【精華】說課稿范文匯編十篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
活動目標：
1 、情感目標：欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2 、能力目標：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。
3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。
活動準備：
大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機、背景音樂。
活動過程：
一、出示圖片，引出散文詩。
1 、談話：剛剛我們已經認識了，我可都記住你們了，你們還記得我是誰嗎？（湯老師）以后我們就都是朋友了啦！今天這里有很多客人，我們跟他們打個招呼吧！
2 、出示圖片，引出散文詩。
教師：我還有兩位朋友想介紹給你們認識，現在來把他們請出來吧！（出示大頭兒子和小頭爸爸的圖片）。
提問：
⑴你們認識他們嗎？
⑵你們知道他們是什么關系嗎？
⑶你們猜他們是在干什么？（玩游戲）
教師小結：你們一定也和爸爸玩過很多好玩的游戲，那你們都玩過哪些游戲呢？
（可用自己和爸爸玩的游戲來引導，你們玩過這樣的游戲嗎？你們還怎樣玩過？鼓勵幼兒大膽說）
總結過渡：我們都喜歡和爸爸玩游戲，我們玩的游戲各種各樣。今天，湯老師給你們帶來了一首好聽的散文詩《我爸爸》。散文詩里說的是大頭兒子和小頭爸爸在一起開心地玩各種有趣的游戲，他們玩的是什么游戲呢？我們一起來聽聽。
二、幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
1 、教師配樂朗誦散文詩《我爸爸》。
2 、教師提問并根據幼兒回答表演。
問題：
⑴大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個？
――爸爸舉起我，像什么？
――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？
――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？
――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現在誰最高？
過渡：你們想玩這些游戲嗎？那我們再來欣賞一下吧，把散文詩里的游戲記住了，回家和爸爸一起玩。聽的時候可以和老師一起做游戲的動作。
再次完整欣賞散文詩，可引導幼兒在欣賞的同時根據散文詩的內容做動作，激發孩子學習的興趣。
三、通過提問，激發幼兒愛爸爸的情感。
1 、 小頭爸爸能把小偷兒子舉的高高的，力氣真大，真了不起！你們的爸爸也都很了不起。現在，湯老師想請你們來說說自己的爸爸。告訴大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都會做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？
2 、教師說自己的爸爸，引起共鳴。
我的爸爸也是一位老師，我的爸爸每天晚上都看書、改作業，他的字寫的很漂亮。他喜歡釣魚，也會說很多有趣的故事，我們經常一起打掃衛生。我喜歡我爸爸。
四、欣賞《好爸爸壞爸爸》，升華愛爸爸的情感。
你們喜歡自己的爸爸嗎？看得出來你們都是懂事的乖孩子，老師很高興，送你們一首好聽的歌曲《好爸爸壞爸爸》，這到底是一個好爸爸還是壞爸爸呢？我們來聽聽！
欣賞歌曲第一段：你聽到這個爸爸做了哪些事情？他是個怎樣的爸爸？
教師小結：
爸爸有時候也會打我們，那是因為我們做了錯事，爸爸想幫我們改正過來，讓我們變得越來越棒！其實爸爸還是愛我們的。
欣賞歌曲第二段：現在我們接著往下聽，也可以學學爸爸在做事情的樣子。
教師小結：
爸爸不管是在什么時候都是一直愛著我們的，你們一定也都愛自己的爸爸，把你們今天說的想為爸爸做的事情，回家真的為爸爸做一做，想對爸爸說的話也對爸爸說一說，爸爸一定會非常高興。回家別忘了和爸爸一起玩玩我們今天玩的游戲哦！
說課稿 篇2
一、導語：
以《讓世界充滿愛》的歌曲作背景音樂創設教學情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導入新課。教師激情導入(配樂)：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關愛。今天，就讓我們共同賞析現代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。(這樣以情境教學法導入新課，營造一種氛圍，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍。)
二、整體感知：
1、閱讀1-4段看看老王過著怎樣的一種生活?(用一個字概括)。
2、他的苦具體表現在哪些方面?
3、老王的生活如此悲苦，但他的人怎樣呢?有著怎樣的一顆心呢?(也要求用一個字概括)
4、老王的善良具體表現在哪里呢?
(這幾個問題引導學生在分析老王這個人物形象時，能抓住其苦和善的特點，以及選取幾個生活片段來表現人物的方法，從而更好地理解文章主旨)
5、作者一家的善良表現在哪里?作者一家是怎樣關心老王的?表達作者怎樣的思想感情?(學生概括舉例)
6、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關心、愛護?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關心人?
(設計這幾個問題意在培養學生的愛心和同情心，以及在與人交往的過程中要有平等觀念和人道主義精神，對學生進行思想教育)
7、文章中最能打動你的是哪個片段?
在這個片段中打動你的又是哪些細節?(學生交流體驗)
(通過這個題培養學生獨立閱讀的能力，自己對文章的感悟能力和對文章寫法的分析，學會寫人的文章的寫法。)
8、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什么感受?
明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
(設計這個問題引導學生抓住文章的中心句。并再一次讓學生感受體會作者的愛心、同情心和人道主義精神，學習并培養學生的這種精神。)
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三、拓展思維：
1、希望那樣的時代永遠也不要再有，我們這個時代，已經遠離了曾經的滄桑。但是在我們這個時代里，你關注我們周圍的人嗎?面對他們，你想到了什么?你認為我們生活中不可缺失的是什么?面對生活中那么多的“老王”，我們應該怎樣做?
(展示底層人物的圖片)(以情感染學生，并引導學生關注生活中不幸的人，并能伸出援手，培養學生的愛心、善心。)
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四、練習：寫一段人物的外貌。
(設計這個練習是培養學生的寫作能力，并真正做到學以致用。)
五、總結概括：(播放《愛的奉獻》結束全文。)
(設計這樣的總結是為了讓學生再一次進入一種感情氛圍，真正達到思想教育的目的。)
七、作業：
(1)字詞抄評優美精彩段落寫一課一評
(2)推薦閱讀名著魯迅的《孔乙己》、《祝福》、《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》夏衍的《包身工》等。
(這個作業既注重基礎知識的教學，也是為了培養學生的能力和拓寬學生的視野。)
說課稿 篇3
一、說教材。
（一） 教材簡析
《給予是快樂的》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1－5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結果錯了。第二段（6－11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段（12－13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得“給予是快樂的”道理。
本課語言文字比較樸實，內容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。
（二）教學重點、難點
通過具體的語言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質，從而受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育是教學的重點和難點。
（三）教學目標
鑒于《語文課程標準》，按照三維立體的設計理念，本課的教學目標設定如下：
1、知識和能力目標：（1）正確、流利、有感情讀課文，學會本課4個生字、理解詞語。
2、過程與方法目標：（1）會用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟課文。
3、情感、態度、價值觀目標：憑借課文具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的精神。
二、說教學過程。
本課的教學共分兩課時。第一課時，主要學習生字新詞，初讀課文，了解課文大意，理清文章條理。今天，我主要來談第二課時的教學。整節課的教學設計分四個環節：復習舊知，導入新課；學習兩次誤解，品讀重點詞句，體會文章主題；體會三人難忘原因，讀寫結合受到教育；布置作業，課外拓展。
（一）復習舊知，導入新課
1、提問：這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？ 板書：保羅 小男孩 一輛新車
2、出示句子：__________給予是快樂的。
提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎？（鼓勵學生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）
出示句子：__________，_____________給予是快樂的。
提問：你能將這句話補充完整嗎？（讓學生為這句話加上表示時間的詞。）
（二）學習兩次誤解，品讀重點詞句，體會文章主題
1、過渡：圣誕節前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關的語句。
2、討論后，針對重點語句加以分析。
（1） “保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。”
（引導學生體會“當然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。并通過朗讀表達出來。）
（2）“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”
（引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）
（3）讀這部分課文中描寫小男孩的句子。
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣。”
（指導學生讀出吃驚的語氣。）
（4）讀保羅驚訝的句子。
（引導學生想一想，保羅為什么吃驚，初步認識小男孩高尚的思想境界。）
3、過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。
（1） 讀有關的句子，結合上下文理解新詞“炫耀”。
（2） 討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？
（學生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。指導朗讀）
（3） 進行拓展練習：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里？（同桌間相互練說，表達自己的美好心愿。）
（4） 組織討論：你認為那時最快樂的人是誰？為什么？（讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。）
（5） 聯系生活實際，談談自己有沒有和小男孩一樣的經歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。
（三）體會三人難忘原因，讀寫結合受到教育
1、指導有感情地朗讀12、13節。
引導學生自己提出問題：為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？
2、小組討論，全班交流。
（引導學生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。）
3、寫話訓練（寫出自己獨到的理解）
出示：學習了這篇課文，我真正懂得了________________________________。
（四）布置作業，課外拓展：
1、把《給予是快樂的》故事給朋友聽。
2、喜歡寫作的同學寫生活中“給予是快樂的”故事。
2、搜集“給予是快樂的”故事閱讀。
板書設計：
給予是快樂的
一輛新車
保羅 小男孩
驚訝 不是獲取而是給予
又錯了 不是炫耀而是關愛
說課稿 篇4
一、分析教材
《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰船中，元軍強逼文天祥寫信招降在海上堅持抗元斗爭的宋軍將領。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運，心潮起伏洶涌，于是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國，直至被俘所經歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰中的感受：以“風飄絮”表現大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛，以“雨打萍”表現詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折。“惶恐”二句則借典型事件實寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨感。巧用地名作對，運用語義雙關，把紀實與抒寫特有的心情結合得天衣無縫。尾聯直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，后二句轉悲為壯，構成了全詩沉郁悲壯的風格。
二、教學目標
依據《語文課程標準》對古代詩歌的教學要求，結合授課學生實際情況，及本課內容為古代詩歌的特點，我認為教學詩歌，首先應引導學生從整全上把握內容，領會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導學生反復吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內涵。所以本人在設計本課教學時，我設計了以下三維目標：
知識和能力目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。
過程和方法目標：閱讀理解詩歌內容，品味鑒賞詩歌語言。
情感態度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節和摯誠的愛國情懷。
教學重點：1、理解詩歌的內容。2、熟讀并背誦詩作。
課時安排：一課時
三、教學方法：
１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。 ２、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。
四、教學手段：以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。
五、教學過程：
（一）、 導入新課：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導入）
（二）、 簡介作者：簡介文天祥生平
（三）、 簡介寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。
（四）、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。
（五）、教師進行適當的朗讀提示。
（六）、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。
（七）、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。
（八）、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。
（九）、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意
1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？
明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰斗了四年。
2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？
明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃
3、 頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
4、 尾聯表明了詩人怎樣的氣節？
明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節
教師小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的
鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
（十）、 品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。
（十一）、 拓展延伸
推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節操。
（十二）、布置課堂鞏固練習
1、《過零丁洋》一詩押 韻，韻腳是 。
2、《過零丁洋》前三聯與尾聯在感情格調上有何區別？
3、熟誦并默寫這首詩。
（十三）、板書設計：
首聯：讀經入仕、起兵抗元
頷聯：“風飄絮”、“雨打萍”
頸聯：“惶恐”、“零丁”
尾聯：寧為玉碎，不為瓦全
說課稿 篇5
一、說設計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側面，便于操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲）
三、說教學方法：
在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。
預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。
交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享
（一）激發興趣：
“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象預測：
在請個別孩子來喂娃娃時，，引導
孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發孩子解決問題的愿望。
（三）探索嘗試：
根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……
（四）交流分享：
探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最后的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善于發現問題，并嘗試想辦法解決問題。
最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
五、效果預測：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經驗。也為后面的交流分享提供了經驗基礎。
在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。
說課稿 篇6
一、 說教材
20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。
二、 說目標
1.要學生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3.通過對問題情境的探索，使學生在已有知識經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
4.培養學生合作學習和用數學的意識。
重點是讓學生會用“湊十法”計算9加幾的加法。
難點是讓學生理解“湊十法”的思維過程。
三、 說學清
學生已經學過10 以內數加減法和20以內個數的認識，那張我20以內的進位加法應該不會很難，終點是引導學生算法優化，選擇適合自己的方法。
四、 說教法
情景演示與同桌交流向結合。
五、 說教學程序
(一) 創設情境
首先廚師運動會場景，問：從圖中看到了什么?請同桌之間互相說一說。
學生提到飲料圖，老師引導：盒子里有幾盒飲料?盒子外有幾盒飲料?那一共有多少盒飲料?
這個問題怎么解決?請同學們先仔細想一想，舉手匯報。
(二)探究新知
這時，學生可能有三種答案：
1、 數一數的辦法。1.2.3.4.……13。
2、 接著數的辦法。……10.11.12.13.
3、 先放進一盒湊成10,10加3得13.
那怎么列算式?
9+4=13
現在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起來是多少盒?
那9 + 4 = 13
4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13
現在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。
六、 說練習設計
做一做1.2.3.題，是學生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。
七、 說板書設計
9加幾
9 + 4 = 13
4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13
說課稿 篇7
一、教學重點定位
說教學目標
（一）、認知目標：知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個“六一”小計劃。
（二）、情感目標：愿意參加各種形式的兒童節活動，并能與同伴分享節日的快樂。
（三）、能力目標：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。
（四）、過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
說教學重點：
讓學生知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個“六一”小計劃，這是本課的教學重點。這是小學生在上小學后度過的第一個兒童節，在他們自己的節日里，兒童的積極主動參與、自我策劃、培養自主意識相當關鍵。同時，兒童節還顯示了社會對兒童的關愛，教學時我注意引導學生有感謝家長、老師和社會的情懷。本主題活動由出主意慶祝自己的節日、社會上舉辦的慶祝兒童節的活動、世界兒童的節日、兒童節的愿望四部分組成。在活動中，我在引導學生動腦筋、出主意、觀察社會對兒童節的關注的同時，注意引導兒童不要任性，不要向家人出過分的要求，學會在成人的指導下控制自己的脾氣。
本主題重點體現課程內容標準“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理運用”等內容。
說教學難點：
用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。
二、教學重點的分析
第四單元是以“知了叫 夏天到”為主題的單元。夏天是本單設計的自然背景，在這個學習時間里，主要有兒童節、夏天的氣候與飲食、暑假生活等自然現象與生活場景與現象。“手拉手過六一”一課主要是在回憶“六一”國際兒童節活動的快樂中，設計今年“六一”的小計劃，了解到我們生活中還有很多有困難的小朋友，我們要關心他們，幫助他們，培養學生的愛心和同情心。
通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節》，引導學生感受兒童節的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好，了解水果的食用方法和衛生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。
三、說教學重點的解決方法與過程
《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。本課教學采用直觀教學法和互動教學法，以現實生活為主要源泉，借助多媒體教學手段，將課本中生動的畫面創設成一個個鮮活的情景展示給學生，采用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點，在本課教學中我主要指導學生采用“合作探究、觀察思考、交流反饋”等方法，讓學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，使學生在活動中發揮自主意識和創造才能，激發他們參與活動的興趣。
根據本課內容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動的形式設計了三個環節，即：回憶“六一”，暢談“六一”，“手拉手”過六一。
第一環節：回憶“六一”
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課時我用多媒體呈現“六一”兒童節的歡樂場面，引出“六一”兒童節。隨后我讓學生回憶去年的“六一”是怎樣過的，接著用多媒體課件播放“六一”節活動的場景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進行拔河比賽，他們是多么快樂呀！此環節通過學生交流、媒體播放，勾起學生的回憶，為下一環節做好鋪墊。
第二環節：暢談“六一”
《品德與生活課程標準》提出：“要珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。”我充分關注學生個性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計劃為樣本，讓學生小組之間討論、交流，說說自己打算怎樣過今年的“六一”節，并制定出“六一”小計劃。讓學生各抒己見，為自己的“六一”活動出謀劃策，既尊重了學生獨特的感受，也是對學生能力的鍛煉，同時也突破了本課的重點。
第三環節：“手拉手”過六一
課標指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的`教育內容教育兒童。這里我安排了兩個活動： 活動一：“豐富多彩的六一節”，師生一起乘坐快樂直通車，由學生擔任導游，點擊視頻了解世界各地的兒童節。這樣可以豐富學生知識，拓展學生視野。活動二：“手拉手”過六一。播放身邊有困難的小朋友的圖片，讓學生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應有的快樂和幸福。在這里學生的感情得到了升華，產生了同情之心。此時我呼吁學生在今年的“六一”兒童節，與有困難的小朋友“手拉手”過“六一”。而后讓學生通過畫一畫寫一寫的方式表達對他們的祝愿。在學生畫和寫的過程中，我播放音樂——《讓世界充滿愛》來渲染波動學生的情感之弦，使其更投入的寫、畫。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學生上臺粘貼作品并匯報交流，從而讓學生認識到：只要我們人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個世界將會變得更美麗，更團結，更和平。
以上環節，通過讓孩子看一看、說一說、寫一寫、畫一畫的活動，燃起學生對有困難的兒童的同情和關愛，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動去幫助他們，讓愛的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點。
說課稿 篇8
按教材教學安排，本課是三年級電腦打字的第四課，學生在學習這一課之前已經學習了鍵盤的中排鍵、上排鍵、下排鍵的基本錄入方法。結合學校高年級學生學習文字錄入時按教材進度教學，課上的快但不扎實，因而在學習本課之前，又給三年級學生增加了3節英文錄入練習課，學生已基本掌握正確的指法。英文兒歌這一課學習，有三個方面新知識點，分別1、應用為大小寫鎖定鍵，2、應用上檔鍵，3、應用光標控制鍵，有**已學知識的鞏固。
根據學生的情況和三維目標，把這一課的教學分為五個環節，
第一環節：使用學生日常經常演唱的flash歌曲引入新課，一方面可以放松學生心情，第二方面引入本課學習內容。
第二環節：找一找，試一試
這一設計的想法是：通過尋找歌詞中的錯誤，嘗試修改錯誤，先讓學生自己主動思考問題的解決辦法和尋求解決的途徑。學生在嘗試中會自己去尋找解決問題的方法，在嘗試中培訓學生自主探究的能力和解決問題的能力，同時不會限制了學生的思維，只知道跟著老師走。
第三環節：比一比，誰是打字高手
這一環節是學生理解大小寫鎖定鍵、上檔鍵等知識后的一個鞏固練習。一方面可以檢驗上一環節學習的效果，同時又可以鞏固打字學習的文字錄入等知識。通過比賽的形式開展，可以激發學生學習的熱情，不會感到打字學習有枯燥的感覺。
第四環節：練一練，鞏固學習
這一環節設計的目的是通過在歌詞的中間位置插入新的內容的要求，引入光標的定位方法，一種是使用鼠標控制，另一種是使用光標控制鍵。
第五環節：我能解決問題
總結本課的學習知識點。
在本課的準備中本著學生體驗、練習、掌握的原則進行教學設計，不足之處，請多批評指正。
說課稿 篇9
各位老師下午好：
今天我說課的內容是《我家有女初長成》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教學過程五方面展開說課。
一、 教材分析：
本文是北京出版社七年級下學期收錄在第三單元中的一篇文質兼美的課文。由于富有時代氣息，又與學生的學習和家庭生活密切相關，能夠引起學生的共鳴，因此學生很感興趣。文章中所展現的母女的沖突與和諧，就事件的敘述和描寫層面而言，學生不難理解。但是對于文章中的女兒，學生往往會急于對號入座，并簡單地將女兒的成長歸結為女兒自己的選擇。對于母親的反思和感悟，則會一廂情愿地理解為父母不應干涉孩子的成長。母親所起的正面作用學生可能會理解不到位，甚至產生誤解。因此，本節課的主要任務是通過對女兒健康向上生活的分析，引導學生正確理解母親所起的至關重要的作用。
二、 學情分析：
初一兩端式教學已經進行了近一年，無論是班級君朋小組的建設還是配套進行的激勵評價方式都趨于成熟和穩定。我們班君朋小組有10組，每組4人，以期中、期末統考成績為依據，平行分組，每組均分相差分值在1分以內。組內兼顧性別差異、性格差異和層次差異。按照組織能力和責任感的強弱安排君朋組長，按照學科能力的高低安排學科組長。另外，同桌之間也有君有朋。任課老師根據君朋組的表現在課堂對學生的表現做出評價，學科組長和君朋組長負責及時記錄在評價記錄單上并在當天予以反饋。經過一個多學期的實施和不斷改進，學生在課堂上已經能夠較為自如地以君朋小組為單位開展課堂討論，并有意識地發揮“君”對“朋”的指導作用，以此來彰顯學生的主體地位，更好地激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識，進而豐富課堂內容，提高課堂效率，達到師生雙贏的目的。
三、教學目標：
（一）知識與技能：
1、抓住作者在生活中對“教育女兒”的體驗過程，指導學生理解作者教育子女觀念轉變的根本原因。
2、理解“生命，是無法定制和預先設計的”這一道理。
（二）過程與方法：
通過對文章的深入解讀，掌握提取、篩選、概括信息和體會語句言外之意的基本方法。
（三）情感態度價值觀：
1、理解父母對兒女真摯而無私的愛。
2、引導學生正確理解文中母親對女兒潛移默化的教育作用。
四、教學重點、難點：
教學重點：
1、理清本文的寫作思路，抓住關鍵詞句的分析，體會作者的思想感情。
2、學習選取典型事例表現人物性格的寫法。
3、引導學生正確理解文中母親對女兒潛移默化的教育作用。
教學難點：
正確理解文中母親對女兒潛移默化的教育作用。
五、教學過程：
（一）導入：
以歌手熊美玲《心甘情愿》歌詞導入父母對子女的期望，引出
課題。
設計意圖：創設情境，激趣啟思。
（二）君朋互測：
設計意圖：發動君朋小組的力量，掌握應知應會的基礎知識。
（三）整體感知，理清思路：
1、解題：“我家有女初長成”是什么意思？
設計意圖：解讀題目，明確對象。
2、面對年輕的女兒，作者的感悟是什么？
設計意圖：提綱挈領，抓住主旨句，找準切入點。
（四）君朋合作，深入探究：
1、作者曾經怎樣“像做盆景般來設計”女兒的形象呢？最初的結果怎樣？文中體現？
設計意圖：引導學生從主旨句關鍵語句入手，深入解讀文本，探究文
本，分析“我一度對女兒很失望”的原因是源自于女兒沒有心甘情愿地
被自己“像做盆景般來設計”，因為“生命是無法預定和復制的”。
2、“女兒一下長大了”的具體表現是什么？母親對此的態度是什么？
設計意圖：引導學生尋找到文中的過渡段，并學會抓住標志性詞語，
提取關鍵信息。
3、女兒生活是否是“健康而又向上”的？試從女兒的生活軌跡和個性特點兩方面分析。
設計意圖：引導學生認識到孩子的自我成長雖然很重要，但她的成長
與母親的引導息息相關。
（五）質疑探究，暢所欲言：
結合文章內容和自己的切身感受說說在孩子的成長過程中父母起到怎樣的作用？
設計意圖：通過文本分析和自己切身體會的結合，引導學生客觀辯證地認識自我的發展是有前提的，母親對女兒“健康而又向上”成長的規劃和引導至關重要。
（六）拓展延伸：
鏈接材料，拓展延伸。
設計意圖：引導學生認識到，父母教育子女也要因人而異。盲目效仿有可能適得其反，適合孩子的教育才是成功的教育。
（七）教師小結：
1、表揚優秀君朋組，頒獎。
2、結語：
設計意圖：表揚激勵，升華情感。
我的說課結束，謝謝！
說課稿 篇10
一、教材分析
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
學習目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會認11個生字。
2、過程與方法:引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
3、情感、態度與價值觀:學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重、難點：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
二、學情分析
孩子已有一定的學習能力及理解能力。
三、教學方法手段：自主合作探究、自讀自悟
四、教學過程：
一、談話導入
二、初讀感知、認識生字
合作學習一：
1、借助拼音小組合作讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。
2、小組內認讀生字、詞語，并在全班進行交流認讀情況。
3、用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）
三、品讀感悟
合作學習二：
1、小組合作再讀課文，可以一人讀一段，讀的時候注意傾聽，如果他讀得好，請向他學習，如果讀錯了，請你為他糾正。
2、在小組內說說自己喜歡這篇課文里的哪個人，讀出課文中的語句作為依據，并畫上橫線。
3、交流匯報，達成共識，相機板書：懂事的小男孩、善良的阿姨、為難的媽媽、有愛心的小女孩。
合作學習三：
1、分角色讀課文
四、總結全文，延伸體驗：學完課文，說說你想到了什么?準備怎樣做？
板書設計:
24玩具柜臺前的孩子
懂事的男孩
無奈的媽媽關愛父母
善良的售貨員阿姨關愛他人
有愛心的小女孩
五、教學反思
精彩點：
1、導入恰當。
2、師生齊寫課題，形式好。
3、出示文章圖片好處多。
恰當點：
合作一，選擇正確。如：讀文要求讀通順、認字、文章寫了一件什么事？有提示語，如：誰？干什么？結果怎么樣？這樣就降低了坡度。
改進點：
1、合作二：不能過于開放，如：你喜歡文中的誰？問題太大了，主要是說小男孩，著眼點在小男孩身上。對于二年級學生，問題太大，不好操作。
2、評價的結果要在下課前及時作出評價。如：哪個學習小組紅旗最多，哪個小組獲勝？
學生獨立思考題意不夠，要先思考再合作。
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