幼兒園說課稿

時間：2021-06-25 15:21:24 說課稿我要投稿

【精華】幼兒園說課稿模板集錦9篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿9篇，歡迎大家分享。

【精華】幼兒園說課稿模板集錦9篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、活動來源

　　為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有一根拔河的繩子，是當年親子運動會家長隊和教師隊比賽時所購置的，孩子們對這一根又粗又長的繩子很好奇，經常上前摸摸、弄弄，看到孩子們的表現，我們便將繩子放到操場上，孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力基礎設計了一系列玩繩子的活動。本次《過河》就是根據孩子圍著繩子跳來跳去所產生的一個活動。

　　二、設計意圖

　　新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。常州市教研室20xx年下發的《幼兒健康教育總目標》中，中班上學期體育鍛煉目標第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用大繩作為主要教學用具，以《過河》游戲方式來發展中班幼兒的跳躍能力。本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用游戲的方式組織孩子進行體育活動鍛煉，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺。

　　三、目標分析

　　1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。

　　2、技能目標：通過活動，使每個孩子能夠根據自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，都能夠在自己原有的基礎上有所提高，發展基本活動能力。

　　3、情感目標：通過活動，使孩子們喜歡參與體育活動，養成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。

　　四、過程分析

　　（一）、開始部分：收心熱身階段 5—6分鐘。通過建構活動場地——"池塘",賦予幼兒特定的游戲角色，通過角色的變化——"蝌蚪的成長過程"的游戲方式，使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，同時身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。活動步驟：幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動游戲"小蝌蚪變變變".游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在"池塘"中游動（慢跑）——蝌蚪長出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長出兩條前腿（伏地做蛙泳動作）——變成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳躍動作）—— 一串青蛙跳跳跳（集體排隊練習）。

　　（二）、基本部分：增智促技-育心強體階段15-20分鐘本階段分為兩個環節：

　　活動一、跳田埂本環節的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠動作技能，學習助跑跨跳的動作方法，通過場地難度的循序漸進，使幼兒由立定跳遠自然過渡到助跑跨跳的動作練習。本環節為活動的教學重點，通過本環節使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰自己的運動極限。從而為后續的活動作好動作經驗的準備。在場地設置上為回環形，主要目的是為了讓幼兒能夠統一動作練習方向，避免幼兒活動中的碰撞，從而減少傷害的發生，減少不必要的講解和維持秩序的時間浪費。本環節預設目標分為三個層次：第一層次為人人都可以完成的動作目標，既活動的開始部分，每個孩子都能夠達到的活動難度。第二層次為挑戰目標，既保證每個幼兒在原有基礎上都能夠有所提高而達到的活動目標。第三層次為極限目標，要求幼兒必須打破原有動作概念才能突破提高的目標難度。活動過程：教師用平衡布道做田埂，并通過調整田埂的高度和寬度增加活動練習的難度，幼兒在教師設置好的場地上，()集體巡回練習，游戲難度達到大部分幼兒無法進行繼續游戲時，教師組織幼兒思考、實踐，并邀請個別幼兒展示助跑跨跳動作，激發幼兒嘗試練習動作。幼兒根據自己的活動能力和挑戰目標選擇不同的難度場地進行嘗試練習，教師巡回觀察，并適時的調整場地，提高幼兒參與活動的積極性。

　　活動二："跳過小河"本環節通過游戲活動的三個難度層次的遞進，使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰自己的運動極限。活動過程：首先教師用繩子對折放在地上作小河，小河的形狀為由窄逐漸變寬，目的是為了照顧幼兒能力的個體差異性，幼兒進行第一次嘗試：自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。

　　要求：注意安全，避免沖撞。在幼兒自由活動的過程中，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請個別幼兒展示動作，幼兒集體跟隨練習。第二次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動，嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中，根據幼兒的活動量表現，適時集中幼兒觀看個別能力較強的幼兒展示動作，一可以加強動作概念，二是調節活動密度，避免過度疲勞。目的：培養幼兒自主學習能力和敢于挑戰自我的意識。第三次游戲：增加游戲色彩：河里游來了鱷魚、對面田里出現害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農民伯伯捉害蟲，幼兒依次進行游戲。目的：鞏固幼兒學習的成果，提高鍛煉效果。幼兒的活動情緒會因為鱷魚的出現達到高潮，興奮點比較高，因此在這一環節組織過程中，游戲開始階段教師必須講清楚來去活動路線，避免出現面對面的碰撞事故。

　　（三）、結束部分：放松整理階段：3—5分鐘目的：使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

　　步驟：1、放松游戲：青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。

　　2、幫助教師收拾場地，結束活動。活動結果預測：預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%.基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下扎實的基礎。

幼兒園說課稿篇2

　　一、說教材

　　《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于：

　　1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。

　　2、現在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

　　3、本活動靈活性強，不受季節、時間、環境的限制。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：（說目標）

　　（1）激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　（2）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。

　　（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

　　為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

　　二、活動準備

　　根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。

　　三、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　四、說教法

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

　　2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　五、說學法

　　經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。轉自

　　除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

　　六、說教學程序

　　本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----

　　探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下

　　1、創設情境，引入活動

　　活動開始，我以變魔術引入活動：“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。

　　愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發孩子對小手的興趣，就為下一個環節認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。

　　2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。

　　由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術呀？”引入本環節。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。

　　教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。以上內容源自小精靈兒童資訊站3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。

　　在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環節由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。

　　在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情? 有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

　　4、教育幼兒講究衛生，保護自己的小手。

　　小手這么能干，我們怎么保護小手呢？自然引入本環節：保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。

　　《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發孩子說出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。

　　5、結束活動

　　小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧！通過變動物的游戲，引領孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應，又能再一次引發幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。

　　七、說亮點

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。因此本屆活動課的亮點就是根據小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿的特點,

　　在活動準備中我們為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品；在活動設計中，組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識, 知道了手能做許多事情。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。因此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。

　　由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，在教學法中我運用談話法和經驗感知法，圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答，由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

　　整個活動，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動腦思考；老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。當我們用心去設計、組織一個教學活動，我們會發現孩子的收獲是那么大！我們老師也感受到了成功的快樂！愿老師們在今后的工作中都能享受到成功的快樂！

幼兒園說課稿篇3

　　一. 說教材

　　本課程是以現代幼兒數學教學理論為基礎，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》對科學領域（包括數學部分）的教育要求。集成我國傳統幼兒數學教育的經驗，經過多年的實踐和研究開發而成的。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發展，認識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。

　　二. 說活動目標

　　1. 認識圓形，能在生活中辨認出圓形。

　　2. 引導幼兒觀察，發現生活中包含圓形的物件。

　　三. 說活動準備

　　1. 知識經驗準備：認識了幾種基本顏色，能區分大小。

　　2. 教具、學具準備

　　(1) 教具準備：神秘袋1個（布袋）（袋內有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）

　　(2) 學具準備：“漂亮的向日葵”

　　四. 說教法

　　1. 游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設計了幾個游戲，目的是給幼兒創設一個輕松，愉快的學習環境。既能更好地達到活動目標，又能更好地激發幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

　　2. 談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智慧，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　五. 說學法

　　1. 操作體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。和幼兒通過游戲操作，更直觀的學習，鞏固所學知識。

　　2. 討論法：通過教師提問，引導幼兒討論、交流經驗，回答問題。從而鞏固所學知識。

　　六. 說教學過程

　　1. 預備活動。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩時最后一句為“快坐下”。（每次都引導幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）

　　2. 師生共同尋找生活中的圓形。

　　(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時，口袋

　　在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，游戲繼續，進行三、四次后，游戲結束。引導幼兒發現摸出的物品都是圓圓的。

　　(2) 請幼兒發言，說說生活中見到的含有圓形的物品。

　　(3) 找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。

　　3. 游戲：圓形娃娃找家

　　用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍的圓，綠的圓，快快跑進我的圓。”當最后一個“圓”字說完后，讓幼兒立即進入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

　　4. 分組活動

　　第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。

　　第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

　　七. 說活動延伸

　　1. 完成《作業紙》中的活動。

　　2. 在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。

　　說課人：賈靜琳

幼兒園說課稿篇4

　　一、課文分析：

　　《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。

　　作者運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點

　　本課的教學目標有一下幾點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。

　　3．體會相聲語言的藝術特點。

　　4．.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　學習重點

　　在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　學習難點

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　課時安排：1課時。

　　課前準備：一個掛鐘。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

　　2.揭題：打電話。

　　3.談打電話。

　　（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

　　（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

　　（3）模擬計時表演。

　　（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

　　板書特寫：_______ 分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。

　　（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

　　（1）學生自學，自由讀課文。

　　（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

　　（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2.分角色朗讀課文，讀通順。

　　（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　　（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

　　三、再現課文，深入領悟

　　1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

　　3.小組練習：小組內練習表演《打電話》

　　4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：_______ 小時

　　小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　知識歸納：（檢測）

　　第13課《打電話》

　　生字詞

　　讀讀

　　記記

　　詞語

　　積累

　　雅俗共賞不見不散

　　多音字

　　dē （嘚兒啷）

　　嘚

　　dēi（嘚兒）

　　特色句

　　（修辭手法、中心句、關聯詞語、體會標點符號的用法、重點句等）

　　關聯詞：

　　有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。（條件）

幼兒園說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物與問題，又要有助于拓展幼兒的經驗與視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱與形象，同時還要了解十二生肖的順序與輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神與設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學習興趣與熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發展為出發點與歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺與視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱與排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受與理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者與探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗與年齡特點，結合幼兒園教學工作原則與本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　一、開始部分：提問導入，激發興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

　　在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知與記憶，實現本次活動的第一個目標。

　　第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺與視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的`屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力與抽象思維能力。

　　第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌與童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿篇6

　　一、活動來源：

　　由于社會經濟的飛速發展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預定時間內安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節課上教導幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規則，養成正確的交通安全習慣。

　　二、設計意圖：

　　小班孩子由于年齡特點，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。

　　《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。

　　三、重難點：

　　幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。

　　增強幼兒安全意識和規則意識。

　　制定重難點的依據是：幼兒在情感及認知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

　　四、活動目標：

　　1.認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。

　　2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規則的好孩子。

　　五、目標分析：

　　1.由于現在社會道路安全的不穩定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養成遵守交通規則，安全自己和他人的良好習慣。

　　2.根據<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

　　六、說課流程：

　　1.導入：

　　由故事<馬路上的斑馬線>導入。

　　①。向幼兒講述森林里的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）

　　②。提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發現。

　　③。講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。

　　2.內容：

　　①。向幼兒出示現實生活中馬路上斑馬線的圖片。

　　②。問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什么地方。

　　③。與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。

　　④。講解斑馬線的重要性，教導幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規則。

　　3.延伸：

　　與幼兒一起做<過馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。

　　七、使用方法：

　　1. 直觀演示法：運用直圖片教具進行示范，引導幼兒了解斑馬線。

　　2. 講述法：通過生動地講述故事，來激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。

　　3. 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，主要運用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發現？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　4. 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什么作用？

　　八、使用方法的作用：

　　能激發幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內容和想要表達的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。

　　九、教案：

　　①、由故事導入

　　1.今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。

　　1）講述故事"有一群快樂的……主動放慢了速度"

　　2）小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）

　　3）可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）

　　4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。

　　2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了"

　　1）小猴子想了個什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。

　　2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。

　　3）現在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）

　　3.現在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。

　　②、討論：斑馬線的作用

　　1.你們有沒有看到過斑馬線？

　　2.哪些地方有斑馬線？

　　3.你過馬路的時候是走哪里的？（斑馬線）

　　4.為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？

　　5.小結：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。

　　③、游戲：過馬路。

　　游戲規則：要遵守交通規則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。

　　附：

　　馬路上的斑馬線

　　有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠寬了。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說："我來幫你們！"斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發現了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。

　　第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不害怕了。

幼兒園說課稿篇7

　　活動目標：

　　1、在游戲的過程中學習謙讓，懂得謙讓的重要性。

　　2、愿意謙讓別人，會說謙讓的話。

　　3、培養幼兒互相謙讓的良好品質。

　　活動準備：

　　1、在教室的地上貼上幼兒人數一半的橋。

　　2、ppt《小羊過橋》。

　　活動過程：

　　一、游戲：過獨木橋。激發幼兒活動興趣，引出主題。

　　1、觀察發現。

　　師：我們一起來做個游戲吧。看看，在地上你發現了什么？你是怎么知道的？

　　2、引導幼兒觀察講述。

　　3、師：藍色彎曲的波浪線表示水，那長長的表示什么？（獨木橋）

　　4、師：今天我們來玩“過獨木橋”的游戲。

　　5、介紹游戲名稱及規則。

　　師：怎么玩呢？兩個孩子分別站在橋的兩頭，走到對面橋頭，在過橋的時候，不能掉到河里，看哪兩個小朋友能順利過橋。

　　6、幼兒兩個兩個自由選擇站在橋頭，老師說開始再進行游戲。

　　7、師：給你們半分鐘的時間玩這個游戲。

　　8、介紹。

　　師：你們順利過獨木橋了嗎？

　　先請沒有過橋的孩子說說，為什么過不了？

　　再請順利過橋的孩子說說，是怎樣過的？你們用了什么方法？

　　9、總結：原來謙讓一下就能順利過橋，謙讓別人是多么的重要啊。

　　二、觀看ppt《小羊過橋》。

　　1、師：兩只小羊也來過獨木橋，看看它們過橋了沒有？

　　2、播放ppt，講述故事。

　　3、提問

　　（1）兩只小羊有沒有過橋？

　　（2）為什么他們沒有過橋？

　　（3）如果他們怎樣做，就能過橋，你能告訴它們嗎？

　　三、學習謙讓的話。

　　1、師：有一天，小兔子和山羊伯伯在橋上遇見了，看看小兔是怎么做的。

　　2、播放ppt，教師講述故事。

　　3、師：小兔怎么做的，說了什么？

　　4、學一學小兔說的話。

　　5、播放ppt：小兔背著書包要到橋的另一頭上學，兔挑著籃子和兔寶寶要到橋的另一頭摘水果，猜猜它們會怎么做？

　　6、引導幼兒講述他們誰會謙讓以及會說些什么話。

　　四、再次玩“過獨木橋”的游戲。

　　1、師：現在如果讓你們再來玩一遍過度木橋，你們能順利過去了嗎？

　　2、幼兒游戲。

　　3、師：順利完成游戲，開心嗎？

　　4、師：在游戲中你學會到的什么？

幼兒園說課稿篇8

　　設計意圖：

　　調味品中幾乎不含任何營養素，而且用量少，但它能夠改善食物風味。各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發現孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸、好像有點點辣等等。幼兒嘗試表達自己的感受，他們品嘗到的就是每個菜都有獨特的口味。

　　幼兒分析：

　　《綱要》提出幼兒園的科學教育，應密切聯系幼兒的實際生活進行，教師要學會利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。知道調料在什么生活中的作用，進一步激發幼兒的探索。

　　活動目標：

　　1、認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點，知道調料的作用。

　　2、運用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道簡單的使用方法。

　　3、體驗調配調料的樂趣，豐富生活知識。活動準備1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等調料，并貼上序號標簽

　　2、青瓜絲每組一大盤

　　3、筷子、透明碗人手一份。

　　4、環境布置“寶貝廚房”一處，廚師帽人手一頂

　　重難點分析

　　重點：認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。

　　難點：用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道調料的作用和使用的方法。

　　大班幼兒已有強烈的好奇心和求知，通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料，認識幾種調料的名稱和其味道的特點。幼兒運用已有經驗，已經對生活中家常菜的味道有個了解，但是菜的口味為什么會這樣，是調料的作用對他們來說還是沒有深入了解。

　　活動流程：

　　激趣導入、引出主題——運用感官、了解名稱——調料操作了解作用——媒體遷移、拓展經驗

幼兒園說課稿篇9

　　一、說教材

　　感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。它與幼兒的生活緊密相關。數學是個枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數學很不感興趣。游戲是幼兒最愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲。又能在游戲中獲得知識、經驗。根據這一特點，我選擇了〈表情娃娃〉這個來源于幼兒生活的教學活動。把各種表情和數學合為一體融入到游戲中。讓幼兒在游戲中理解、學習數的實際意義。

　　二、說目標

　　〈綱要〉中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。根據〈綱要〉精神，結合中班年齡特點，制定了本活動的目標。

　　1、在游戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。

　　2、培養幼兒對數學活動的興趣。

　　重點分析：運用各種感官感數量：通過看、聽、摸來感知數量。

　　三、說準備：

　　為了更好地服務于活動目標。更順利地實現活動過程，我做了以下準備：

　　1、魔法書、魔法卡、魔法盒、魔法屋這一系列有關魔術的法寶。

　　四、說教法、學法

　　教要有法，教無定法，貴在得法。靈活多樣的教學方法是活動成功的有力保障，為了充分發揮以教師為主導，以幼兒為主體的地位。本次活動我主要采用了情景感染法和游戲探索法。

　　1、情景感染法本次活動，我通過變魔術創設富有創意的情景來感染幼兒，如活動開

　　始時，我身穿“魔術師”服裝，手上拿著一頂高高的魔術師帽子，以魔術師的身份來感染幼兒，然后用變魔術來設計活動情節。通過表情娃娃的喜怒哀樂來感染幼兒，使幼兒的情緒始終處于激動和興奮的狀態。這種方法不僅為幼兒創設了生動活潑的生活情景，而且為幼兒創設了寬松、自由的學習環境。