小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿

時(shí)間：2021-07-30 19:40:39 說課稿我要投稿

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿模板（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿模板（通用5篇），歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿模板（通用5篇）

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《認(rèn)識(shí)公頃》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位和常見的幾種平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的主旨是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；

　　2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；

　　難點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　【教學(xué)過程】

　　下面結(jié)合我的課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究，談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　復(fù)習(xí)以前學(xué)過的面積單位，以及進(jìn)率，估計(jì)物體表面大小，揭示課題。為下面介紹公頃這個(gè)面積單位作鋪墊。這個(gè)部分應(yīng)該熟練些給學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)舊知，重在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新的面積單位需要。

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)1公頃

　　1.公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我通過初步感知、交流驗(yàn)證，歸納概括等體會(huì)1公頃。同時(shí)使學(xué)生在課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里實(shí)地體驗(yàn)1公頃的大小。這堂課，要讓學(xué)生動(dòng)起來，首先教師得動(dòng)起來；要讓學(xué)生動(dòng)得有針對(duì)性，參與得有時(shí)效性，教師就應(yīng)該動(dòng)得有針對(duì)性和時(shí)效性，就應(yīng)該提前做好既充分又扎實(shí)的課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材體系，積極挖掘教學(xué)內(nèi)涵，努力把握教學(xué)重難點(diǎn)，精心選擇教學(xué)方法，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)既引人入勝又恰如其分的教學(xué)情境，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參加到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。因?yàn)榕d趣是小學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。只要抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“興趣點(diǎn)”，就等于為師生的有效互動(dòng)注入了必須的動(dòng)力。

　　欣賞圖片引起人注目，在這樣的情境中，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。應(yīng)該使學(xué)生深刻體會(huì)1公頃的大小。

　　三、聯(lián)系生活，體會(huì)1公頃大小

　　1公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我使學(xué)生初步感知、交流驗(yàn)證，歸納概括。同時(shí)使學(xué)生在課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里實(shí)地體驗(yàn)1公頃的大小。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想象、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該舉生活中大量的實(shí)例讓學(xué)生感受1公頃的大小。

　　四、鞏固練習(xí)，掌握單位換算

　　這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公頃和平方米間的進(jìn)率的掌握。一是基本練習(xí)，是本節(jié)課教學(xué)的第一次反饋。82頁(yè)試一試，做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算大的土地面積用平方米比較麻煩，并體會(huì)4公頃有多大。另外是綜合練習(xí)，主要讓學(xué)生知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)的層次清楚，形式活潑，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。

　　通過鞏固練習(xí)，是學(xué)生熟練單位換算的基本步驟，和規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)。廣大農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，許多學(xué)生對(duì)新教材很不適應(yīng)，兩級(jí)分化嚴(yán)重，個(gè)體差異大。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師務(wù)必要認(rèn)真分析學(xué)情，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)要層次分明，既能讓中低層次的學(xué)生參與，又能讓中高層次的學(xué)生參與。在課堂互動(dòng)時(shí)，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，千方百計(jì)給所有學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都有機(jī)會(huì)參與，也都敢于參與到互動(dòng)中來，從而使得整個(gè)課堂中絕大多數(shù)的學(xué)生在絕大多數(shù)的時(shí)間里都在動(dòng)，而不是少數(shù)的.幾個(gè)優(yōu)生在動(dòng)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　為更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)理念，在這一環(huán)節(jié)，出示實(shí)際問題讓學(xué)生解決，最后讓學(xué)生改錯(cuò)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)以致用，用新學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在問題解決過程中，應(yīng)該想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　六、全課總結(jié)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說一說本課主要學(xué)習(xí)了什么，說一說自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)本課新知的理解。加深學(xué)生對(duì)本課的理解。這個(gè)部分多讓幾個(gè)學(xué)生總結(jié)。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2、使學(xué)生能計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？在我們周圍哪些物體的面，它的面積可以用平方厘米作單位？哪些物體的面，可以用平方分米作單位？哪些物體的面可以用平方米作單位？

　　哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎？

　　一張郵票的面積大約8（）；

　　課桌面的面積約是24（）；

　　樓前花圃的面積約是72（）。

　　再出示：宜興市森林公園的面積為550（）

　　這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)公頃。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí)，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、了解公頃概念

　　老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光圖。

　　這里都用了同一個(gè)面積單位，是什么？（公頃）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號(hào)ha表示。

　　請(qǐng)你們猜測(cè)一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　看來猜測(cè)的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？

　　（課件出示）象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形，它的面積就是1公頃。

　　那你知道1公頃=（）平方米呢？（板書）

　　怎么得出來的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。

　　（出示手拉手圖片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長(zhǎng)是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）

　　5個(gè)這樣的正方形面積是多少？10個(gè)呢？

　　接下來請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下：

　　多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃？

　　如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形，大約需要幾個(gè)小朋友（同學(xué)）手拉手站成一條邊？四條邊共需多少個(gè)同學(xué)？

　　如果按每班35人計(jì)算的話，幾個(gè)班的學(xué)生能圍成這樣的一個(gè)正方形？

　　3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)

　　下面，老師要和大家來做個(gè)“比眼力”的游戲，比一比誰的眼力最準(zhǔn)！先請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下，我們所在的這個(gè)多媒體教室長(zhǎng)幾米？寬幾米？面積是多少平方米？

　　學(xué)生目測(cè)后交流。

　　強(qiáng)調(diào)：目測(cè)的就講是大約幾米。

　　那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計(jì)算器計(jì)算）（并板書：

　　（）個(gè)多媒體教室面積約是1公頃）

　　學(xué)生交流方法。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個(gè)多媒體教室大概有多大？

　　那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找，有沒有哪塊地的面積約為1公頃？

　　學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿3

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計(jì)算器計(jì)算的方法。

　　2、到校園走一走100米，28入圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2、學(xué)生通過使用計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。

　　3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　填寫合適的面積單位，導(dǎo)入課題。

　　揭示課題，介紹公頃的符號(hào)表示。

　　二、自主探究，初步感知

　　1、欣賞一個(gè)小短片。

　　通過交流：計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。

　　2、自學(xué)：l公頃究竟有多大?

　　交流：(1)邊長(zhǎng)l00米的正方形土地占地面積是l公頃。

　　(2)1公頃=10000平方米。

　　三、互動(dòng)交流，感悟公頃

　　1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長(zhǎng)l00米的正方形。

　　2、估計(jì)學(xué)校的占地面積。

　　3、利用學(xué)校的操場(chǎng)來感悟1公頃的大小。

　　4、多少個(gè)這樣的籃球場(chǎng)能拼成l公頃的大小?

　　5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?

　　6、多少個(gè)教室是1公頃?

　　7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?

　　8、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。

　　四、公頃與平方米的互換

　　練習(xí)十四第l，2題。

　　五、解決實(shí)際問題

　　試一試，練習(xí)十四第3，4題。

　　六、全課總結(jié)

　　七、知識(shí)拓展

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁(yè)。試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。

　　內(nèi)容分析：“公頃”是個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識(shí)。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中，利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。

　　對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元)，小數(shù)的認(rèn)識(shí)(三下，五上認(rèn)識(shí)小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）交流作業(yè)，揭示課題

　　1.學(xué)生回憶面積單位

　　在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?

　　2.學(xué)生比劃面積單位大小

　　比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

　　3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。

　　4.學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。

　　先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？

　　公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。

　　關(guān)于公頃，你想知道那些問題？

　　5.學(xué)生自由回答。

　　（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

　　1．初步認(rèn)識(shí)公頃

　　下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁(yè)，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

　　（1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

　　（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

　　（3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、

　　（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

　　閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

　　（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

　　（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)

　　導(dǎo)學(xué)單

　　A.自學(xué)書上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容

　　B.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

　　（2）全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。

　　（3）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

　　（5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

　　2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

　　（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

　　推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃

　　（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

　　課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

　　下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

　　多媒體出示：

　　（1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。

　　大約（）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。

　　在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

　　（2）我們教室的長(zhǎng)約9米，寬約7米，面積大約63平方米。

　　大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。

　　3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)

　　（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

　　1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個(gè)同學(xué)。

　　2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。

　　28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

　　一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。

　　（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

　　現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

　　（3）完成練一練

　　（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。

　　完成19頁(yè)第10-13題。

　　公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？

　　師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。

　　（四）當(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。

　　1、學(xué)生總結(jié)反思

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）

　　3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

　　4、拓展題

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)公頃說課稿5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81~82頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

　　3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

　　談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？

　　一張郵票的面積約8（）；

　　課桌面的面積約24（）；

　　教室地面的面積約72（）。

　　提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）

　　[說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]

　　揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1400公頃）

　　要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？

　　[說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

　　1.認(rèn)識(shí)1公頃。

　　談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(zhǎng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）

　　提問：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(zhǎng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）

　　引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長(zhǎng)嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？

　　提問：想像一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）

　　指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

　　引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]

　　2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

　　提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）

　　推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？

　　課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。

　　提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。

　　課件出示：教室的面積約50平方米。

　　提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。

　　[說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。]

　　提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？

　　3.嘗試單位換算。

　　出示“試一試”。

　　提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　小結(jié)：（略）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　1.填一填。

　　6公頃=（）平方米

　　0.8公頃=（）平方米

　　70000平方米=（）公頃

　　9000平方米=（）公頃