說課稿

時間：2021-05-29 15:45:56 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板集錦五篇

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿模板集錦五篇

說課稿篇1

　　今天我就課文《殽之戰》第一課時為例，談談我的教學思路與設計。我說課的內容是人教版高中語文課本第五冊第五單元第十六課《殽之戰》。課文講述了春秋時期秦晉之間一場爭奪中原霸權的戰爭。當時晉文公鄭文公相繼去世，秦穆公為了爭霸，不聽老臣蹇叔的意見，悍然出兵襲鄭。鄭愛國商人弦高知道后，一方面犒勞秦師，暗示鄭國已有準備，一方面送信回鄭，致使秦軍無功而返，在班師回朝的路上發生了晉人截擊秦軍的殽之戰。

　　一、說教材

　　1、闡述教材的地位和作用。高中課本文言文部分重點六篇，《殽之戰》是其中的壓臺好戲。我們知道，《左傳》博大精深，源遠流長，歷史人文色彩極為濃重，而《殽之戰》是其中的精彩篇章，不論是內容還是形式，都具有很高的文學價值。這篇有深度有廣度，對高中文言文學習起到總括、升華作用，是高中語文學習的一個里程碑，值得我們去研究，正適合研究性閱讀。通過對這篇課文的學習，可以培養學生的觀察、想象、分析、綜合思維能力，可以培養學生探索精神、創新意識，提高學生閱讀鑒賞文學古籍的能力。

　　2．說教學目標。高中語文教學大綱明確指出：要通過高中教學，使學生“具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力。”新的高中語文教學大綱增加了新的要求，“培養學生發現、探究、解決問題的能力”，強調了課題學習，專題研究等研究性學習方式。因此，依據教學大綱的要求和教育學、心理學的原則，我把《殽之戰》的學習定位為在語文教學中滲透學生研究性學習。我將打破傳統常規，第一課時疏理篇章結構，第二課時疏通疑難字詞句，第三課時講析人物形象和外交辭令。

　　基礎知識目標：把握思路和內容，把握戰爭的來龍去脈。這是我依據教學大綱對本課的要求而確立的。

　　能力目標：引導學生展開聯想和想象，培養學生發現、探究、解決問題的能力。這是結合我教的這兩個班特點：邏輯思維較強，渴望高層次的發展和深層次的分析，但思維方式較為單一，思維深度欠深刻而確立的

　　德育目標：認識“以貪勤民”“驕傲輕敵”必敗的道理，對學生進行國家利益高于一切的愛國主義教育，進行居安思危，振興中華的教育。目的是為了提高學生明辨是非的能力。我遵循語文老師在語文課堂中應加強優秀傳統教育的神圣職責而確定的。

　　3 ．說教學的重點和難點

　　本文以時間為序、以蹇叔的真知灼見為線索，把紛繁復雜的人物和事件組織得有條不紊。鑒于此，我把第一課時教學重點放在把握思路上，至于人物形象，表現手法，就適當點到為止，不做過多分析。分析結構內容是重點也是難點。我將重點講析開頭一段。因為第一段提示全文的脈絡，可以理清思路，促進學生精讀課文。我希望通過這節課的教學，激發學生閱讀古文的興趣，培養學生的理解能力，鑒賞能力，思維能力，創造能力，使學生得到滿足感和自信心。

　　二、說教法和學法

　　1.交流互動式結構。蘇霍姆林斯基認為，教學就是培養學生借助已有的知識，使學習成為一種活動。交流式結構，即把學生放在主動地位上，讓其在課堂動態交流中學習。學生在討論、辯論和交換看法的過程中，解決語文教學要點、難點、重點，并做到集思廣益，化難為易，化繁為簡，以求達到培養學生語文思維和語言表達能力的目的。教學中學生始終處于激烈的，緊張的、思考的動態性學習環境中，老師只是在關鍵處隨機點撥，調動學生的積極性，發揮他們的潛力，這有利于培養他們的自學能力和創造力。通過交流，教會學生如何與人相處，也正是當前實施素質教育的體現。互動式結構突出了師生在語文教學活動中的雙向交流的特點。其優點是充分體現老師的“導”和學生的“學”的應有地位。教師作為學長參與學習，共同探究知識。采用互動式的教學結構關鍵是要我們語文老師設計好教學環節和使用的教學手段。

　　2.研究性閱讀。所謂研究性閱讀，是指以問題為中心，讓學生去獨立思考、研究探索，去表達、去創造，從而感受和體驗知識的產生和形成過程，不僅使學生“學會”，而且“會學”。其目的是培養學生獨立思考和創新能力，訓練學生思維，陶冶學生情操，塑造學生人格。其特征是：以問題研究為中心，問題的可以是教師，也可以是學生，還可以是其他材料，但都必須立足于教材，有大綱教材為依據。英國有句諺語：Dubtistheetn5

說課稿篇2

　　一、說教材

　　該部分屬于山西經濟出版社小學信息技術第三冊第一單元第二節第課的內容《多彩斑斕的熱帶魚》，本章的核心提供了一些實例動畫，學習動畫的制作方法，結合生活實際創作富有個性的動畫作品，培養創新意識和審美能力。

　　本節課是本章的第二節課，主要內容包括：認識flash工具箱，設置畫板的大小和背景，使用工具畫熱帶魚的前身、魚尾和花紋，并會涂色，教師不僅需要詳細介紹flash工具箱，還要示范操作如何使用工具箱畫熱帶魚的各個部分，學生模仿教師的操作自己動手實踐，在實踐中感受flash動畫的便捷和神奇，從而提高學生的動手操作能力，更好的熟悉和使用軟件。

　　二、說學情

　　教師也要對學生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學的對象是小學的學生，他們對于動畫的制作有著強烈的好奇心，但是他們在課堂上還不能夠保持較長時間的注意力，并且在動畫制作的基本操作步驟和方法還不熟悉。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結合的方式進行教學，教難的動作先示范讓學生觀察之后才讓學生在動手操作，通過講解和練習讓學生潔身對操作和理論的認識。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：

　　1、掌握部分繪畫工具的使用，能使用部分工具畫出熱帶魚。

　　2、通過自主探究、小組討論、實際操作，體會繪畫工具的功能，提高思考和動手操作能力。

　　3、培養學習多媒體制作的興趣，體會動畫的制作魅力。

　　四、說教學重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將學習畫熱帶魚的畫法設為本節課的教學重點；而將靈活正確的使用繪畫工具描繪魚的各部分確定為本課的難點。

　　五、說教學方法

　　為了完成我的教學目標，突出重點和突破難點，我在本課教學的過程中采用的教學方法有：任務驅動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　首先是導入環節，我將采用設置情境激趣導入的方法，我會在通過多媒體展示多彩斑斕的熱帶魚動畫，提問“這些是什么魚？選擇一條自己喜歡的并說說為什么喜歡？”讓學生帶著問題觀看，觀看完成時候學生將會說出動畫中各自喜歡的熱帶魚。此時我會展示圖1—2—1提問學生這幅動畫的魚是由什么構成的？引導學生觀察魚的線條和顏色，追問學生在flash程序中如何用線條來勾畫熱帶魚？”從而引出課題《色彩斑斕的熱帶魚》。

　　設計意圖：

　　通過視頻的展示，加上具體問題的引導，讓學生感受動畫的趣味，明確本節課的任務初步了解本節課的重要內容，為下文做好鋪墊。

　　（二）任務驅動，講授新知

　　在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下三個任務進行講授：

　　任務一：認識工具箱

　　我先讓學生把flash程序啟動，然后讓學生猜想可能會用到哪些工具，學生通過觀察和移動鼠標說出猜想：要用到箭頭工具、線條工具、鉛筆工具、橡皮工具、顏料桶工具，在學生說出猜想后我會補充橢圓、顏料桶等工具。3、教師肯定學生的回答，補充其他的工具，邊講解邊示范操作箭頭工具、線條工具、鉛筆工具、橡皮工具的用法，提出要求要學生認真觀察我是如何進行操作，學生觀察后說出步驟和效果“用鼠標單擊選擇工具欄里面的線條工具，用鼠標在開始位置，按住鼠標左鍵不松手，向終點位置拖動，到達終點后，松開鼠標左鍵，就畫出了一段線段，箭頭工具鉛筆工具也類似操作”。回答后讓其進行簡單的練習，熟悉工具的使用。

　　設計意圖：本部分內容是這節課重點的準備部分，包括工具的使用的準備和作品的格式的基礎準備，讓學生通過猜想、觀察、復述的方式來學習枯燥的知識，有利于學生體驗學習的樂趣，是學生更加專注在課堂上。

　　任務二：設置版畫大小和背景顏色

　　在畫魚之前，引導學生思考：畫板中的顏色是白色的，而動畫卻是藍色的，怎么辦呢？學生根據藍色是在魚的背面，猜想是否可以設置畫板的背景顏色。

　　然后我會用講授的方式說明還需要設定畫板的大小，就開始讓學生觀察，我邊講邊操作如何設置大小和背景顏色：在時間軸的12、0fps的區域雙擊打開“影片屬性”對話框，將會看到尺寸、匹配、背景顏色、幀頻等內容，第一步在尺寸的寬度和高度前面兩個框都設置成為400px，第二步在“背景顏色”一欄點擊一下原來的白色的下拉按鈕，就可以在顏色面板里面選擇任意一種顏色（如藍色），再確定即可看到原來百色的按鈕變成了藍色。

　　接著我會根據操作步驟挖空檢查，提問“在什么地方打開對話框？在選擇完背景顏色之后下一步是什么？”學生回答后讓其進行簡單的練習，熟悉工具的使用。學生回答：在時間軸的12、0fps的區域雙擊打開“影片屬性”對話框，在選擇完背景顏色之后下一步“確定”。

　　設計意圖：教師講解學生觀察和挖空提問相結合，能夠明確操作步驟，檢查學生的學習效果。

　　任務三：畫魚的前身、魚尾、花紋

　　首先，畫魚的前身

　　先讓學生4人小組合作根據教材上的文字和步驟探究嘗試畫出魚類似三角型的前身，在這過程中注意記錄不懂的地方，學生可能記錄下三個不懂的地方：第一不懂選取線條的顏色，第二使用箭頭工具時，無法拖動直線變為曲線，第三不知道什么時候開始拖動直線。教師聽完學生的問題匯報之后注意講解：第一，單擊線條顏色圖表右邊帶紅色斜杠的倒三角選擇白色線條；第二先用鼠標單擊箭頭工具，再把鼠標放在直線上，當鼠標稱帶點的狀態后拖動直線。講解完成之后學重新有針對性的練習，學生開始操作，并說出效果三角形的直線都變成了無線，很像熱帶魚。

　　其次，畫魚的尾巴

　　讓學生根據畫前身的方法自己探究，教師提示，當線條的長度不合適時可以利用箭頭工具拖動線條的兩端，延長或者縮短線條，如果有畫錯的地方可以ctrl+z后退一步，之后讓學生說出操作后的效果。學生操作并說出魚的尾巴是向魚的前身彎曲的，說明學生能夠正確畫出魚尾巴。

　　最后，添加花紋

　　讓學生同桌模仿我展示在多媒體上的熱帶魚的花紋進行合作畫花紋，完成后請學生上臺展示畫的過程，其他學生仔細觀看，說出臺上的同學做得好的地方或者與自己操作不同的地方。預設學生說出：一是臺上的同學畫的很熟練，沒有需要用到后退；二是臺上的同學是從上往下畫的，我是從下往上畫的。

　　設計意圖：先讓學生進行合作探究，找出問題，教師再進行講解，即能讓激發學生的思考，也能讓學生在聽教師講解的時候把重點和難點，更快的突破。把一個任務再細分成幾個任務，有利于學生學習扎實的基本功。

　　（三）鞏固提升

　　在新課內容講授完畢之后，我會布置任務，讓學生獨立完成再一次畫熱帶魚的全部過程，教師評價正確性和熟練程度。

　　設計意圖：通過鞏固練習的設置能讓學生復習操作步驟和檢查自己尚未明白的地方，進行查漏補缺。

　　（四）小結作業

　　總結：畫熱帶魚的步驟。

　　作業：讓學生預習下節課的內容，畫魚的眼睛和氣泡、涂色等內容。

　　設計意圖：整體來總結本節課的學習內容和重點步驟效果，能讓學生形成系統的知識，課后作業也可以幫助學生提前熟悉下節課的知識。

說課稿篇3

　　一、說教材。

　　《李憑箜篌引》出自語文出版社高中語文教材第二冊第二單元，本單元是詩歌單元，所選的詩歌都是唐朝詩歌，編者意圖通過這些唐詩，向同學們展現生活在唐朝中詩人的藝術風貌以及由這些詩人拼湊出來的唐朝盛韻。李賀的《李憑箜篌引》，以奇特的想象，用詞的詭譎，帶我們走進了仙樂之境。

　　二、說學情。

　　本文的授課對象是高一年級的學生，在初中的時候已經學過一些李賀的詩，(如《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”在初中我們對文學作品的認知已經有了一定的水平，但是在主動鑒賞、探究方面還是有很大的不足，因此在教學的過程中要特別注意激發學生主動參與的熱情，力求層層提問，由淺入深，化抽象為具體，然后探究文章的主題和細節。讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

　　三、說教學目標。

　　1、師的引導下通過反復誦讀、圈點批注、分組討論并自主探究中，體會詩中所蘊含的情感，從而培養學生自主閱讀、合作探究、交流鑒賞的能力。

　　2、通過學習李賀的《李憑箜篌引》，學會在詩詞中領會音樂的美。

　　四、說教學重點難點

　　根據以上教材特點、學生特點和教學目標，我把本節課的教學重點難點確立為：

　　1、教學重點：

　　(1)把握詩的內容和形式

　　(2)整體感悟詩的意境

　　2、教學難點：

　　(1)體會詩人強烈的情感、了解詩人獨特的藝術氣質。

　　(2)學會賞析詩人借助奇特的想象將抽象的`音樂化為物象的手法。

　　五、說教法和學法

　　現代教學理論認為，學生是主體，教師是主導，教學本身就是一個教師與學生雙邊互動的活動，據此，我準備采取以下教學方法和學法指導。

　　(1)誦讀教學法。學習詩歌，必須強調朗讀、背誦，在誦讀中理解、鑒賞，使學生逐步培養誦讀文學作品的習慣;指導學生注意誦讀時的節拍和情調。

　　(2)啟發教學法。通過層層設問引導學生探求新知，培養學生自己動腦思考問題，用自己的心靈感受作品，對作品做出分析、提出見解，并恰當地表達認識和觀點，逐步提高學生欣賞文學作品和語言表達的能力。

　　(3)合作探究發。新標準倡導“自主、合作、探究”的語文學習方式、改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生：“想象、質疑、發現、創新”等等。在授課中，我將引導學生進行探究性學習。具體到課本中，分組討論人物的情感，通過交流、互相探討解答，在教師的點撥下，對李白這首詩的美感有所把握。

　　(4)當然，除了以上幾個主要的學習方法，我還會根據課堂的實際情況，綜合運用提問法、對比教學法、多媒體欣賞等方法，總之一切以學生自主體驗為中心，所有的教學活動都圍繞著這一個中心展開。

　　六、說教學過程

　　1、導入課程。

　　在正式開課前，利用多媒體，給學生播放《斷橋殘雪》這首歌，并讓同學們試著思考，怎樣用語言來描寫音樂。接著我會說，這個問題就留做課后作業，我們今天先學習一下，唐朝詩人李賀是如何語言來描寫音樂的。接下來我們正式學習今天的課程《李憑箜篌引》。在導學的最后一部分，我會用簡單介紹作者李賀的生平。

　　2、老師范讀，指導誦讀。一次誦讀的時候，借助黑板幫助學生排除字、詞音義的障礙，這些字詞在課前已布置學生利用工具書做了考查，所以叫一位學生上臺注一下加點字的音，檢查學生的課前預習情況。

　　3、引導學生去讀詩歌的題目。

　　(1)李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。

　　(2)箜篌，是樂器。

　　(3)引：樂府詩歌體裁。

　　4、誦讀課文，把握意境，這是課堂的重點和難點。

　　把重點和難點拋給學生，讓學生在反復吟誦中把握詩的內容及詩人的情感，通過注釋和課前預習掃清生字詞，順讀全詩。我會在學生閱讀的基礎上提供越來越豐富詳實的材料，來填充詩歌留下的審美空白。同時會提出相應的思考問題，采用小組討論的方式，試著讓學生自己分析。

　　(1)這首詩選擇了哪些意象?有什么好處?

　　答案參考，比如這道題的答案，吳絲蜀桐，說明樂器材質的精良，借以襯托演奏者的技藝高超。

　　(2)這首詩，哪幾個字用的巧妙。

　　比如說幾個動詞和形容詞：張高秋的張、瘦、老魚的老。

　　(3)是如何描寫音樂的，怎樣表現“箜篌”演奏出的音樂美的?舉例子。

　　(以聲喻聲：昆山玉碎鳳凰叫石破天驚逗秋雨

　　以形喻聲：芙蓉泣露香蘭笑等等)

　　(1)主要采用側面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。

　　(2)運用化無形為有形的通感手法和夸張手法。

　　(3)浪漫主義的創作方法，馳騁自由的想象力，通過瑰麗的神話世界來表現音樂的世界。

　　七、布置作業

　　背誦課文

　　八、板書

　　李憑箜篌引李賀

　　解題

　　意象

　　妙字

說課稿篇4

各位評審老師：

　　你們好，今天我說課的內容是體操項目中的雙杠—分腿坐前進，我將從以下幾個方面來說：

　　一、指導思想

　　本課以推進素質教育為宗旨，樹立“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發展，興趣得到培養，使其養成終身自覺鍛煉的習慣。

　　二、說教材

　　（一）教材分析

　　教材內容為體操雙杠動作：分腿坐前進，雙杠是健身、實用的器械體操項目之一，初中的雙杠教學是作為發展學生身體素質，提高支撐能力和掌握實用技能并進行相應的品德教育為主要目的的一項內容，而不是以追求經濟比賽和表演為目的的。初中的雙杠教學是以基本握法、各種支撐、移動、擺動為重點的基本技術和姿勢為主要內容，而本課內容是以支撐擺動為主的內容，屬于基礎動作，但要做到準確規范，就比較困難，且雙杠有一定的高度和危險性，因此必須做好安全防備工作以免出現安全事故。

　　（二）學情分析

　　本節課的內容對象為八年級學生，相對而言，比較有勇氣可以學習并掌握次動作。但畢竟雙杠具有一定的危險性，所以需要教師循序漸進，層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　三、說目標

　　（一）教學目標

　　認知目標：通過向學生介紹雙杠對鍛煉身體的價值，并在教學實踐中吸引學生積極參加雙杠練習、提高學習興趣；

　　技能目標：發展上肢、肩帶、胸、腹、背部肌肉力量，培養學生支撐及擺動的能力，85%以上的學生基本掌握分腿坐前進的動作要領；

　　情感目標：培養學生克服怕苦、怕累的思想培養學生自信、勇敢和不怕困難的精神，樹立安全意識，懂得自我保護和相互幫助。

　　教學難點：兩臂伸直，前后擺動時超越杠面，并在超越杠面后兩腿自然分開輕放于杠上

　　教學難點：上下肢協調配合和合理用力

　　四、說教法、學法

　　教法：本課我運用語言、情景導入法、模仿練習法、講解示范法、表揚、鼓勵法。

　　學法：采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等。

　　五、說教學過程

　　（一）引起注意階段

　　1、課堂常規

　　2、本課的教學目標及要求

　　（二）激發興趣階段

　　1、游戲：“開口閉口螺旋形跑”

　　為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身的效果，安排了游戲：“開口閉口螺旋形跑”

　　2、通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑成圓形做行進間徒手操。通過徒手操練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平有異，最后有1分鐘時間讓學生自由活動各關節，從而可以調動學生的積極性，也可以盡可能的避免出現受傷現象。

　　（三）接受新知識階段

　　1、反復練習跳上成分腿坐和小幅度支撐擺動；

　　2、墊上練習分腿坐前進；

　　3、從分腿坐開始，反復練習推杠、立髖、夾腿動作；

　　4、加標志物練習前擺動過杠及遠撐手部位；

　　5、幫助下練習

　　通過以上幾種不同形式的練習，激發學生的興趣，由以到難，讓學生能大膽的練習動作，更進一步的提高了學生的身體素質和技術水平。

　　（四）全面發展素質階段

　　每6人為一組，選出最好著，互比，并可將動作加大難度，以達到培養尖子生的作用。

　　（五）恢復整理階段

　　1、伸展放松操：在教師的帶領下學生通過模仿練習，促進學生消除肌肉疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本節課進行小結，布置收回器材。

　　六、場地器材

　　雙杠：六個，體操墊：6個。

　　七、預計教學效果

　　預計平均心率為：130～135次/分，最高心率為170次/分，出現在三十五分鐘左右，運動密度為40%，運動負荷為中等。

說課稿篇5

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內容是冀少版第三章多種多樣的動物第三節常見的動物二、家禽，說課流程包括以下四個方面。

　　一、教材分析：

　　本節課屬于生物課程標準下“生物的多樣性”主題，重點描述的是鳥類形態結構、生理機能與其生活環境、生活習性相適應的特點。上節課學生剛剛學習了魚類的形態結構與其生活環境相適應的特點，所以本節課是繼上節課之后的又一延續，加深了學生對這一基本生物學觀點的印象，提高了學生的生物學素養。此外，通過本節課的學習也為以后的動物分類打下基礎。而且通過突破本節課的難點“鳥類適于飛翔生活的特點”，培養了學生獨立觀察與思考的能力，小組內交流合作的能力、分析問題和解決問題的能力等等。

　　教學目標

　　本節教學內容在《全日制義務教育生物課程標準》中，要求學生能夠“概述鳥類的主要特征以及它們與人類的生活關系”，對知識內容達到理解水平。為了達到這一教學標準，針對本節知識結構體系，結合學生特點，我將教學目標確立如下：

　　知識性目標：

　　1。舉例說出動物的形態結構、生理機能與其生活環境、生活習性相適應的特點

　　2。概述鳥類的基本特征

　　3。說出常見動物與人類生產、生活的關系及其資源價值

　　技能性目標：

　　1。嘗試觀察、實驗等方法探究家鴿的形態結構與其飛翔生活相適應的特點。

　　2。運用對比實驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應的特點。

　　情感性目標：

　　1。體驗與人合作、交流及取得成果的情感

　　2。形成動物體的形態結構、生理機能與其生活習性、生活環境相適應的基本生物學觀點

　　3。認同鳥是我們的朋友，確立環保意識。

　　教學重點

　　1。探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態結構特征和生理功能特征。

　　2。概述鳥類的主要特征。

　　教學難點

　　探究鳥類適于飛行的形態結構特點和生理功能特點

　　課前準備

　　教師準備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水

　　學生準備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊

　　二、學情分析

　　鳥類是學生比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動物，因此，對鳥類的探究學習有濃厚的興趣。學生對于鳥的飛行都有許多感性認識和理解，也有不少相關的生活經驗做鋪墊，但是對于鳥類為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養殖沒有感性認識和實踐，也缺乏保護鳥類及其生態環境的意識。

　　三、理論基礎：

　　前概念補充、糾正、完善重要概念

　　教學方法：觀察法、探究實驗法、自主學習、小組合作學習

　　四、教學過程

　　說課稿：

　　本節課我要重點說的生物學概念是“鳥類適合飛翔的特征”，以下內容和活動都是圍繞此概念開展的。共包括四個環節：

　　（一）創設情境引入重要概念

　　人們自古以來就夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥兒一樣飛翔嗎？鳥類為什么會飛呢？引入本節課要探究的重要概念：鳥類適合飛翔的特點。

　　（二）暢所欲言暴露相異構想

　　這時候請學生暢所欲言，根據自己的生活經驗，來談一談，同時教師把學生提到的內容進行板書，如：鳥類有翅膀、有羽毛、身體呈流線型、肌肉發達等等，這些就是學生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學生頭腦中存在的原有知識先暴露出來，為建構本節課的重要概念做好鋪墊。

　　（三）自主合作建構重要概念

　　此環節是在第二個環節的基礎上進行的，關于鳥類的體形、翅膀是學生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開，對于羽毛的認識是片面的，此時請學生同桌兩個人對比觀察家雞的正羽和絨羽并結合課本上的小辭典補充完善自己的前概念，此時教師可以用以下問題進行引導。（ppt出示）這樣就可以使學生不僅僅知道鳥有羽毛適合飛，而且給學生補充了羽毛的結構、功能和種類，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學生很容易聯想到羽絨服的制作，體現了生物與人類生產生活的密切關系。

　　對于肌肉的特點，它屬于內部生理結構，學生可能想不到（這是教師就可以直接提問鳥類的肌肉何處最發達？），也可能會提到鳥類的腿部肌肉是最發達的。這就是學生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過以下的學習要幫助學生進行糾正，形成科學的概念。因為課上沒有辦法讓學生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學在原地模擬鳥類的飛行，這是會看到大部分人是與身體縱軸平行的扇動翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動（這樣的學生較少只是個別人，這是就可以請這部分學生說一說為什么他要這樣模仿），如果沒有發現這樣模仿的學生，就請學生再回憶鳥類的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學生模仿，這時候有一部分學生就會想到，應該是前后扇動，而不是上下扇動。這是再提醒大家這樣的動作就相當于我們再做擴胸運動，所以鳥類何處的肌肉最發達呢？這樣通過學生模擬鳥類的飛行方式，暴露了學生錯誤的前概念，引導學生正確看待自己原有的生活經驗，用科學的概念代替原有的錯誤觀，實現了錯誤前概念向科學概念的轉變。而且這個活動是全班參與性的一個活動，調動了學生學習的積極性，也使學生獲得了四基中的：基本活動經驗。

　　骨骼的特點對于學生來說也是一個難點，學生可能會提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點？這時就要通過本節課的學習幫助學生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學生準備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學生自己準備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學生觀察和實驗，并參照老師給出的一些提示，進行小組內的合作學習，然后請學生談一談本組的收獲。如果學生回答的不夠完善，可以用以下問題進行引導：1。觀察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發現？引導學生說出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個特點。2。對比觀察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學生會說到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，而人的胸骨卻不是，以此說明鳥類的胸骨很發達，接著引入龍骨突。如果人要是想像鳥那樣飛行的話，那么必須至少擁有兩米長的龍骨突才行。這么發達的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發達的胸肌。3。用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個實驗說明什么？可以請一名同學到前面來演示實驗，觀察現象，并解釋原因。總結出長骨中空。

　　所以對于骨骼的特點這一難點，通過學生觀察、實驗、分析資料等方法幫助學生逐一突破，完善了學生對于鳥類骨骼的認識，也是學生獲得了生物的基本的實驗技能以及分析資料的能力。

　　此環節是課堂中的關鍵環節，教師通過此環節對學生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥類有翅膀、羽毛、身體呈流線型等等幫助他們進行了補充完善并加深理解；對于學生已有的錯誤的概念，如：鳥類的飛行方式、鳥類的腿部肌肉發達等等進行了糾正，用科學的概念代替原有的錯誤觀。對于。學生的一些片面的、不完整的前概念，如關于鳥類骨骼的特點，通過觀察和實驗，幫助進行了學生完善。而且在此環節中充分發揮了學生的主觀能動性，最大限度的調動學生的學習興趣和積極性。到此，使學生獲得了一個基本的生物學思想：動物的形態結構、生理機能與其生活環境、生活習性是相適應。這是回歸知識，請學生在學案上進行書面總結：鳥類適合飛翔的特點，對本節課的基本知識進行扎實、鞏固。

　　（四）知識應用提升四基四能

　　此時再提出上課是引入的情境，請學生用本節課所學的知識進行解釋。

　　整節課的教學設計非常注重學生的前概念，是基于學生的認識來設計，通過本節課的教學幫助他們建構了重要概念。

　　謝謝大家，我的說課完畢！

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