說課稿

時間：2021-06-18 13:03:46 說課稿我要投稿

實用的說課稿范文錦集8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的說課稿范文錦集8篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關探險的課文具有較強的人文性，可以激發學生探索自然奧秘的壯志豪情，培養學生勇于挑戰的精神。《登上地球之巔》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經過。課文節選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術性的完美結合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。

　　教學重點

　　這篇課文篇幅較長，根據新課標要求，讓學生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內容要點，是教學的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優秀品質，從而激發學生勇于挑戰、勇于探索的精神也應是教學的重點所在。

　　教學難點

　　揣摩重點語句，體會環景描寫的作用以及學習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫作技巧是本課教學的難點。

　　教學目標

　　速讀課文，抓取主要信息感書課文內容，把握主旨。

　　賞讀精彩語段，感悟英雄精神。

　　學習寫作技巧：選材典型，環境描寫，多樣化的表達方式

　　教學方法：自主——合作——探究

　　教具準備：多媒體課件課時計劃：1課時

　　預習指導

　　1. 快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義

　　2. 瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經過。

　　3.提出疑難問題

　　導學過程

　　一.導入新課

　　導語：同學們，記得詩人汪國真曾寫過這樣一首詩——遠方，是一個迷人的夢，或誘惑于美麗，或誘惑于傳說。。。。被稱為地球之巔的珠穆朗瑪峰就以其神奇的魅力誘惑著無數的勇士一次次的攀登不止。“為什么去登山？因為山在那里。”這就是英國登山家喬治。馬洛里的名言。1924年，馬洛里嘗試從珠峰北坡登峰，卻一去無蹤。1960年5月24日，中國登山勇士終于將五星紅旗插上珠峰，完成了從北路登峰的創舉。今天，讓我們再次回首那震撼人心的日子，瞻仰英雄們的風采吧！

　　出示有關珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。

　　二、感知入情

　　1.指導速讀方法，讓學生速讀課文，抓主要信息，概述內容，把握主旨。

　　檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？

　　2. 合作探究

　　登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？

　　你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？

　　三、賞讀移情

　　1.最令你感動的是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導學生結合自己的情感體驗研讀課文，發表自己的見解，感同身受，與作者產生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。

　　2.文中的環境描寫有什么作用？

　　以上問題通過讀文探究，小組討論，使學生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學生懂得寫景是為表現人物、突出中心服務的。

　　四、小結——你認為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？

　　1. 記敘描寫抒情議論相結合的表達方法

　　2. 景物描寫的烘托作用

　　小組交流，各抒己見，培養學生的鑒賞能力。

　　五、拓展激情

　　40多年過去了，當年風華正茂的英雄而今已年過花甲，他們的近況如何呢？大家一定和我一樣關注他們。請看——英雄訪談

　　出示有關圖片及文字材料，讓學生了解英雄們的有關情況，更增敬慕之情。

　　六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節課的所聞所感。

　　以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。

　　（板書設計略）

　　注：沒有新作，發篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當年改革的激情，也發現了教學設計中存在的諸多問題——應注重用語文的理念教語文，用語文的方式學語文！反觀過去，會看到自己在成長！

　　朋友，清明節放假，我要遠行，暫別朋友。

　　祝假日一切都好！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經知道什么是計算機網絡和因特網。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網絡操作，利用網絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節課學習《收發電子郵件》作鋪墊。

　　二、說教學目標

　　知識目標：

　　1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。

　　2、學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

　　能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

　　情感目標：

　　1、培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

　　2、教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

　　三、說重點、難點

　　重點：利用網絡免費資源獲取的免費電子郵箱。

　　難點：注冊資料的填寫。

　　四、說教具、學具準備

　　教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。

　　五、說教法學法

　　1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。

　　2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。

　　3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

　　六、說教學過程

　　為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環節：

　　第一環節：創設情境，激情導入。

　　我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網絡技術的發展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）

　　[教學設計意圖]通過創設情境，比較兩種郵件方式的優劣，從而引入本課課題。

　　第二環節：直觀演示，激發興趣

　　老師打開126網站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。

　　[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發了學生的求知欲X。

　　第三環節：主動探索，獲取新知。

　　教師出示三個學習任務：

　　任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？

　　任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。

　　任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。

　　[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。

　　第四環節：自主學習，鞏固新知。

　　出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，讓學生到不同的網站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

　　[教學設計意圖]通過申請不同網站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網站郵箱地址之間的區別和聯系。

　　第五環節：課外延伸，拓展知識。

　　出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發送郵件、接收郵件。

　　[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節課的學習作好鋪墊。

　　第六環節：小結

　　老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。

　　[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。

　　板書設計：

　　申請免費的電子郵箱

　　申請（新浪、搜狐、163等）

　　注冊

　　郵箱地址：×××@163.com

說課稿篇3

　　今天我說的是蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第二課時的教學設計與分析。

　　《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務。

　　根據教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.

　　在確定了目標、重難點的基礎上，本節課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

　　另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節課的學習任務。

　　接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環節：引入情境、設疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結合，升華情感----布置作業，拓展延伸。

　　第一環節：

　　導入：通過上節課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

　　第二環節：精讀感悟，感受人物形象。

　　這一環節我將分以下幾個步驟進行教學；

　　第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批注，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎。)

　　第二步：交流匯報

　　在交流匯報中，我分三個層次進行教學：

　　第一層次：感受姥姥的心靈手巧

　　首先讓學生找出文中有關語句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧

　　在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學生聯系自己的生活實際，談談熟能生巧的事例。最后再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

　　這樣設計，在教學中把讀、說、悟相機結合在一起，體現了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕松的突破教學重難點。

　　第二層次：感受姥姥的勤勞善良

　　按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。

　　第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

　　首先我這樣質疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

　　讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進行想象,從而感受親情。

　　第三環節：讀寫結合，升華情感

　　我先總結再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續寫

　　第四環節：布置作業，拓展延伸

　　回家收集有關剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

　　總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由于本人的教學經驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位領導和同仁批評指正。謝謝！

說課稿篇4

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內容是《主動溝通,健康成長》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門技術也是一門藝術，師生之間良好的人際關系是和諧課堂，和諧校園的基礎，也是成功的開端，所以我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、教學評價六個方面來闡述對師生交流的認識。

　　一、教材的地位及作用

　　本冊教材是人教版八年級上冊，它把學會交往作為主題，主要是培養學生的交往能力。《主動溝通,健康成長》是第二單元第四課第二框的內容，它遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個子目，試圖從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決師生交流這個問題，這既是第四課的教學重點，也是全書的教學重點，更是當今社會熱點。因此，本課為增進師生情感，共建和諧的師生關系，也能為構建和諧校園，建設和諧社會作出一份貢獻，具有不容忽視的重要地位及現實意義。

　　二、教學目標設計

　　知識與技能目標：了解新型師生關系的特點，能夠說出與教師交往溝通的基本準則；掌握建立良好師生關系的方法。

　　能力與方法目標：培養學生自主學習、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。

　　情感態度與價值觀目標：讓學生愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通，主動建立民主、平等和諧的師生關系。

　　（1）教學重點：時代價值觀和學生心理發展轉型時期中，引導學生樹立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學生需要、社會需要和自身需要的民主、平等新型師生關系。

　　（2）教學難點：引導學生在師生角色不同，看問題的角度不同生活中掌握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運用。

　　三、學情分析

　　經過七年級一年時間的磨練與適應，八年級學生逐步學習穩定的時期，也進入人格獨立的轉變時期，獨立意識飛速發展，有了獨立思考的能力，但同時也進入家長與老師心中所認為的“逆反心理時代”，其實他們內心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關系，但因為找不到引導他們與人相處的外動力，而自身又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕，從而陷入矛盾的局面里，所以在學生心理發展的矛盾時期，教師更應該積極引導學生如何與老師進行交流以及溝通。而且在當前新課程改革的推動下，傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也正在轉變，讓學生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要。

　　四、教法學法分析

　　1、教法：

　　新課程理念強調：“教師的課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是學習的主體”因此本框采用

　　（1）情景交流法。以平等的身份和學生展開對話，了解學生在實際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導學生分析、激勵學生思考，促進學生對知識的掌握。

　　（2）集體討論法。利用角色扮演等形式，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作意識和團結協作精神。

　　（3）拼圖游戲法。結合學生愛玩的天性，利用拼圖的游戲提出問題，在任務型教學模式以學生為主體，充分調動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養學生的自學能力，思維能力和活動組織能力。

　　2、學法：

　　在課堂改革的模式中，為了讓學生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問題的能力，所以在本堂課中我采用

　　（1）自主學習，合作討論法。即以學生為主體，學生通過自主學習，交流學習成果，區分不同師生關系。

　　（2）活動探究法。在拼圖游戲中鼓勵學生動手，動口，動腦，主動探究如何解決師生矛盾，激發學生的情感體驗，貫徹學生主體性原則。

　　（3）自我評價法。讓學生總結歸納，進行自我評價，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說……”。

　　針對這種自主式的活動課堂，且根據教材特點，學生的實際，在課堂教學中我選擇了普通教室，利用導學案教學，貼近學生日常生活，增強活動開展的實效性。

　　五、教學過程設計

　　對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學方式的改變，師生關系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學效果。因此，討論或學習在青春期如何以積極的心態面對和處理師生關系是相當重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動溝通為主線，積極創設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實現這一主線，我將本節課設置為以下六個教學環節：

　　1、師生交流，導入課題。

　　2、自主學習，合作交流。

　　3、合作探究，出謀劃策。

　　4、角色扮演，構建提升。

　　5、課堂小結，心動行動。

　　（一）師生交流，導入新課

　　1、以朋友的姿態和輕松的話題與學生交流，滿足學生對新老師的好奇心。

　　2、引導學生根據剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談談自身遇到哪些交流瓶頸？（學生自由發言）

　　設計意圖：本環節利用學生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設計了本環節，活躍了課堂氣氛，也拉進了師生之間的距離。從而自然地引出本節課的學習目標，切入到“交流”的主題。

　　（二）自主學習，交流展示。

　　過渡：既然同學們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢？本節課Julie就和大家一起來討論如何與老師主動溝通，讓自己健康成長。

　　（板書課題—-主動交流，健康成長）

　　1、自主學習教材47頁到53頁。

　　2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學生？

　　②你們是否是老師的朋友？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態？

　　③你們能夠描述一下現在“傳統的師生關系”中老師與學生的角色嗎？（完成教材P48）

　　④你能談談你心中向往中的師生關系嗎？即新型師生關系，新型師生關系中學生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關系的特點是什么呢？（完成教材P49）

　　3、討論：①是否理解“三人行，必有我師焉”？

　　②是否贊同“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”？

　　設計意圖：根據新課程理念，以學生自主學習為基點，發揮學生主體性，以小組合作討論形式分析不同師生關系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導者，在學生交流展示期間，給予一定的指導，這樣就充分將學生的學與老師的引有效地結合起來。

　　（三）合作探究，出謀劃策。

　　過渡：同學們剛剛了解了新型的師生關系，那我們如何建立師生共同向往的民主平等的師生關系呢？

　　1、將各小組的任務（情境話題）設計成已經被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。

　　2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語言將各個情境展示出來，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區。

　　如①心里埋怨老師時，怎么處理？②當與老師即將發生沖突時怎么辦？③被老師批評時,怎么看待？④老師在處理問題時出現錯誤，你如何對待？

　　3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質疑或補充。

　　4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規范。

　　設計意圖：探究師生間主動溝通的方法以及如何規范自身在與老師交往過程中的行為禮節作為本課的重難點，本環節是任務型教學法，以案例構成拼圖游戲與活動探究相結合的形式，在活動中充分發揮學生的主體性，完全將學習主動權交給學生，讓學生寓學于樂，也培養小組內成員的團結協作以及創造精神，

　　（四）角色扮演，構建提升

　　過渡：在那些主人公的身上跳動著與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也常常有與老師，與同學，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？

　　學生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時的不和諧的小插曲，分享你們溝通的小妙招。（參照教材P53）

　　設計意圖：在此環節中，學生自由設計場景，展示現場版的師生交往圖，一方面讓學生學以致用，另一方面讓其他同學共勉。

　　（五）課堂小結，心動行動

　　在一曲《長大后我就成了你》的優美的音樂中，老師對“主動溝通，健康成長”進行小結。以“老師，我想對您說……”鼓勵學生回首反思自己在成長道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談談自己如今的想法，與老師交流一下你當時的感受，悄悄話兒悄悄說，形式不限。

　　設計意圖：小結是對本節課的歸納與升華，讓學生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用優美的旋律觸動學生心底那根平日里緊繃的弦，打開心靈里交流的窗戶。

　　六、教學評價設計

　　在新課改的理念中，課堂評價機制就是為了激發學生的興趣,培養學生自主意識，鼓勵學生合作式學習，鍛煉其團結協作的能力，所以本堂課中我通過師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項技術，更是一門藝術，讓學生主動掌握幾種交流的方法，并且有效的指導學生如何在情景中學會與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達到了教學目標中構建和諧師生關系的初衷。

說課稿篇5

　　各位評委，各位專家、各位老師大家好：

　　我為大家展示的是義務教育課程標準人教版實驗教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環境中的動物》，第三節《空中飛行的動物》第一課時的“說課”部分。

　　下面，我從四個方面來展示我的“說課”內容。

　　一、教材分析

　　動物是生物圈的重要成員，對生物圈有重要作用。動物都有與各自的環境和生活習性相適應的特點，鳥類也不例外，鳥類的飛行運動又給了人們許多的感悟和啟迪。

　　教材安排的目的在于讓學生了解鳥適于飛行的特點，理解鳥對環境及生活習性的適應性，并提高學生的探究能力。

　　考慮到八年級的學生對于鳥的飛行比較熟悉，但對它們有哪些特點是適于空中飛翔的知識還不甚明確。所以教師應多從實際出發，指導學生分組探究，合作學習，便于完成本節的教學目標。

　　[教學目標]

　　知識與能力

　　1．通過對鳥的形態、結構、生理特點的觀察與探究，使學生能闡明鳥類適于空中飛行的特點；

　　2.通過觀察和交流，使學生能概述鳥類的主要特征；

　　過程與方法

　　1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養學生分析問題，解決問題的能力；

　　2、通過探究過程中的交流與合作，培養學生的合作能力及溝通能力。

　　情感態度與價值觀

　　1、通過分析和交流，培養學生愛鳥、護鳥的美德；

　　2、通過分組探究，培養學生的協作意識和團隊精神。

　　[重點、難點]

　　重點：

　　鳥適于飛行的特點

　　難點：

　　1、“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計及實施

　　2、鳥的呼吸。

　　運用自主探究，合作交流的方式完成重點知識的學習；指導學生自主探究，合作交流，適時啟發和引導，從而實現難點“1”的突破，鳥的呼吸則主要是通過“動畫講解”的方式，加深學生對此知識點的理解和深化。

　　二、教學構思

　　八年級學生已具有一定的探究學習能力，本節課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程。運用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學、自學導思，通過創設情景，設置問題，激發學生觀察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動性和積極性。使學生體驗知識獲得的過程，感悟科學的探究方法，品嘗探究式學習的樂趣，同時也有助于提高學生分析問題、解決問題的能力、提高學生的語言表達能力，增強同學間交流與合作的能力，并進一步掌握科學的探究方法。

　　三、教學實踐

　　1、創設情境，引導思考

　　情景導入，應重在精彩并具有更強的針對性。【呈現影音】通過精彩的畫面和充滿感情的語言，引起學生共鳴，引導學生思考。從而激發學生的學習欲望，使學生一上課就融入到學習和探究的氛圍中，并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調。

　　通過學生交流生活中已知的鳥適于飛行的特點，達到資源共享，使后面的探究活動更容易開展，有助于自主學習、分析歸納，并能激起學生想要表達的激情。

　　2、自主探究，合作交流

　　“鳥適于飛行的特點”的探究活動的設計及實施是本節課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節課成功的關鍵。我運用自主探究，合作交流的方式，并且把重點放在探究方法的選擇和探究過程的指導上。組織學生分組、分步驟進行探究，適時啟發，正確引導，讓學生沿著探究主題，靈活運用不同的探究方法，解決問題，建構知識，循序漸進，得出結論。

　　探究內容主要包括鳥的外部形態、肌肉和骨骼、消化、循環、呼吸等幾個方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點時，主要采用了觀察和觸摸實物的方式獲取知識，讓同學們看一看，摸一摸。【呈現】這種實物直觀的探究方法，真實感強，學生參與欲望強烈。學生一看到鴿子就立刻興奮起來，觀察仔細，討論熱烈，表達完整。“流線型的體形能減少空氣阻力”這一知識點，我通過讓學生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機來進行觀察比較，使學生體驗深刻而又難忘。在探究骨骼特點時，首先指導觀察家鴿骨骼圖片和長骨標本，了解鳥類的骨骼特點，最后通過“骨的沉浮”演示實驗，讓學生體會“鳥的骨比較輕”的特點。這個看似簡單的實驗，其實是注重知識的完整建構。【呈現】在探究鳥的消化和循環方面的特點時，主要是運用分析資料法來完成的。鳥類的呼吸是一個難點，如何突破？CAI課件在本節課的教學活動中也展示了它的魅力，首先觀察家鴿呼吸系統的圖片，了解鳥的氣囊，接著視聽動畫講解“鳥的呼吸”。【呈現】配音動畫，加深了學生對本知識點的理解和深化從而實現了難點突破。多種探究方法的合理運用，既有利于保持學生的探究興趣，又有利于學生科學素養的培養。

　　我不僅注重了探究方法的選擇，而且發揮了老師的重要指導作用。既給學有余力的學生以發揮的空間，又給學困生以提高的機會。促進了探究的順利進行。【呈現】運用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導學生靈活運用多種探究方法，充分調動學生的各種感官，使學生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動學習。

　　整個探究活動，既有學生的自主學習，也有師生、生生的交流和互動。在此基礎上，教師提示學生完成鳥適于飛行的若干特點的總結，完善自己的結論。充分體現了學生的自主探究，并有利于提高學生的識記能力和概括能力。

　　總之，探究過程層層遞進，前一環節促進后一個環節的學習；每一個環節都有學生的思考、討論和交流，教師及時了解學習情況，及時指導。通過觀察和體驗，思考和分析、討論和交流，發展了學生的觀察、分析、歸納能力。提高了學生收集和處理信息的能力，學會獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動與合作小組成員探求知識的過程中，學會與他人的交往和合作,學會有效表達自己的觀點，學會傾聽他人的意見，培養團隊協作的`精神。教師起穿針引線的作用，調動學生的學習積極性，使得學生既樂于參與，又更好地掌握了知識，有利于學生主動學習、自主探究，體現課標新理念。

　　3、疑難解答，獲取新知

　　首先，根據探究結果，引導學生討論、交流：鳥的飛行運動對鳥的生活和分布有什么意義？加深學生對“動物對環境的適應性”的理解，又能合理過渡到“鳥類的體溫”。因為體溫恒定對鳥適應環境很重要，體溫恒定也是鳥類的重要特征之一，直接感知說服力不強，課堂上測量又浪費時間，怎么辦？運用課前測量，課堂交流的方式。【呈現】讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。在探究過程的基礎上，通過提示性的語言和圖片展示，指導學生共同歸納出鳥類的主要特征。（組織學生討論、交流）【呈現】）這種獲取知識的方式不僅有利于發展學生的聯想力和歸納能力，而且順利地達到了新課標要求。

　　4、課堂練習，鞏固反饋

　　組織小組比賽，評比成果。【呈現】練習的內容，以基礎知識為主，層次分明，第一至五題主要考查學生對基礎知識的識記和理解，第六至九題主要考查學生的分析和概括能力。

　　5、知識梳理，課堂小結

　　鼓勵學生自主總結自己在本節課的收獲。

　　6、知識拓展，情感升華

　　在學生完成教材安排的學習任務后，又把知識拓展到學生的日常生活空間。1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥。2、你若是一只小鳥，你愿是一只什么鳥，為什么？【呈現】通過語言訓練，使學生對鳥類有進一步的認識，有意識地提高了學生的愛鳥、護鳥意識，也鍛煉了學生的語言組織能力。

　　四、教學反思

　　整堂課，生動活潑，探究方法的靈活運用，使學生的學習興趣濃厚，有效問題的設置，促使每一個學生積極參與知識的形成過程，自主探究，合作交流的方式，使每一個學生真正成為課堂的“主角”，成功實現了預期的教學目標。骨的沉浮實驗，設計非常簡單，卻達到了超預期的效果，促使學生感悟：應如何從鳥的特點中分析鳥飛的原因。 “鳥的呼吸”是一個難點，配音動畫，使學生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過程。

　　但“鳥的呼吸”配音動畫中，“氣囊”示意圖與實物差距較大，使部分學生對氣囊分布情況的理解出現偏差。

　　指導學生自主學習的過程，其實也是教師在“嘗試與錯誤”中循序漸進的過程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個細節，才能真正實現成功的“自主”課堂。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　《神秘寶盒》是一節數學活動，通過讓幼兒認識人民幣，并區分不同面額，探究發現數與人民幣的關系，幫助幼兒了解使用貨幣購物的簡單常識，增加幼兒的生活經驗，培養幼兒對數的感知能力。

　　二、說活動目標

　　我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

　　1、引導幼兒認識一元以內的貨幣（紙幣和硬幣），并能說出它們的單位名稱，學習用角幣兌換五角和一元。

　　2、懂得愛惜人民幣

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒認識一元以內的紙幣和硬幣，并能說出他們的單位名稱。把讓幼兒理解元與角的換算做為活動的難點。

　　三、活動準備：

　　為了更好的完成教學任務，作了如下準備：

　　（1）、寶盒每人1個（大小不同的寶盒，外面貼有1元得標簽，內裝總額與標簽相等的1角、5角、的硬幣或紙幣），事先藏到活動室的不同位置。

　　（2）幼兒自帶1元硬幣或紙幣，每人一塊人民幣兌換記錄表。

　　（3）、“超市”里的各種商品若干。

　　四、說教法、學法。

　　為了更好的完成教學任務，我將主要采用：游戲法、觀察法、操作法來組織我的教學活動。

　　另外，我打算向幼兒采用：游戲法、語言討論法、總結歸納法、操作法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

　　五、說教學過程

　　為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

　　㈠、環節一：尋寶

　　興趣是幼兒最好的老師，因此在活動一開始，我會以談話方式導入活動，激發幼兒的興趣。如：“今天老師很幸運尋到了一個寶盒，你們想不想也像老師一樣擁有一個寶盒呢？”以神秘的口吻吸引幼兒到活動室去尋找寶盒。

　　㈡、環節二：認寶

　　這一環節我會讓幼兒看一看寶盒上的標簽，并說一說是多少？取出自己帶來的一元錢，觀察外觀、顏色和數字，說一說摸上去的感覺，引導幼兒了解這就是我們國家的錢——人民幣。

　　㈢、環節三：探寶

　　這一環節，我主要分3個部分進行：

　　1、區分硬幣和紙幣。

　　首先分享老師寶盒的秘密，并讓幼兒看一看、捏一捏、摸一摸。然后說出這些錢有什么不一樣。幼兒通過運用感官動手動腦，會說出：圓圓的、硬硬的是硬幣；長方形的軟軟的、像紙一樣的是紙幣。

　　2、認識貨幣的面額。

　　幼兒之間互相分享自己寶盒的秘密，并說一說它們的名稱、外觀、顏色等有什么不同，在幼兒觀察人民幣的面額時，引導幼兒在投影儀下仔細觀察貨幣上的數字和漢字，讓幼兒通過觀察說出各種貨幣的面額。

　　3、學習兌換五角和一元。

　　請幼兒用自己寶盒里的錢擺放到記錄表中去，使它們合成五角和一元，并及時在記錄表中進行記錄。

　　在認識了人民幣的面額后，及時的讓幼兒通過操作掌握貨幣的一些兌換規律非常重要，這為幼兒以后在生活中嘗試正確地使用人民幣有很好的借鑒作用，同時也積累了一定的經驗。

　　㈣、環節四：玩寶

　　這一環節我設置幼兒在活動區玩“超市”的游戲。

　　幼兒對超市游戲并不陌生，但今天讓幼兒使用真實的錢幣進行購物，極大地刺激了幼兒的游戲欲望，同時，在購物中通過對商品價格的計算，既實地操作了貨幣的兌換，又復習了10以內數的加減，充分體驗到數學活動的樂趣。

　　㈤、環節五：活動延伸：

　　讓家長帶孩子一起購物，鞏固孩子對人民幣的認識。

說課稿篇7

　　說教材：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。

　　學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養學生培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　教學目標：

　　１、認知目標

　　了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。

　　２、能力目標

　　理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

　　３、情感目標

　　培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　教學難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　教學方法：

　　分組合作、自主探究讀中品味。

　　說教法：

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合:

　　１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

　　２、運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力。

　　３、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　說學法：

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。

　　【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導學生質疑，既學會了鯨字，又激發了學生的閱讀期待。】

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1.讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。

　　【這一步，目的是讓學生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎，也是感悟的前提。】

　　2.組織學生交流反饋

　　第一步：出示詞語，引導學生準確認讀

　　第一組：顎鰭肺肚胎

　　第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾

　　通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。

　　第二部：請同學針對課文開始的質疑解疑，談談你讀了課文后的感受

　　【這一步，讓學生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養學生對語言材料提綱挈領地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題。】

　　（三）、創設情境，梳理文章脈絡

　　1、同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題

　　2.師生交流，完成標題命名體型龐大進化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物

　　【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】

　　（四）、細讀感悟，體會語言準確

　　第一步，研讀第一自然段，學習如何批注讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數字。引導學生用正確的格式把說明方法批到相應的位置。

　　然后比較句子，感悟作者用詞的準確性

　　句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

　　一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。

　　句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯系實際，體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中，加深體會。

　　第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史

　　讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。期間，通過解說，讓學生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。

　　第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法

　　讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。在交流中，出示第三段，領悟“分類別”的說明作用。

　　【這一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。】

　　（五）、角色扮演，訓練讀寫說

　　閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。

　　【語文教學要注重學生聽說讀寫的發展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。】

　　（六）、拓寬渠道，拓展延伸

　　鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學生體會，留給學生思考。

　　【語文課程應該致力于學生語文素養的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。】

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基于對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節課的教學目標定位為：

　　認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　二、說教法

　　從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發式教學、分享閱讀法、采用演示法教學。

　　三、說學法

　　整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

　　四、說教學程序

　　一、激情導入

　　1、欣賞歌曲《七色光》

　　2、出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，

　　二、指導精讀一、二節，積淀感悟

　　學習第一小節

　　１、師：同學們,古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節。（自由讀文）

　　２、指名讀并評議

　　3、師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？

　　4、藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節）（讀得怎樣？）

　　5、藍藍的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

　　6、有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。

　　5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節。

　　學習第二小節

　　1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節，用筆畫一畫。

　　2、生自由讀文

　　3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）

　　4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好？

　　5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

　　6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　（是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大）

　　7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）

　　8、那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　9、指名讀。

　　10、指導朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

　　11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）

　　12、師：哪兩位同學愿意來比比？

　　13、師：同學們，注意到了嗎這里有一個標點符號，你們還認識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）

　　14、學生練寫并交流

　　15、為我們班的小詩人鼓掌。（她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！）

　　16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節

　　三、學習三、四節情感體驗，深化主題。

　　1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

　　2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的舍不得讀出來喲！（生自由朗讀）

　　3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　4、師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

　　5、師：說的真好，讓我們再來一遍。（及時評價：這時讀得很好。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？

　　6、師：讓我們分角色來讀讀第四節。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？

　　7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。

　　四、拓展

　　1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？

　　生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……

　　2、師：同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

　　五、作業超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。4.我也來當小詩人，寫一首小

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