【必備】說課稿模板合集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本節(jié)課《尊重自然》是小學(xué)五年級(jí)“三生教育”第一部分生命教育的第三個(gè)活動(dòng)課，它是繼“尊重他人”之后，引領(lǐng)學(xué)生把目光投向充滿生機(jī)與活力的，更廣袤的大自然的一個(gè)活動(dòng)課，教材編排上分為四個(gè)部分：地球上多彩的生命、它們和我們?cè)谝黄稹⑺鼈兊纳�命受到威脅、它們已離我們而去，從多彩的生命到離我們而去，追根溯源，激發(fā)起學(xué)生對(duì)生命的珍惜和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位在：

　　1、知識(shí)與能力方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中更多的生命物種，理解這些生物與我們?nèi)祟惖纳�活密切相關(guān)。

　　2、過程與方法方面：以觀看圖片、收集資料、談體會(huì)作為本節(jié)課教學(xué)的主線，從而促成師生的交流與互動(dòng)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：在感受大自然的美好與物種的滅絕中產(chǎn)生思想火花的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)地球家園的思想感情，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　三、說教法

　　“尊重自然”是以自然界中的生命現(xiàn)象為基調(diào)的，而自然界中的生命又是何等的豐富、何其的廣闊，因此，根據(jù)知識(shí)和教材編排的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際困難，我對(duì)本節(jié)課的總體設(shè)想是以“圖片展示+學(xué)生感悟”為基本的教學(xué)方法，為此在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分，除教材中已有的四個(gè)部分外我又增加了“環(huán)境遭到破壞”一部分，五個(gè)部分均采用了大量的圖片，既有獨(dú)立性又互為一個(gè)整體，在教師的引領(lǐng)下為學(xué)生展示了一個(gè)完整的自然界，其中又配有小故事、小資料等，從而有準(zhǔn)備的激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　四、說學(xué)法

　　作為山區(qū)的學(xué)生，他們對(duì)大自然的感受是非常深刻的，但是視野的廣度還不夠，特別是對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)還比較缺乏，為了讓學(xué)生對(duì)自然界的生命有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，在學(xué)生的學(xué)法上我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、課前收集資料：要求學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱課外書籍，每人準(zhǔn)備一份關(guān)于“自然界”的材料，可以是自然小故事、數(shù)據(jù)資料、生物圖片、自然小知識(shí)等，并在課堂上進(jìn)行展示。

　　2、談體會(huì)：要求學(xué)生在看了多媒體展示的圖片、資料，以及同學(xué)們展示的材料后，發(fā)表自己的感言。

　　3、寫作文：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解（第二課時(shí)完成）。

　　五、說過程

　　1導(dǎo)入設(shè)計(jì).

　　為使學(xué)生從宏觀上對(duì)自然界有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入部分，我主要是為學(xué)生展示了一個(gè)地球衛(wèi)星圖，并給學(xué)生介紹了地球上海洋、陸地的面積，物種的數(shù)量等資料，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

　　2、第一部分——地球上的多彩生命。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我按植物、動(dòng)物、微生物、魚類幾個(gè)部分給學(xué)生展示一些圖片，作用是畫龍點(diǎn)睛，然后讓說說自己還知道哪些動(dòng)植物，展示他們課前收集到的資料，并用一句話贊美大自然的美，為激發(fā)學(xué)生尊重自然埋下感情的伏筆。

　　3、第二部分——他們和我們?cè)谝黄稹?/p>

　　這一部分主要是介紹一些和我們?nèi)祟惿�活密切相關(guān)的動(dòng)物、植物，如：禽類的雞鴨鵝、獸類的馬牛羊，以及果樹、農(nóng)作物等，這些對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來說是再熟悉不過的，因此很容易引起學(xué)生的討論，所以我再進(jìn)一步問學(xué)生如果沒有了這些動(dòng)植物，我們的生活會(huì)怎樣？

　　4、第三部分——環(huán)境遭到破壞。

　　“人類離不開自然界，但同時(shí)又在不斷的破壞著大自然，請(qǐng)同學(xué)們看”，接下來我為學(xué)生呈現(xiàn)了一組環(huán)境污染的圖片，如：礦山開采、河流污染、白色垃圾、工業(yè)污染等，使學(xué)生感受到人類對(duì)自然界的破壞和不珍惜，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說身邊的污染情況。

　　5、第四部分——他們的生命受到威脅。

　　“由于人類的破壞和自然界的運(yùn)動(dòng)，許多生物的生命受到了嚴(yán)重的威脅”，接著我為學(xué)生呈現(xiàn)了第四組圖片，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采取的方式是“圖片展示+說明介紹”，本環(huán)節(jié)的最后我給學(xué)生講一個(gè)“藏羚羊的故事”，讓學(xué)生感受到自然界物種的生命受到了嚴(yán)重的威脅，已經(jīng)瀕臨滅絕。

　　6、第五部分——它們已離我們而去。

　　“同學(xué)們，地球已經(jīng)有幾億年的歷史了，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，由于地殼運(yùn)動(dòng)、氣候變化等等原因，一些物種已從地球上永遠(yuǎn)的消失了，給我留下了無限的遺憾”，接下來，我為學(xué)生呈現(xiàn)了第五組圖片——地球上已經(jīng)滅絕的物種圖片，有動(dòng)物、有植物，同時(shí)給學(xué)生介紹一些它們的資料，最后讓學(xué)生說說，你看了這些圖片你想到了什么？從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生尊重自然界生命的思想感情。

　　7、結(jié)尾。

　　本節(jié)課結(jié)尾時(shí)，我以讓學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)為線，再次引導(dǎo)學(xué)生理清思路，學(xué)生的思想感情從高峰跌至谷底，最后向?qū)W生再次發(fā)出號(hào)召“尊重自然，保護(hù)地球”。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　1、地位

　　《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說明順序和方法，學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。

　　2、內(nèi)容

　　文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　3、課標(biāo)要求

　　新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”本課有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語(yǔ)言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。

　　二、說學(xué)生

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)

　　我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對(duì)田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。

　　2、能力要求

　　通過上一單元學(xué)習(xí)對(duì)說明文基礎(chǔ)知識(shí)有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、欠缺

　　但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時(shí)閱讀量少，他們?cè)诶砬逭f明順序和語(yǔ)言鑒賞方面比較欠缺。

　　根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語(yǔ) 。

　　能力目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。

　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。

　　四、說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：

　　教法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生

　　學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

　　2、小組合作探究

　　多媒體課件輔助

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　視頻導(dǎo)入

　　利用圖畫、音樂、語(yǔ)言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。

　　2、初讀課文，積累字詞。

　　學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語(yǔ)。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。

　　3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息

　　課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息。”

　　“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)。

　　4、研讀課文，理清說明順序

　　讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序？為什么？

　　這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。

　　新課標(biāo)中指出“對(duì)課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會(huì)總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。

　　展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對(duì)比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

　　5、情讀課文

　　①教師范讀課文第一段聽完后用 “我聽到了 我知道 說一句話。”

　　②找學(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì)欣賞。

　　感受語(yǔ)言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀，再到品讀從而對(duì)文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。

　　6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

　　①采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

　　②寫一篇觀察日記

　　這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同，第一個(gè)相對(duì)容易一些，學(xué)生有選擇空間。

　　六、預(yù)期效果

　　時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開。

　　內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　方法：

　　1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性。

　　2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　綜上所述，本節(jié)課是從時(shí)間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語(yǔ)文課。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《秋天的懷念》是部編本七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體驗(yàn)親情，豐富自己的情感體驗(yàn)及在體會(huì)文章情感中學(xué)習(xí)朗讀。這是一篇精讀課文，緊扣本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為接下來幾篇文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　《秋天的懷念》是史鐵生先生的真情之作，文章表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、愧疚和對(duì)生命的熱愛之情，歌頌了母親偉大無私的愛。文章的描寫、語(yǔ)言十分細(xì)膩，善于通過神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來突顯母親的形象，是文質(zhì)兼美的佳作。

　　二、說學(xué)情

　　初一的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和初一第一單元的學(xué)習(xí)，以及具備一定的朗讀能力和感知能力，能在朗讀過程中初步感知文章的感情基調(diào)。初中學(xué)生的思維能力有所發(fā)展，情感體驗(yàn)向更深更細(xì)的方向發(fā)展，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以。此外，對(duì)于小學(xué)階段，學(xué)生收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

　　學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，因此在課堂中會(huì)盡量讓學(xué)生參與到小組討論與發(fā)言中。學(xué)生對(duì)作者比較陌生，但對(duì)于文章中所表達(dá)歌頌的母愛較為貼近，可以讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，獲得審美體驗(yàn)和思考。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文課程重要“基礎(chǔ)”二字，初一階段的學(xué)生仍處于打基礎(chǔ)階段，因此要注意“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”。目標(biāo)1：掌握生字詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義是本課的基礎(chǔ)目標(biāo)。

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“正確、流利、有感情地朗讀。”指出：“要使學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作品和作者的思想內(nèi)涵和情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，表達(dá)自己對(duì)作品和作者思想內(nèi)涵和情感態(tài)度的理解。”閱讀教學(xué)特別是教像《秋天的懷念》這樣文質(zhì)兼美的文章時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味其語(yǔ)言的精妙和細(xì)膩的情感。因此定下目標(biāo)2：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化。

　　義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞文學(xué)作品的能力，“豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)”。《秋天的懷念》中所歌頌的母愛離學(xué)生的生活和近，也極具啟發(fā)意義。因此，確定目標(biāo)3：通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫來感悟、體會(huì)文章中細(xì)膩豐富的情感。

　　四、說教學(xué)方法

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。”《秋天的懷念》一問，無論是從語(yǔ)言還是內(nèi)涵來看，都處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。因此，可以借助多媒體教學(xué)手段，課前讓學(xué)生認(rèn)真收集資料，課堂中積極開展討論，充分展開師生、生生和生本之間的對(duì)話，運(yùn)用“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　此外，在本課的教學(xué)中朗讀法貫穿整個(gè)課堂，注重讓學(xué)生從讀到感悟，提升感悟改進(jìn)朗讀，讀出節(jié)奏、讀出感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體感知的能力，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委，你們好，今天我要說的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2“寫一種小動(dòng)物”，下面我就從以下幾個(gè)方面說說我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，說自己想說的，說自己想寫的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。

　　整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說，并在相互交流的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。

　　二、聯(lián)系實(shí)際說教材

　　本次習(xí)作“寫一種小動(dòng)物”來自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫動(dòng)物的課文，本次習(xí)作是課文和拓展閱讀的延伸。習(xí)作主要是學(xué)寫動(dòng)物的特點(diǎn)，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫鴿子的例文片段，一段寫鴿子的外形特點(diǎn)，另一端則寫帥鴿飛行的動(dòng)作特點(diǎn)。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然地過渡到飛行動(dòng)作的介紹。課文在列舉例文片段的同時(shí)，對(duì)觀察、寫作做了提示，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察是寫好的關(guān)鍵，指出過渡句在中的作用。第二部分是習(xí)作要求，通過觀察寫好一種動(dòng)物，提出了兩個(gè)要求，一是寫出動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學(xué)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生好好回味回味學(xué)過的課文，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的，然后聯(lián)系課文描寫鴿子的兩個(gè)片段，通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動(dòng)物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個(gè)，也學(xué)著作者那樣，作一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的觀察，相信從中一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。并學(xué)會(huì)觀察的方法，如觀察時(shí)除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過上網(wǎng)或查閱圖書對(duì)所寫動(dòng)物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時(shí)記下！

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)觀察小動(dòng)物時(shí)應(yīng)該采取積極健康的態(tài)度。

　　新課標(biāo)指出：現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時(shí)又是不斷開放與生成的過程，教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準(zhǔn)備過程以及對(duì)作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標(biāo)評(píng)價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力。”為此，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，認(rèn)識(shí)過渡句的作用和練習(xí)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本單元和本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

　　3、按習(xí)作要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　在以上目標(biāo)中我把學(xué)習(xí)從外形和動(dòng)作兩方面來描寫動(dòng)物的方法，學(xué)會(huì)使用過渡句，努力運(yùn)用打比方的寫作方法確定為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把能抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察，能跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　三、根據(jù)學(xué)情說教法

　　本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡小動(dòng)物，所以課文圖畫中的情節(jié)對(duì)他們來說應(yīng)該很容易理解。但用口語(yǔ)表達(dá)出來似乎有些困難，而用書面語(yǔ)言把自己觀察到的小動(dòng)物的特點(diǎn)描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對(duì)于他們來說更是有一定的難度了。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀教學(xué)法：課前布置學(xué)生回家觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并可以用手機(jī)拍成視頻短片，拷貝在U盤里；課堂上則利用多媒體輔助教學(xué)手段播放學(xué)生拍的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能。

　　3、循序漸進(jìn)法：先看后說，先說后寫,先賞后評(píng)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　四、主動(dòng)參與說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生“愿意寫，有的寫，能夠?qū)憽保�我采取以下學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：老師盡量少講少說，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫作成為學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

　　2、互賞互評(píng)法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評(píng)價(jià)，無論句、篇，哪怕是一個(gè)詞；讓學(xué)生在互賞互評(píng)中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。

　　五、情境互動(dòng)說過程

　　為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）激趣導(dǎo)入——我回味，我收獲

　　（二）作前指導(dǎo)——我觀察，我發(fā)現(xiàn)

　　（三）欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/p>

　　（四）大膽習(xí)作——仿例文，寫習(xí)作

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——我回味，我收獲

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是基點(diǎn)。本次習(xí)作要求通過觀察寫一種小動(dòng)物，而且要從外形和動(dòng)作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動(dòng)物的課文，課前讓學(xué)生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動(dòng)物，出示《變色龍》第9小節(jié)和《金蟬脫殼》第4、5小節(jié)的動(dòng)物描寫的句段及動(dòng)物形象資料視頻。

　　提示學(xué)生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準(zhǔn)確、生動(dòng)。對(duì)照課文劃出來，好好感受。

　　（這環(huán)節(jié)輕松而有趣，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書“寫一種小動(dòng)物”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對(duì)小動(dòng)物形象及特點(diǎn)的想象中去。）

　　追問：我從簡(jiǎn)單的問題入手：你喜歡什么小動(dòng)物？接著問：你為什么喜歡它？

　　（這樣的問題設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

　　第二環(huán)節(jié)：作前指導(dǎo)——我觀察，我發(fā)現(xiàn)

　　首先我設(shè)計(jì)這樣的話題引起學(xué)生的觀察欲望：我們的身邊也有許多小動(dòng)物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個(gè)，也學(xué)著作者那樣，作一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的觀察，相信你從中一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。課前，老師布置大家回去做了觀察，并要求大家把你喜歡的小動(dòng)物的形象用手機(jī)拍下來，不知大家的作品拍的怎么樣？現(xiàn)在就讓我們來P一下好嗎？

　　讓孩子準(zhǔn)備好的U盤交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學(xué)生錄制的小動(dòng)物視頻，并讓學(xué)生擔(dān)任解說人，給大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和活動(dòng)，全體同學(xué)隨著“解說員”的介紹，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)值得寫進(jìn)習(xí)作的東西。（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫作定下了基調(diào)。）也可在此對(duì)思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說說視頻中動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　在學(xué)生觀察時(shí)，教師適時(shí)給予觀察提示：觀察時(shí)除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過上網(wǎng)或查閱圖書對(duì)所寫動(dòng)物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時(shí)記下喲！然后讓學(xué)生交流一下自己課前的觀察記錄，如：我的記錄：動(dòng)物名稱、動(dòng)物外形、動(dòng)物活動(dòng)、過程與形態(tài)等

　　第三環(huán)節(jié)：欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/strong>

　　這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生在觀察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經(jīng)有了要寫的小動(dòng)物的輪廓，然后通過品讀例文。感悟描寫動(dòng)物特點(diǎn)的要領(lǐng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面觀察、交流的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來。過程可分里下列幾步：

　　仔細(xì)讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。

　　1.第一自然段作者是怎樣描寫帥鴿外形特點(diǎn)的？用“ ”畫出描寫帥鴿的每個(gè)部分詞語(yǔ)，用“ ”畫出描寫帥鴿顏色的詞語(yǔ)。

　　2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞。

　　3.第三自然段主要細(xì)致描寫帥鴿哪兩個(gè)生活習(xí)性，用“ ”標(biāo)出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)？

　　4.讀讀下面句子，寫出所用修辭手法。

　　①它時(shí)而低，時(shí)而高，時(shí)而快，時(shí)而慢…… （ ）

　　②尾巴展開著，像一把白色的紙扇。 （ ）

　　③飛累了，便落在對(duì)面的屋頂上，有時(shí)慢慢地踱著方步，有時(shí)站著“咕咕”叫。（ ）

　　閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫了什么，更要知道作者是怎樣寫？為什么這樣寫？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。

　　5、師生共同總結(jié)出寫作方法：

　　（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

　　（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。寫好過渡句。

　　第四環(huán)節(jié)：大膽習(xí)作——仿例文，寫習(xí)作

　　這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　1.讀了例文，好好整理你的觀察所得，先按照一定順序描寫動(dòng)物外形，再詳細(xì)描寫其一兩個(gè)生活習(xí)性。

　　2.寫好后，別忘了在其中間用上過渡語(yǔ)，最后別忘了給習(xí)作加個(gè)題目。

　　同時(shí)，多媒體出示寫作提示：要想寫好這篇習(xí)作，關(guān)鍵要注意以下幾點(diǎn)：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。2.習(xí)性描述求動(dòng)作，抓住其特有動(dòng)作描寫動(dòng)物習(xí)性可以寫寫其吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等。3.段落之間重過渡，在外形與習(xí)性描寫之間要運(yùn)用恰當(dāng)過渡語(yǔ)。4.感情描寫在修辭，運(yùn)用一定的修辭，寫出自己對(duì)小動(dòng)物的感情。

　　最后，作后延伸，通過對(duì)動(dòng)物的觀察，同學(xué)們一定更加喜愛動(dòng)物，關(guān)心動(dòng)物。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們立即行動(dòng)起來，加入到保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)中來。

　　1.飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，如蠶、小白兔等，觀察它成長(zhǎng)的過程。

　　2.寫一份倡議書，呼吁大家熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

　　最后說說我的板書設(shè)計(jì)：

　　寫一種動(dòng)物

　　（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

　　（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

　　板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，把寫作內(nèi)容、要求體現(xiàn)出來，簡(jiǎn)單明了，通過板書學(xué)生能把握寫作方向，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫作訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的措施，激發(fā)學(xué)生的觀察想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門，達(dá)到新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂于書面表達(dá)”、“對(duì)作文有興趣”的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　于老師的這篇說課的成功之處在于：注重留心觀察生活的教學(xué)滲透，從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，學(xué)會(huì)寫觀察日記。同時(shí)，巧妙運(yùn)用手機(jī)拍視頻、拷貝U盤等信息時(shí)代的新手段布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂上則利用多媒體播放，使本來不能帶到學(xué)校的小動(dòng)物來到了課堂，直觀形象的展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)起學(xué)生的觀察欲望和表達(dá)、寫作興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透，可謂一舉多得。

　　縱觀全文，可圈可點(diǎn)之處還有如下幾點(diǎn)：

　　1、教師對(duì)課標(biāo)理解到位，能準(zhǔn)確把握教材，設(shè)置合理的三維目標(biāo)；

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和積累；

　　3、對(duì)教材的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律；

　　4、多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)、實(shí)用，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理；

　　5、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，前后呼應(yīng)，可操作性強(qiáng)。

說課稿 篇5