《空氣的熱脹冷縮》優(yōu)秀說課稿模板

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《空氣的熱脹冷縮》優(yōu)秀說課稿模板，歡迎大家分享。

　　《空氣的熱脹冷縮》優(yōu)秀說課稿1

尊敬的各位評委，各位老師：

　　你們好！

　　我的說課內(nèi)容是人教版五年級下冊，第二單元第四課《空氣的熱脹冷縮》。下面我從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、教學(xué)準備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面來闡述。

　　一、說教材分析

　　本課是在指導(dǎo)學(xué)生研究了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學(xué)生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設(shè)計的難點，不過，有了前面液體體積變化觀察的經(jīng)驗，學(xué)生們在設(shè)計觀察方法時會從前面的經(jīng)驗中等到啟發(fā)并進行遷移。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1、科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

　　2、過程與方法：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。準確描述和交流實驗現(xiàn)象，嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　三、說教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　四、說教學(xué)準備

　　為每組準備：燒瓶、熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。

　　五、說教學(xué)方法：

　　設(shè)疑激趣、分組實驗、小組討論交流

　　六、教學(xué)過程

　　1、設(shè)疑激趣，引入新課

　　觀看視頻，引出問題、提示課題。

　　2、探究新知：空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　假設(shè)→制定實驗方案→交流實驗方案，確定方法→分組實驗→交流、討論→分析小結(jié)（空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小）。

　　3、學(xué)以致用：怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　（1）、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

　　（2）、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　4、課堂延伸:癟了的乒乓球放在熱水中泡一泡，為什么就會鼓起來？

　　七、說板書設(shè)計：

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　空氣 熱脹冷縮

　　受冷 體積縮小。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝。

　　《空氣的熱脹冷縮》優(yōu)秀說課稿2

　　說目標:

　　1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進行描述和交流。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗合作的愉快。

　　說教學(xué)重、難點:

　　1、 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實驗驗證—解決問題”的科學(xué)探究活動過程，并能夠用實驗驗證自己的推測。

　　說教學(xué)準備:

　　量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。

　　教學(xué)過程:

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）

　　今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　（1）討論研究試驗的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）

　　(2)小組活動：（試管上套上一個氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進行實驗）。

　　（3）小組就實驗現(xiàn)象進行討論交流。

　　（4）小結(jié)：

　　通過書上實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　（5）師：通過實驗，我們明確了空氣具有熱脹冷縮的.性質(zhì)，那么大家注意到?jīng)]有，空氣和液體歲都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，他們在實驗中的現(xiàn)象有什么不同嗎？

　　生思考交流，再匯報：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實驗反應(yīng)速度更迅速。

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

　　三、拓展環(huán)節(jié)

　　1、踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？

　　2、為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？

　　（學(xué)生自己證明）

　　三、本節(jié)課大家有什么收獲？（學(xué)生自行總結(jié)）

　　說板書設(shè)計：

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　受冷 體積縮小

　　空氣 熱脹冷縮