說課稿

時間：2021-05-12 09:13:25 說課稿我要投稿

【實用】說課稿錦集7篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

【實用】說課稿錦集7篇

說課稿篇1

　　《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，本單元的訓(xùn)練重點是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

　　教學(xué)目的、重點、難點

　　本課的教學(xué)目的確定如下：

　　1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　2．學(xué)會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．學(xué)習(xí)有順序地觀察事物的方法。

　　《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會詩的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過三個由遠(yuǎn)到近的觀察點：遠(yuǎn)聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個方面不同的特點。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會詩中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點訓(xùn)練項目，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對瀑布是陌生的，對比喻句的認(rèn)識也是有限的，因此，講清詩文中如何運用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程

　　根據(jù)本課的特點，教程設(shè)想如下：

　　音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。

　　課堂教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思考：

　　①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？

　　②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么？

　　③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？

　　從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。

　　二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點，突破難點，讓學(xué)生從不同的角度體會瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了（瀑布?xì)鈩莅蹴纾?/p>

　　教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說明瀑布（色彩鮮明）。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。

　　教法與教學(xué)手段

　　根據(jù)這首詩特點，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　1．運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

　　“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學(xué)時除教師的生動形象的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

　　（1）調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

　　2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。

　　（1）整體閱讀，理清思路。

　　葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真。”理清散文的文路有利于領(lǐng)會作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。

　　（2）抓住重點，品析詞句。

　　作者在生動準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點。教師在教學(xué)時，務(wù)必“咬”住這幾個句子，讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比？

　　（3）表情朗讀，入情入境。

　　一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達(dá)到領(lǐng)會詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　因為詩歌具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學(xué)時要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。

　　（一）反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

　　這首詩生字不多，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點，如：

　　第一節(jié)：

　　還沒／看見／瀑布，

　　先聽見／瀑布的聲音。

　　好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，

　　又像／疊疊的風(fēng)／吹過／松林。

　　朗讀時，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，初知詩中大意。

　　（二）授之以漁，教給方法。

　　根據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦

　　1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達(dá)一個完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程，實際上是一個意會詩意，開動腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句，學(xué)生對詩句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。

　　2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”設(shè)問：

　　（1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思。（瀑布的全景沒法比喻）（3）讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。

　　3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。

　　4．欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。

　　5．背誦。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”最后一個環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

　　課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

　　作業(yè)練習(xí)的設(shè)計采取“易——難——較易——難”。

　　1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，自由讀，個別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會，不會言傳”的感受。

　　2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

　　（1）瀑布的聲音像__________________________________

　　（2）瀑布的全身像___________________________________

　　（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________

　　（4）來一陣風(fēng)的時候，瀑布被風(fēng)吹得___________________

　　3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點詞的意思。

　　（1）好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　涌：_______________________________________________

　　（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　屏：_______________________________________________

　　4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。

　　作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。

　　5．背誦課文。

　　上面設(shè)計的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時，學(xué)生已得到了語文知識的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時，勝利在望，學(xué)生會有信心向難題沖刺，整個作業(yè)設(shè)計，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。

　　本課的教學(xué)重點是：弄清作者在不同觀察點，抓住特點，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點，運用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書時要注意把作者的觀察點，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點的作用。

說課稿篇2

　　一、教材簡析

　　《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

　　（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　2、技能目標(biāo)

　　（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

　　3、情意目標(biāo)：

　　學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　本課教學(xué)的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。

　　難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)頁形式、自主性強(qiáng)的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）

　　五、教法與學(xué)法：

　　“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。

　　六、教學(xué)思路：

　　本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動。本課采用三課時達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

　　第二課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。

　　這里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路：

　　（一）言簡意賅，直接導(dǎo)入

　　課始，讓學(xué)生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

　　今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

　　[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]

　　（二）自主探究，感受文字美

　　頁面導(dǎo)語：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點擊進(jìn)入！(請大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……)

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節(jié)，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，并鼓勵孩子“總會打中的”，凡事的關(guān)鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標(biāo)。相信這位母親對孩子的激勵將會伴隨孩子的一生，讓孩子在成長中面對現(xiàn)實，做任何事都應(yīng)鍥而不舍，直到成功為止。

　　作者在描寫時，對母親的描寫著墨很淡，母親始終是“安詳?shù)匚⑿χ薄ⅰ拜p輕地說”、“平靜地說”，這是一位有著博大胸懷的母親，她的內(nèi)心是不平靜的，她把她的愛蘊(yùn)含在那些似乎是不經(jīng)意的言行中，這愛是那么的深沉和了不起。

　　本課出現(xiàn)了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個事情的發(fā)展過程。“我”心情的變化的原因和失明的孩子在打彈弓過程中所表現(xiàn)的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關(guān)。字里行間無不滲透著母親的信任鼓勵、堅韌執(zhí)著，使盲孩子增添了信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學(xué)重點。課文告訴我們有一種母愛如輕風(fēng)細(xì)雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不著，但雋永、綿長，滲透在我們的心靈中，伴隨著我們成長的每一步。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生具備了一定的預(yù)習(xí)能力，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步概括文章的主要內(nèi)容，所以在教學(xué)中用檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況來整體感知課文內(nèi)容，從而節(jié)省時間，提高效率。

　　學(xué)生已經(jīng)在前階段學(xué)習(xí)了幾種詳細(xì)復(fù)述課文的方法，四年級下學(xué)期對復(fù)述課文提出了更高的要求，本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)是簡要復(fù)述課文。由于學(xué)生復(fù)述課文還有困難，在教學(xué)中，為了分散這個難點，首先讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關(guān)這條線索，給學(xué)生鋪設(shè)簡要復(fù)述課文的“臺階”。

　　同時，學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注，讓學(xué)生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，并適度滲透語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀和表達(dá)的能力得以同步提升。

　　三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

　　目標(biāo)一：自主認(rèn)識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

　　課文語言通俗易懂，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，基本能掌握生字字音、字形。“彈”是多音字，要提醒學(xué)生注意。在教學(xué)中通過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語的含義，感悟在母親輕柔的動作中，在平靜的神態(tài)中，蘊(yùn)藏著濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛。

　　目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。

　　“讀”是為了讀懂內(nèi)容，感悟母愛的偉大，積累文本語言，本文的“讀”更為提高語言表達(dá)能力（簡要復(fù)述課文）作準(zhǔn)備。品讀母親言行的句子是本課的一個教學(xué)重點，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵的言語細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生從文章的字里行間感悟文本，從內(nèi)心深處與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而感受母愛的偉大和神圣。

　　目標(biāo)三：以“我”的感受為線索，進(jìn)行簡要的復(fù)述。

　　本單元的訓(xùn)練重點是簡要復(fù)述課文，所以簡要復(fù)述既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重、難點。在閱讀教學(xué)中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生以“我”的感受為線索來復(fù)述。通過復(fù)述課文使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自身語言，提高語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深理解。

　　目標(biāo)四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　這個目標(biāo)也是情感目標(biāo)，為了達(dá)到這個目標(biāo)，在教學(xué)中分三步來研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。通過閱讀讓學(xué)生知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現(xiàn)都與母親的言行有關(guān)，由此將母愛的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。通過理解和感悟知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　以上四個教學(xué)目標(biāo)的制定不管是從知識技能，還是過程方法，情感目標(biāo)價值觀，都作了整體的考慮，三方面互相聯(lián)系，相輔相成，整體推進(jìn)。

　　四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

　　通過認(rèn)真研讀教材，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　㈠啟發(fā)談話，揭示課題。

　　學(xué)生的成長離不開父母等長輩的關(guān)愛。讓他們回想一下，長輩如何愛他們的，學(xué)生們都有話可說，訓(xùn)練了他們的說話能力，然后設(shè)疑課文講述了一份怎樣的愛？激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。

　　㈡檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　在閱讀教學(xué)中我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學(xué)原則，以往經(jīng)常用自讀課文，了解課文大意的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，四年級的學(xué)生具備了一定預(yù)習(xí)能力，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步具有概括文章主要內(nèi)容的能力，所以在教學(xué)中用交流預(yù)習(xí)情況來整體感知課文內(nèi)容，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

　　㈢研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。

　　這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，母親的愛是無法用語言表達(dá)的，它是深沉的、偉大的，它時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的……為了幫助學(xué)生走近母親，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，理解母親，理解母愛，在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1、自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執(zhí)著的母愛。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說話訓(xùn)練中和反復(fù)朗讀中體驗情感。3、在母愛的感召下，孩子表現(xiàn)出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛是偉大、神圣的力量。通過這三步把母愛的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。也許，這時的理解還是粗淺的，但這有助于讓孩子能讀好課文，讀出感情。教學(xué)始終在品味語言，感悟情感過程中進(jìn)行，進(jìn)而為簡要復(fù)述課文作準(zhǔn)備。讓學(xué)生在讀中思維，在讀中感悟，在讀中練說。

　　㈣簡要復(fù)述，總結(jié)課文。

　　最后的環(huán)節(jié)設(shè)計簡要復(fù)述課文，因為本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)是簡要復(fù)述課文。四年級同學(xué)對復(fù)述課文有了一定的基礎(chǔ)，但要簡要復(fù)述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復(fù)述時注意刪去描述性的語言，人物語言用轉(zhuǎn)述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點，前幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關(guān)這條線索，給學(xué)生鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生簡要復(fù)述課文。教學(xué)的重點始終貫穿于整堂課，所以在最后一個環(huán)節(jié)簡要復(fù)述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語言內(nèi)化為自身語言，提高語言表達(dá)能力。從而達(dá)到回歸整體，總結(jié)課文，深化主題的作用。

說課稿篇4

　　律動游戲：變變變

　　海南省軍區(qū)幼兒園執(zhí)教：李麗指導(dǎo)：于嫻

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長短音，體驗游戲的快樂。

　　2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型，能伴隨音樂用肢體表現(xiàn)長短音。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂CD，鋼琴，鈴鼓一個，紗巾若干條，故事背景圖

　　活動過程：

　　一、造型游戲：

　　做吹泡泡游戲并聽鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。

　　二、感知欣賞，在游戲中感知音樂中的長短音。

　　導(dǎo)語：今天我們要參加精靈國王的生日舞會，聽！里面?zhèn)鞒隽撕芎寐牭囊魳罚魳防锊刂白?變-變——”的聲音，我們一起把它找出來吧！

　　1、傾聽音樂，感應(yīng)樂曲中的“短短長” 。

　　2、節(jié)奏律動并拍手表現(xiàn)樂曲中的“短短長” 。

　　3、配合肢體拍奏感應(yīng)樂曲中的“短短長” 。

　　三、情境創(chuàng)意

　　1、故事引導(dǎo)

　　今天精靈山谷來了一群可愛的、快樂的小精靈，他們準(zhǔn)備穿越山谷去參加精靈國王的生日舞會，他們用神奇的魔法咒語和山谷中的朋友們打著招呼“你好呀~” ，結(jié)果所有的東西都隨著小精靈的魔法咒語，變得快樂起來。我們來一起看看，小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。

　　2、創(chuàng)意表現(xiàn)

　　（1）隨樂學(xué)小精靈做動作

　　（2）圍圓圈，隨樂律動拍奏，肢體動作創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　（3）律動游戲“找朋友”，并用肢體創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　四、道具表現(xiàn)：

　　道具（紗巾）創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

說課稿篇5

　　一、說課

　　《會說話的小手》是《身體的秘密》主題活動中的一個活動內(nèi)容。我們在區(qū)角活動內(nèi)也投入了"印小手"、"小手能做的事情"、"手指印添畫"等一些相關(guān)的材料，以幫助孩子們積累自己對小手認(rèn)識的經(jīng)驗。從觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們都知道自己有一雙手，有十個手指頭，但對于小手有些什么本領(lǐng)說來說去就是這么幾個，通常會將手的功能局限于干活、吃飯這類具有典型意義的作用上。思維不夠活躍，因此設(shè)計了本次活動，預(yù)想通過活動能讓孩子在原有基礎(chǔ)上有所提升，不僅能從多角度了解自己手的作用，而且開拓思路將"會說話的手"呈現(xiàn)與幼兒面前，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，更能激發(fā)幼兒對"身體"的探索興趣。本活動從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。

　　活動的第一環(huán)節(jié)聽音樂律動進(jìn)活動室，使幼兒在輕松愉快的'狀況下進(jìn)入活動。又通過配伴老師的拍拍手，伸出大拇指，表揚小朋友的表現(xiàn)來引出今天的主題，原來不光我們的嘴巴會說話，小手也能說話。

　　第二環(huán)節(jié)先由老師做手勢，讓幼兒猜猜老師的小手在說什么，再讓幼兒來做手勢，老師猜，幼兒結(jié)伴猜等多種形式，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的活動興趣，了解不同的手勢能表達(dá)不同的意思。

　　第三環(huán)節(jié)是拓展幼兒的思維，豐富幼兒的經(jīng)驗，更深一層地了解手的作用。通過觀看視頻，了解生活中其他的手勢語形式，感知手勢在不同環(huán)境中的重要性。視頻中提供了交通警察指揮交通、聾啞人的對話，說說為什么要用手勢語，孩子們也可以一起模仿，一起玩。從中感知手勢在人們生活中的作用。

　　最后一環(huán)節(jié)通過小朋友最喜歡的游戲結(jié)束整個活動，為幼兒創(chuàng)造了一個輕松、自然、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

　　二、活動設(shè)計

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知手勢在人們生活中的作用。

　　2、樂意在同伴老師面前大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小手拍拍音樂。

　　2、相關(guān)內(nèi)容的視頻錄像（一段交通手勢信號視頻，一段指揮家演奏的視頻、一段裁判手勢、一段啞語對話）。

　　活動過程：

　　一、律動：小手拍拍（引出主題）

　　師：你們覺得表演的怎樣？我們來問問蔡老師怎么說。（蔡老師拍拍手，伸出大拇指）

　　問：蔡老師說怎么樣啊？（真棒）她沒說話你怎么知道的？

　　小結(jié)：原來不光我們的嘴巴會説話，小手也會說話。用小手做動作也能把心里想說的話表達(dá)出來，小手的本領(lǐng)真大！

　　二、猜一猜，學(xué)一學(xué)

　　1、教師做手勢，請幼兒來猜。

　　2、幼兒做，老師猜。

　　3、幼兒結(jié)伴猜。（找個好朋友互相做一做、猜一猜）

　　4、猜一猜、學(xué)一學(xué)

　　小結(jié)：原來生活中有很多不同的手勢可以表達(dá)不同的意思，小朋友們你們的小手也會說話了，真棒！

　　三、看一看、學(xué)一學(xué)

　　師：我們的小朋友和老師會用小手說話，那你們還看見過哪些人會用手說話嗎？

　　1、播放交通警視頻

　　提問：剛才你們看到的是誰？

　　師：他用手在干什么？

　　師：警察叔叔的嘴巴能說話，為什么他們又要用手來說話呢？

　　師：你們想不想知道他在說些什么？

　　師生共同學(xué)習(xí)一些簡單的交通手勢語。

　　小結(jié)：以后我們過馬路時要看好警察叔叔的指揮，這樣就能安全過馬路了。

　　2、觀看聾啞人對話視頻

　　師：你們知道他們是誰嗎？（聾啞人）他們靠什么來說話？（手）

　　師：聾啞人就靠手來和別人交流，他們做的手勢有一個名字，叫手語。

　　師：你們想不想也來學(xué)一些簡單的手語呢？

　　老師做簡單的手勢，幼兒猜猜是什么意思，并一起學(xué)一學(xué)。（如：對不起、沒關(guān)系、謝謝、我愛你等。）

　　3、除了聾啞人要用手說話，警察叔叔用手指揮交通以外，你還見過那些人會用手說話？

　　幼兒自由講述，老師適當(dāng)提示：運動會上的裁判要用手告訴運動員暫停、換人、換場地等，音樂指揮家會用手告訴演奏家們音樂的輕重、快慢等等。

　　小結(jié)：今天小朋友的收獲可真大，學(xué)了各種各樣的手勢，知道了手勢在我們生活中有著很大的作用，小手的本領(lǐng)真大。

　　四、游戲：過馬路

　　師：剛才我們知道了有那么多人用手勢來說話，你覺得誰的手勢最帥？（警察叔叔）

　　師：噢，警察叔叔現(xiàn)在要和我們玩?zhèn)€游戲，來考考我們小朋友咯，看看誰能看他的手勢來過馬路。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是兒童韻律操，韻律操是融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習(xí)。這是以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，既符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，又能夠通過美譽(yù)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的體格，勻稱的體型，健美的身姿。我從學(xué)生不同年齡特點和體質(zhì)在教學(xué)中我力爭讓所以學(xué)生能隨音樂完成動作，學(xué)生在教師的指揮下完成動作，滿足所有學(xué)生的表現(xiàn)欲，為學(xué)生終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　身體發(fā)展目標(biāo)：通過形體、韻律操的學(xué)練，養(yǎng)成健美體態(tài)的同時，發(fā)展學(xué)生的柔韌、力量、協(xié)調(diào)、靈巧等身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，為樹立終身體育意識服務(wù)。

　　知識技能目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生對韻律操的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的身體姿態(tài)，能夠按照音樂的節(jié)奏和速度，協(xié)調(diào)、規(guī)范、優(yōu)美的完成動作組合及完成成套動作的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的模仿自學(xué)、自遍、自練的能力。

　　心理發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，體驗韻律操的藝術(shù)魅力及其學(xué)習(xí)所帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的審美觀及鑒賞能力，形成自信、自尊、樂觀等良好的心理品質(zhì)。

　　社會適應(yīng)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生相互合作，體驗人際交往，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

　　（二）教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)并掌握韻律操的基本技能和方法，心隨古動，學(xué)生能夠跟著教師按節(jié)奏完成動作。

　　（三）教學(xué)難點：

　　學(xué)生通過韻律操的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把每一個動作隨著音樂有機(jī)的聯(lián)系起來，形成體操的韻律美。

　　二、教法學(xué)法

　　1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘快樂的樂感因素。

　　2、激勵創(chuàng)新，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，激勵學(xué)生參與音樂，參與舞蹈，參與健體使學(xué)生會欣賞美，創(chuàng)造美。

　　3、韻律操教學(xué)由動作組合，跳躍組合兩部分組成，是以最基本的跳躍動作，加上上肢的基本動作練習(xí)。通過復(fù)習(xí)與展示，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識，課前對課的組織，教與學(xué)的方法進(jìn)行研究與創(chuàng)新，課上充分發(fā)揮教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生主動性等，掌握了韻律動作，更好地完成了教學(xué)任務(wù)，課后進(jìn)行反思自己的教學(xué)，感受這節(jié)課不僅發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，對培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，健康的心理以及陶冶學(xué)生身心美的情操。

　　三、學(xué)情分析

　　二年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，他們的年齡特征是：（1）依賴性強(qiáng)、自我約束能力差；（2）模仿能力、創(chuàng)新意識和好奇心強(qiáng)，是發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)的最佳時期，通過韻律操的學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美的學(xué)校體育目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放，它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。這節(jié)課因為兒童活潑好動，好奇心強(qiáng)，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上好，我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

　　準(zhǔn)備部分：學(xué)生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規(guī)的練習(xí)，有利于全課教學(xué)的任務(wù)能夠更好的完成。

　　授課內(nèi)容：韻律操是本課的重點，在教學(xué)過程中，我采取了直觀教學(xué)的方法和集體練習(xí)的方法進(jìn)行韻律操的練習(xí)，首先，教師講解動作，示范，教師放慢動作，要求學(xué)生模仿，不過分強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)，只要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能完成動作，待學(xué)生對動作有一個完整的身體感受之后，進(jìn)行分解說明，再對動作做法提出具體的要求。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師及時給予指導(dǎo)與肯定，為了突出教學(xué)重點，韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí)，鞏固動作的正確性，我又安排男女分組進(jìn)行展示，這樣也會更加掉動學(xué)生的積極性。在音樂的伴奏下教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操的練習(xí)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生美的情操，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展。最后進(jìn)行小游戲大西瓜、小西瓜，目的是通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　結(jié)束部分：總結(jié)本節(jié)課的得失，學(xué)的好的同學(xué)要保持，動作不到位的同學(xué)做為課外練習(xí)。

　　五、感受

　　總之，通過這次評選課的磨練，我對自己的教學(xué)水平又上了一個新的提升。經(jīng)驗的積累，不斷的學(xué)習(xí)，我會繼續(xù)在體育課堂上探索新的教學(xué)之路。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　教材簡析：

　　這節(jié)課是第七冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五單元中的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)過了面積和面積單位、長方形和正方形的面積計算的基礎(chǔ)上而展開的。

　　教材通過實際活動、具體推算，說明1公頃的面積有多大，得出1公頃的具體觀念，再聯(lián)系實際進(jìn)行單位換算的練習(xí) 。接著，教材說明計算大面積的土地用平方千米作單位，1平方千米土地有多大，然后讓學(xué)生推想1平方千米土地有多少公頃，進(jìn)而引出土地面積單位間的換算關(guān)系，得出進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握土地面積單位公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行土地面積單位間的換算，會運用進(jìn)率解決實際問題。

　　(2)、能力目標(biāo)：

　　通過網(wǎng)上自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自我探究學(xué)習(xí)，掌握利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、了解更多信息的方法，學(xué)會網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式。

　　(3)、情感目標(biāo)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們受到愛國主義教育和防沙造林的環(huán)保教育。

　　教學(xué)重點和難點：

　　(1)、重點：

　　A、掌握公頃、平方米、平方千米這三者之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　B、讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有所收獲。

　　(2)、難點：

　　使學(xué)生建立起1公頃和1平方千米的大小概念，具有空間觀念。

　　讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式。

　　教具學(xué)具：

　　利用Frontpage20xx制作的“土地面積單位”網(wǎng)頁站點和相關(guān)網(wǎng)站鏈接。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、引路指導(dǎo)法

　　教師不是課堂的主宰者，學(xué)生也不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火炬，教師應(yīng)是火種。因此，在這節(jié)課中教師主要起到指點引路的作用，在適當(dāng)?shù)臅r候，點撥學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)板塊。

　　2、自我探究法

　　讓學(xué)生利用網(wǎng)頁上提供的資料、信息，自我探究學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，并推導(dǎo)出結(jié)論，獲得新知。

　　3、交流溝通法

　　讓學(xué)生把自己從網(wǎng)上學(xué)到的知識互相交流，把收獲與體會互相溝通，充分發(fā)表不同的見解，展示自己獨特的才華，互相幫助，互相啟迪，互相促進(jìn)，發(fā)揮群體作用，提高交往溝通的能力，共同提高。

　　三、說教學(xué)過程

　　課前讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確這節(jié)課所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)具有目的性。

　　(一)、評改日記，導(dǎo)入新課

　　這個環(huán)節(jié)先創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生做“小小評改員”的情境，激起學(xué)生評改數(shù)學(xué)日記的興趣，與語文學(xué)科相聯(lián)系，說明日記的病因是“不夠具體”，然后在學(xué)生朗讀的同時，教師適時提出問題：“到底什么叫做面積？面積單位有哪三種？……”引導(dǎo)學(xué)生修改日記，同時復(fù)習(xí)了“面積和面積單位”這部分內(nèi)容。

　　最后，讓學(xué)生回答了日記末尾的三個問題：“平方米是最大的面積單位嗎？有沒有比平方米更大的面積單位？測量我們市、我們省甚至我們國家還用平方米嗎？”從而導(dǎo)入：“今天，我們就來學(xué)習(xí)更大的面積單位------土地面積單位。”

　　(二)、瀏覽自學(xué)，探究新知

　　這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽自學(xué)新知，并總結(jié)運用新知解決問題。

　　1、學(xué)生自學(xué)“公頃”這部分內(nèi)容，這張網(wǎng)頁上設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)敘述的內(nèi)容推出公頃與平方米的進(jìn)率，填寫在方框里，同時設(shè)有“智慧老人”進(jìn)行幫助。

　　然后讓學(xué)生互相交流匯報自學(xué)成果，并結(jié)合一百米賽跑想象1公頃的大小，接著通過聯(lián)系身邊的例子，確實理解1公頃的大小，建立1公頃的空間觀念。

　　2、“世界之最”這個環(huán)節(jié)，既是鞏固練習(xí)，讓學(xué)生運用剛學(xué)的知識去解決問題，又讓學(xué)生增長了課外知識，了解了兩個世界之最，滲透了愛國主義思想教育。

　　3、接著，教師為學(xué)生設(shè)計了一個問題障礙：出示了一個以平方米為單位的很大的數(shù)，讓學(xué)生迅速地讀出。當(dāng)學(xué)生遇到了困難時，教師引導(dǎo)：原來它表示的是我國領(lǐng)土的面積，即使把它化成公頃仍不好讀寫，怎么辦呢？從而引出更大的土地面積單位“平方千米”。

　　在學(xué)生瀏覽自學(xué)“平方千米”時，教師在網(wǎng)頁上設(shè)計了自學(xué)推導(dǎo)出“平方千米與公頃的進(jìn)率”這樣的思考題，要求學(xué)生寫出推導(dǎo)過程，這一設(shè)計提前滲透了“證明推理”的數(shù)學(xué)思想，同時讓學(xué)生自己推導(dǎo)出的進(jìn)率，他們會記憶深刻、掌握牢固。

　　4、鞏固練習(xí)“做一做”采用動態(tài)HTML的做法，單擊選擇答案：單擊正確的答案會突出顯示，單擊錯誤的，答案將消失。這樣，使練習(xí)題具有趣味性，學(xué)生練得開心、玩得高興，既鞏固了新知、訓(xùn)練了思維，又獲得了成功的快樂。

　　(三)、練兵闖關(guān)，綜合練習(xí)

　　“練兵場”里有三項任務(wù)，分別通過敵人三個難易不同的崗哨，可由易到難進(jìn)入，可自由選擇，也可直接向最難的崗哨3挑戰(zhàn)。

　　其實，練兵場就是讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)的地方，通過讓學(xué)生“練兵、闖崗哨”這種生動活潑的形式展示給學(xué)生，使他們樂意接受任務(wù)、接受挑戰(zhàn)，積極地投身到完成任務(wù)的活動中去。同時，三種難易不同、層層深入題目的設(shè)計，也為不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)(即：分層練習(xí))創(chuàng)造了條件，使不同程度的學(xué)生都能完成自己的任務(wù)，產(chǎn)生成就感。

　　(四)、資源豐富，拓展深化

　　資源庫里有著豐富的知識信息，供學(xué)生瀏覽拓展視野。如：“你知道嗎”介紹了古代的土地面積單位，“大開眼界”介紹了許多外國的土地面積單位。還有許多的相關(guān)網(wǎng)站，例如：國家測繪局、中華人民共和國國土資源部、中國土地網(wǎng)等網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)到了很多課本上所沒有的知識，例如：測繪知識、土地測量、世界地球日、全國土地日、土地資源等，受到“環(huán)境保護(hù)、防沙造林、善待地球、善待自己”的思想教育，并得到了意想不到的收獲，如果單靠死板的課本，這點是很難做到的。

　　(五)、互相溝通，架起心橋

　　“溝通橋”這個板塊，我是運用了“討論組”制作的網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就“這節(jié)課的收獲與體會”公開交流與討論，也可以寫出自己最想說的話和最真的感受，每個同學(xué)都可以在網(wǎng)上看到自己與別人的發(fā)言，真正實現(xiàn)了人機(jī)交互、每個學(xué)生之間的交流、師生之間的溝通，讓學(xué)生們交流了知識、思想和情感，同時也讓教師了解到了這節(jié)課的成功與失敗之處，有助于今后的教學(xué)。

　　(六)、實踐園地，布置作業(yè)

　　這其實是向?qū)W生布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中去，并以測量報告的形式整理上交，這有助于學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)知識就是為了運用。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，精致的網(wǎng)頁與豐富的資源使學(xué)生大開眼界、興奮不已，直到下課仍興猶未盡，收到良好的教學(xué)效果，各個環(huán)節(jié)銜接較為自然，學(xué)生收獲很多，知識掌握情況較好。

　　但是，由于服務(wù)器和下面機(jī)器運轉(zhuǎn)速度慢，部分學(xué)生的機(jī)器未能正常工作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

　　另外，如能在“公頃”這部分內(nèi)容中添加一個對比“公頃與平方米進(jìn)率”的FLASH動畫，讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識，效果會更好!

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