有關(guān)說課稿合集八篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　內(nèi)容簡析

　　《送行》幽默風趣，通過對繁文縟節(jié)的厭倦，表達了對真情的渴望。不只單純地為幽默而風趣。含蓄地通過對勒羅受雇扮演“送行者”情節(jié)，表達了人與人之間需要真情實感的觀點。

　　創(chuàng)意說明

　　本文故事情節(jié)曲折起伏，引人入勝。難點在于文章主題的理解上。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生著重從勒羅的語言和神態(tài)上加以仔細的體會分析，并引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同的送行南面加以比較，從而去把握文章的主題。最好能從我國古代送別詩的體會中進行對照，以加深對作者的情感領(lǐng)悟。

　　活動目標

　　◆知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。

　　2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

　　3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　◆過程與方法

　　采用活動法，引領(lǐng)學(xué)生通過文中兩種“送行”場面的比較探究，領(lǐng)悟作者的思想，體會文章的意趣。并能在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。

　　◆情感、態(tài)度與價值觀

　　學(xué)習(xí)善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物的心態(tài)。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　《凡卡》是小學(xué)語文人教版教材第12冊中的一篇課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面，一是由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映；一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。

　　我把本課的教學(xué)目標設(shè)為：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　《本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：問題情景教學(xué)法，直奔重點，， 引導(dǎo)感悟。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)談話導(dǎo)入，初設(shè)疑問

　　由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起，此節(jié)日相當于我們的春節(jié)那樣隆重。當我們沉浸在新年的快樂之中時，在19世紀的俄國有一個九歲的小男孩凡卡，在最快樂的圣誕節(jié)夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信，大家想知道這是為什么嗎?

　　1、快速讀文，課文寫了一件什么事?(由于課始有了目標，學(xué)習(xí)就有了方向，讀書就有了熱情)

　　2、了解課文內(nèi)容，分清作者敘述的內(nèi)容、信的內(nèi)容、回憶的內(nèi)容。

　　(二)重點段落，精心研讀

　　由于課文篇幅較長， 內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，必須突出重點段落，才能觸類旁通。信的內(nèi)容中，重點感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段)。回憶的內(nèi)容中，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”(第1 3自然段)，深入理解文章最后一段(第21自然段)。

　　1、指導(dǎo)感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。指導(dǎo)過程如下：

　　師：凡卡在信中向爺爺訴說學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻?

　　師：那好，大家再認真閱讀這些內(nèi)容，看看通過哪些詞句讓你感受最深? (學(xué)生自讀本段)

　　生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子。

　　生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伙計們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個家伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當人，我們仿佛能聽見凡卡挨打時痛苦絕望的慘叫聲。

　　師：說得好，體會得很深。還有想說的嗎?

　　生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點面包、稀粥”等詞我能體會到凡卡幾乎天天挨餓，我仿佛能看見他瘦得皮包骨的樣子。 生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深。“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。從這些內(nèi)容中，我仿佛能看見凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。

　　師：大家體會得多深啊!從凡卡受到的這些苦中，我們進一步感受到什么?

　　生：他的命運很悲慘!

　　接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸。最后，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，進一步體會了凡卡的悲慘生活。

　　凡卡回憶的“快樂”生活，是和爺爺去砍圣誕樹的情景。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的快樂和爺爺?shù)挠腥ぁＷx后教師質(zhì)疑：課文寫了凡卡學(xué)徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂”，這是不是矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者這樣寫更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

　　(三)拓展想象，深化主題

　　課文最后寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。 《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主任命運的最終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想象的空間進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個懸念， 同時也對學(xué)生進行德育滲透。

　　師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)嗎?

　　請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。

　　四、 板書設(shè)計：

　　15凡卡

　　乞求爺爺帶他回去

　　挨餓 挨打 睡不好 被欺負

　　{沙皇統(tǒng)治，命運悲慘}

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位、特點和作用。

　　本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

　　因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點，有如下特點與作用：

　　（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責任感。

　　（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　2、學(xué)情分析。

　　一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。

　　本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。

　　同時，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。

　　3、教學(xué)目標。

　　根據(jù)教學(xué)目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設(shè)計為：

　　知識與能力：

　　1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；

　　2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

　　3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

　　過程與方法：

　　1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

　　3、通過“保護野生動物”活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

　　（第二課時）

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識。

　　4、教學(xué)重點、教學(xué)難點。

　　依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

　　教學(xué)重點：

　　整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

　　二、教法

　　關(guān)于教法，我想應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。

　　為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助，共同提高。

　　為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會責任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。

　　授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

　　1、情境設(shè)置法：

　　在導(dǎo)入新課時，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　2、朗讀法：

　　每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。

　　三、學(xué)法

　　根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況， 新課標在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。” 本科課具體學(xué)法主要有：

　　（1）學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。

　　（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。

　　（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標的具體要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟：

　　課前布置預(yù)習(xí)：

　　（1）朗讀課文2—3遍。

　　（2）自學(xué)文中的生詞、重點詞語。

　　（3）找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。

　　（4）搜集斑羚的有關(guān)資料。

說課稿 篇4

　　一、教材分析與教學(xué)目標的定位：

　　《小橋流水人家》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二組專題“月是故鄉(xiāng)明”中的一篇略讀課文，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。這篇課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

　　基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　知識目標：認識本課中的6個生字，積累文中優(yōu)美的詞句。

　　能力目標：(1)通過自讀自悟，想象文中描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：欣賞課文中優(yōu)美的語言，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的幾種表現(xiàn)方式。

　　二、教學(xué)設(shè)計理念：

　　“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的 “讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標”的有效整合。

　　三、教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

　　(一)、談話切入 想像揭題 激發(fā)興趣

　　1、唐代詩人李白曾經(jīng)寫過這樣的詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，遠離故土的人總會思念自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)----始終是一個令人魂牽夢繞的'地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題《小橋流水人家》。

　　2、看了這個題目，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?(生自由暢說)

　　3、欣賞小橋流水人家的優(yōu)美畫面，讀一讀充滿詩情畫意的題目。

　　4、激趣：作者的家鄉(xiāng)真的有如題目所說的這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文，走進“小橋流水人家”吧!

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出小橋流水人家的畫面，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在讀課文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　(二)、梳理步驟 初讀課文 感知大意

　　1、這是一篇略讀課文，平時學(xué)習(xí)這類課文有哪些步驟?(指名說)

　　師生一起梳理出閱讀步驟：

　　(1)讀準讀順;(2)讀思結(jié)合

　　(3)圈畫批注;(4)交流討論。

　　【設(shè)計意圖】：因為葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，體會課文內(nèi)容表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、交流體會后歸納：文章內(nèi)容表達了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生帶著問題讀課文，從整體上理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　(三)、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?

　　(1)、 默讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(要求邊讀邊在句段旁作批注。)

　　(2)、 以小組為單位交流探究學(xué)習(xí)的成果，之后派出小組內(nèi)中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　　(3)、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住重點句段，相機點撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　【設(shè)計意圖】：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照“連接語”中的提示，讓學(xué)生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。通過默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、歸納表達感情的方法：

　　A、讓學(xué)生再讀讀下面三組句子。

　　第一組

　　﹡我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　﹡那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

　　第二組

　　﹡我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　﹡我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　﹡我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組

　　﹡一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　﹡有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

　　﹡清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生了解：

　　第一組句子是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

　　第二組句子是通過回憶一件件童年趣事反映出自己思念家鄉(xiāng)的感情。

　　第三組句子是通過描寫家鄉(xiāng)的美麗景色表達了自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　C、小結(jié)作者表達感情的方式：

　　課文中，作者既有直接抒情表達思鄉(xiāng)之情的句子，也有通過描寫景色和回憶往事間接抒情表達思鄉(xiāng)的句子。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。(讀出作者要表達的思想感情)

　　4、質(zhì)疑：課文最后寫的“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”現(xiàn)在你們知道“那段日子”是指什么日子?“那些美好的印象”是指哪些美好的印象了嗎?

　　讓學(xué)生感悟交流后明白 “那段日子”指童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。“那些美好的印象”是指家鄉(xiāng)的美麗景色和童年玩耍的情景。

　　【設(shè)計意圖】：通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

　　(四)、布置作業(yè)，拓展升華

　　1、積累語言：

　　(1)讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。

　　(2)摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。)

　　【設(shè)計意圖】：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　四、板書設(shè)計：

　　8、小橋流水人家

　　景美： 小橋、流水、柳樹、野花、

　　事歡： ①捉魚、蝦、螃蟹

　　熱愛、思念家鄉(xiāng) ②扔野花讓它順水漂

　　③摘茶葉、賞野花

　　生活安定 ： 日出而作 日入而息 守望相助

　　【設(shè)計意圖】：這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說課稿 篇5

　　古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準教科書》四年級上冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

　　一、說教材。

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，感受講詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

　　根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點，我確定本課的知識技能目標為：

　　1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

　　4、積累其他描寫田園風光的詩句。

　　德育目標為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

　　美育目標為通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風光

　　的美麗。

　　二、說教法

　　作為四年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩，能基本正確地進行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對古詩詞的語言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達到的。對本首詩的內(nèi)容來說，鄉(xiāng)村生活對我們農(nóng)村的學(xué)生來說是一個很好的心理切入點。

　　本首詩描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來的。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線。

　　三、說學(xué)法

　　俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。從開始接觸古詩時要求學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)古詩的方法，然后告訴同學(xué)這節(jié)課我們?nèi)耘f按照這個方法學(xué)習(xí)古詩。讀通順，讀正確，然后調(diào)動孩子游戲的天性，動起小手，踏起小腳為詩配上節(jié)奏，把詩讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過對詩人潛字用詞的體會來培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，然后又進一步提出要求，要求孩子們在詩中讀出畫兒來，通過調(diào)動孩子們的想象去領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容，寫詩中的畫面，從而體會詩人情感。

　　四、教學(xué)流程

　　激情導(dǎo)入；懂詩題；作者簡介；整體感知；知詩情、悟詩意；感悟升華；拓展閱讀。以上就是本節(jié)棵的教學(xué)流程，讓同學(xué)們在循序漸進中學(xué)會這首古詩，體會古詩的意境，學(xué)會這首古詩。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教材六年級下冊《品德與社會》中第六單元“成長中的新問題”《學(xué)會拒絕》一課。本單元中我們將引導(dǎo)學(xué)生如何處理成長中遇到的新問題，為即將開始的初中生活做好心理準備。人在成長中會遇到很多邀請，有善意的，有惡意的，有真誠的，有敷衍的，有愿意的，有為難的。面對邀請，確實需要冷靜思考。所以我們要一起學(xué)習(xí)研究《學(xué)會拒絕》這課。

　　二、說學(xué)生

　　社會生活紛繁復(fù)雜，誘惑無處不在，無時不有。這個年齡段的學(xué)生身體和心理都不成熟，他們的分辨識別能力較弱，對周圍的新鮮事物充滿了無比好奇，由于缺乏生活經(jīng)驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊不良誘惑的影響，有些自認為有主見的學(xué)生還會抱著僥幸心理去嘗試，許多學(xué)生都處在被誘惑的邊緣。他們都懷抱理想，都不愿成為壞學(xué)生，面對身邊的誘惑他們不知如何應(yīng)對，教師的正面引導(dǎo)和適時教育尤為重要。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　(一)知識目標：

　　學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，

　　因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，懂得學(xué)會拒絕他人的不合理要求是

　　人際交往的一種重要技巧。

　　(二)能力目標：

　　1、學(xué)習(xí)、體驗對朋友說“不”的重要性以及拒絕的方法藝術(shù)。

　　2、運用拒絕的方法藝術(shù)，逐步形成自我控制的能力。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　1、鼓起學(xué)生敢于拒絕的勇氣和信心。

　　2、增強學(xué)生自我保護意識，激發(fā)學(xué)生掌握拒絕的方法藝術(shù)。

　　四、教學(xué)重難點：

　　(1)情境設(shè)計：(情境來源于學(xué)生的生活)

　　(2)學(xué)生的參與：(讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效果)

　　我之所以這樣定重難點是因為：《新課標》提出了品德與社會課程應(yīng)承擔著學(xué)生健康心理教育和良好行為形成的重要任務(wù)。那么，讓學(xué)生學(xué)到技巧、學(xué)會拒絕，就應(yīng)作為重點內(nèi)容去教。

說課稿 篇7

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《哨子》，作者富蘭克林是美國 資產(chǎn)階級革命 時期的民主主義者，科學(xué)家。他在研究大氣電方面有貢獻，發(fā)明了避雷針。他年輕時注意培養(yǎng)美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴格要求自己的精神是很可貴的。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　①提示預(yù)習(xí)要點：

　　A、本文的論點是什么？

　　B、本文是怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點的？

　　C、體會文章語言表達生動活潑的特點。

　　②學(xué)生各自閱讀課文并完成 作業(yè)：

　　A、利用工具書，識記生疏的詞語

　　B、本文的標題有何特點？請你為本文重擬一個標題，要體現(xiàn)中心論點的主要內(nèi)容。

　　C、課文第一段用的五次 “哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？[來源:]

　　③關(guān)于課文結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個生活實例：為“哨子”付出過高的價錢，帶來悔恨；從“哨子 ”事件中吸取教訓(xùn)，常常受益。

　　第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點。

　　第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現(xiàn)象，引出下文。[來源:ZXXK]

　　第二層（4-9段）：用六種事例并加以評述，說明“哨子”使 這些人付出了太高的代價。

　　第 三層（第10段）：歸納論點：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦……太高的代價”。

　　三、研讀課文。

　　①先齊讀課文，再分組討論全文的結(jié)構(gòu)層次（組內(nèi)推選代表講解，其他同學(xué)補充）。

　　②文章的論點是什么？

　　明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的”。

　　③文中怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納出論點 的？

　　明確：本文作者親身經(jīng)歷（包括觀察）的生活實例中提出論點，給人以啟示。先敘述作者幼年時一個生活實例并歸結(jié)出經(jīng)驗教 訓(xùn)，由此對一個“哨子”的價值作出了錯誤的估價，因而付出了“比它原價高四倍的價錢”， 因此而“懊惱”、“悔恨”。

　　接著，課文以“哨子”比喻對其價值作出 錯誤估價的事物。一一列舉評述：

　　A、哨子——恩寵榮祿（權(quán)勢）； B、哨子——所謂名望；

　　C、哨子——財產(chǎn)； D、哨子——尋歡作樂；

　　E、哨子——遠遠超出生活水平的享受；

　　F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價。

　　④找議論文的論點：一篇議論文，一般說來論點言簡意賅，一目了然 ，讀者比較容易捕捉。論點的出現(xiàn)也有一定的規(guī)律，有時標題就是論點，如：《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績 和基本經(jīng)驗》，有時論點在論述的過程中，如《想和做》；有時在文章的結(jié)尾。“哨子”一文，依次運用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點。

　　[作業(yè)練習(xí)]

　　1、本文生字詞聽寫積累。

　　2、加紅線的字注音并釋義，再解釋詞語。

　　熱衷（ ）： 懊惱（ ）：

　　恩寵榮 祿 ： 人面獸心：

　　3、用“當”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低于四組。

說課稿 篇8

　　今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。

　　一、說教材：

　　小學(xué)語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫為白楊樹爺爺治病，跟小百靈鳥學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂見。本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會它包含的道理，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的認識水平。

　　二、說教法：

　　為了突破這一教學(xué)難點，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃樱�變厭學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達。

　　三、說學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力。可采用學(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。

　　四、說教學(xué)程序：

　　教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時遇到的困難，同時也能加深對課文進一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個問題再讀課文。通過學(xué)生匯報，教師隨文相機出示會讀會認的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，掃除讀文的障礙。

　　抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。

　　這篇課文語言樸實，既有描述又有對話，是一篇朗讀代號材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。

　　為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）

　　同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會越來越多，他的生活會越來越豐富多彩。從而使學(xué)生認識到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)注意觀察周圍，主動去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。

　　五、說板書：

　　板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會故事中所包含的道理。

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