實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯編7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
大家好，我是一名信息技術(shù)老師，我今天說(shuō)課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，該單元以“動(dòng)畫大師——Flash MX”為主題展開(kāi)，這節(jié)課無(wú)論從任務(wù)的設(shè)計(jì)還是從內(nèi)容的安排上，在本章都占有很重要的位置。繪圖工具體現(xiàn)了Flash超強(qiáng)的繪畫功能，更重要的是通過(guò)它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動(dòng)畫制作首選工具的主要原因。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)與技能
（1）、了解繪圖工具的使用方法
（2）、掌握對(duì)象的選取方法
（3）、掌握對(duì)象組合與分離、復(fù)制與粘貼的方法及文字創(chuàng)建的方法
2.過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)探索、聯(lián)想、動(dòng)手實(shí)踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力
（2）、在完成“扇子”任務(wù)的過(guò)程中，提高學(xué)生質(zhì)疑和解疑的能力
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生參與生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：（1 )、對(duì)象的選取、組合和分離、復(fù)制與粘貼的方法
（2）、創(chuàng)建文字的方法
教學(xué)難點(diǎn)：繪圖工具的使用
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。根據(jù)知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是觀察法和動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1：
知識(shí)回顧（約3’）引導(dǎo)學(xué)生共同回顧上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)2：
導(dǎo)入新課（約4’）以《曲藝雜談》的片頭創(chuàng)設(shè)情景：在學(xué)生觀看影片前設(shè)置懸念，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)3：
講授新課（約12’）和學(xué)生一起分析樣例，向?qū)W生演示扇子的制作過(guò)程，邊演示邊對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
環(huán)節(jié)4：
練習(xí)鞏固（約18’）學(xué)生參照學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行扇子的創(chuàng)作，老師進(jìn)行指導(dǎo)、解惑
環(huán)節(jié)5：
評(píng)價(jià)小結(jié)（約3’）老師對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，我將把本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行板書（板書內(nèi)容：1.繪圖工具的使用2.選擇對(duì)象與取消對(duì)象3.對(duì)象的復(fù)制、組合與分離4.創(chuàng)建文字）。此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 學(xué)會(huì)拒絕誘惑 》是粵教版教材《思想品德》第二單元第5課。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，自我的管理能力還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。他們的行動(dòng)具有一定的盲目性和沖動(dòng)性。對(duì)于身邊的誘惑確實(shí)需要教師、社會(huì)、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。本框題是本冊(cè)的第二單元第5篇，具有不容忽視的重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
①鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；
②學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。
能力目標(biāo)：①運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。
知識(shí)目標(biāo)：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。
四、 說(shuō)教法
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
設(shè)計(jì)“啟思園”“聽(tīng)故事想辦法”提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)傳說(shuō)故事的方式說(shuō)明不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長(zhǎng)的形象，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動(dòng)的方式，介紹了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問(wèn)題、出主意的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問(wèn)題、體驗(yàn)成功的過(guò)程中獲得知識(shí)；在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
我用日常生活中收到購(gòu)物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、課堂實(shí)踐（5分鐘）：學(xué)生填寫“我的抗拒誘惑的計(jì)劃”表
說(shuō)課稿 篇3
在與各種動(dòng)物的接觸中，動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常常會(huì)引發(fā)孩子們探索的興趣。如：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，他們行走和防御敵人的方式不一樣。他們對(duì)動(dòng)物世界充滿著好奇和探索的欲望。
大班的孩子對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。但是他們對(duì)動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的比較完整的概念。引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索、討論、判斷、推理等等大膽表述對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間的不同，探討動(dòng)物的獨(dú)特之處。結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)，身心發(fā)展的特點(diǎn)在幼兒最近發(fā)展區(qū)，與孩子共同感知?jiǎng)游锏淖晕冶Ｗo(hù)，從它們的生存環(huán)境和它們各自的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)這一線索入手激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的美好情感。增強(qiáng)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)自主探究，觀察，分析，討論幫助孩子將生活中的自然現(xiàn)象內(nèi)化為自己的生活經(jīng)驗(yàn)。做到科學(xué)教育內(nèi)容生活化，來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”根據(jù)大班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)能力、興趣、特點(diǎn)、需要既考慮已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累又注重新經(jīng)驗(yàn)的獲得，綜合認(rèn)知、能力和情感方面制定了以下目標(biāo)：
一、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)查、分析、討論等，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法。知道動(dòng)物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察調(diào)查、分析能力。
二、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
《綱要》指出“教師要引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法”只有讓孩子感覺(jué)到他們的新發(fā)現(xiàn)，是自己得到的結(jié)果和找到的答案，他們才會(huì)真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。因此，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)查、分析、討論等，了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法，發(fā)展幼兒的調(diào)查，分析能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒 調(diào)查、分析、討論的基礎(chǔ)上確立動(dòng)物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、動(dòng)物外形之間的關(guān)系。并能夠?qū)?dòng)物的各種自我保護(hù)的方法進(jìn)行分析，分析它們形成的原因，這是更高層次的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、首先知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，對(duì)各種動(dòng)物感興趣，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種途徑獲得動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、其次環(huán)境材料準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物自我保護(hù)的錄像、各種動(dòng)物卡片、標(biāo)記、白紙、水彩筆。
說(shuō)教法 學(xué)法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中立求“形成合作探究式”師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)采用了直觀法、分享體驗(yàn)法、游戲法等。這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在自主探究，快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒觀察力和樂(lè)與探索的精神。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)---觀察實(shí)踐---討論評(píng)價(jià)---活動(dòng)延伸的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)一 由多媒體課件“鯊魚來(lái)了”引題：“在寧?kù)o的大海里一條大鯊魚出來(lái)想攻擊一只烏賊，烏賊利用噴墨來(lái)隱蔽自己，使自己脫離危險(xiǎn)……”
（我運(yùn)用多媒體教課件生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力且聲像并茂，動(dòng)靜結(jié)優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)入活動(dòng)同時(shí)調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣）
1、才你看到了什么？
2、烏賊使用什么辦法來(lái)保護(hù)自己的？
3、烏賊有沒(méi)有被鯊魚吃掉？
活動(dòng)環(huán)節(jié)二 共享調(diào)查問(wèn)卷（動(dòng)物的自我保護(hù)調(diào)查表）教師簡(jiǎn)短小結(jié)
（這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用參與法與分享體驗(yàn)法）“請(qǐng)你拿出調(diào)查表和好朋友說(shuō)說(shuō)，你都看到了那些資料。”鼓勵(lì)幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。“原來(lái)小動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)想辦法來(lái)保護(hù)自己”
(分析：在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計(jì)的方法獲得各種動(dòng)物保護(hù)自己的知識(shí)。同時(shí)在活動(dòng)中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相引領(lǐng)、互相學(xué)習(xí)、互相獲得。使幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究的主觀能動(dòng)性大大發(fā)揮。）。
活動(dòng)環(huán)節(jié)三 集中探討分類：通過(guò)游戲法對(duì)有相同自我保護(hù)方法的動(dòng)物進(jìn)行分類。
第一類 有保護(hù)色的動(dòng)物：青蛙、蚱蜢、變色龍等運(yùn)用環(huán)境色來(lái)隱藏保護(hù)自己，然后引導(dǎo)幼兒分析它們的生活環(huán)境。
第二類有盔甲的動(dòng)物：烏龜、蝸牛、田螺、河蚌、等引導(dǎo)幼兒分析它們共同的外形特征。
第三類 有其他自衛(wèi)方法：海膽、刺猬用硬刺、斑馬、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣，在這一分類環(huán)節(jié)中，教師出示標(biāo)記和幼兒共同記錄。
（教師和幼兒對(duì)各自的調(diào)查分析表進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納它們的相同。在環(huán)節(jié)三中，通過(guò)表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點(diǎn)目標(biāo)得以突破，難點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)一步解決。）（“游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式”在與小組合作游戲的過(guò)程中既培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方法，交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，又發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力 ）
結(jié)束：整個(gè)教學(xué)過(guò)程孩子都是處在積極的，自主的，合作的`探究活動(dòng)中，通過(guò)感知自己感興趣的研究對(duì)象提出問(wèn)題再帶著問(wèn)題通過(guò)與同伴協(xié)作觀察交流中得出結(jié)論。老師始終是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者，支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
上節(jié)課認(rèn)識(shí)了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本節(jié)主要學(xué)習(xí)不等式的解集，這是學(xué)好利用不等式解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用數(shù) 軸表示不等式的解集，使學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的作用。并且本課也通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括過(guò)程，自主探索不等式的解集等概念，培學(xué)生的思維能力。在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不等式的解集的含義，明確不等式的解是在某個(gè)范圍內(nèi)的所有解。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不等式的解集含義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)突破辦法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，分析、概括過(guò)程，使學(xué)生對(duì)不等式的解集有了初步的理解，然后通過(guò)數(shù)軸直觀地表示出不等式的解集，從而加深了學(xué)生對(duì)不等式的解集的理解。
教學(xué)方法：
1、采用復(fù)習(xí)法查缺補(bǔ)漏，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力，嘗試指導(dǎo)法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間自主探究每一個(gè)問(wèn)題，而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意分層教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。
學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)生要深刻思考，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2、合作類推法：學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生共同討論，并用類比推理的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課：
實(shí)驗(yàn)：將如下重量的砝碼分別放入天平的左邊。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，哪些砝碼放入天平左邊后能使天平向左邊傾斜？如果砝碼重x克，要使x+2>5,即：天平左邊放入x克砝碼后使天平向左邊傾斜。那么這樣的x取應(yīng)取什么數(shù)？這樣的數(shù)是有限個(gè)還是無(wú)限個(gè)？
學(xué)生活動(dòng)：1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，尋找數(shù)量關(guān)系回答問(wèn)題；2、讓學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。
（二）講授新課
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、歸納得到：大于心不甘的每個(gè)數(shù)都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一個(gè)數(shù)都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有無(wú)限多個(gè)，它們組成集合，稱為一元不等式x+2>5的解集。即表示為x>3.
由實(shí)例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一個(gè)不等式的所有解，組成這個(gè)不等式的解的集合，簡(jiǎn)稱為這個(gè)不等式的解集；求不等式的解集過(guò)程，叫做解不等式。
我們知道解不等式不能只求個(gè)別解，而應(yīng)求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的，而是由無(wú)限多個(gè)數(shù)組成的，如x>3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？
不等式解集x>3,在數(shù)軸上可以直觀地表示出來(lái)。如圖8.2.1
如果某個(gè)不等式x≤-2,也可在數(shù)軸上直觀地表示出來(lái)，如圖8.2.2
說(shuō)明：8.2.1在表示范表演的點(diǎn)畫空心圓圈，表不包括這一點(diǎn)，表示大時(shí)就往右拐；圖8.2.2在表示-2的點(diǎn)畫黑點(diǎn)表示包括這一點(diǎn)，表示小時(shí)不向左拐。
（三）知識(shí)拓展
將數(shù)軸上x(chóng)的范圍用不等式來(lái)表示：
（四）嘗試反饋：
課本第44頁(yè)"練習(xí)"第1、2題。
（五）歸納小結(jié)：
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了不等式的解集的有關(guān)概念，并會(huì)用數(shù)軸表示不等式的解集。
（六）布置作業(yè)：
說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
《師生交往》這一課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》 第六課《師生之間》第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩個(gè)內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的矛盾，學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內(nèi)容的延續(xù)和落腳點(diǎn)。
【說(shuō)學(xué)生】
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一。對(duì)于剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)、自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息的多元化，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生角色的差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與老師的感情，不能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時(shí)代學(xué)生的需求。引導(dǎo)學(xué)生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。
【說(shuō)目標(biāo)】
情感·態(tài)度·價(jià)值觀
《師生交往》說(shuō)課稿學(xué)生愿意與老師進(jìn)行有效的溝通和積極地交往，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。
《師生交往》說(shuō)課稿認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等等基本價(jià)值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
《師生交往》說(shuō)課稿 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
《師生交往》說(shuō)課稿 掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。
《師生交往》說(shuō)課稿 生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。
知識(shí)目標(biāo)：
《師生交往》說(shuō)課稿懂得教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
《師生交往》說(shuō)課稿清楚老師表?yè)P(yáng)和批評(píng)的用意。
《師生交往》說(shuō)課稿知道師生交往的良好狀態(tài)。
【說(shuō)重點(diǎn)】
“亦師亦友”即學(xué)會(huì)和老師進(jìn)行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
之所以把“亦師亦友”作為本課的重點(diǎn)，是因?yàn)榻⒑椭C的師生關(guān)系是進(jìn)行師生順利交往的前提條件，也是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂(lè)的基礎(chǔ)。只有師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、平等相待，才能促進(jìn)師生之間良好的交往。
【說(shuō)難點(diǎn)】
“教學(xué)相長(zhǎng)”和“正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)”是本課的難點(diǎn)。
之所以把“教學(xué)相長(zhǎng)”作為難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔猩m然已經(jīng)開(kāi)始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學(xué)升入初中，大部分學(xué)生還是有“向師性”，骨子里的“聽(tīng)老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對(duì)于老師的觀點(diǎn)感到困惑時(shí)，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不敢質(zhì)疑。而“正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)”定為難點(diǎn)，是因?yàn)榫腿缤蛹{自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學(xué)生都是喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，可是對(duì)于老師的批評(píng)，一般情況下學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)反唇相擊，或者表面上應(yīng)承，內(nèi)心卻不當(dāng)一回事，還有的會(huì)在心里埋怨老師甚至記恨老師。
【說(shuō)教法】
本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學(xué)法。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)生通過(guò)對(duì)各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學(xué)習(xí)。
【說(shuō)過(guò)程】
這節(jié)課主要采用的是情境教學(xué)法，兩個(gè)版塊的知識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”基本上都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進(jìn)行的，新課授完之后，進(jìn)行回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化；遷移拓展，提高素養(yǎng)。
在“教學(xué)相長(zhǎng)”版塊，我主要通過(guò)情境：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯在回答記者問(wèn)中的回答，讓學(xué)生初步感知“教學(xué)相長(zhǎng)”中，學(xué)生對(duì)老師也有一定地促進(jìn)作用，導(dǎo)入新課。然后通過(guò)師生共同的探究，概括總結(jié)出“教學(xué)相長(zhǎng)”的基本內(nèi)涵。再通過(guò)圖片中英語(yǔ)課堂和歷史課堂的對(duì)比，概括總結(jié)出主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于和老師更好的交流，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，如果覺(jué)得哪里有不對(duì)的地方，就要敢于指出來(lái)，要知道，誰(shuí)也不是全隊(duì)的，就算是科學(xué)家，也有出錯(cuò)的時(shí)候，再次概括出真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步讓學(xué)生理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵。最后通過(guò)對(duì)教材“探究與分享”中的漫畫進(jìn)行小組討論、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)讓人容易接受，但是對(duì)于老師的批評(píng)，要讓學(xué)生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，老師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，對(duì)于老師的批評(píng)，要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
在“亦師亦友”版塊，首先通過(guò)傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的對(duì)比，導(dǎo)入現(xiàn)代新型師生關(guān)系，即“亦師亦友”的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生從“師”和“友”兩層意思分別說(shuō)一說(shuō)，再概括出師生之間交往的良好狀態(tài)；然后通過(guò)對(duì)教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和平等；再通過(guò)走入情境—“愛(ài)拖堂的老師”，讓學(xué)生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問(wèn)題，在這部分也是讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造民主和諧的師生氛圍，讓學(xué)生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問(wèn)題。師生共同總結(jié)出“與老師發(fā)生矛盾怎么辦？”最后，學(xué)生總結(jié)概括如何能夠到達(dá)良好的師生交往狀態(tài)。
新課講授完畢，回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化。“小軍的煩惱”學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，最后淺議拓展，提高素養(yǎng)，布置作業(yè)，通過(guò)課堂收獲。對(duì)平日里批評(píng)或者表?yè)P(yáng)過(guò)的老師、亦或者鬧過(guò)矛盾的老師，用傳遞紙條、發(fā)送微信等你覺(jué)得老師樂(lè)于接受地形式，給他們表達(dá)你的感受或者心里話。既幫學(xué)生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態(tài)做好了鋪墊。
【說(shuō)板書】
板書主要按照教材設(shè)計(jì)的兩大板塊“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”。“教學(xué)相長(zhǎng)”主要包括它的內(nèi)涵；主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們和老師很好的交流；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)三部分內(nèi)容。“亦師亦友”師生交往的良好狀態(tài)需要三個(gè)方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始；正確處理與老師之間的矛盾；關(guān)心、理解老師。簡(jiǎn)潔明了易懂。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇課文，該文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)容，介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，也滲透了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下目標(biāo)。
知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、概括全文，導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹了麋鹿哪幾方面的內(nèi)容？（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）
二、學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性
（一）圖文對(duì)照，明晰外形特點(diǎn)
如果我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，怎么能辨別出它是否是麋鹿。
學(xué)生先仔細(xì)觀察圖片，再讀讀課文2－3小節(jié)的內(nèi)容，將兩者對(duì)比，找出依據(jù)，再下定論。
然后進(jìn)行交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：角型、尾巴、蹄子、毛色、所處的環(huán)境
作者在介紹麋鹿的外形時(shí)，緊緊抓住了它區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，讓讀者對(duì)它的特點(diǎn)了然于胸，這得益于作者介紹麋鹿時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語(yǔ)言,這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一大特色。（板書：嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)）
請(qǐng)一位講解員，來(lái)給游客們介紹一下麋鹿的外形特點(diǎn)。
（二）提出問(wèn)題，明確生活習(xí)性
針對(duì)學(xué)生介紹的麋鹿外形特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。同學(xué)們有什么問(wèn)題？
（1）每頭麋鹿的體重都能達(dá)到250千克左右嗎？它們都有角嗎？角什么時(shí)候能發(fā)育完全？
（2）麋鹿的哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？
穿插列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
三、學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷
（一）感受傳奇經(jīng)歷
麋鹿究竟有著怎樣的傳奇經(jīng)歷？ 根據(jù)課文5－6小節(jié)內(nèi)容，組內(nèi)交流，關(guān)注概括的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，進(jìn)行補(bǔ)充和修改。將麋鹿在不同時(shí)期的發(fā)展變化做成了一張示意圖，看著這張圖，感受麋鹿數(shù)量變化之大。
（二）感受敘述方法
作者用5、6兩個(gè)自然段記敘了麋鹿的經(jīng)歷。3000多年間發(fā)生的事，作者只用了248個(gè)字來(lái)記敘，還能讓我們對(duì)麋鹿的經(jīng)歷了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？
(3)作者正是抓住這些麋鹿經(jīng)歷發(fā)生轉(zhuǎn)折的重要時(shí)間點(diǎn)，來(lái)敘述麋鹿的發(fā)展變化，令它3000年的經(jīng)歷讀起來(lái)既簡(jiǎn)練又明了，這種寫作技巧值得我們借鑒。
（三）感受言中之“情”
在這段文字中，作者使用的語(yǔ)言除了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之外，還表達(dá)著他的觀點(diǎn)和態(tài)度，這段文字處處含“情”。
“早在”一詞，說(shuō)明我國(guó)自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的，一種自豪之情油然而生。
作者用了“盜”這個(gè)字眼，表達(dá)了不恥和憎恨。
類似這樣的字眼文中還有很多，在5－7小節(jié)的敘述中，作者的語(yǔ)言可謂處處含“情”，仔細(xì)找找并試著體會(huì)吧！
說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，還可以處處含情。（板書：有情）
四、學(xué)習(xí)“描述法”的開(kāi)頭方式
麋鹿終于回家了，個(gè)讀最后一段
這個(gè)結(jié)尾與開(kāi)頭的這段文字遙相呼應(yīng)
思考：既然開(kāi)頭已經(jīng)很完整了，作者為什么還要描寫這樣的一幕？
學(xué)生發(fā)表看法，談感受。
師小結(jié)：我們都知道，說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但有時(shí)為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，說(shuō)明文語(yǔ)言也會(huì)講究生動(dòng)形象。像這樣的開(kāi)頭方法叫做“描述法”：在說(shuō)明文的開(kāi)頭，運(yùn)用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其相關(guān)事物進(jìn)行描述，使之更有趣味，令讀者產(chǎn)生想讀下去的心理。原來(lái)，說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅可以有“情”，還可以這樣有趣味。（板書：有趣）
五、總結(jié)板書，整理收獲
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這樣一篇說(shuō)明文，一方面了解了關(guān)于麋鹿的各種知識(shí)，另一方面還知道了寫說(shuō)明文，語(yǔ)言不但要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)也可以是有情的，有趣的。希望今天這堂課給大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)收獲，也希望你今天的收獲能用到以后的學(xué)習(xí)中去。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的課題是高三計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的《word圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為了突出學(xué)科特色，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房，這樣有利于學(xué)生模仿教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，同時(shí)加大了知識(shí)與技能傳授的信息量，保證課堂教學(xué)有較高的效率。
一、教材分析
本教材是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)范新教材，共七章,以Win XP為操作系統(tǒng)平臺(tái),以O(shè)ffice 20xx為辦公軟件安排內(nèi)容,從實(shí)用性和操作性出發(fā)。通過(guò)本教程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本概念、計(jì)算機(jī)原理、多媒體應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等有一個(gè)全面、清楚的了解和認(rèn)識(shí)，并能熟練掌握系統(tǒng)軟件win XP和常用Office辦公軟件的操作和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：
（1）知識(shí)方面：掌握?qǐng)D片的插入和編輯方法，以及自選圖形的繪制方法。
（2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）情感方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極操作的態(tài)度
2、培養(yǎng)審美情操，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)自信心
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：插入圖片的方法，文字的環(huán)繞方式的理解和操作
教學(xué)難點(diǎn)：使文檔中的圖片等對(duì)象和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀。
因?yàn)閮H僅掌握了插入圖片的各種方法還不夠，并不是圖片插入得越多越絢麗就好，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以要達(dá)到圖文并茂，主題突出，協(xié)調(diào)美觀是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，同時(shí)通過(guò)示范、講解并付諸實(shí)際操作，在 “作品展示”中突破這一難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
先說(shuō)教法
知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主，根據(jù)學(xué)生心理，盡管他們是高三的學(xué)生，但對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分還是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，興趣和愛(ài)好仍然是他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。現(xiàn)代的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽、追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)，因此本課采用“作品欣賞——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的六步教學(xué)模式。
再說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
五、板書設(shè)計(jì)
借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。（當(dāng)然老師還要提前準(zhǔn)備好文字素材和圖片素材）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) ：
（一）、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：（3分鐘）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方式，即讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)典聲中欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。然后提幾個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，比如你喜這些作品嗎？你會(huì)做這樣的作品嗎？想不想自己動(dòng)手做出比這些還要好的作品？告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后每個(gè)同學(xué)都可以動(dòng)手做這樣的作品，甚至還可以自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新做出比這些還要優(yōu)秀的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。
（二）、新課講授：（14分鐘）
讓學(xué)生觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的樣例，看學(xué)生能不能自己做出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答，如果說(shuō)自己能做的，那就讓他嘗試做，當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生碰壁的，這時(shí)由一個(gè)會(huì)操作的學(xué)生來(lái)演示并闡述過(guò)程。
要是學(xué)生不會(huì)做，需要幫助，從而引出學(xué)習(xí)圖片的插入方法。 教師先示范一篇，動(dòng)作稍慢，給學(xué)生留心觀察的時(shí)間。 讓學(xué)生回憶剛才的步驟，自己操作，教師巡視。
當(dāng)學(xué)生做完后，讓學(xué)生與樣張做比較，作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有樣張哪樣美觀，從而引出對(duì)圖片進(jìn)行編輯方法的教授。于是教師示范操作方法，操作完后讓學(xué)生復(fù)述操作過(guò)程，因?yàn)楦呷龑W(xué)生面臨中職高考，光會(huì)做不會(huì)寫操作步驟是不行的。再讓學(xué)生看課件上列出的操作方法及步驟。
（三）、布置任務(wù)、學(xué)生練習(xí) （15分鐘）
我安排了兩個(gè)層次的練習(xí)（學(xué)生任選其一）
1．第一層次：學(xué)生對(duì)照書本上的151頁(yè)所給的樣例進(jìn)行排版（提示：學(xué)生可以到素材庫(kù)里去找文字素材及圖片素材，要做好這個(gè)樣張還必須用到以前學(xué)過(guò)的相關(guān)排版知識(shí)：藝術(shù)字、文本框、首字下沉等）。此項(xiàng)練習(xí)的目的是鞏固現(xiàn)學(xué)和已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和綜合操作能力。
2．第二層次：以環(huán)境保護(hù)為主題，把事先做好的范例在投影儀上展示，讓學(xué)生可以模仿制作，也可以自由發(fā)揮，制作有個(gè)性的作品。 這項(xiàng)練習(xí)一來(lái)能夠鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)；二來(lái)還可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神（鼓勵(lì)學(xué)生分組協(xié)同合作完成）。
學(xué)生練習(xí)期間，教師巡視查看學(xué)生的操作情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題、然后再通過(guò)不同的渠道解決問(wèn)題。
（四）、成果展示與小結(jié)（8分鐘）
利用學(xué)生的好勝心理，也為使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來(lái)，我將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過(guò)大屏幕展示給全班同學(xué)欣賞，并要求其中個(gè)別同學(xué)講解制作過(guò)程，鍛練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及概括總結(jié)能力，然后教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我采取了互動(dòng)式小結(jié)。在此過(guò)程中，我用多媒體一步一步展示此節(jié)所講內(nèi)容的目錄，讓學(xué)生回答每項(xiàng)操作的步驟及注意事項(xiàng)，最后我再加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。這種做法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。
（五）、作業(yè)
最后，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容布置作業(yè)。設(shè)計(jì)制作一篇關(guān)于“感恩”的文檔，要求：圖文并茂，主題突出，版面協(xié)調(diào)美觀。
以上是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝。
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