說課稿

時間：2021-06-20 10:15:34 說課稿我要投稿

精選說課稿范文合集十篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選說課稿范文合集十篇

說課稿篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１４個生字，認(rèn)識一個偏旁“女”。

　　２、模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識字同時進(jìn)行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　３、讓學(xué)生愿意在生活中主動識字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、探究生活，談話引入

　　１、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。

　　２、認(rèn)讀生字：商、場。

　　３、教師扮演記者采訪學(xué)生，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

　　二、聯(lián)系生活，交流展示

　　１、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認(rèn)識了部分漢字，請讀給同伴聽。

　　２、學(xué)習(xí)小組的組員互相交流。

　　３、將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。

　　三、走進(jìn)生活，情境識字

　　１、創(chuàng)設(shè)情境。

　　教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……

　　２、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

　　３、學(xué)習(xí)生字：東、西。

　　４、教師出示詞語卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面包牛奶火腿腸牙膏毛巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣粉鉛筆尺子作業(yè) 本

　　５、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應(yīng)的商品。

　　６、小組合作學(xué)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？

　　７、鞏固字詞：小組派代表認(rèn)讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應(yīng)的商品。

　　⑴ 認(rèn)讀注音的詞語。

　　⑵ 認(rèn)讀不注音的詞語。

　　⑵ 認(rèn)讀詞語中的生字。

　　⑷ 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導(dǎo)識記。）

　　⑸ 把認(rèn)讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學(xué)習(xí)小組的組員聽。

　　⑹ 到教室四周找相對應(yīng)的商品。

　　８、商品分類。

　　哪些商品擺放在同一貨架上。

　　⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

　　⑵ 讀詞。

　　９、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　１０、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導(dǎo)朗讀。

　　四、熱愛生活，拓展識字

　　１、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認(rèn)識也可能不認(rèn)識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標(biāo)上不認(rèn)識的字可以請教學(xué)習(xí)伙伴，也可以請教老師。

　　⑴ 生挑選商品，并認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

　　⑵ 生到講臺上，找一找相對應(yīng)的詞卡貼在商品上，并讀一讀。

　　２、教師采訪“購物”的學(xué)生。

　　你選購了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽聽。

　　３、指名生去認(rèn)讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

　　４、布置任務(wù)，課后延伸。

　　小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標(biāo)帶到學(xué)校，貼在展示板上，當(dāng)小老師教其他小朋友們認(rèn)字。

　　５、總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認(rèn)識更多的字。

　　第二課時-自選商場教案說課稿

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、開火車認(rèn)讀商品名。

　　２、開火車認(rèn)讀生字。

　　３、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)生自學(xué)課文：

　　注意自學(xué)方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。

　　２、小組合作：

　　小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。

　　３、匯報學(xué)習(xí)情況

　　請２個小組的同學(xué)讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　４、理解課文：

　　師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)-自選商場教案說課稿

　　１、看在自選商場購買商品的錄像，讓學(xué)生對自選商場有更深一步的認(rèn)識。

　　２、學(xué)生表演在自選商場買東西。

　　四、指導(dǎo)書寫“尺、毛、巾、牙””

　　１、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

　　２、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　３、想一想每個字的筆順，再書空。

　　４、教師范寫。

　　５、學(xué)生描紅，臨寫。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準(zhǔn)備。

　　二、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過學(xué)生自主探究，同桌合作，親身體驗(yàn)，加上教師的適時點(diǎn)撥，來學(xué)習(xí)新知識的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體情境體會乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)估算意識。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)。

　　1、 6×4= 8×5= 2×9= 3×9=

　　3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

　　2、（1）、2個十是多少？ 10個十是多少？ 12個10是多少？

　　（2）、5個百是多少？ 10個百十多少？ 12個百是多少？

　　（3）40是幾個十？ 1200是幾個十？ 800是幾個百？

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過計算買票一共需要多少錢？學(xué)生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。

　　（三）、探索新知

　　1、教學(xué)例1：

　　計算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應(yīng)該列示為：20×3＝60，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，我打算放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，肯定會有同學(xué)解答不出來，所以我決定用同桌合作交流的形式，有思路的同學(xué)，在同桌間介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮合作的優(yōu)勢。然后再全班交流，有的用3個20相加，有的用20個3相加，學(xué)生面對這么多方法，適時的提出一個問題，哪種方法好呢？他們自然的會進(jìn)行比較、討論、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著我設(shè)計了一些乘法計算題，學(xué)生獨(dú)立計算，匯報答案，然后把這些算式分類，標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能學(xué)生會想出不同的分類方法，對一個因數(shù)相同的這一種分類，進(jìn)行觀察，像這樣的算式，如：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 20xx×3＝等，有什么相同的地方，引出，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過這種分類，學(xué)生對這樣的算式會有更深的了解，同時也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。

　　在計算這些題目時學(xué)生會用自己喜歡的那種方法，如果學(xué)生用前三種方法會遇到很大的麻煩，如20×3，20個3相加，或者是3個20相加，都很麻煩，從而讓學(xué)生自然的對計算方法進(jìn)行優(yōu)化。

　　40×3= 2×400= 20×6= 2×7=

　　50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=

　　學(xué)生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內(nèi)乘法，計算出積后，再看因數(shù)有幾個零就在積的末尾添上幾個零。

　　2、教學(xué)例2：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算，是修訂后教材增加的內(nèi)容。目的是為了提高學(xué)生的口算能力，也是為學(xué)習(xí)筆算乘法和除法試商做準(zhǔn)備。在探索方法的這一環(huán)節(jié)，完全:讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索的過程，從自學(xué)例題，到探索算法，放手讓學(xué)生自學(xué)，所以所得方法會比較深刻。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)算法。（把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加）

　　口算練習(xí)鞏固，同時匯報方法。

　　三、鞏固練習(xí) ：安排兩個例題的練習(xí)內(nèi)容，目的在于鞏固對口算算理的理解，熟悉計算方法。

　　10×4= 10×6= 10×7=

　　20×4= 40×6= 60×8=

　　12×4= 23×2= 34×2=

　　看看他們在游樂園還遇到了什么問題，真正讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來解決問題的。

　　最后讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)，整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法，并且說說這些知識可以解決哪些問題？真正與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。

　　六、課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

　　七、作業(yè)設(shè)計：

　　1、完成P58 1

　　說說怎么算最簡便。

　　2、完成P58 2

　　說說口算的方法

　　3、完成P58 3、4

　　八、說板書

　　板書的設(shè)計突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

　　板書設(shè)計：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

　　坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

　　20+20+20=60 2個十乘3等于6個十

　　先按表內(nèi)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾個0，

　　就在積的末尾添幾個0.

　　坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

　　12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36

　　把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。

說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認(rèn)為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　我班的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此，根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況，我制定了本課總的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識字。認(rèn)識生字13個，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會寫生字9個，“群、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。

　　2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認(rèn)識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　3、想象人物對話時的心理活動。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”是文章的點(diǎn)睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對于二年級學(xué)生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點(diǎn)，如果不適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

　　四、說課時安排：

　　這篇課文我安排了兩個課時教學(xué)。

　　第一課時的課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識字13個。學(xué)寫9個生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

　　第二課時的課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

　　3、認(rèn)識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

　　五、教學(xué)流程：

　　我今天說課的內(nèi)容是第二課時：

　　以下是我的設(shè)計思路：

　　第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在學(xué)習(xí)品讀課文之前，以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容，再讓學(xué)生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學(xué)生口頭表達(dá)能力。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。

　　第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)，品味情趣。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力。”根據(jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于如何突破這個重難點(diǎn)我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對他的朗讀進(jìn)行評價，我再引導(dǎo)這時的獅子是什么感受？再讓一個學(xué)生來讀，特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學(xué)生閱讀的個體差異，以讀帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨(dú)立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學(xué)生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——，必須——。”這樣來引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。

　　第三環(huán)節(jié)：動腦拓展。

　　要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習(xí)慣，就要把課文的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習(xí)慣。

　　第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生書寫部分生字。

　　《語文教學(xué)大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。由于時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫：課文最好三個生字“醒、解、決”。

　　1、請孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點(diǎn)筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

　　2、我協(xié)助學(xué)習(xí)“醒、解、決&rdquo，提醒學(xué)生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

　　3、學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

　　六、板書設(shè)計

　　獅子和兔

說課稿篇4

　　大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點(diǎn)，通過自己的努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強(qiáng)，對比賽較感興趣。本次體育活動利用沙包作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的能力，從而培養(yǎng)其投準(zhǔn)力和目測力，發(fā)展他們的動作，并設(shè)置了競賽的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)力，提高投準(zhǔn)能力和目測力。

　　2、合理選擇投擲距離，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、增加游戲趣味性，感受爬行運(yùn)動帶來的樂趣。

　　二、活動重難點(diǎn)： 根據(jù)我對活動的理解，我認(rèn)為本活動：

　　活動重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的動作，提高幼兒的投準(zhǔn)力。

　　活動難點(diǎn)是投準(zhǔn)能力的進(jìn)一步提高。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　場地設(shè)計：場地一，設(shè)置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個。

　　場地二，平行擺放四塊長度相等的地毯，并在中間擺放拱形門，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。

　　活動材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂磁帶。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分。模仿小燕子動作入場，隨音樂作準(zhǔn)備活動，達(dá)到熱身效果。

　　（二）基本部分。

　　1、在場地一進(jìn)行的練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線外，輪流進(jìn)行投擲，練習(xí)揮臂投準(zhǔn)動作。

　　2、競賽游戲，在場地二完成。把幼兒分成人數(shù)均等的四隊，進(jìn)行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過長長的通道，再鉆過山洞把沙包送到家，并準(zhǔn)確投擲，教師準(zhǔn)備不同顏色的彩旗，對幼兒進(jìn)行鼓勵。

　　（三）結(jié)束部分。做放松活動，與幼兒收拾材料回活動室。

　　五、說教法：

　　本活動教師主要采用講解示范法和具體幫助法來進(jìn)行的教學(xué)。講解動作要領(lǐng)和介紹游戲規(guī)則時使用講解示范法來完成的。在幼兒練習(xí)動作時，教師通過語言和動作進(jìn)行具體幫助和個別指導(dǎo)。

　　六、說學(xué)法：

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，用游戲法貫穿活動始終，通過游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習(xí)動作環(huán)節(jié)，使用自由探索法讓幼兒通過嘗試和探索獲得知識和技能。根據(jù)大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環(huán)節(jié)安排了競賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)了同伴之間的合作意識。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓(xùn)練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能做好事情的道理。

　　2、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預(yù)習(xí)課文，能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣入手，強(qiáng)調(diào)閱讀的積累。為此，依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會文章主題。

　　（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，我采用

　　flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學(xué)生直觀形象生動地理解人物的心理活動。

　　四、說設(shè)計理念：本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的教學(xué)理念，采用“創(chuàng)設(shè)情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點(diǎn)，再現(xiàn)課文重點(diǎn)情節(jié)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節(jié)引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結(jié)合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機(jī)的結(jié)合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點(diǎn)詞句的作用。

　　六、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為五大版塊：情境激趣引合作→初讀課文知合作→品讀理解悟合作→拓展延伸談合作→總結(jié)升華倡合作。現(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學(xué)程序：

　　（一）情境激趣引合作

　　在上課之前，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

　　學(xué)生說說他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。

　　（二）初讀課文知合作

　　在這一環(huán)節(jié)，我一學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？

　　（三）品讀理解悟合作

　　這是課文的重點(diǎn)部分，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn)，采用課件演示與指導(dǎo)朗讀有機(jī)結(jié)合的方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　首先，我運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子，體會人物心理活動。通過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。

　　然后，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。

　　最后，出示全課的課文動畫，師生共同合作為動畫配音。這樣，即對全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗(yàn)到了合作的快樂。

　　（四）拓展延伸談合作

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩方面的拓展。首先是課內(nèi)拓展，讓學(xué)生說說本節(jié)課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是，讓學(xué)生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的。升華主題。

　　（五）總結(jié)升華倡合作

　　先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，樂于合作。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　《楓橋夜泊》是北師大實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級下冊第十單元《我們?nèi)ヂ眯小返耐卣归喿x《古詩二首》的第二首。是唐代詩人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬口傳播的行旅詩。本詩通過詩人在江南游歷，夜泊楓橋時，對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳景象的描繪，真切自然地抒發(fā)了他跨越時空的羈旅之愁。教材選編這首古詩的目的正是讓學(xué)生在讀詩悟詩中，體會古詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語文素養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩也有一定的熱情。而且已積累了許多不同內(nèi)容的古詩，如《夜雨寄北》等等，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過查閱資料，邊讀邊想象等方法，理解詩的大意；

　　2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人出門在外，夜宿孤舟上的愁苦之情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩境，品味詩韻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的愁苦之情。

　　五、教法與學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。本課教學(xué)試圖搭建一個師生平等對話的平臺，營造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自主感悟、合作探究中吟詩言、悟詩情、入詩心；重誦讀品悟，品讀感悟，從而在詩人、學(xué)生、古詩之間構(gòu)建起一座心靈“對話”的橋梁。因此，在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時借助多媒體音樂與畫面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，思中明理，讀中融情，悟中升情。

　　六、教學(xué)過程

　　第一個環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)詩意課堂

　　上課伊始，我以《古詩二首》的第一首《夜雨寄北》“激趣”，通過師生回顧古詩表達(dá)的情感，以及誦讀“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”來營造思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃郁氛圍，既而導(dǎo)入新課，然后，板題，解題。這樣以詩引詩，進(jìn)行師生對話，架起師生文本間情感的第一座橋梁，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”。

　　第二個環(huán)節(jié)：初讀詩文，感知詩意——繪“江南秋夜圖”

　　語文是最需要傾注情感的學(xué)科。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自讀自悟，因此在梳理詩句意思時，我沒有采用傳統(tǒng)的逐句講解的方法，而是讓學(xué)生首先對詩歌的意韻有一個感知層面的把握。這個環(huán)節(jié)我力求突出一個“讀”字和一個“悟”，分三步：第一步通過自由讀、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確；第二步通過范讀、模仿讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀得字正腔圓；第三步指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩意。

　　最后一步具體操作如下：首先，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上借助工具書理解古詩的意思；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，找出自己看到的景象，而我在學(xué)生匯報交流時，充分發(fā)揮教師組織者、合作者的作用，幫助他們用自己認(rèn)為最優(yōu)美的語言把簡單的景象：月亮、烏鴉、霜花、楓林、漁船、鐘聲、客船……進(jìn)行想象描述，并提煉整理出殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳六個意象；最后讓學(xué)生自由大聲反復(fù)朗讀，感悟這些詞語，體會其中蘊(yùn)涵的情感。

　　當(dāng)學(xué)生的動情點(diǎn)被激活時，我隨即小節(jié)導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)這幅凄清悠遠(yuǎn)的江南秋夜圖吧，把詞語的意韻融入詩中，有感情地朗讀古詩。

　　第三個環(huán)節(jié)：品讀詩文，體會情感——賞“江南秋夜圖”（這個環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)三步完成）

　　第一步：今夜無眠

　　在背景音樂《春江花月夜》中，我用飽含感情的語言為學(xué)生的品讀鋪設(shè)意境，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠兩句，然后用“以詩引詩”、“以詩悟詩”、“師生接詩”的方法反復(fù)朗讀詩句，著重體會“愁”的滋味。

　　這樣在誦讀中讓詩意打動學(xué)生，讓詩人的情懷感染學(xué)生，加深學(xué)生對詩人內(nèi)心世界因漂泊在外、四處奔波生發(fā)的游子愁、思鄉(xiāng)愁、憂患愁、失意愁等種種情感體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)生與詩人情感的融合，讓學(xué)生真切感受到：今夜，對詩人張繼續(xù)來說注定是一個因各種“愁”而難以入眠的夜晚。

　　第二步，今夜愁眠

　　這個環(huán)節(jié)我主要是想通過拓展學(xué)生思維，編織一個跨越時空的情感磁場，讓學(xué)生從多維空間品味詩歌傳遞的人文情懷。

　　首先讓學(xué)生根據(jù)個人的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，學(xué)生可能會說出今天晚上詩人的母親、妻子、孩子都在思念著詩人；我就根據(jù)學(xué)生的語言、情感及時整理，挖掘?qū)W生已擁有的詩句，來豐富對詩人內(nèi)心情感世界的理解。將無眠的詩人思念著遠(yuǎn)方親人，遠(yuǎn)方親人也牽掛著遠(yuǎn)行的詩人，層層疊疊交織在一起，使學(xué)生真切感受到“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”所表現(xiàn)出來的詩人的孤獨(dú)、寂寞與無奈。

　　第三步，今夜不眠

　　我是這樣導(dǎo)入這一步的：正當(dāng)詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，寒山寺悠遠(yuǎn)的鐘聲劃破了夜晚的寂靜，有節(jié)奏地響了起來，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。這禪意的鐘聲，一聲一聲撞擊在詩人的心坎。此時，愁緒滿胸的張繼又會有怎樣的懷想呢？

　　學(xué)生邊議邊說，互相交流，他們可能會說出“鐘聲讓夜晚顯得更加凄涼”“鐘聲使詩人思念家鄉(xiāng)的情緒更加強(qiáng)烈”等，這時我適時點(diǎn)撥：這鐘聲給詩人以震撼、也給詩人以安慰。詩人出門在外，夜宿孤舟的愁苦之情就如這鐘聲一樣悠遠(yuǎn)、綿長。

　　這樣在讀讀、議議、想想、說說中，學(xué)生對詩人所抒發(fā)的濃厚情懷感同身受，如滔滔江水一樣滾滾而來。

　　最后，我設(shè)計師生共同感情朗讀古詩、升華情感的環(huán)節(jié)。隨著多媒體在《高山流水》的樂曲中漸次再現(xiàn)的畫面，我和學(xué)生一起誦讀《楓橋夜泊》。讓這幅江南秋夜圖牢牢地定格在每個孩子的心中。

　　七、教學(xué)板書

　　好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課的板書我突出一個“愁”，以“愁”搭建起詩人、學(xué)生、文本之間溝通的橋梁。板書設(shè)計如下：

　　楓橋夜泊

　　無眠——愁眠——不眠

　　羈旅之愁

說課稿篇7

　　一、課程信息

　　本課程是高中一年級歷史課《經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》，屬于文化課，美術(shù)特色專業(yè)的必修課程。包括三部分，分六學(xué)期完成，參考學(xué)時數(shù)每學(xué)期60課時。

　　二、專業(yè)分析

　　本課授課班級為8班，該班專業(yè)美術(shù)特色，是預(yù)備參加普通高考的班級，歷史是必考科目。該專業(yè)對應(yīng)的幾個崗位是：一是升學(xué)，參加高考。除對美術(shù)專業(yè)如素描、色彩等達(dá)到與高考同等水平及以上之外，文化課上要求達(dá)到高考水平；二是從事美術(shù)設(shè)計及相關(guān)工作。要求學(xué)生具有較突出的美術(shù)技能，適應(yīng)相關(guān)工作要求。

　　本課程在該班專業(yè)培養(yǎng)中的地位與作用依據(jù)：一是參加高考的必考課程，二是增強(qiáng)歷史素養(yǎng)，增加歷史鑒賞力。

　　三、目標(biāo)的制定

　　擴(kuò)大學(xué)生掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的線索，并掌握認(rèn)識歷史的方法和理論，形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。在知識能力方面，提高閱讀和獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力；在情感經(jīng)驗(yàn)方面，通過學(xué)習(xí)，了解中國國情，繼承和熱愛中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，認(rèn)識理解社會發(fā)展的統(tǒng)一性、多樣性，形成開放的世界意識。高中歷史核心課程包括三部分，即政治文明史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展史和文化與科學(xué)技術(shù)史。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念、設(shè)立及意義，浦東開發(fā)的目的及影響；理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響，對外開放格局的形成。能力方面，通過圖片、材料提取歷史信息的能力。情感態(tài)度價值觀上樹立對外開放意義，認(rèn)可支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識。

　　四、課的思路

　　根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，采用歌曲和文史材料導(dǎo)入，主要采用設(shè)問法、對比法及講授法，其中采用講授法時應(yīng)注意條理，注意引申內(nèi)容的邏輯性，便于學(xué)生理解。

　　重難點(diǎn)突破上采用討論、引導(dǎo)、分析來加以突破。

　　依據(jù)本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)比較貼近，學(xué)生基本上都對某些史實(shí)有所了解，采用歌曲、圖片、文史材料等手段輔助教學(xué)。

　　本課教材結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過層層遞進(jìn)的方法得出結(jié)論，能夠使學(xué)生了解對外開放是一個逐步的過程，因而本次授課未對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

　　五、學(xué)生分析

　　本班學(xué)生人數(shù)２４人，班級學(xué)風(fēng)整體狀況良好，其中對歷史課感興趣的５－７人，不愿學(xué)的３－５人。學(xué)生基本處于１５－１７歲之間，已具備一定的認(rèn)知水平和理論學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和對知識的探求欲念相對不足，這就要求在授課過程中，教師應(yīng)同時從目標(biāo)、興趣等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

　　六、評價方法

　　1、習(xí)題評價：準(zhǔn)備2-3到典型試題，通過測試評價課效；

　　2、提問評價：通過復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入提問、課堂設(shè)問方式進(jìn)行評價；

　　3、學(xué)生參與課堂程度評價：通過參與課堂活動的人數(shù)、精神狀態(tài)來進(jìn)行評價。

　　七、教學(xué)過程

　　首先以歌曲《春天的故事》及相關(guān)史料導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本課第一個內(nèi)容——經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，通過圖片——深圳成為城經(jīng)濟(jì)特區(qū)前后的圖片對比、史料分析——經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料等，使學(xué)生了解特區(qū)設(shè)立的成就和影響，并進(jìn)入第二個問題，經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟，通過閱讀地圖，分析沿海城市、沿海開放區(qū)的設(shè)立的原因及產(chǎn)生的影響。此時，可將本課第一個內(nèi)容經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立與第二個內(nèi)容經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開進(jìn)行聯(lián)系、比較，得出對外開放由點(diǎn)、線、面的發(fā)展過程。對于本課第三個內(nèi)容，浦東的開發(fā)與開放，突出浦東開發(fā)對長江沿岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，對對外開放格局的形成具有重要作用，即成為２０世紀(jì)９０年代初國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟。

　　八、課程實(shí)施的條件

　　教室、教材、掛圖等

說課稿篇8

　　尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

　　今天我要說的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學(xué)音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調(diào)清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　一、說教材

　　音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠(yuǎn)的。但長久以來音樂教學(xué)中存在著只重視技能訓(xùn)練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成與發(fā)展，音樂課缺乏美感的問題。因此，我嘗試在教學(xué)中充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

　　教材分析：

　　《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學(xué)音樂教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍。曲調(diào)清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的.圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　教材內(nèi)容：

　　1、課內(nèi)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生的認(rèn)識水平，我開始制定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受傣族風(fēng)情，對當(dāng)?shù)孛袼谆顒佑幸粋€初步印象。

　　2、學(xué)會用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節(jié)奏表演。

　　一節(jié)課能否成功，我覺得重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節(jié)課的重難點(diǎn)是：感受傣族風(fēng)情，以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

　　二、說教法、學(xué)法

　　古人云：“事必有法，然后可成。”又曰：“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)氣氛，營造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng)設(shè)為第一主題。以實(shí)踐活動為第二主題，本節(jié)課沒有節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、視唱練習(xí)等機(jī)械枯燥的技能訓(xùn)練。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過師生聊天、表演、游戲、創(chuàng)作等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂美的體驗(yàn)。使學(xué)生能在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，并且充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。

　　三、說教學(xué)過程

　　人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學(xué)中，我通過課前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，寓教于樂。

　　1、課前準(zhǔn)備、說傣寨

　　情緒理論家希爾曼認(rèn)為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué)，情緒不穩(wěn)定。所以我先和學(xué)生聊天，和學(xué)生聊聊傣族，說說傣族人的生活習(xí)慣和一些特產(chǎn)等，然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話題，從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進(jìn)入課堂，非常自然的過渡引入到介紹傣族。喚起學(xué)生的參與意識，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整了情緒又活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游傣寨

　　師：好聽嗎？老師今天就帶你們?nèi)⒂^傣族人居住的這個美麗的地方。我們閉上眼睛聽著音樂出發(fā)了，音樂停下再睜開眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）

　　1）、獨(dú)樹一格的傣族民俗

　　潑水節(jié)、孔雀——傣族吉祥物等

　　潑水節(jié)是傣族特有的節(jié)日，潑水節(jié)一般在公歷四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節(jié)日，都要進(jìn)行潑水、丟包、劃龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動。

　　傣族的特產(chǎn)是竹子。

　　（老師演唱“金孔雀輕輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學(xué)生跟老師做一做。模仿幾次后讓學(xué)生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉

　　祥物，并講一講孔雀的姿態(tài)老師以演唱的形式表現(xiàn)，模仿中使學(xué)生學(xué)會歌曲的第一句。

　　2）、絢麗多彩的傣族服飾

　　師：你們動作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮艷的那一種，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應(yīng)一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應(yīng)一聲“哎”。

　　老師以唱歌的形式呼喚學(xué)生，唱“小卜少”女孩子答應(yīng)，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應(yīng)，然后男女生互相呼喚。以這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂輕松而愉快。

　　3）、渾然天成的傣族建筑

　　[通過傣族建筑的介紹說到傣族的竹樓，再說到雨后傣族竹樓現(xiàn)彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學(xué)唱后解決歌曲的難點(diǎn)]

　　師：有沒有同學(xué)會跳傣族舞蹈的？試著和老師學(xué)一學(xué)。蹲一蹲，點(diǎn)一點(diǎn)，（重復(fù)多編）加上手上的動作。誰能把手的第二個動作變一變（創(chuàng)編動作）跟音樂跳。

　　[感受傣族特有的舞蹈，通過老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極去學(xué)幾個傣族舞蹈動作并創(chuàng)編幾個簡單的手位動作，對學(xué)生的即興創(chuàng)作要多肯定和鼓勵，給學(xué)生愛的期待，激勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生完成了創(chuàng)作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創(chuàng)作的自豪感、滿足感為以后的再學(xué)習(xí)創(chuàng)作注入活力和激情，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，為學(xué)歌打下基礎(chǔ)。]

　　4）、自然古樸的傣族音樂

　　然后揭示歌名，聽音樂范唱《金孔雀輕輕跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次為學(xué)唱歌曲鋪砌一塊基石。]

　　3、唱傣寨

　　在之前游傣寨的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲四遍并學(xué)會了歌曲1、2、4、5四個樂句，只剩第三樂句不會，在這個基礎(chǔ)上學(xué)歌就水道渠成的事情了，學(xué)生演唱幾遍就學(xué)會了歌曲，學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對唱歌有了興趣，不會有往常反復(fù)練唱的厭煩感，以最佳的狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

　　4、愛傣寨

　　1、在學(xué)生陶醉在優(yōu)美的歌聲中時我說：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉(xiāng)西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個美麗的地方。然后學(xué)生齊唱歌曲《金孔雀輕輕跳》并進(jìn)行編創(chuàng)歌曲的律動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生可能編創(chuàng)的不夠完整，教師就教給學(xué)生完整的歌曲律動。

　　2、學(xué)再次完整的演唱歌曲并做律動。

　　3、接龍游戲

　　游戲規(guī)則：男、女生各為一組，男生唱第一句，女生接第二句，以此類推。（設(shè)計意圖，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去學(xué)習(xí)。）

　　最后在聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》中結(jié)束課堂，讓學(xué)生感覺意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待著下一節(jié)課。

　　“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”是我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學(xué)，快樂教學(xué)，把學(xué)習(xí)變得輕松愉快，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節(jié)課的中心，這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。

說課稿篇9

　　一、導(dǎo)入

　　通過自學(xué)，同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了本課的生字。應(yīng)該說本課的七個生字是比較簡單好學(xué)的。不過，有兩個字，老師還是想提醒大家一下：一個是“揭開秘密”的揭字，注意，右邊中間是個豎折哦！在有一個就是“熒光屏”的“熒”字，下面是火。與它比較相似的還有幾個字呢，看看大屏幕，注意紅色的地方：螢火蟲是蟲子，夜鶯是鳥兒；晶瑩有美玉，熒光屏一定要有火哦！

　　二、了解文章梗概

　　1、很多同學(xué)告訴我，這是一篇非常簡單的課文，自己讀一遍就讀懂了。我真為大家感到高興，因?yàn)槟銈兟斆鳌⒆杂X，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。現(xiàn)在我想出一個比較難的問題來考察一下大家，看看你們是不是讀懂了課文。

　　請大家看看課文的第二段：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示——注意沒有，老師把最后的句號換成了破折號，就破壞了句子的完整。誰能從課文中找到一個句子，比較適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充在這里，使句子重新完整起來呢？

　　對！就是最后一段的第一句：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　來，大家完整地讀一讀：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示——科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　三、激發(fā)興趣，自主讀書

　　1、同學(xué)們真能干。簡簡單單、明明白白地把課文主要內(nèi)容概括出來了。

　　2、概括地讀是一種能力，但是，精讀、細(xì)讀才能顯現(xiàn)大家的閱讀水平。現(xiàn)在，老師想設(shè)計一個情境，請大家在認(rèn)真朗讀課文的基礎(chǔ)上，扮演好這個情境中的兩個角色。

　　有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝，心想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。蝙蝠很不服氣，就去找雷達(dá)，要和雷達(dá)比一比。

　　蝙蝠盛氣凌人地對雷達(dá)說：都說你很像我們蝙蝠，那么，請問雷達(dá)先生，我們蝙蝠有嘴發(fā)射超聲波，你有什么？我們蝙蝠有超聲波確定飛行方向，你有什么？我們蝙蝠有耳朵接收超聲波，你的耳朵在哪里？

　　來，認(rèn)真讀課文，看看能不能幫助雷達(dá)回答蝙蝠的質(zhì)問。注意，讀懂課文后，可以把答案寫在課后的括號里。

　　3、好，這么快啊。真能干。來誰能以雷達(dá)的語氣說一說。

　　哈，說的真好啊。不僅回答的干凈利索，而且語調(diào)顯得很有禮貌：我們雷達(dá)的天線就相當(dāng)于你們蝙蝠的嘴，我們雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像你們蝙蝠的超聲波，我們雷達(dá)的熒光屏就相當(dāng)于你們蝙蝠的耳朵。

　　4、此時，蝙蝠瞪大了眼睛。對，同學(xué)們說得對，蝙蝠很吃驚，更加疑惑：怪事，人類是怎樣發(fā)現(xiàn)我們的秘密的呢？

　　如果你是雷達(dá)，應(yīng)該怎樣把課文的內(nèi)容介紹給蝙蝠呢？

　　請大家認(rèn)真朗讀課文，首先要讀正確——科學(xué)性的話題，可不能出現(xiàn)錯誤哦！其次，要注意：雷達(dá)是高科技產(chǎn)品。高科技，就要高貴，就要高雅。看看我們怎樣以高貴而優(yōu)雅的語氣向蝙蝠耐心講述人類發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行秘密的事情。

　　5、下面我們開始做準(zhǔn)備：第一步：熟讀課文。第二步：小組合作，一個當(dāng)蝙蝠，一個當(dāng)雷達(dá)，另外的同學(xué)當(dāng)評為或者導(dǎo)演，幫助其他同學(xué)演好雷達(dá)。第三步：咱們?nèi)嘁黄疬M(jìn)行表演。

　　6、同學(xué)們表演的真好。聽了雷達(dá)的介紹，蝙蝠會發(fā)出什么感慨呢？還有，如果雷達(dá)一高興，又會向蝙蝠介紹哪些人類仿生學(xué)進(jìn)行的新發(fā)明呢？

說課稿篇10

　　說教材：

　　《大熊貓》是一年級s版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇說明文。課文用準(zhǔn)確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的生活習(xí)性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)的描寫，使學(xué)生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓?zhí)禺a(chǎn)于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進(jìn)一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　作為第一課時,需要完成以下幾個目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點(diǎn)詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護(hù)動物的意識。

　　3、鞏固第一課時所學(xué)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和能力。

　　4、學(xué)寫“耳”“爪”，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內(nèi)容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護(hù)大熊貓、保護(hù)動物的意識。

　　說教法學(xué)法：

　　1、教法：快樂教學(xué)法;多媒體輔助教學(xué)法;鼓勵欣賞法。

　　2、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法;美讀訓(xùn)練法。

　　說教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認(rèn)識，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。

　　一、課前游戲，拉近距離。

　　在上課前，我和學(xué)生一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。

　　二、開門見山，直接揭題。

　　三、游戲激趣，鞏固識字。

　　在鞏固識字這一環(huán)節(jié)中，我采用點(diǎn)名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)鞏固。

　　四、細(xì)讀課文，體會感悟。

　　1.加強(qiáng)朗讀。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。

　　2.加強(qiáng)語言的積累。本文有許多優(yōu)美的詞語和描寫形象的句子，特別是abb式詞語的運(yùn)用更好地表現(xiàn)了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓學(xué)生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實(shí)處。

　　3.開展語文實(shí)踐活動。在學(xué)生對大熊貓的樣子有了深刻的認(rèn)識后，我讓學(xué)生先描一描，說一說，然后讓學(xué)生戴上動物頭飾進(jìn)行自我介紹，更好的豐富學(xué)生的動物知識，提高學(xué)生對了解動物、愛護(hù)動物的興趣。

　　五、播放視頻，激發(fā)情感。

　　在課上為學(xué)生播放和大熊貓有關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大熊貓的情感。

　　六、課上律動，活躍氣氛。