說課稿

時間：2021-06-01 09:03:01 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿范文集錦10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說課稿范文集錦10篇

說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。

　　一、說教材。

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認(rèn)識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面。

　　目標(biāo)為：（1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

　　（2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。

　　（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。

　　活動的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理。

　　總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。

　　為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂。

　　3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。

　　采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

　　3、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

　　4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感。

　　本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了分類面。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蘿卜生長的快樂。與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）“興趣是最好的教師”。

　　活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

　　（二）自由探索（看小兔的蘿卜）根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認(rèn)識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。

　　（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

　　（四）游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

　　（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。

　　（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。

說課稿篇2

　　一，說教材

　　本節(jié)課是編排在高中教材《音樂鑒賞》第十四單元《文人情致》中的第二十五節(jié)《西出陽關(guān)無故人》。本節(jié)課教材中有合唱曲《陽關(guān)三疊》，古代歌曲《揚(yáng)州慢》以及相關(guān)知識——中國古代歌曲。

　　二，教學(xué)內(nèi)容

　　相關(guān)知識——中國古代歌曲

　　合唱曲《陽關(guān)三疊》

　　古代歌曲《揚(yáng)州慢》

　　三，教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步的了解中國古代歌曲。

　　3、通過聆聽作品《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，讓學(xué)生們感受和體會中國古代歌曲。了解其風(fēng)格特點(diǎn)。

　　四，教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動配合教學(xué)。

　　2、初步的了解中國古代歌曲。

　　3、聆聽和感受中國古代歌曲，了解其風(fēng)格特點(diǎn)。

　　五，說教法學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，所以想讓學(xué)生學(xué)的輕松，記得輕松，老師教的輕松，教法學(xué)法的選擇十分重要，在這節(jié)課上，我主要是通過：談話導(dǎo)入法，自主參與法，講授法，分組討論法，提問法，拓展探究法等教學(xué)手段來完成我的教學(xué)。

　　六，教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　老師：1840年中國進(jìn)入半封建半殖民地社會之前的音樂，通稱中國古代音樂。包括原始社會的音樂、奴隸社會的音樂和封建社會的音樂。分6段敘述，即：遠(yuǎn)古的音樂（即原始社會的音樂）；夏、商、西周至春秋時期的音樂（即奴隸社會的音樂）；戰(zhàn)國、秦、漢的音樂（以下皆為封建社會的音樂）；三國、兩晉、南北朝至隋、唐的音樂；宋、元的音樂；明、清的音樂。這么算來中國音樂有著悠久的歷史。由云南元謀等地發(fā)現(xiàn)的古猿人化石可知，大約從100萬年以前起，遠(yuǎn)古的人類就已經(jīng)在中國的土地上勞動、生息、繁衍。當(dāng)最早的人類開始制造原始的工具和集體進(jìn)行勞動的時候，原始的音樂便在他們的勞動節(jié)奏和勞動呼聲中萌發(fā)了幼芽。我國的歌曲藝術(shù)，也隨著在原始社會產(chǎn)生并發(fā)展。好了，下面我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧。

　　老師：在學(xué)習(xí)之前，首先老師要考考你們的語文知識，西出陽關(guān)無故人這句詩是選自哪，是誰寫的這首詩。試著背誦一下這首詩。

　　同學(xué)們思考，回答問題

　　老師總結(jié)：這句話選自。《送元二使安西》是唐朝的王維寫的：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。羅馬寧亞音樂家，作曲家，小提琴家，鋼琴家，指揮家埃內(nèi)斯庫說過：音樂是一種語言，它能確切的反映個人和人民的精神品質(zhì)。下面讓我們來欣賞兩部作品，讓我們一起從作品中體會一下埃內(nèi)斯庫這句話的含義吧。

　　2、欣賞作品，回答問題。

　　⑴播放《陽關(guān)三疊》。

　　提問（同學(xué)們欣賞完以后，分組討論，根據(jù)書上的介紹自己組織一下，為大家介紹一下這部作品。）

　　學(xué)生們分組討論，討論完畢，回答問題。

　　老師總結(jié)補(bǔ)充：《陽關(guān)三疊》，又名《陽關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。目前所見的是一首古琴歌曲。《陽關(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，為中國十大古琴曲之一。也是我國古代音樂作品中難得的精品，千百年來被人們廣為傳唱，有著旺盛的藝術(shù)生命力。它含蓄地反映了人民在不合理制度的壓迫下的哀怨情緒，全曲分為三個大段，充分的表達(dá)出了作者對即將遠(yuǎn)行的誘人那種無限關(guān)懷，留戀的誠摯情感。

　　⑵播放《揚(yáng)州慢》

　　提問（同學(xué)們欣賞完以后，分組討論，根據(jù)書上的介紹自己組織一下，為大家介紹一下這部作品。）

　　學(xué)生們分組討論，討論完畢，回答問題。

　　老師總結(jié)補(bǔ)充：揚(yáng)州慢，詞牌名，音樂家姜夔的自度曲，姜夔，南宋詞人，字堯章，別號白石道人，漢族，饒州鄱陽（今江西鄱陽縣）人。人品秀拔，體態(tài)清瑩，氣貌若不勝衣，望之若神仙中人。工詩詞、精音律、善書法、對詞的造詣尤深。有詩詞、詩論、樂書、字書、雜錄等多種著作。《揚(yáng)州慢》描寫的是作者經(jīng)過揚(yáng)州，眼見此地的一派凄涼景象，引起作者心中的傷感，所以創(chuàng)作了此曲，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡之情。

　　好了，今天的內(nèi)容就到這里了。同學(xué)們休息一會，欣賞下樂曲。

　　（整個環(huán)節(jié)以，提高學(xué)生的朗讀能力，鑒賞能力，歌唱技巧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，豐富學(xué)生的知識。）

　　七，拓展感受

　　再次完整聆聽這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。完整播放音樂，學(xué)生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補(bǔ)充和評價，并做好記錄，設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過做題，認(rèn)識到自己的進(jìn)步，鞏固知識，加深印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的信心。

　　八，布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)新課

　　搜集資料

　　九，總結(jié)：

　　總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過一系列的教學(xué)方法來加深學(xué)生對知識的印象，從而讓學(xué)生對音樂鑒賞這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓他們學(xué)的更加輕松愉快！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析：本課是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊第四單元的“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”第一課時的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)，形成了一定的概念。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的小數(shù)基礎(chǔ)上建立小數(shù)性質(zhì)這個概念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下基礎(chǔ)。

　　2、教材地位：本節(jié)是讓學(xué)生正確掌握小數(shù)、加深對小數(shù)的理解，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

　　（2）能力目標(biāo)：利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　A、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

　　B、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程

　　5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺（10厘米以上）

　　多媒體課件（以輔助教學(xué)）

　　二、說教法

　　1、采用創(chuàng)設(shè)故事法導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來)

　　2、通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　3、采用自主合作探究教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口參與到探索新知的旅程中來

　　三、說學(xué)法

　　俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)為己任，以下是我在教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法。

　　2、學(xué)會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識及聯(lián)想的方法

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入，激趣揭題

　　同學(xué)們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個關(guān)于小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來了：“媽媽，媽媽，快來啊！熊仔餅怎么漲價了？”小新媽媽，跑過來一看，哈哈大笑起來。原來，標(biāo)價上寫著“5.00元/盒”，可是之前買的時候是5元錢一盒。

　　提問：“同學(xué)們，你們知道小新媽媽為什么哈哈大笑嗎？

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了。”

　　（二）主動參與、探索新知

　　1、出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

　　（1）復(fù)習(xí)：首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說明：

　　1分米＝10厘米＝100毫米（板書并出示課件）

　　（2）請同學(xué)們看著課件仔細(xì)觀察思考：

　　A、1分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.1米）

　　B、10厘米是10個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.10米）

　　C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.100米）

　　（3）根據(jù)學(xué)生回答，我會出示上面三道題的答案，并與同學(xué)們共同推導(dǎo)出0.1米＝0.10米＝0.100米。

　　2、觀察0.1米、0.10米、0.100米，概括小數(shù)的性質(zhì)

　　①從左往右觀察、比較這三個數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）

　　②從右往左觀察、比較這三個數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）

　　③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）

　　小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。

　　④為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性，出示做一做：比較0.3和0.30的大小。

　　教師指導(dǎo)，學(xué)生按要求涂色并前后四人一組討論問題：

　　◆左圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（）

　　◆右圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（）

　　◆提問：從圖上可以看出0.3是三個，0.30是30個，也是3個，那么0.3和0.30是什么關(guān)系？

　　學(xué)生思考回答：0.3=0.30

　　◆這里運(yùn)用了什么規(guī)律?

　　3、呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘：（出示課件，喚起學(xué)生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數(shù)的性質(zhì)，知道5元=5.00元，所以才會哈哈大笑的。

　　提問：那么小數(shù)的性質(zhì)是什么呢？（讓學(xué)生運(yùn)用知識）

　　4、聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：

　　同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價如：這本書標(biāo)價：4.50元/本。

　　設(shè)問：“這樣寫有什么作用？”

　　答：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

　　提問：4.50元中的“0”可以去掉嗎？3.05呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生再次說出小數(shù)的性質(zhì)。

　　這時我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，獲取新知）：

　　（1）把小數(shù)化簡

　　0.70=0.7 105.0900=（105.09）

　　提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡

　　（2）不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成三位小數(shù)。

　　0.2=0.200 4.08=＿ 3=＿

　　提示：整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添0。

　　（三）鞏固深化，擴(kuò)展思維

　　按要求說出一個數(shù)

　　①所有“0”都不能去掉

　　②所有“0”都能去掉

　　③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。

　　（四）全課小結(jié)

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？

　　2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己整理總結(jié)所學(xué)知識，達(dá)到及時整理思路、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)十第一題

　　【設(shè)計意圖】：這一道題能讓學(xué)生充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的知識，更進(jìn)一步加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解。

　　六、說板書設(shè)計

　　小數(shù)的性質(zhì)

　　例1 1分米=10厘米=100毫米

　　所以 0.1米=0.10米=0.100米

　　做一做： 0.3=0.30

　　小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

說課稿篇4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家早上好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《播種友情》下面我從六個方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　1、知識結(jié)構(gòu)：該課是山東人民版《思想品德》七年級第三單元《相逢是首歌》中的第五課第一節(jié)的內(nèi)容。第三單元《相逢是首歌》是承接第二單《走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活》而展開的，也是為新生進(jìn)校后如何與老師、同學(xué)和諧相處的問題而設(shè)計的，因此，該課在教材中有著承前啟后的作用。“播種友情”主要講述兩個問題：一是生活需要友情，幫助學(xué)生認(rèn)識友情在個人成長道路上的作用，二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閉鎖心理的現(xiàn)象和危害，積極與同學(xué)朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格，同時做到交友慎重。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會和同學(xué)朋友建立和發(fā)展真正的友誼。

　　知識與技能：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，懂得友情在生活學(xué)習(xí)中的重要性，積極與同學(xué)朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

　　過程與方法：這一項通過學(xué)生的生活體驗感受概括出生活需要友情。第二項教師可采用案例教學(xué)，通過事例，讓學(xué)生明白青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。隨之讓學(xué)生檢查自己否存在閉鎖心理，若有，指導(dǎo)他們克服。

　　根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：克服閉鎖心理，積極尋找朋友。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生活需要友情。

　　二、說教法

　　:新課標(biāo)要求思想品德課要遵循啟發(fā)式原則、針對性原則、正面教育原則、知行統(tǒng)一原則，在這節(jié)課中我始終貫徹了這些原則，并在指導(dǎo)下，我運(yùn)用了名言感悟、故事引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景、合作探究等方法，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育思想。通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動，在活動中認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我。目的：把學(xué)生學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識。

　　三、說學(xué)法

　　本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過程中，以小組為基本單位組，織討論。目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過活動、情境、體驗等學(xué)習(xí)方法，層層深入，從對友情感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　四、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展作為課堂明線，通過設(shè)計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中形成正確的價值觀；以情感生成作為課堂的暗線，通過運(yùn)用各種活動以及合情合理的課堂點(diǎn)評調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以促進(jìn)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)，我將通過以下環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。

　　（一）引入新課（利用教材引言部分導(dǎo)入本課的教學(xué)）

　　友情是朋友之間真摯的情感、……擁有一種博大的力量。（可讓學(xué)生齊讀）

　　可見，友情是財富，生活離不開友情，人人需要友情！

　　那么，我們?nèi)绾谓⒑桶l(fā)展真摯的友情呢？

　　板書框題：（一）播種友情

　　（二）講授新課

　　1、生活需要友情

　　活動一：問卷調(diào)查——你有知心朋友嗎？（見教材P57頁）

　　想一想：如果你是被調(diào)查著，你會怎樣回答呢？

　　議一議：從這份調(diào)查中，你能悟出什么道理？（學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)：友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學(xué)生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)。生活中離不開朋友，人人離不開友情——（同時多媒體展示名言）

　　缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨(dú)，沒有朋友則斯世不過是一片荒野——培根。

　　這一切都說明“生活需要友情”。

　　（1）生活需要友情（板書）板書：生活離不開朋友人生離不開友情

　　教師過度：那么友情在我們的生活中有什么作用呢？

　　（2）友情的作用（板書）

　　活動二：閱讀材料（教材P58頁）

　　想一想：在學(xué)習(xí)上，自己曾經(jīng)得到過朋友的幫助嗎？

　　材料講述了肖雨、沈冰和劉旭“三人組合”，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，友情又促進(jìn)了學(xué)習(xí)的事例。

　　同學(xué)們的經(jīng)歷和材料中的事例告訴我們：友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進(jìn)步和發(fā)展。

　　板書：①友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進(jìn)步和發(fā)展

　　活動三：讀圖——說一說

　　◇自己最知心的朋友是

　　他（她）對自己印象最深的一次幫助是 XXX

　　教師講述：

　　通過讀圖以及自己親身的經(jīng)歷，我們認(rèn)識，在遇到困難和挫折時；在取得成績或獲得成功時；當(dāng)出現(xiàn)缺點(diǎn)和犯了錯誤時…… 是友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂（板書）。

　　②友情給了我們溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和歡樂

　　讀一讀：（見教材59頁）（學(xué)生閱讀，教師講述）

　　教師講述：

　　材料敘述了世界著名物理學(xué)家鄧稼先和楊振寧，兩人從中學(xué)、大學(xué)、留美學(xué)習(xí)期間乃至工作后，生活中互相關(guān)心，學(xué)術(shù)上共同探討、切磋，特別是在攀登科學(xué)高峰的道路上，坦誠相見，相互砥礪的事例。通過鄧稼先和楊振寧的友情，進(jìn)一步告訴我們同學(xué)、朋友之間不僅是學(xué)習(xí)合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的摯友。

　　真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。馬克思的名言也說明了友情在人一生中的重要性。

　　2、克服閉鎖心理積極尋找朋友

　　（1）青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害

　　活動四：閱讀材料，思考回答問題。（教材P59頁和多媒體）

　　議一議：（引導(dǎo)：許娜的苦惱對她的正常發(fā)展有影響嗎？這種苦惱發(fā)展下去會有什么危害呢？）

　　許娜應(yīng)該怎樣擺脫苦惱？

　　教師講述：（按教材講述）（學(xué)生閱讀教材）

　　活動五：讀一讀辨一辨（教材P60頁）

　　自己有下列現(xiàn)象嗎？如果有，請努力想辦法慢慢克服。

　　（2）積極與同朋友交往

　　教師講述：

　　僅僅渴求友情是不夠的，我們還要積極尋求友情，交到更多的知心朋友，這就要求我們要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學(xué)、朋友溝通、交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格

　　緊接著設(shè)計：對“近朱者赤，近墨者黑”你怎么認(rèn)為？（學(xué)生討論回答，教師加以引導(dǎo)）

　　（3）慎交朋友

　　教師講述：

　　一個人交的朋友如何，對個人的成長、發(fā)展有著很大的影響。與正直、誠實(shí)守信、朋友交往，不僅能坦誠相待，理解寬容，還能指出自己的缺點(diǎn)與不足，幫助自己上進(jìn)。相反，交上一個壞朋友，就會受到壞的影響，對自己的成長不利。因此，在交友的過程中，一定要慎重，切不良莠不分。

　　師：交友應(yīng)遵循什么原則？

　　（在交友時，我們要努力做到善交益友，樂交諍友、不交損友。）

　　設(shè)問：什么是益友、諍友、損友？

　　相關(guān)鏈接：（見教材P60頁）

　　五、說板書設(shè)計（體現(xiàn)于教學(xué)活動當(dāng)中，要條例清楚，一目了然）

　　六、說效果預(yù)測:

　　本課通過緊湊活動的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知*望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構(gòu)建，學(xué)會了如何正確的交友，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

說課稿篇5

　　一。說教材

　　數(shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二。活動目標(biāo)定位

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動認(rèn)知。情感。能力三方面的目標(biāo)。具體如下：

　　1。正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

　　2。學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

　　3。發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

　　4。培養(yǎng)幼兒在計算活動中的興趣。

　　原活動的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點(diǎn)太深奧。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置，

　　活動的難點(diǎn)是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

　　三。活動準(zhǔn)備

　　原教案中的活動準(zhǔn)備為活動的開展是準(zhǔn)備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料：森林小區(qū)圖。樓房圖。各種小動物教具若干。

　　寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供游戲使用。

　　三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

　　四。說教學(xué)過程

　　原教案教學(xué)過程中三個環(huán)節(jié)是比較清楚，幼兒在學(xué)習(xí)中也比較積極。教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達(dá)到了活動目標(biāo)。但整個過程始終是教師直接引導(dǎo)啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒在活動中體現(xiàn)出來。在教學(xué)中教師運(yùn)用了操作法。引導(dǎo)法。講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識，但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學(xué)到的知識得到深化。運(yùn)用。

　　針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過幫小動物搬房子，給5座小房子釘門牌號碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力，在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

　　第二個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個活動結(jié)束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。

　　第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。

　　第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度，讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結(jié)果上升到理性認(rèn)識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

　　這四個環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內(nèi)容，注重整個活動的綜合性。可操作性教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

說課稿篇6

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗。”

　　比較是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的途徑，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教材分析：

　　本單元的古詩古文，成語故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

　　本文講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　學(xué)情分析：

　　大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事，對《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對其中的'道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。

　　依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字、詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

　　這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、能把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計及以說明。

　　一、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字掌握情況

　　第一屏：羊圈鉆叼鄰居

　　第二屏：滿不在乎后悔極了

　　養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

　　第二次丟了羊之后是：后悔極了

　　第三屏：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　亡羊補(bǔ)牢

　　2、激趣，回憶課文內(nèi)容

　　老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個好國王。

　　回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？

　　學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。

　　1、默讀畫批，反饋交流。

　　（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

　　（2）反饋畫的句子：那個人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　★第一次丟羊后————————滿不在乎。

　　當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊，養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度？（滿不在乎）

　　①鄰居看見了是怎樣說的？

　　出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？

　　抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

　　②角色體驗：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時修！那你們現(xiàn)在就是這個鄰居，我是那個養(yǎng)羊人，快來勸勸我吧！

　　③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話，適時說出“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽勸告）

　　為什么會滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時心里是怎么想的？

　　引讀：因為有了這樣的想法，我才會滿不在乎的說：（“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來？

　　④同桌分角色朗讀，體會對話雙方的不同的心情。

　　⑤正是因為養(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個“亡”就是丟失的意思。

　　過渡：那個人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？

　　★第二次丟羊后——————后悔極了。

　　①“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　“都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話。”

　　讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。

　　②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時的表情、動作、語氣、語言體會養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

　　讀一讀、評一評。

　　③你就是那個養(yǎng)羊人，請你把當(dāng)時的情景說一說。

　　2、改正錯誤，補(bǔ)好羊圈

　　養(yǎng)羊人不僅知道自己錯了，是怎么做的？讀一讀、說一說。

　　3、梳理歸納，比較不同

　　（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度行動結(jié)果

　　第一次亡羊后滿不在乎沒補(bǔ)羊圈又丟一只羊

　　第二次亡羊后后悔極了立刻補(bǔ)好再也沒丟過

　　【設(shè)計意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理。】

　　（2）這個養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？

　　★學(xué)生自己說一說。

　　★再讀讀第三自然段。

　　★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>

　　預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯就改”意思相近。

　　2、老師舉一個實(shí)例引導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)評價，講好故事

　　1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。

　　指導(dǎo)：

　　（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。

　　（2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動作等。

　　今天評選出“講故事小能手”。那就來練練這個故事吧。練講故事，互相練，指名講

　　2、評價講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

　　講的是否生動（人物的對話、表情、動作、心理）

　　四、識寫“應(yīng)該”，正確書寫

　　養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字

　　（一）記字形：有什么好辦法記住它？（“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）

　　（二）書寫：

　　1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么？

　　（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。廣字旁里面的筆畫容易寫散。

　　重點(diǎn)筆畫：

　　（2）教師范寫（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置）

　　（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況。

　　（4）投影反饋帶有普遍性問題的字。

　　（5）學(xué)生修改自己寫的字，再對照范字獨(dú)立寫，爭取比前一個寫得更漂亮。

　　2、“該”的言字旁應(yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。

　　【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美。】

　　五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、歸納總結(jié)：看來“亡羊補(bǔ)牢”還真是個好辦法啊。看來有的事情出了差錯及時補(bǔ)救還來得及，不會再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時不晚！我們不僅學(xué)會了故事，懂了個道理，還能把故事講給別人聽呢！

　　2、布置作業(yè)：必做：把這個故事講給你的家人或小伙伴聽。

　　選做：把自己知道的一個成語故事講給大家聽。

　　板書設(shè)計：

　　滿不在乎

　　15 亡羊補(bǔ)牢

　　后悔極了修好羊圈

　　為時不晚

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《重力勢能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點(diǎn)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過程中，可以結(jié)合實(shí)例，從能量角度分析，解開學(xué)生疑惑。這樣做也可以為后面講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過重力勢能的概念，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢能并體驗其建立過程。讓學(xué)生理解重力勢能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實(shí)際生活中重力勢能的改變，這對高一學(xué)生來說有一定的難度。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，所以在理解上理性概念的建立過程仍然要通過具體形象圖片、視頻畫面來支持，所以教學(xué)過程中要注意多引用事實(shí)來說明問題。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】(1)能說出什么是重力勢能，能用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。

　　(2)能用重力勢能的公式進(jìn)行計算。【過程與方法】通過類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系。【情感態(tài)度與價值觀】通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;通過類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力勢能的概念及其表達(dá)式。【難點(diǎn)】重力勢能的概念及其標(biāo)矢性。

　　五、說教學(xué)方法

　　在教學(xué)活動中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了小組討論法、實(shí)驗法以及多媒體演示法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我采用的是情景導(dǎo)入，通過多媒體向?qū)W生出示三個情景：

　　1.打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;

　　2.水力發(fā)電站的圖片。

　　3.20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。

　　讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢能在日常生活中的體現(xiàn)，同時讓學(xué)生感受到自然界蘊(yùn)含的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對自然的敬畏心理，同時引出本節(jié)新課——重力勢能。【設(shè)計意圖】通過這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會物理來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠幫助學(xué)生初步體會功與能的關(guān)系。

說課稿篇8

　　各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容選擇：

　　本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。

　　這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實(shí)用價值。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　現(xiàn)在的中學(xué)生動手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　（1）知識目標(biāo)：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運(yùn)用立體卷紙和點(diǎn)線面裝飾掛飾。

　　（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實(shí)際操作完成制作。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　點(diǎn)線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：

　　二、說教法學(xué)法：

　　新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本課的基本教學(xué)過程如下：

　　導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細(xì)節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點(diǎn)）

　　生：初步感知——交流體驗——實(shí)踐操作——展示評價

　　師：引導(dǎo)觀察——示范過程——分組輔導(dǎo)——評價總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　面對五十幾個初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　2、知識點(diǎn)提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點(diǎn)線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點(diǎn)線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點(diǎn)線面來豐富魚形。(美術(shù)教案 )卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。

　　4、學(xué)生分組操作

　　教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調(diào)動課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、展示評價

　　盡管大多數(shù)八年級學(xué)生會害羞扭捏，但每個學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。

　　6、總結(jié)拓展

　　鑒于學(xué)生的動手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說教學(xué)反思：

　　盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。

　　其實(shí)這是一堂過于簡單的手工課，點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點(diǎn)線面的裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會努力做到更好！

　　最后感謝所有給我支持、幫助和關(guān)愛的同學(xué)和老師！謝謝你們

說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、說設(shè)計思路《煙斗薩克斯》這則故事，主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動老爺爺也演奏薩克斯為主軸，共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象，讓幼兒在情感上得以體驗，深入其中，用現(xiàn)實(shí)生活中感知的事例來解決問題，猶如現(xiàn)實(shí)中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——戒煙，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象，在情感上得以升華，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從自己的身邊做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步積累，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。

　　2、說活動目標(biāo)活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒語言特點(diǎn)。結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維能力等其他方面共同發(fā)展，從而制訂本次活動的目標(biāo)：

　　（1）理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。

　　（2）學(xué)習(xí)用完整、清楚的語言表達(dá)自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。

　　（3）知道吸煙有害人體健康。

　　3、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂能使人精神愉快。

　　難點(diǎn)：理解老爺爺生病及病好的原因。

　　二、說活動準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。

　　2、錄音機(jī)，故事磁帶，PPT。

　　三、說教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。我通過：“聽了這個故事你有什么疑問么。”“看了這幅圖你有什么問題想問么。”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。

　　猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

　　五、說活動過程。

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、引導(dǎo)幼兒看圖，導(dǎo)入活動。

　　2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　3、完整欣賞故事。

　　4、討論交流，知道吸煙有害健康。

　　在第一個環(huán)節(jié)中我先出示了薩克斯圖片，通過讓幼兒觀察圖片，讓幼兒大膽猜測，覺得像什么？再通過欣賞優(yōu)美的薩克斯音樂，從而引出了第二個環(huán)節(jié)的故事。教師生動地分段講述有趣的故事并提問，充分調(diào)動幼兒視、聽等感官，能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。再通過完整欣賞故事知道了老爺爺是怎么樣才會生病的，又是怎么樣才好的。最后讓幼兒觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害，并及時讓幼兒說說吸煙還會給我們帶來什么危害結(jié)束了本活動。

說課稿篇10

　　一、說教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《長江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發(fā)與治理” 三大部分。

　　河流是我國自然環(huán)境的重要內(nèi)容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步了解我國的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　【知識和技能目標(biāo)】

　　1.能讀圖說出長江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)。

　　2. 能利用圖、表、資料分析、記住長江的地位、上中下游主要特征、航運(yùn)條件、水資源開發(fā)利用、綜合治理等問題。

　　3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問題的能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1.用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

　　2. 充分利用課本圖、表資料，結(jié)合教材讀圖要求，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運(yùn)價值——開發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。

　　【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

　　通過新中國成立以來對長江的開發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛國熱情，樹立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。通過對長江“利”與“害”的分析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問題的處世態(tài)度。

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

　　1．重點(diǎn)：長江源流概況、長江發(fā)展航運(yùn)的有利條件、長江的開發(fā)與治理。

　　2．難點(diǎn)：長江水能的分布原因、長江的綜合治理措施。

　　（四）課時安排

　　由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，因此把本節(jié)課分為兩個課時學(xué)習(xí)，第一課時學(xué)習(xí)“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時學(xué)習(xí)“開發(fā)與治理”。其中第一課時是學(xué)習(xí)第二課時的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情分析

　　1．基礎(chǔ)知識。學(xué)生在平時或多或少會接觸到一些有關(guān)我國河流的知識，但不全面，基礎(chǔ)還是比較薄弱的。

　　2．學(xué)習(xí)能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，該如何分析，還需教師的認(rèn)真指導(dǎo)。

　　3．學(xué)習(xí)動力。長江是我國最著名的河流之一，有關(guān)它的知識是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動力還是比較大的。

　　三、說教學(xué)方法

　　（一）教法選擇

　　根據(jù)進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力”的要求，設(shè)計教法如下：

　　1. 圖畫、讀圖（表）分析法

　　2. 問題引導(dǎo)自學(xué)法

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)

　　初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國那條江上？引出長江，導(dǎo)入新課

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　（第一課時）

　　1.“我國第一大河”的教學(xué)分三步走

　　第一步：講述我國河流概況，展出“長江流域”圖，指出長江干流及其形狀，教師板畫，問“長江、長江，長江到底有多長呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導(dǎo)學(xué)生比較得出長江為我國第一大河的地位。

　　第二步：結(jié)合教材的“讀圖”要求，指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16“長江流域”，找出長江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)，教師一一在圖中標(biāo)出。接著讓學(xué)生自己查找長江的其他概況，如支流、湖泊。

　　第三步：根據(jù)長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分析長江各河段的特征。

　　2.“黃金水道”的教學(xué)

　　首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長江沿岸的重要港口、觀察長江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對航運(yùn)的好處，使認(rèn)識長江的航運(yùn)價值，然后通過問題“試從自然和人文兩方面分析長江發(fā)展航運(yùn)有哪些有利條件？”引導(dǎo)學(xué)生分析長江發(fā)展航運(yùn)的條件，得出長江因發(fā)展航運(yùn)的條件優(yōu)越，航運(yùn)價值巨大，有“黃金水道”之稱。

　　最后閱讀“長江上的橋梁”讓學(xué)生了解長江航運(yùn)價值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應(yīng)如何趨利避害，開發(fā)利用長江呢？”，為進(jìn)入下一節(jié)內(nèi)容埋下伏筆。

　　（第二課時）

　　3.“開發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走

　　第一步：根據(jù)課本43頁活動的圖片，提出問題：1.你認(rèn)為長江對人類的作用主要有哪些？2.在長江上建水電站是利用長江的什么資源？引導(dǎo)學(xué)生分析長江的開發(fā)利用狀況。

　　第二步：提出問題：建水電站主要是利用水能資源，那么長江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過“長江干流剖面示意”圖，結(jié)合長江流經(jīng)的主要地形區(qū)的地勢特點(diǎn)，分析長江水能集中分布在上游山區(qū)的原因——長江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時海拔只有200多米，上游落差就達(dá)6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長江水能資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀。同時讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。

　　第三步：歸納長江的利，引出長江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長江各河段的特點(diǎn)分段設(shè)計治理長江的措施，教師指正。

　　第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時通過圖片激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　（整節(jié)課設(shè)計意圖：通過板圖、問題引導(dǎo)讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問題、解決問題的能力，達(dá)到教學(xué)目的。）

　　（三）小結(jié)

　　教師根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　（四）課堂練習(xí)

　　一是通過“判斷正誤，改正說法”的練習(xí)，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

　　二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。

　　五、說板書設(shè)計

　　第5課長江

　　一、我國第一大河

　　1. 我國的第一大河