說課稿

時間：2021-06-01 10:43:34 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板匯編五篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】說課稿模板匯編五篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材在本單元所處的位置及教學目標。

　　《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產，在閱讀中理解內容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。

　　根據本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：1．認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。 2．技能目標：初步了解作者觀察和表達方法 3．情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界上的偉大奇跡，激發學生民族自豪感。這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。

　　2、教學重點、難點。

　　學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。這是根據長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。

　　二、說教法、學法

　　1、教法教無定法，貴在得法。

　　建構主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學法”，三次運用投影，創設情景。第一次，課始，定格投影，靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯想和發自肺腑的心聲。多媒體創設的動、靜態情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。

　　2、學法新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體。

　　因此，我設計的學法是側重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發現疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現主動學習的態勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。

說課稿篇2

　　一、說設計意圖

　　《指南》強調“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”“老鼠娶親”是漢族民間流傳很廣的故事，有關它的故事、曲藝、歌謠等遍及各地，而以老鼠送嫁為題材的年畫、剪紙、窗花等更是吉祥圖案的保留項目。本次活動是在了解這一故事的前提下，讓幼兒通過欣賞有關老鼠娶親的剪紙藝術并親自動手嘗試剪紙來增進幼兒對美的感受和體驗。

　　二、說目標

　　1.通過欣賞有關老鼠娶親的剪紙藝術激發對中國傳統藝術的喜愛。（前提性目標/情感目標）

　　2.引導幼兒欣賞剪紙藝術的設計和形態之美，能用語言將自己美的感受與體驗進行表達。（關鍵性目標）

　　3.鼓勵幼兒大膽嘗試，能模仿老師給出的樣品剪出自己感興趣的故事中人物，進而根據故事情節進行剪紙創作。（產物性目標/能力目標）

　　三、說活動準備

　　1. 經驗準備：熟悉《老鼠娶親》這一故事；了解這樣一故事中的人物特點；了解正確使用剪刀的方法并有過使用剪刀的經歷；參加過婚禮儀式。

　　2. 物質準備：《老鼠娶親》視頻；背景音樂；故事中人物形象的剪紙作品若干；剪刀；彩紙。

　　3. 環境準備：在活動室或相應的區角貼上喜字、窗花等娶親所用的剪紙作品；播放背景音樂。

　　四、說活動過程

　　1.播放視頻《老鼠娶親》，回顧故事內容并引導幼兒感受視頻中娶親的快樂、喜悅之情，引起幼兒的活動興趣。

　　2.通過視頻播放與故事講解分析故事中不同人物的特點。

　　3.進行剪紙藝術作品的欣賞，讓孩子們感受剪紙作品的設計和形態之美。

　　首先，在分析人物特點后繼續引導孩子們：“你們在視頻中看到了的老鼠爸爸和女兒、太陽公公、風婆婆，小朋友們想不想知道他們是怎樣制造出來的嗎？”

　　其次，公布答案。“今天，老師就帶小朋友們去看看他們是怎么制作出來的”，出示剪紙小老鼠、太陽、風、墻等。

　　接著，繼續吸引孩子們注意，出示一系列剪紙作品，讓孩子們觀察欣賞剪紙作品。

　　4. 在出示剪紙作品的同時引導幼兒用語言表達他們關于剪紙的美的感受與體驗。如：美、像、逼真、傳神、栩栩如生等。

　　5. 老師示范剪紙的步驟與方法，出示幾種簡單的剪紙作品讓孩子們進行模仿，在此基礎上鼓勵幼兒根據故事情節或者自己喜歡的故事人物進行剪紙創作。

說課稿篇3

　　教材分析

　　本教材是北師版小學一年級下冊第28頁的內容。是通過“拔蘿卜”這一有趣情境，激發了學生的學習興趣，讓學生在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，并試著解答。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　一年級下冊《拔蘿卜》說課稿及反思

　　1、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

　　2、幫助學生掌握豎式的書寫格式，數位對齊及相同數位上兩數相加的計算方法。

　　過程與方法

　　在具體情境下，進一步體會加減法的意義，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對于豎式的寫法予以必要的指導。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛勞動、熱愛祖國的意識，培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　掌握兩位數加減兩位數的計算方法

　　教學難點：

　　一年級下冊《拔蘿卜》說課稿及反思

　　數位對齊才能加減

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕優：（復習舊知識）

　　二、談話引入課題：（兩位數加減兩位數）

　　三、學習新課：根據給出的數學信息，提出相應的數學問題，并試著解答。

　　四、鞏固練習

　　五、布置作業

　　六、課堂小結

　　教學方法：

　　通過已學知識的復習，念兒歌導入新課教學。通過放映小兔拔蘿卜的場景，引導學生觀察灰兔哥哥白兔妹妹拔蘿卜的情況，讓學生根據已知的數學信息，小組交流討論的形式，以小組為單位各自發表看法，并試著提出相應的數學問題。然后根據數學問題列出數學算式，讓學生討論如何計算。引出列豎式的方法。強調用豎式計算是我們本節課的重點，提出用豎式計算時，要注意數位對齊，在加減的過程中，個位加減個位，十位加減十位。

　　教學反思：

　　這節課里，我遵循新課標的理念，在設計上主要想從以下幾個方面有突破。

　　1、靈活處理教材的內容，把主題圖和課后練習有機的結合起來，創設富有童趣的故事情節，充分調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”體現“快樂學習”。

　　2、學生用自己的語言感受來表達算理，這樣的學習過程是富有個性的、能動的。尊重了學生的個體差異，使不同程度的'學生都得到發展。

　　3、傾聽、表達、小組合作交流是這節課學生活動的主要方式，培養了學生良好的學習習慣。

說課稿篇4

尊敬的各位評委：

　　我說課的內容是人美版小學美術第七冊第五課《自行車局部寫生》，下面我著重從教材分析、學生分析、教學目標、教法學法及教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析：

　　首先我根據《美術新課程標準》所確立的階段目標確定本課屬于“造型表現”學習領域，即通過對自行車局部的寫生引導學生學會精確的觀察，培養學生良好的觀察習慣。

　　二、學生分析：

　　本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力與創造力非常豐富和活躍，并且四年級的大部分同學會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發學生的學習樂趣。

　　三、教學目標：

　　本著提高學生的觀察能力和線造型能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、技能與技巧目標：了解自行車的基本結構，學習造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

　　2、過程與方法目標：引導學生在小組學習探索中相互交流，培養學生的合作探究意識。

　　3、情感與態度價值觀：通過本課的學習活動培養學生對美術的學習興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　四、教法學法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為先導”的教學思想，通過引導學生主動探究、體驗學習的過程，讓學生體驗創作的快樂，進一步提高創造力。

　　五、教學過程：

　　1、導入階段：

　　我首先提出問題：“你會騎自行車嗎？你喜歡自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？”學生回答后教師板書本課課題：《自行車局部寫生》

　　2、新課教學階段：

　　⑴、我讓學生用自主探究的方式來了解自行車的基本結構和用線表現的方法。我提出問題（出示課件）：自行車由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？教師通過啟發讓學生說出自行車是由車身、車把、車輪、車座等組成。線條也有很多變化，比如：車條是直線、車筐是交叉線等。

　　⑵、教師演示自行車局部寫生的方法，主要是引導學生觀察線的變化和線的銜接等。

　　⑶、引導學生欣賞教材上的學生作品，讓學生說一說教材上的學生作業哪部分畫得好？對你有什么啟發？通過這一環節讓學生知道教材上的作品觀察仔細、表現具體、線條豐富。

　　3、實踐階段：

　　提出作畫要求后，組織學生到學校的自行車場地進行寫生，教師現場指導作畫。

　　4、讓學生把畫好的作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學之間相互介紹自己的作品，同時對其他同學的作品進行簡單評價，教師相機進行補充。

　　5、教師小結：通過這節課的學習，同學們收獲很大，以后在生活中要養成認真觀察的好習慣，用你的畫筆去描繪美好的生活。

　　6、最后有秩序的將學生帶回教室。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……

　　通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1.獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　3.能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　（一）硬件準備

　　1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等

　　2.卡紙做的：七彩光寶寶

　　（二）知識準備

　　課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。

　　四、說教法、學法

　　教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

　　五、說教學過程

　　1.情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！

　　2.演示法（欣賞作品）

　　教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶

　　讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

　　今天我們就來講一個有關它的故事

　　3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示

　　（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。()同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

　　（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力".待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。

　　（4）接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　六、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

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