或現象，體現“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進行學生的安全教育，提高安全意識，培養學生看事物一分為二的辨證科學思維。在這一段的教學，由于所任教都是城市的學生，知識面比較廣，對賽車、非洲草原犬鼠生活習性一點即通，所以老師點到為止，學生自己分析即可。

　　（3）本節小結，通過對知識進行重現，讓學生明確本節所學的主要知識，再一次強調本節課重點。實驗探究課尤其要重視課堂總結，部分學生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的，因此最后進行知識的梳理，進步一讓學生明白本節棵要求掌握的知識點。

　　3、鞏固練習。

　　最后給學生思考幾道與課堂相關的練習，練習是對教學效果最直接的反映，通過練習可以很快很直接地了解學生課堂掌握情況，同時起到鞏固強化課堂知識的作用。

說課稿篇4

　　一、活動來源：

　　本活動來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實際需要。回顧平日里，每每出現這樣的一幕：散步時孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀�！薄袄蠋�，我長大了，以前好多衣服都不能穿了�！睅Ш⒆觽儏⒂^完小學后，孩子們總圍繞在我身邊說：“老師，小學的操場比我們幼兒園的大，那邊的老師也比我們幼兒園的多”等等。每當這時，我總會不由自主地問他們：那有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的：有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。為此我們利用“一課三研”這一契機，選取了幼兒感興趣的“守恒”這個活動作為我們教學的內容，利用“闖關”游戲，引領孩子一步一步感知、理解“面積守恒”這一概念，體現了“玩中學”的教育教學理念。

　　二、說教材：

　　根據新〈綱要〉中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！笆睾恪弊鳛橛變簣@大班的教學內容之一，其影響對幼兒的發展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數守恒、長度守恒、液量守恒、物質的量(固體量)守恒、面積守恒、質量守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對于大班孩子來說是個比較抽象的概念，孩子對守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學，認知能力明顯發展，能依靠表象進行思維。因此，我們選擇了《誰的花園大——面積守恒》，設計本次活動的目的就是讓幼兒通過拼擺圖形的方法，讓幼兒獲得測量的方法和經驗，為幼兒的學習搭建平臺。

　　三、說目標：

　　新《綱要》中指出，數學活動的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們愿意并喜歡數學活動，培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。大班的孩子對探究的興趣濃厚，能較敏感地捕捉關注周圍的空間及數量的變化。

　　根據科學領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念及大班幼兒的認知水平，制定了本次活動的目標：

　　1、學習用數格子的方法，測量、比較圖形面積的大小，初步感知面積的守恒。

　　2、在測量中，知道正方形可以分成兩個一樣大的三角形。

　　3、萌發對測量活動的興趣。

　　活動的重點是：充分發揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。

　　活動的難點是：在測量中，知道正方形可以分成兩個一樣大的三角形。理解圖形的面積不會受其擺放形式及形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

　　四、說準備：

　　本次活動以幼兒操作為主，所以為幼兒準備了操作材料：

　　每組一份大小一樣的小三角形若干，正方形模板人手一份。

　　其次，遵循新《綱要》中“幼兒園教育以游戲為基本活動”的原則，激發幼兒操作的主動積極性，制作了動物花園的課件，使數學活動更游戲化、生動化。

　　五、說活動過程：

　�。ㄒ唬┕适乱l興趣，引入主題

　　師幼一起聽音樂進入活動室，請小朋友圍著花園坐下來。

　　動物幼兒園里，發生了一件很有趣的事情。山羊爺爺在為每個小動物們分一塊大大的方形餅干，等輪到小熊的時候只剩下碎成兩塊小小的三角形餅干，老師就把兩塊三角形餅干都給了小熊，其他小動物不高興了，都說小熊分到的餅干最大，小熊感到特別委屈，想請小朋友來評評理，你們看看真的是小熊的餅干大嗎？

　　幼兒回答，教師進行對比和驗證。原來這兩塊三角形餅干拼起來正好是一塊正方形餅干，他們每個小動物分到的餅干大小是一樣的。

　�。ǘ┨剿鲗Ρ确椒�

　　山羊爺爺看我們的小朋友這么能干，想請你們來進行闖關游戲，你們想不想參加��？好，現在進行第一關：

　　出示ppt圖片。小貓有一個漂亮的花園，小兔也有一個漂亮的花園，它們都覺得是自己的花園大，到底是哪一個花園大呢？你們有什么辦法可以知道？還有沒有更好、更準確的測量方法？

　�。ㄈ⿲W習測量的基本方法

　　1、出示測量工具:同樣大小的正方形，了解測量的基本方法。

　　師：剛剛在故事中，我怎么來使用正方形這個測量工具呢？（幼兒回答）我們可以用相同大小的正方形把花園鋪滿，然后再括號內寫上數量，小貓的花園用了幾塊正方形，小兔的花園用了幾塊正方形，看誰的花園用的正方形多，就是誰的花園面積大。記住在拼的時候要角對角、邊對邊。請大家試一試。

　　2、幼兒嘗試測量

　　師:放PPT驗證。小兔家的花園用的正方形多，而小貓家的花園用的正方形少，所以小兔家的花園面積比小貓家的花園面積大。

　�。ㄈy量方法的運用鞏固

　　1、哇，你們真厲害，你們還有信心進行闖入第二關呢？小牛和小象也想比一比，誰的花園大？觀察它們的花園有什么特征？（出示三角形和正方形），用這兩種測量工具應該怎么放呢？怎么數呢？

　　師：原來，我們可以先把正方形放滿，在放三角形，這樣就很容易數出來了。

　　2、幼兒操作

　　師：原來，可以把兩個三角形合起來成為一個正方形（播放課件）兩個花園是一樣大的，可是它們的形狀一樣嗎？原來面積一樣大的圖形，它們的形狀不一定相同。

　　3、幼兒操作，做完的幼兒把紙貼在展示板上。

　�。ㄋ模┮龑в變核伎忌钪衅渌臏y量工具。

　　如：尺子、線條、棒子等。

　　六、延伸活動“用擺放圖形的方式來感知面積守恒。

　　師：你們已經成功闖了兩關了，你們還要闖第三關嗎？這一關也是最難的，你們有信心嗎？我們新的幼兒園正在建造當中，張老師想請你們來當設計師，幫我們設計出兩個面積一樣的花園。這是我設計的花園（出示事先設計好的圖紙），你們來看看，它們有什么地方是一樣的？哪些地方時不一樣的？

　　師：原來，我設計的花園面積是一樣的，都是由10塊正方形組成，但是他們的形狀可以不一樣。由兩個三角形變成一個正方形。那現在就請你們來當小小設計師，為我們新的幼兒園設計花園吧，記住，一定要面積一樣，形狀可以不一樣哦！

　　七、活動亮點：

　　1、整個教學以“闖關”為主線，形象地將數的守恒展現在幼兒的面前。運用闖關游戲，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內容。同時，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。

　　2、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恒，讓枯燥的數學活動變得更有意思。

說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　確立依據：教學大綱的規定，新課程標準的要求，教學內容及學生的實際情況

　　1、教材的地位和作用

　　本節是學生在學習了全球氣壓帶和風帶的分布與自然界的水循環的基礎上，進一步學習大規模的海水運動――洋流（洋流的形成、分布規律），同時本節也是今后學習高中地理教材選修模塊2海洋地理的基礎，因此，本節教材在高中地理課程中起著承上啟下的作用，是本章的重點。

　　2、教學目標分析

　�。�1）、知識與技能：

　　A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；

　　B．掌握世界洋流分布，識記重要洋流的名稱；

　　C．通過臨摹提高用圖能力；

　　D．學會用相關的知識規律來解釋實際問題，學到對生活有用的地理

　�。�2）、過程與方法：

　　A．通過創設情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象；

　　B．通過讓學生繪制全球風帶模式圖，世界洋流模式圖，培養學生的解圖能力和觀察探究能力；

　　C．通過問題討論，培養學生的參與意識和分析問題、解決問題的能力。

　　（3）、情感態度與價值觀：

　　A．通過學習培養學生的合作精神，提高學生探究地理事物之間因果聯系的興趣，增強其客觀、理性地思考問題的理念，對學生進行辯證唯物主義思想教育。

　　B．樹立正確的海洋觀念，增強現代海洋意識

　　3、教學重點：通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界洋流的分布規律。

　　依據：依據新課標及教學實際，考慮到“洋流的形成、分布規律及其對地理環境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點。

　　4、教學難點：洋流模式圖的形成推理及分布規律。

　　依據：該部分的知識難理解、難記憶，部分學生地理基礎和生活經驗不足，存在知識缺陷，而歸納總結又是他們的薄弱環節，故確定其為難點。

　　二、學情分析：

　　1、從學生心理上來看：

　　高一學生好奇心強，對自然界中的地理現象覺得神秘，有一定的探究，渴望獲取新知識。

　　2、從知識儲備上來看：

　　學生的地理思維還較薄弱，特別是在探究地理現象的形成過程上存在較大困難，盡管他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結論的形成缺乏理性的思考，因此教師應該充分利用這個“契機”，讓學生在探究性的學習中，主動去獲取知識、應用知識、解決問題，獲得發展。

　　三、說教學方法：

　　1、依據建構主義理論，學生是學習的中心，是信息加工的主體、知識意義的主動建構者，教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者、引導者。貫徹以學生為主體，教師為主導，學生自學為主線的“三主”原則，重視學生的參與性、探究性，充分調動學生自主學習，讓學生體驗成功的快樂。故而本課將采用讀圖分析法、繪圖分析法、情境教學法、案例教學法、合作探究法、多媒體教學等多種教學方法有機結合進行授課。例如：①、以傳統教學法與多媒體教學法等教學手段相結合，引導學生分析繪制出簡圖解釋洋流的成因來突破重點。②、采用自主討論法、圖表導學法，進行分組活動，通過討論完成并突破本節課的難點。

　　2、課前準備 ①教師：《大規模的海水運動》多媒體課件 ②學生：導學案

　　四、說學法：

　　1.讀圖分析法和歸納法

　　運用氣壓帶和風帶圖式來說明風海流的形成原因；學會運用地圖歸納世界洋流的分布規律，理解洋流分布模式。

　　2、師生互動引導學習法

　　引導學生通過反復繪制理想洋流模式圖，逐步培養其動手能力。

　　3、探究性學習法

　　在課堂和課余時間要提供平臺給學生討論和展示的機會，因此準備引導學生通過自主討論法、基于網絡應用的探究性學習法等進行自主、探究合作學習，真正發揮學生的主體作用。

　　4.繪圖分析法

　　引導學生通過反復繪制各海區洋流簡圖，逐步培養其動手能力，再通過對比洋流簡圖，尋找分析世界海洋表層洋流分布規律。

　　5.比較法

　　通過比較，總結出洋流的分布規律

　　五、說教學流程：

　�。�1）創設情境，導入新課

　　導入：大黃鴨漂流記

　　教學手段：情境教學法。預期目標：創設文學情境導入新課，讓學生帶著興趣進入課堂。

　�。�2）問題導學，形成概念

　　依據：以問題導航，明確學習目標，培養學生提取信息的能力和合作學習的意識，以及通過“知識遷移和同化”建構新知識的能力。

　　1、洋流的概念理解突破：由于洋流比較抽象，通過視頻，使學生能夠深刻掌握其概念。

　　2、洋流的分類（按性質）教學手段：圖表導學法理解突破：以圖表導學法降低教學和學習難度，從圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”中，列舉出若干條南北向洋流為例，如日本暖流，加利福尼亞寒流等。

　　預期目標：學生學會并能夠判斷洋流性質。

　　設計意圖：教育心理學上指出，由于中學生注意力的穩定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了一些高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，便能集中學生的注意力，使學生愉快地接受老師傳授的地理知識。

　　預期目標：教師在教學中創設情境給學生留下最深刻鮮明的印象，激發學生的“憤悱心理”，并得到學生最富于情感反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態，從而進行有效教學，進而將學生帶入第三個學習層次“洋流的形成”。

　�。�3）聯系舊知，構建新知

　　3、洋流的形成（讀圖3.4 “全球風帶和洋流模式圖” ）

　　重點突破：首先讓學生結合圖3.4“全球風帶和洋流模式圖”，自學洋流的形成，并對比“全球風帶和洋流模式圖”。當學生對比結束后，我將與學生一邊繪制簡圖，一邊分析洋流的成因（見插圖1）。

　　設計意圖：加強學生對知識的理解，同時激發學生的創造潛能，進而增強學生分析、歸納及動手的能力，也增強了學生的參與意識。

　　預期目標：學生動手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之間的關系。并在此基礎上，進一步學習第四個層次“洋流的分布規律”。

　�。�4）讀圖繪圖，探究規律

　　4、洋流的分布規律（讀圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”）

　　設計意圖：教給學生能借助已有的知識，去獲取知識，

　　這是最高的教學技巧。讓學生從感性認識過渡到理性的歸納分析，把抽象的內容形象化，過程化，有效地幫助學生突破難點。

　　[設置第二個教學高潮動手、討論、探究]：將全班分成四個小組來完成活動，第一小組完成“太平洋”部分，第二小組完成“大西洋”部分，第三小組完成“印度洋（冬季）”部分，第四小組完成“印度洋（夏季）”部分。分別在附圖1中，完成下列步驟：

　　活動步驟實施方法及預期目標

　�、贅顺鲈摯笱笱罅鬟\行方向以“8”字模式法，引導學生得出其運行方向規律；

　　②標出該大洋各洋流名稱引導學生速記洋流名稱，并能夠上臺演示指明；

　�、劢o不同性質的洋流上色以太平洋為例，引導學生給該大洋東西岸的洋流上色，寒流上“藍色調”，暖流上“紅色調”，從而使學生能夠舉一反三，類比其他幾個大洋，觀察得出其寒暖流分布規律。

　　④最后由各小組派代表反饋討論結果，并綜合歸納世界表層洋流的分布規律。在活動過程中，老師走下講臺深入學生。教師作為幫助者和引導者，引導學生學會歸納，學會學習。

　　點評總結：老師根據學生完成情況作適當點評，并給予鼓勵肯定，以增強學生學習的自信心；同時回顧總結本課內容，讓學生對知識的印象更加深刻。

　�。�5）例題示范，突破難點

　　案例分析（解開大黃鴨漂流記”之謎）

　　（6）探究拓展，引申遷移

　　拓展運用：案例1：《中國“鴨子艦隊”海上漂流14年》，見附文。

　　假設學生若也是其中的一只鴨子，那他將會在14年的狂滔怒海中度過其漫漫的歷險航行，結合案例說明，“鴨子們”如何遠渡重洋，來到異國他鄉呢？試在附圖2中設計其可能的漂流路線，作為課后家庭作業。

　　附案例1：中國“鴨子艦隊”海上漂流14年

　　“鴨子艦隊”引發全球尋鴨熱

　　據英國媒體報道，1992年，一艘從中國出發的貨船在太平洋上遭遇強烈風暴，船上一個裝滿2.9萬只塑料玩具的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中1萬多只玩具鴨組成的“鴨子艦隊”在海洋上漂流了14年、3.5萬公里之后，可能于明年抵達英國海岸。

　　船只失事造就“鴨子艦隊”

　　據報道，“鴨子漂流記”是從1992年開始的。一家玩具工廠的貨船從中國出發，打算穿越太平洋到美國華盛頓州的塔科馬港。但是出發6500公里之后，貨船在國際日界線附近的海洋上遇到猛烈風暴，一個裝滿2.9萬只浴缸黃色塑料玩具的集裝箱墜入大海并摔裂，令所有玩具、包括海貍、海龜、青蛙和橡皮鴨子等各種玩具漂浮在海面上，由于鴨子的數量較多，因此形成一只龐大的“鴨子艦隊”隨波逐流。

　　在最初3年中，其中一批1.9萬只鴨子完成了1萬多公里的太平洋副熱帶環流，沿途經過印度尼西亞、澳大利亞、南美洲和夏威夷等地洋面，平均每天漂流11公里。

　　艱苦穿越北極南下

　　但是，另一批大約1萬只鴨子被甩出了洋流，向北漂去。1993年，當它們漂流到俄羅斯和美國阿拉斯加之間的白令海峽時，“鴨子艦隊”被凍在寒冷的浮冰里，只能緩慢地向北極方向漂流3200公里。

　　隨后，“鴨子艦隊”又開始南下，在向南漂流6400公里后，到達加拿大新斯科舍省。當浮冰開始解凍后，這些鴨子終于得以解脫，向美國東海岸漂流3200公里。如今，這1萬來只鴨子仍繼續朝南方漂流。

　　明年“入侵”英國

　　如今，“鴨子艦隊”在海洋上漂流14年之后，正向英國“入侵”。監視海洋殘骸的科學家稱，這支“鴨子艦隊”不久前遇上了圍繞加勒比海到英國之間海域的灣流，即將開始漂越大西洋。據預測，“鴨子艦隊”很有可能在大西洋上漂流4800公里后，于20xx年的某個時候抵達英國海岸。

　　六、說板書設計：

　　$3.2 大規模的海水運動

　　一、世界海洋表層洋流的分布

　　1、洋流的定義

　　暖流

　　2、洋流的分類