勞動的開端-說課稿

時間：2021-07-20 16:22:55 說課稿我要投稿

勞動的開端-說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的勞動的開端-說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

勞動的開端-說課稿

　　說教學(xué)目標

　　1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

　　2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活。

　　說教學(xué)重點

　　理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　說教學(xué)難點

　　理解課文中4個比喻句表達的意思，了解舊社會窮人苦難的'生活。。

　　說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　激情談話，和學(xué)生拉近距離。朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？作者勞動的開端是從做什么開始的？（去煤礦挑煤開始的）挑煤這樣的活干起來怎樣？（艱難，辛苦）當時作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？這樣理解課題意思并順勢導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文，品味語言

　　運用想一想、畫一畫、說一說、讀一讀、悟一悟等方法引導(dǎo)學(xué)生談體會，根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。重點讀議比喻句，教師點撥。感悟母親的情感，提問：這是一種怎樣的淚水？在當時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？當學(xué)生進入文本以后，體驗即便成為教學(xué)主體的存在形態(tài)。體驗既可是身體力行的實踐行為，又可是以文本為載體的師生、生生對話互動，還可以是回憶生活情景的生成聯(lián)系。上述的教學(xué)最大限度地激活學(xué)生的生活世界和經(jīng)驗世界，在充分感受、品味語言文字的過程中，融入學(xué)生的生活情感和經(jīng)驗積淀，使學(xué)生在語言品味與情感激發(fā)的交融體驗中，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　三、總結(jié)全文，拓展文本

　　從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？在這個問題的引領(lǐng)下，學(xué)生已完全被吳運鐸的堅強所折服，沉浸在與文本作者的心靈交融之中，想象著心中的形，訴說著心中的話，流淌著心中的情……此時，學(xué)生艱難著作者的艱難，痛苦著作者的痛苦，堅強著作者的堅強，完全進入了一種能動忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)形成了一種活躍、協(xié)調(diào)的情緒與氛圍，彌漫成課堂的整體狀態(tài)，成為一個精神的“場”，產(chǎn)生狀態(tài)的場效應(yīng)，反過來，進一步激發(fā)個體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓課堂充滿濃濃生機和無限活力。

　　出示課件，介紹吳運鐸生平。在了解作者的同時，深刻體會作者的情感，讓學(xué)生寫下發(fā)自內(nèi)心的話語和感嘆。這使得學(xué)生有了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是狀態(tài)的極致。創(chuàng)新狀態(tài)中，學(xué)生將自信、自能、自主，最佳地發(fā)揮出來。這種創(chuàng)新，緣于期待與體驗，表現(xiàn)在課堂上是一種獨特的感受、想象，獨特的思路、方法，抑或是獨特的表述形式。上述教學(xué)中，安排學(xué)生的說與寫：面對吳運鐸你想說些什么？這是一種真情的演繹，靈性的萌動；是一種對自我的洗禮和超越；更是一種極致狀態(tài)對生命的燃燒和升華。

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