說課稿

時間：2021-05-19 18:38:13 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板集錦七篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】說課稿模板集錦七篇

說課稿篇1

　　一、學情分析（教學背景）：

　　《江城子·密州出獵》是九年級上冊語文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學生這一重點、難點進行教學。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂美、畫面美、情感美。

　　2、感悟蘇東坡豪放的詞風。

　　三、教學重點：

　　理解本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。

　　四、教學難點：

　　感悟蘇東坡豪放的詞風

　　五、教學方法：

　　朗讀——探究——品味——感悟

　　六、課型：

　　新授課

　　七、教學過程：

　　1、導入：

　　簡介作者及寫作背景

　　2、讀詞以入境

　　（1）聽視頻范讀。

　　（2）學生自由讀、齊讀。

　　明確語氣語調：豪邁奔放，高亢激昂

　　（3）整體感知本詞上、下片的內容

　　3、品詞以入味

　　（1）理解體味本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

　　（2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？

　　4、論詞以識人

　　總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風。

　　八、板書設計：

　　寫作特點（表現手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風格

　　1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發。

　　2、持節云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。

　　3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業的決心。

　　九、教學反思：

　　《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂美感的詞，是一首用典故抒寫深長意蘊的詞，是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞。本節微課緊緊圍繞學生學習的重點、難點進行設計，通過朗讀——探究——品味——感悟這些方法進行教學，收到了較好的效果。

　　這一節課的遺憾之處在于應再增設激發學生對詩詞想象力的環節，體味作者如何讓文字變得更生動，更好地體會作者的感情和詞風。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來的歡樂。這節課主要由欣賞樂曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。《踩雨》是一首甜美歡快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿了童真、童趣。

　　2、教學目標：

　　A、知識目標：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構思，不同旋律，風格情緒的變化。

　　B、能力目標：孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表現手法為歌曲伴奏。

　　C、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。

　　3、教學重點：

　　感受歌曲《踩雨》不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

　　4、教學難點：

　　體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快

　　二、說教法學法

　　本課以《音樂新課程標準》為指導思想，結合新的教學理念，面向全體學生，突出學生的主體性。在設計教學活動時，始終把培養學生學習興趣作為重要的理念貫穿教學全過程。

　　我把體驗雨的快樂作為本課的重點部分。將教材中相關的音樂內容整合，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，在教學過程中采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法等，培養學生主動參與音樂活動的興趣。把“快樂”的教學引入課堂中，學生能帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，主動而積極地完成教學目標。

　　三、說教學流程

　　1、組織教學

　　播放鋼琴曲《雨的印記》樂曲，學生隨音樂自由律動進教室

　　2、聽雨

　　1)、猜謎導入

　　利用學生的好奇心，采用猜謎語的形式，引出“雨”，激發學生的興趣。創設情境，激起學生的好奇和興趣，

　　2)、聆聽各種雨聲

　　感受音樂的強弱變化。調動他們的視聽覺、情感同時參與到音樂活動中來。

　　3)、創造活動

　　通過搖晃自制的樂器，引領學生用自制的樂器表現下雨時發出的音響。使學生能更加親切地感受、聆聽雨聲，培養學生的音樂創造力。

　　3、賞雨

　　1)欣賞歌曲《踩雨》

　　通過這一環節培養學生的音樂感受力，聽賞領先，感受旋律的奇妙、歡樂的情緒。

　　2) 復聽

　　通過模唱如(“沙沙沙”“嘩嘩嘩”)、聆聽、對等靈活多樣的方法，讓學生感受體驗歌曲《踩雨》的三個層次所表現的不同情緒，并通過表演等形式來表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。

　　4、踩雨

　　1)、學唱歌曲《踩雨》

　　聽唱法學唱歌曲，培養學生聽、唱的能力;

　　2)、視唱《踩雨》樂譜，

　　首先，我創設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來，并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱，為學生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個體的音樂體驗和學習方式，培養學生的獨創性，活躍學生的思維，并在主動參與中突現出他們的個性和創造才能，使歌曲難點的學唱變得活潑、有趣。

　　3)、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時更加熟悉歌曲的旋律

　　5、戲雨

　　讓學生在音樂中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語言創造性地表現踩雨。將生活與音樂融為一體。在這一環節中我主要采用的是讓學生分小組討論排練展演并進行評價。

　　四、教學反思

　　新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，面向全體學生，突出學生的主體地位，培養孩子們用音樂的方式去表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，從而培養他們對知識的組合、運用、創新的能力。

　　在教學活動的設計中，學生沉浸在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中，而我始終把培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　我說課的題目是《制作gif動畫》，它是省編初二上冊《信息技術》教材，第二章動畫信息制作中的第二節內容。這部分內容主要講了使用ulead gif animator 5制作簡單的gif逐幀動畫，讓學生在學習和實踐的過程中深刻體會動畫制作原理。本節課是學習動漫設計的基礎。我采用由淺入深、由簡單到復雜的順序，逐步使學生學會并掌握gif逐幀動畫的設計制作方法。學好本節內容有助于為后面制作交互式的flash動畫奠定基礎。

　　二、說學生

　　本節課的教學對象為初二（八年級）學生，在初一一年的學習中，他們已經掌握了計算機基本操作和一些常用軟件的使用，有一定的學習基礎。同時，學生十分喜愛動畫，平時通過上網和游戲也接觸了一些動畫，對于制作動畫躍躍欲試，興趣濃厚。

　　三、說教學目標

　　1、知識與技能目標：了解制作動畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點，會用ulead gif animator制作簡單的gif動畫。

　　2、過程與方法目標：借助 ulead gif animator 軟件將動畫分解成一組圖片，幫助學生理解動畫的原理；學生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術的優越性，同時獲得動畫制作中的相關知識，為進一步學習打下基礎。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過了解動畫制作軟件并嘗試制作動畫，培養學習動畫制作的興趣。并在學習中認識到動畫不僅是一種技術，更是一種文化藝術；理解動畫技術是人類文明的傳承和智慧的結晶。

　　四、說教學重難點

　　1、教學重點：使用ulead gif animator 5讓學生理解動畫制作原理。

　　2、教學難點：使用ulead gif animator 5制作簡單的gif動畫。

　　五、說教法

　　1、創設情境法，用動畫視頻導入新課，引起學生的興趣。講解ulead gif animator 5軟件，讓學生對常用制作動畫軟件有個初步的印象。

　　2、互動式教學法，在教師的操作講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答；在學生的上機操作過程中，有教師的指導和同學的互助。師生之間、生生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。

　　3、課堂小結，教師歸納總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。同時請學生敘述gif動畫制作的主要步驟，鼓勵做得好的同學，并讓同學們一起分析與思考好的作品。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

　　4、競賽法，結合教學內容布置恰當的課堂作業練習，學生自主參與，比賽誰做得又快又好，這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。同時也有利于對所學知識進行鞏固和應用。

　　六、說學法

　　1、探究學習：通過教師演示指導，學生上機操作課堂任務來探究gif動畫制作過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析能力。

　　2、自主學習：指導學生從自主操作過程中，歸納出gif動畫制作的方法，理解動畫的制作原理，以調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。

　　3、協作學習：利用學生分組操作和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，在合作中獲得新知。

　　七、說教學理念

　　本節課主要是講解使用ulead gif animator 5制作gif動畫上，下載動畫視頻引入，從學生喜愛的動畫視頻入手，再通過對gif動畫的分解和合成，加深學生對動畫原理的理解，同時達到讓學生掌握使用ulead gif animator 5制作簡單的gif動畫的方法。

　　八、說教學過程

　　課前準備：教師事先準備好一些動畫素材，發送到學生電腦上。

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　一、視頻導入

　　1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災怎么辦”；

　　2、gif格式——一種常用的網頁圖形格式，適合于制作卡通、徽標等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動畫。

　　3、gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動畫。它常用于網頁之中，也可以作為手機的屏幕保護動畫。

　　學生觀看視頻，聽講解；

　　學生回憶gif格式的特征。

　　從防火知識小動畫視頻導入，既能密切知識聯系生活實際，創設學習情境，又能激發學生的學習興趣。

　　二、講授新課

　　1、介紹gif動畫制作軟件ulead gif animator。

　　ulead gif animator動畫制作軟件，是目前功能最強、操作最簡易、使用也最廣泛的gif動畫制作軟件。該動畫制作軟件還可以連結到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動畫可說是相當的便利。

　　2、創設情境

　　（1）欣賞gif動畫

　　提問：這幾幅小動畫有哪些特點？猜猜由幾幀組成?

　　（2）gif小動畫分解（分析動畫的組成，理解動畫原理。）

　　案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動畫觀察效果。

　　結論：動畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續地播放，產生影像的動態效果。

　　其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會讓我們的眼睛產生“視覺暫留”的現象，我們會感到圖片中的物體正在動作。

　　案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動畫觀察效果，讓學生再次感受圖片的運動效果。

　　1．認真聽老師講解，認識gif動畫制作軟件ulead gif animator 5。

　　2．學生仔細觀察，討論、交流意見。使抽象的知識形象具體，便于學生接受。

　　3、動手制作、親身體驗

　　演示操作步驟：

　　（1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開gif animator 5 后出現啟動向導的對話框時，選擇“關閉”按鈕。

　　（2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動畫的第一張圖像。

　　單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。

　　（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進來。

　　（4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動畫）按鈕查看動畫的播放效果，單擊“ ”（停止動畫）按鈕停止播放。

　　1、學生觀看教師指導，思考；

　　2、學生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動畫“我跑”；

　　3、選出完成比較快的小組成員兼當“小老師”，幫助其他同學完成動畫。通過選拔“小老師”激發學生的學習熱情，在練習中培養學生的對信息技術課堂的學習興趣。

　　4、鞏固與拓展練習

　　（1）學生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動畫制作的主要步驟。

　　（2）播放幾幅含有文字內容的gif動畫和具有視頻效果的動畫。提示學生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。

　　1、學生之間交流，發表自己的見解；

　　2、同學之間互相討論，根據老師的提示完成任務。拓展思維，開動腦筋，培養學生動手探究能力和操作能力；通過相鄰同學討論的方式，培養學生交流與協作學習的能力。

　　三、課堂小結

　　1、教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。

　　2、請學生敘述gif動畫制作的主要步驟。師生相互間交流、補充。培養學生對所學知識反思的意識

　　四、課堂作業

　　比一比（看誰做得又快又好）

　　任務：1、制作眨眼睛的女孩

　　2、制作kity小動畫

　　(任選其中一種完成即可)巡視指導。

　　學生動手練習，互相討論作品的制作過程

　　鞏固所學知識，培養學生創新思維

說課稿篇4

　　一、教材分析： 本節課是職業高中色彩教材的內容，是一節關于色彩基礎知識課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。

　　本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

　　二、教學目標： 通過觀察，了解人類色彩的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

　　教學重點：對色彩的色相的刻畫。

　　教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。

　　三、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。

　　四、學法分析：

　　要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

　　五、教學過程設計：

　　（一）新課導入：為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性，并導入新課。

　　（二）新授：首先，我用提問引起學生注意：色彩時時刻刻存在嗎，那么色彩是怎樣產生的？接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于光與色的關系、色彩三要素及色彩的情感等內容。

　　（三）深入我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。

　　在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。

　　另外，不同色相、明度、純度的顏色，情感也不同（四）欣賞構思在欣賞過有色彩作品以后，請學生對三原色進行辨認，對間色和復色進行學習，根據三原色動手制作 12色環一些關于色彩的美術作品，并且對一組明度不同的女孩服飾按高低排列，使學生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現自己的想法與情感等。

　　（五）作業評價學生進行關于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。

　　作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂總結拓展延伸

　　我設計了“課堂總結拓展延伸”的環節，在課堂激將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從來時和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　本節課以建構主義理論為指導，以學生感受色彩心理為主，以學生的自主探究學習為中心，充分調動學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

　　（七）教學反思

　　在這一節課的教學中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習，難度逐步加深，學生不僅知道了書中的方法，還發現了學生作業中的其他畫法。在這一節課中強調了學生的自學自主研究，體現了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發現學生對于分析用色方法上有困難，及時調整教學策略，給學生詳細的指導：一幅畫中花是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？6767以這樣的問題引導學生發現新的方法并了解分析的具體步驟。當分析《瑪麗蓮夢露》時，我明顯感覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關系？學生很快答出了用了藍色、綠色黃色等，我再把學生的話進行提升：它們是鄰近色、對比色等。學生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。

　　但是，在這節課中也有小小的遺憾：在導入時，如果在學生回答的基礎上再強調一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁感。

　　另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內容學生已經說出來了。比如：一組介紹說，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時學生中有反對的聲音，應該讓學生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果可會更好。

　　以上七點是這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位教師批評指正。

說課稿篇5

　　一、教材簡析

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五上年級第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

　　全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發出來的有關毛岸英犧牲的電報內容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛澤東強忍悲痛，在電報上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。

　　文章截取最能表現人物精神境界的一個片段，通過細節描寫反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。

　　二、教學目標

　　語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際，我們從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標：

　　１、知識與能力目標：

　　⑴認識８個生字，能聯系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。

　　⑵以學生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣。

　　⑶進一步學習描寫人物的方法。

　　２、過程與方法目標：

　　通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本組教材以“走近毛澤東”為專題，走近毛澤東，讓學生感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。但是由于受到年齡和經歷的限制，對學生來說比較困難，

　　所以“體會xxx喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”既是本課教學的重點，也是教學的難點。同時，在感受的過程中，要重點幫助學生學習人物描寫的一些基本方法。

　　【說教法】

　　《語文課程標準》中明確指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，本課教學主要采用以下教法：

　　１、以讀為主，“讀──議──悟”結合：

　　引導學生帶著問題閱讀課文，促成學生良好讀書習慣的養成。

　　２、采用“情境教學法”，并借助多媒體輔助教學。增加教學的直觀性和形象化，創設情境，引導學生發揮想象和創造性思維。

　　【說學法】

　　學習習慣的養成和學習方法的指導，是學生語文素質培養的關鍵。在本文的教學中，我不越代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學習方法。通過讀讓學生抓住重點詞句，通過讀、議、寫讓學生理解內容，體會出感情來，掌握寫人方法，在反復朗讀中進入文中情景。這樣通過動腦、動口、動手等方式，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　【說教學程序】

　　教學過程，我設計四個環節：

　　一、身臨其境，走入那個年代

　　一上課，我就給同學們放映了關于抗美援朝戰爭的音像資料，看了問：你有什么感受？給你感觸最深的是什么？給學生自由發言的權利。通過課件，把形象直觀的抗美援朝戰爭的錄象展現在學生面前，有聲有色，讓學生的情感隨著畫面的變化起伏而推進，與此共鳴，不但使學生充分了解寫作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進一步激發學生的情感奠定基礎，并為幫助學生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱“忠骨”埋下伏筆。

　　接著，用飽含深情的導語揭示課題：在這歷時三年的戰爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰，殲滅１０９萬多人，取得了偉大的勝利；在這三年里，中朝兩國人民結下了比海還深的情誼；在這三年里，中華無數的優秀兒女為了保家衛國獻出了寶貴的生命，永遠長眠在了朝鮮。出示課題，讓我們一起讀課題。

　　二、披文入情，領略偉人風采

　　在學習課文的過程中，分成三步，一步一步，環環緊扣，引領學生用自己的心靈主動去與文本對話，突出重點，突破難點就不成問題了

說課稿篇6

　　尊敬的各位領導、老師：你們好！

　　我說課的題目是《呼吸道對空氣的處理》。這節課是人教版七年級生物下冊第三章中的第一節。下面我從四個方面介紹一下對這節課的設計。

　　一、教材的地位與作用：

　　《呼吸道對空氣的處理》這節課，是人教版初中生物學七年級下冊第四單元第三章的第一節。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統結構與功能等知識的學習，也是學習本章后兩節發生在肺內的氣體交換、空氣質量與健康的基礎。學習生物學知識的價值之一就是增進人類的健康.本節課也是學習生物學的要實現的終極目標之一“了解自己,增進健康”的基礎.

　　二、教材分析

　　新課程標準對本章的具體要求是：

　　1、描述人體呼吸系統的組成（了解水平）；

　　2、概述人體組織細胞處的氣體交換過程（理解水平）；

　　上述第二個要求，既可以讓學生明確呼吸作用的含義，又可以使學生在弄清呼吸作用的意義、價值的基礎上，激發學好本章知識技能的興趣和動力，是一項十分重要的基礎知識。

　　重點：人體呼吸系統的組成和呼吸道的作用。

　　難點：如何通過資料分析，想象并理解呼吸道的作用。

　　三、學情分析

　　初中階段的`學生，思維比較活躍，喜歡表現自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在課堂教學中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯系貼近生活的實例，盡力通過學生的切身感受和體驗，發展他們的思維能力。通過本節的學習，使學生知道人的生命和呼吸息息相關。

　　四、教學方法分析

　　基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學教程中著重采用如下教學方法。

　　啟發引導、交流、討論。

　　五、教學過程分析

　　1、教師提問：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？（學生動腦思考后自由發言。）

　　2、如果你捏鼻子,閉嘴，有什么感受？（學生實際體驗，通過思考,描述感覺,回答問題。）

　　推進新課板書：第三章人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統來完成的。首先，我們來了解呼吸系統的組成。（板書：一、呼吸系統的組成）

　　請看書43頁圖Ⅳ-25，思考：呼吸系統是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。

　　請學生談談捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。根據不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）

　　請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進行討論，尋找答案。

　　1．呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？

　　演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

　　學生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。

　　2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

　　情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

　　演示圖片：鼻黏膜

　　用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經鼻腔時，散發出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

　　可見，呼吸道能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

　　演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點與他的生活環境有關嗎？

　　人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應環境的特點。

　　3．有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？為什么？誰來談談你所查閱到的有關呼吸系統的疾病？學生進行信息交流，匯報呼吸系統疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

　　學生討論得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環境，就可能患呼吸系統疾病，如塵肺等。

　　因此，我們要保護好環境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

　　4．痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

　　演示：氣管壁縱切圖

　　痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結合SARS對學生進行衛生教育。

　　通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

　　學生討論得出呼吸道的功能：氣體進出的通道，并對進入體內的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。

　　板書：三、吞咽與呼吸的關系：

　　教師出示“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關系，鼓勵學生發言，談體會。

　　學生觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。

　　課堂小結

　　通過本節課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導學生總結本課內容。學生多人站起來發言，互相補充，比較完整的進行了小結。

　　鞏固練習

　　1、人體的呼吸系統是由（）和（）組成的。

　　呼吸系統具有適合與外界進行（）的結構和功能。

　　2、呼吸道不僅僅是氣體的（）。

　　它還能對吸入的氣體進行處理，使其、、。

　　3、呼吸道對空氣的處理能力是的。

　　板書設計

　　一、呼吸系統的組成

　　1、呼吸道

　　2、肺

　　二、呼吸道的作用：

　　1、氣體進出的通道。

　　2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

　　三、吞咽與呼吸的關系：

　　布置作業 P46 第1、2.

　　總體設計思路：

　　在本節課的教學設計中，充分體現了“學習對學生終身發展有用的生物”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。通過縱向橫向的對比，突破教學重難點。最后，以詩一般的結束語，給學生以無限的想象空間，從而激發學生對生物課程的興趣，培養學生合作學習的意識。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手不斷獲取新知識的能力。

說課稿篇7

各位老師：

　　下午好！

　　我今天上的是蘇教版數學第八冊內容：小數的性質。小數的性質這節課包括兩方面內容：一是例1例2小數性質的揭示，二是例3例4小數性質的應用。

　　這部分內容是學生學習小數的開始。由整數學習進入小數學習，對于學生來講，是數的概念的一次擴展。小數的性質這一部分內容的教學十分重要，一方面可以使學生通過在小數末尾添0去0而不改變其大小，來加深對小數意義的理解，同時他還是小數四則運算的基礎。本課的教學目的：1.通過推理比較使學生發現小數的性質。2.能運用小數的性質化簡小數，能根據實際需要不改變原數的大小，寫成指定位數的小數。

　　基于對教材的理解，作了以下教學設計：

　　一、以疑引思

　　在整數的末尾添上或去掉0，整數的大小會發生很大的變化，那么在小數中是不是也一樣呢？課堂的一開始向學生提出這樣的疑問，引發學生的思考。從而展開對0.1米0.10米0.100米這三個數量的探討。

　　二、初步感知

　　例1是三個以米作單位的小數的長度，進行大小比較，小數的大小比較的方法學生并不清楚。那到底怎樣比較這三個數量的大小呢？一方面通過轉化，將小數轉化成用整數表示的量1分米10厘米100毫米，另一方面引導學生觀察這三個數量表示的實際長度。從而發現0.1米=0.10米=0.100米然后進一步觀察這道等式，使學生初步知道小數末尾添上去掉0后小數大小不變。

　　三、深入研究

　　在小數末尾添上0去掉0大小不變，對于0.1米0.10米0.100米這三個數量是這樣，那么對于其他更多的小數是不是也適用呢？這個性質是不是具有普遍性？這個問題的提出，引發了學生更深層次的思考與研究。同時也在潛移默化中教給了學生科學的研究方法和態度。學生通過給兩個正方形圖陰影知道了0.40=0.4 以及和同座位合作發現0.30=0.3 0.6=0.60等一系列等式。當發現這一系列小數相等的時候，小數性質的可靠性得到了證實。

　　四、發現性質

　　回顧整個研究的過程，第一次對0.1米0.10米0.100米三個數量的初步感知以及第2次全面深入的研究，學生很容易地就發現：在小數末尾添上0或去掉0小數的大小不變這一性質。不同的學生對小數性質的理解程度是不相同的，通過“關于小數的性質，你想提醒大家注意什么”這樣的交流，使學生對小數的性質有了更深入的理解。

　　五、實際應用

　　小數的性質是小數學習中非常重要的一個結論，那么它到底有什么用呢？首先帶領學生到生活中去尋找。超市里商品的價格通常都是用元做單位，改寫成兩位小數表示的，這就是一個很好的實例。學習和生活有了共鳴，學生再自學例3例4，從而掌握化簡小數和改寫小數的方法，解決一些實際的問題。

　　在小數性質這節課的教學中

　　1.通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　2.采用問題教學法，創設一個個有價值的問題，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動眼以及采用多種形式的鞏固練習，使學生學有所疑學有所思，力求把數學課上得有趣、有益、有效。

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