精選說課稿模板錦集三篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材
本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內容。本單元旨在引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。
二、說教育目標
針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：
1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關心華人華僑。
2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。
3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。
三、說教學重、難點
尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊幕呐Α?/p>
四、說教法、學法
我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導思想，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調節(jié)、活動探究等多種教學方法為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。
在學法指導上，本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。
五、說教學程序
1、激趣導入，初讀感知。
心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現(xiàn)了對教材的靈活運用，培養(yǎng)了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以從教學的一開始就力求體現(xiàn)學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。
2、緊扣中心，大膽質疑
課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養(yǎng)。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發(fā)揮學習主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵?為什么受寵?讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。
3、以練代講，感受“受寵”
這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行;再結合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。語文課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文本對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現(xiàn)大語文觀。
4、品讀課文，感悟深究寓意
第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：
中國結是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發(fā)，起到了至關重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。
5、總結升華，拓展延伸
好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。
六、說教學評價：
1、評價
在語文新課程實施中起著至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價機制在引導學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程;不僅要關注共性，更要關注個性;不僅要關注學業(yè)成就，更要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。
2、課堂評價應以學生評價為主體：
我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強學習的創(chuàng)新意識。對同一內容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。
3、教師要發(fā)揮導評作用：
在學生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發(fā)展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環(huán)節(jié)進行：
① 初讀課文，重在評價正確度和流利度;
② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情;
③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。
讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學答案中的獨特想法，在同學發(fā)言中，要評價同學的表達是否清楚。
說課稿 篇2
尊敬的各位專家、老師們，大家好！我是深圳市布心小學的`美術教師趙愛瓊，我說課的題目是《鼠標下的寫意花鳥—蔬果》。這是一節(jié)小學五年級信息技術與美術學科整合課。我將從教學內容分析、教學目標和重難點、教學方法和準備、教學過程、教學反思這五個大的方面來說這節(jié)課。
一、教學內容分析：
中國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良保守的民族繪畫.但由于保守觀念和教學手段的限制,一直以來，國畫教學是美術教學中一個比較單薄的環(huán)節(jié).為了讓同學更多的了解中國畫知識，我校提出了“利用現(xiàn)代信息教育技術開展保守寫意花鳥的創(chuàng)作與實踐研究”的美術課題,并創(chuàng)立了美術專題站《鼠標下的寫意花鳥》，其研究目的，就是通過美術與現(xiàn)代信息技術的整合，在突破保守教學模式和弘揚傳承民族文化方面作一些探索、創(chuàng)新。
本課的教學內容就是利用專題站《鼠標下的寫意花鳥》為同學提供學習資源、互動交流平臺、讓同學運用現(xiàn)代信息技術-電腦繪畫軟件金山畫王,去模仿中國寫意花鳥畫以意造型、筆墨簡練的繪畫風格然后進行電腦繪畫《蔬果》的創(chuàng)作。
二、根據(jù)以上教學內容,我確定本課的教學目標有三點是：
1、通過學習使同學進一步熟悉寫意蔬果的筆墨技法和畫面構圖知識。
2、能熟練的運用金山畫王軟件并進行創(chuàng)作。
3、通過本課的學習，進一步激發(fā)同學熱愛中國畫、熱愛祖國保守藝術的思想感情。
本課的教學重點是：畫面構圖和寫意畫筆墨韻味知識的學習。
本課的教學難點是：畫面的構成性和完整性。
三、教學方法
為了使全體同學在不同層面上了解和掌握教學內容，有效地突出重點、突破難點,這節(jié)課我注重教與學地位轉換，突出同學主體地位，運用網站、課件、教學范例等信息化手段，引導同學通過欣賞感受、觀察比較、討論學習、交流研討等自主學習的方法，激發(fā)同學的興趣，做到學與練緊密結合。讓同學學會觀察、積極考慮，和時提問，領悟到在電腦上創(chuàng)作寫意花鳥作品的要點和難點。并養(yǎng)成良好的的學習習慣。
課前準備：
在課前的教學準備中，老師和同學主要做了兩個工作的:
1、收集素材
課前，教師和同學收集齊白石的生平簡介和作品上傳到美術專題專題資源欄。
教師在專題上給同學提供寫意蔬果構圖參考資料并制作上課課件。
2、教師課前檢察教學平臺和資源庫的運轉情況，以保證教學的順利進行。
四、教學過程的設計：
為了有效達到教學目標,我設計了這樣的四個教學環(huán)節(jié)
1、欣賞評述
我們來看看第一個環(huán)節(jié)的錄象(放錄象)，在這個環(huán)節(jié)，引導同學通過課件欣賞齊白石畫的蔬果作品。讓同學感受寫意花鳥畫造型概括、筆墨簡練的藝術特點，學習齊白石作品中善用的大小、顏色、動靜對比等構圖手法，為下面同學自主學習做鋪墊。
2、自主探究學習
這個環(huán)節(jié)主要是讓同學運用網站資源,展開自主學習、探究學習。
我設計了兩個局部一是引導同學上網學習蔬果的構圖知識和繪畫技法。這是引導同學上網學習的一段錄象。在網站的學習與創(chuàng)作這一欄，有很多用電腦繪畫軟件畫寫意蔬果的步驟圖和范例，一目了然，方便同學學習。（放教學片段）同學網上自學的情況怎樣呢?接下來，我用一組范例檢驗同學的學習情況,通過這組范例作品，進一步強調畫面的構圖和筆墨技法方面的知識和技巧.
3、同學學習體驗,自主創(chuàng)作
同學通過前面的學習已經躍躍欲試用,老師和時提出創(chuàng)作的具體要求,安排作業(yè)。
作業(yè)內容：嘗試用金山畫王創(chuàng)作一幅有寫意風格的蔬果作品。（放錄象片段）
教師巡回輔導，輔導要點：
①、啟發(fā)同學構思，如何處置畫面上蔬果的主次關系和疏密變化。
②、指導同學用繪畫軟件表示寫意蔬果的筆墨韻味。（如墨的濃淡，行筆中鋒側鋒等變化。）
4、作業(yè)展示評價
在這個環(huán)節(jié)我設計了三種作業(yè)展示評價的方式。
①、同學將完成的作品傳到專題作業(yè)欄，互相學習評價。
在專題我的作品欄，同學可以上傳自身的作品，自我評價作品，給作品打分，也可以欣賞評價同學的作品。（這一段錄象是同學在上傳并評價作品）
②、師生點評局部同學作品。（通過點評，展示優(yōu)秀的作業(yè)供同學學習同時也找出同學作業(yè)中存在的缺乏的問題。例如本節(jié)課，通過點評，同學就發(fā)現(xiàn)了很多作品的題款寫的過大。
③、匯集同學作品，欣賞交流。（欣賞作品錄象片段）我將同學作品做成PPt文檔，讓同學通過欣賞自身的作品，感受創(chuàng)作的喜悅。
此外，在本課結束的時候，老師明確指出在電腦上學習國畫，只是一種學習了解國畫的方式，要真正體驗中國畫筆墨趣味，還是要拿起毛筆。
五、教學反思：
通過本課的教學，我覺得本課有效的達到了既定的教學目標。信息技術在這節(jié)課的應有恰到好處，并起到了關鍵的作用，解決了以往美術課中國寫意畫教學的繁、難、雜等問題。
本課優(yōu)點：
1、同學能較熟練的掌握并運用金山畫王軟件模仿寫意畫的方法進行創(chuàng)作。
2、在教法學法上，有兩個方面比較突出。
一是讓同學學會和養(yǎng)成了欣賞評述、自主創(chuàng)作的方法和習慣。
本課通過欣賞著名畫家齊白石的作品，讓同學感受中國寫意花鳥畫獨特的藝術魅力。通過欣賞評述同學的作品，讓同學感受創(chuàng)作勝利的喜悅。同學在完成作業(yè)后，讓同學將作品傳到專題對自身的作品進行自評和互評。從而提高同學審美判斷能力和自我評價的能力。
二是讓同學學會自主學習探究學習的方法。本課的學習過程主要以同學自主學為主。教師首先指導同學上專題找感興趣的內容自主學習。然后引導同學比較范畫鞏固已學構圖、用筆、用色方面的知識。充沛體現(xiàn)了同學學習的主體地位。
存在的問題：由于本節(jié)課的教學重點和難點是畫面構圖和寫意畫筆墨韻味的模仿，所以在同學的作品中發(fā)現(xiàn)有些作品的題目和印章過大或寫的地方不恰當，不但不符合中國畫中對“詩、書、畫、印”的章法要求，同時也影響了畫面整體的美感。
改進方法：
1、教師和同學要進一步豐富美術專題，增加學習資源。
2、通過以后的教學活動，解決本課中同學作品出現(xiàn)的畫面題款位置、印章過大等問題。
我的說課到此結束,謝謝大家!
最后，借此機會，我想給大家展示我校同學創(chuàng)作的有寫意風格的電腦繪畫作品.通過信息技術與美術學科整合這種學習形式，提高了同學對中國畫的學習興趣，使同學中國寫意花鳥方面的知識有了一定的了解；更有一大批同學能較熟練的操作電腦繪畫軟件,展露電腦繪畫方面的才干，在各級電腦繪畫競賽中取得優(yōu)異成果。(展示同學作品)
說課稿 篇3
本學期所研究的課題為《新課程理念下教和學新型關系的實踐研究》，所以，我在本課中繼續(xù)以往我平時上課所采用的教學方式，以學生自學為主，教師引導為輔，給學生足夠的學習空間，培養(yǎng)學生的音樂自學能力、音樂創(chuàng)新能力、音樂創(chuàng)造能力及學生學習的探究與合作能力。進而改變傳統(tǒng)的教學中教師對學生單向的“培養(yǎng)”，以教為中心，學圍繞教轉。我講你聽;我問你答；我寫你抄；我給你收。建立新型的教與學的關系，既師生平等、相互交往、積極互動、教師引導與學生自主建構相結合的教與學的關系。
本課歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國 民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。《大中國》的音樂由引子+A+B+A′構成復三部曲式。通過歌曲的欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點激發(fā)做中國娃的自豪感。學習運用多種手段欣賞體驗作品，理解表達、表現(xiàn)作品所展示的內容。創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。并通過學生的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。對學生進行愛國主義教育。
首先，導入部分通過學生對國歌的演唱，培養(yǎng)學生的愛國情操。
其次，通過學生介紹中國的特點，做到音樂與其他學科相整合，開拓學生的視野，豐富學生的文化知識底蘊。
再次，通過問題來引導學生欣賞，以一個個問題來引導學生由淺入深地欣賞整首歌曲，調動學生欣賞音樂的注意力和積極性。培養(yǎng)學生解決問題、探究問題及合作的能力。
第四，通過學生對歌詞的哼唱，鞏固學生對歌曲的理解。更深層次的去領會歌曲所要表達的意義。
最后，拓展部分，六年級的學生，具有一定的文化知識和音樂知識基礎，各方面能力也有很大的提高，通過用學生自己所擅長的技能來表現(xiàn)“大中國”這一主題，不僅調動了學生表現(xiàn)的積極性和欲望。提高了學生的自信心和成就感。進而提高了學生對音樂的喜愛。創(chuàng)新能力和綜合表演能力也得到了一定的提高。
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