幼兒教師說課稿模板錦集5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒教師說課稿5篇，歡迎大家分享。
幼兒教師說課稿 篇1
一、說教材
《未來的房子》是大班下學期主題活動中的一節(jié)美術教育活動，主要是培養(yǎng)孩子的想象力以及創(chuàng)造能力。《綱要》中藝術領域目標提出 :"能初步的感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美。"以及要"能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。"根據(jù)這一目標和要求，結合大班下學期幼兒的年齡特點和美術發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標。
二、說活動目標及重難點
1、了解世界各地有趣的房子。
2、通過欣賞各式建筑物，提高審美能力。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗想象設計未來的房子。
本次活動重點為了解世界各地有趣的房子。 由于幼兒年齡小，本園是鄉(xiāng)村幼兒園，幼兒接觸的新鮮事物不多，特別是各地各種有趣的房子。所以重點就是讓幼兒多了解各種各樣的房子，在這方面我準備了課件，里面有大量的房子圖片。而活動難點就是根據(jù)已有經(jīng)驗想象設計未來的房子。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：
三、說活動準備
1、《房子大觀》ppt課件
2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等
四、說教法、學法
1、演示法：通過ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。
2、講解法：直觀形象加上教師的語言指導，幼兒才會更好地理解所學內(nèi)容。如總結房子共同特征環(huán)節(jié)，教師必須借助淺顯易懂的語言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認知。
3、交流討論法：幼兒在活動中能夠自由交流討論自己的想法與發(fā)現(xiàn)表明他們真正融入了課程，才會發(fā)揮其積極主動性，也才能真正使幼兒成為學習的主體。
4、賞識激勵法：活動過程中我會積極運用賞識激勵法來增強幼兒的自信心，展開想象，創(chuàng)造獨一無二的房子。
四、說活動過程：
下面我從五個方面來說一說我的教學過程：談話進入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。
1、談話進入。出示老房子的圖片。
知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來認一認？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞） 激發(fā)幼兒興趣，在原有的基礎之上讓幼兒更快的進入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對話，活動的開始教師以提問的方式引入，并創(chuàng)設情境"認一認",引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，吸引幼兒參與活動中來。
2、繼續(xù)欣賞課件：世界各地有趣的房子
你看到了哪些形狀的房子，它們像什么？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪里？ 你從哪里能看出它是房子？
小結：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風格，不同的功能，但他們都有一個房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門窗。
在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經(jīng)具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時還是會主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。根據(jù)已有的經(jīng)驗，這里面就是希望幼兒能根據(jù)大量的有趣房子，發(fā)散性的想象創(chuàng)造出更多的房子。思維一定要打開，要不然就會局限在一個個死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是為下面的環(huán)節(jié)打下基礎，加強了幼兒對各種各樣房子的了解，避免了傳統(tǒng)教學中的枯燥講解。
3、暢想作品。
看了這么多的房子，有老房子，有我們現(xiàn)代化的建筑，還有各種有趣的房子，那么未來的房子有可能是怎樣的呢？
幼兒暢想，自由發(fā)言。這里采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合，以達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。《綱要》中也指出"提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。"
4、設計作品。
提出要求：要考慮新穎、美觀和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋頂、墻壁、門窗。
幼兒設計房子。《綱要》中指出："教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以，在教學過程中，我不會過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，"你平時會畫什么，今天想畫什么樣的房子""你想畫什么？老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個環(huán)節(jié)，要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。到大班了，幼兒的繪畫水平應該是能有目的的安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)。這里的房子創(chuàng)作不是簡單的繪畫房子，同時也要幼兒加以一定的情節(jié)。同時也要根據(jù)畫面的需要，恰當運用顏色，冷暖色的搭配等，這些也是需要老師現(xiàn)場指導的。
5、交流分享。
你設計的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特別的地方？
作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。《綱要》指出"幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。"我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述："誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？"為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣。
整個活動，我遵循著讓孩子"做得開心，做得自由"的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以"來之幼兒，還之幼兒"為突破口，使幼兒的想象能力、創(chuàng)作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造。
幼兒教師說課稿 篇2
一、設計理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。
二、活動目標：
1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點：
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
[活動介紹]
活動目標：
1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗。
3、幼兒在活動中愉快地進行創(chuàng)造、表演。
活動準備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？
三、裝扮舞臺
1、裝飾背景
老師這里有一個舞臺，可是顏色太單調(diào)了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個五彩繽紛，漂亮的大舞臺，好嗎？
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作
小朋友們真能干，把舞臺裝扮得真漂亮，我們一起再來做些漂亮的花，讓舞臺變得更美些，好嗎？
老師給小朋友們準備了許多材料，請小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續(xù)裝扮美麗的舞臺，好嗎？
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
四、活動評價
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進一下？（自評、他評）
五、游戲：時裝表演
小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）
教學反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設計并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結束活動，讓幼兒體驗到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）
觀摩意見和建議：
活動設計巧妙，構思新穎，教師創(chuàng)設了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿 篇3
活動目標：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂音。
活動準備：
1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程：
一、導入：
上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。
（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動：
（我們坐下來休息會兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。
現(xiàn)在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）
3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天，我正在家里做家務，就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是怎樣叫賣的？誰愿意來學一學？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見。
三、創(chuàng)編活動：
1、現(xiàn)在我們把自己準備的商品拿出來，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好！（幼兒自由練習）
2、現(xiàn)在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀？聽，薛老師想把“賣衣服”唱出來。（老師示范）
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？（個別幼兒嘗試）
***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫著他一起叫賣吧！
四、表演活動：
1、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽啊，不過，薛老師說唱得好聽還不行，要客人老師說你們唱得好聽才行。誰愿意去問問客人老師，你們唱得好不好啊？
3、客人老師說我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋
友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？
幼兒教師說課稿 篇4
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《表情與心情》，這個活動是我根據(jù)北京師范大學出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月 份中"做小圖書"這一主題，自己創(chuàng)設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還增強了幼 兒日常生活習慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以說解。
一說教材
《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師范大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創(chuàng)設。
二說學情
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日常活動觀察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設計，并能順利進行。
三說活動設計
《表情與心情》這以綜合活動的設計，首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學思考，在做中求知識。
四說活動目標
（1）幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。
（2）嘗識制作小圖書，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
（3）朗讀自編兒歌，培養(yǎng)幼兒韻律感。
（4）指導幼兒基本生活習慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。
五說活動重難點
（1）活動重點：讓幼兒觀察表情小人的特征，動手制作表情小圖書。
（2）活動難點；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特征，及與心情的關系。
六說活動過程
1,實景和談話導入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實景。（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）
2課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
教師發(fā)問：小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？
3觀察思考環(huán)節(jié)
（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導。
（2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點名幼兒回答。
（3）引導幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。
4制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。看哪位小朋友做的最好，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習慣。
5兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈
小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！！！
6課外擴展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）
1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）2一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說活動方法
總體活動理念： 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實景教學法
在活動導入環(huán)節(jié)，以在場的實際情況，引導幼兒進入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學法
新 《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán) 節(jié)，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及 表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法
陶行知先生說："做中教，做中學，做中求進步。"在第貼表情小人環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予每個幼兒嘗試的機會，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動手能力。
4、談話法
在觀察表情小人和觀察鏡子環(huán)節(jié)，給幼兒提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解，提高言語表達能力 .
活動總結 本次綜合活動緊貼教材，來源生活，依據(jù)幼兒身心發(fā)展設計，創(chuàng)設以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、探討中、動手中，穿擦幼兒正確的日常生活習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結合農(nóng)村大班幼兒的實際學情創(chuàng)設，在活動中達到預期效果。
幼兒教師說課稿 篇5
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如新《綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報》
這首詩歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說活動目標
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
（一）引導幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
（二）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
（三）萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
從目標來分析，目標(一)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(二)是能力目標，這里突出的.主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(三)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。
三、說活動重點、難點
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
活動難點：在理解動詞和重疊詞的基礎上根據(jù)詩歌的結構嘗試詩歌創(chuàng)編。
發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
根據(jù)制訂的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
四、說活動準備
活動準備是為具體的活動目標服務的。幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗的。為使活動更加生動活潑，我做了以下準備：
（一） 制作多媒體課件《秋天的果園》。
因為小班幼兒對秋天的觀察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經(jīng)驗。
（二） 多媒體背景圖《秋天的畫報》并伴有優(yōu)美的音樂。
詩歌欣賞對幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂和美術相結合更能對小班幼兒產(chǎn)生視覺和聽覺的沖擊和享受。
（三） 制做一棵秋天的樹，樹上有多種水果圖片。
為幼兒詩歌的創(chuàng)編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。
五、說活動過程
（一）伴隨著優(yōu)美的背景音樂進活動室
帶著愉快的心情進活動室隨意坐下，營造一個寬松自由的環(huán)境。
（二）用多媒體課件引起幼兒觀察、學習的興趣。
生動形象的課件展示讓孩子在不知不覺中走進了秋天的果園，認識了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學習和創(chuàng)作詩歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)小班幼兒思維直觀性的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，使孩子在積極主動的姿態(tài)中參與活動。
（三） 美的意境中欣賞學習詩歌。
1、播放《秋日私語》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩歌。
2、提問鞏固對秋天色彩的認識“秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什么顏色的？
3、學習詩句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。
4、第二次欣賞詩歌：讓幼兒帶著問題去聽能更好地理解詩歌，并培養(yǎng)其有意注意“風娃娃在干什么呢？”
5、學習動詞：鉆、翻 。請幼兒用動作做一做鞏固對動詞的理解。
6、師生完整朗誦詩歌。
7、表演詩歌鞏固對詩歌的理解。
（三）創(chuàng)編詩歌
1、游戲：摘果子。教師為幼兒創(chuàng)設豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察去發(fā)現(xiàn)。讓幼兒建立表象經(jīng)驗。并在次基礎上進行詩歌的仿編。能力強的幼兒教師可以引導從外型香味等特征進行創(chuàng)編。
2、集體創(chuàng)編。給幼兒一個很好的示范作用。
3、幼兒自由創(chuàng)編。請幼兒摘3個果子，并把他們編成一首好聽的詩歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語言去創(chuàng)編。《綱要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個幼兒有機會參與嘗試。
六、說活動特色
現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)長，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。本次活動設計的特色是：
（一）創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。
幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了音樂美術的元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
（二）環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了“趣味”。
根據(jù)《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
（三） 活動形式凸顯游戲性。
在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
（四） 運用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮課件作用
由于幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗的制約，對秋天的特征了解不多，印象也不深。通過課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的美麗產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀察的興趣。
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
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