說課稿

時間：2021-05-08 14:04:38 說課稿我要投稿

精選說課稿模板錦集十篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板錦集十篇

說課稿篇1

　　1、說教材

　　我說課的內容是小學美術第三冊第5課《小花飾》，本課屬于手工類型。

　�。�1）教材簡析。

　　本課教材以“小花飾”為內容的課業，其主要目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠說出各種小花飾的特點。在這個教學過程中，學習制作小花飾的方法，體驗造型活動的樂趣，培養學生創新精神和審美能力。

　�。�2）教學目標。

　　#通過對小花飾用途的分析、制作方法的學習，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。

　　#在展示小花飾、討論其特點的過程中，培養學生的形象思維能力、動手能力，從中體驗到造型活動的快樂。

　　#在說小花飾用途、學做小花飾、分析小花飾特點的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達自己設計意圖的能力。

　�。�3）教學重點：小花飾的制作方法。由于學生初次接觸小花飾，對小花飾的制作方法不了解，通過本課的學習掌握基本方法，從而裝飾生活、美化生活。運用演示法和探究法幫助學生攻克重點。

　　教學難點：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。小花飾在生活中的每一個角落，將小花飾的用途作為難點，是為了讓學生學有所用，并體驗到創作的樂趣。采用對比和欣賞的方法讓學生對小花飾的用途有所理解，在學生感知的基礎上，讓學生在生活中找找小花飾的用途，旨在讓學生加深對小花飾用途的熟知，以便運用在生活中。從而攻克難點。

　　2、說教法、學法

　　二年級學生雖然對手工課有一定的嘗試，但在制作、理解上仍然會遇到一些困難，為了讓學生很快的了解小花飾的用途，采用對比法以攻克難點，采用演示法和探究法相結合的方法使學生掌握小花飾的制作方法。

　　3、教學準備：

　　教具：課件、演示工具

　　學具：彩紙、剪刀、膠水

　　4、說教學過程

　　1）導入新課：采用對比的方法導入（采用對比法導入，可以讓學生一目了然的發現小花飾的用途）

　　A將兩個不同的盒子展示給學生：一個是有小花飾裝飾的，一個是沒有經過裝飾的。

　　B教師手戴小花飾飾品，使學生了解小花飾的另一種用途。

　　（學生通過觀察發現多了一個裝飾物體本身就會更加漂亮�。┌鍟n題

　　2）講授新課：

　　A、欣賞課件（舉例說明小花飾的用途）課件的欣賞使學生更多的了解小花飾的用途。

　　B、欣賞留言條，“爸爸媽媽，我去上學了！”請學生觀察這個小字條有什么特點？你讀了這個小字條有什么感想？（使學生體驗父母的情感）

　　C、每組選派代表發言，以搜集到的物品說明小花飾的其他用途。

　　通過對比和欣賞使學生知道小花飾的用途，了解小花飾的樣式，解決難點， C部分讓學生說一說自己發現的小花飾的用途，旨在加深學生對小花飾用途的理解

　　D、同學們，想一想這些漂亮的小花飾是怎么做的呢？（展示課件）

　　E、教師演示一種花飾的做法

　　F、第二種花飾的做法，由學生探究完成學生可根據課本中介紹的小花飾的制作方法或運用已學過的方法自己設計一個小花飾

　　5、布置作業：

　　制作一個小花飾，想一想你的小花飾有什么用途？

　　6、巡視輔導：

　　及時解決學生出現的問題

　　7、課堂小結：

　　交流會的形式（讓學生將制作出來的小花飾根據自己小花飾的用途貼在不同的展板上，看完了其他同學的作品，你覺得哪件作品最棒！有什么值得學習的地方？）

　　將你的作品修改后送給你最喜歡的人好嗎？

　　8、本課在教學環節中的小花飾的制作方法上采用了分層教學，對于能力有限的學生，可以只學會第一種教師演示的方法，而對于掌握較好的學生可對第二種方法進行嘗試：根據自己不同的情況，自己設計或參看課本中介紹的方法。在展示環節，采用了交流會的形式，實現了評價的多元化，在交流會上，學生可以自評、同時也可以評價其他同學，又是一個互評的過程。

說課稿篇2

　　1、說教材

　　本堂課我所說的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個小學體育教學中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關節微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發展人體的速度、爆發、靈敏、協調能力。在本堂課中我運用了多種教學方法，以學生為中心，老師為主導改變過去的單純的技術性教學，而向趣味性轉變，讓學生在活動中不但鍛煉了身體，學會了運動技能，而且讓學生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎。

　　2、說教學目標

　　(1)認知目標：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運用，讓學生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。

　�。�2）技能目標：通過學生反復的練習，從而讓學生掌握運動技術的動作，并在此基礎上充分發展學生的力量、速度、靈敏、協調性等多種素質。

　�。�3）情感目標：培養學生勇敢自信，相互配合、密切協作的優良品質。

　　3、說教學程序設計

　　我把本堂課的教學過程分為三個部分

　　第一個部分開始準備部分

　　導入課堂常規體育委員整隊，匯報人數，師生問好

　　教師安排本堂課的基本內容安排見習生

　　接著是熱身活動在熱身活動中我安排了兩個內容首先由教師領著學生慢跑3分鐘第二個內容是健美操的練習，教師帶領學生在動感的音樂的伴奏下進行練習，可以充分調動學生的積極性和趣味性以方便下面的練習。

　　第二部分基本部分

　�。�1）正面推鉛球技術的教學

　　教師在正面推鉛球教學中應注重的技術教學，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學生掌握技術要領，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關節微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出建立正確的動作表象，應及時給予學生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學生掌握正確的技術動作，另外在教學中應注意安全，因為推鉛球是一個危險的運動。

　�。�2）游戲競賽

　　第三部分結束部分

　　在這個部分主要是讓學生放松

　　在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領學生進行拉伸放松練習

　　從生理和心理兩個角度兩個方面讓學生充分放松。

說課稿篇3

　　各位評委老師,上午好：

　　我今天說課的題目是《串聯和并聯》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行闡述。

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯和并聯又是以后學習電學的關鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

　�。ǘ┙虒W目標

　　根據義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）通過實驗探究知道串聯電路和并聯電路連接的特點。

　�。�2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯電路和并聯電路。

　�。�3）會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。

　　2、過程與方法

　　通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　�。�1）通過學生的探究活動，培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發學生對物理學的熱愛和興趣。

　　（2）在學生探究串、并聯電路的過程中，培養學生大膽實驗，執著探究的精神。

　　（3）通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生體會科學技術對于人類生活、生產的影響。

　�。ㄈ┲攸c難點

　　依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學生學習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

　　正確識別串、并聯電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據簡單的電路圖連接電路是本節課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節課的難點。

　　（四）教材處理

　　根據本節課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。

　　二、教法學法：

　�。ㄒ唬┙谭�

　　針對本節課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

　�。ǘ⿲W法

　　1、學情分析

　　學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

　　2、學法指導

　　根據課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

　�。ㄈ┱n程資源的利用

　　根據本節教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯、一塊并聯，連線圖都不可見），以備教學使用。

　　三、教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環節展開。

　　（一）創設情境，問題引入（2分鐘）

　　展示示教電路板，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

　　（好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產生情感共鳴，又能聯系學生內在知識結構，為學生的自主建構創造條件。學生觀察，發現問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發學生的探究熱情。）

　　（二）自主探究，合作學習（20分鐘）

　　1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關和幾節電池，你能同時使兩個燈泡都發光嗎？有幾種接法？

　　根據上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯，有的可能采用并聯；開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環節設計充分體現了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現的各種情況，隨時引導教學活動。)

　　2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

　　在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們去識別電路的連接。找幾個有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯電路和并聯電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)

　　3、引導學生猜想：在串聯電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。

　　各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應不斷啟發學生聯想日常生活現象，鼓勵學生根據生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）

　　各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結出串聯電路和并聯電路的特點與區別。

　　教師板書：

　　電路圖概念電路特點開關作用

　　4、教師總結學生在實驗和作圖中存在的問題。

　　5、全體學生參與游戲鞏固新知

　　游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯的連接特點，又把串并聯得以擴展，同時也體現了合作意識。）

　�。ㄈ┫迺r闖關，拓展創新（8分鐘）

　　為了突破重點，進一步調動學生的學習積極性，我設計以下闖關題目。

　　1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。（現在學生無法從連接方式判斷串并聯電路，從而繼續激發學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養學生的想象能力，創新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯的。）

　　2、找出生活中哪些地方應用的是串聯電路，哪些地方應用的是并聯電路。

　　3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關（S1、S2），兩節干電池，導線若干，實現：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖，說明其連接關系。通過評比，培養學生的競爭意識，提高競爭能力。）

　�。ㄋ模┆毩⑼瓿�，學力自檢（10分鐘）

　　測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。

　　（拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）

　�。ㄎ澹┛偨Y反思，歸納提升（3分鐘）

　　教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養成科學的思維習慣。

　�。ㄍㄟ^本環節，學生可以逐漸養成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學生口頭表達能力和信息交流能力。）

　�。┎贾米鳂I，課外延伸

　　體現因材施教，分層次布置作業的原則，作業分3部分布置：

　　A組：課本第109頁1、2題

　　B組：課本第109頁3、4題

　　C組：除完成B組作業外，思考：節日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？

　�。ㄎ锢碇R來源于生活，也要服務于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業內容，為學生積極主動發展提供機會。）

　　四、板書設計

　�。ê玫陌鍟梢园呀虒W內容形象精煉地呈現在黑板上，對學生理解教學內容、啟發學生思維、培養學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）

　　電路圖概念電路特點開關作用

說課稿篇4

尊敬的領導，各位老師：你們好。

　　一、說教材

　　《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流》的第二課時的教學內容。教材上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學生樹立愛國主義情感，對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。

　　二、說學情

　　本節課是初二的地理教材，對學生的情況作如下四個方面的.分析：

　　1、知識掌握上，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發學生的學習興趣。

　　2、心理上，學生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學習的方法，教師在教學中要注意運用多種教學手段去吸引學生。

　　3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，發揮學生學習的主動性。

　　4、學生學習本節課的知識障礙。學生學習本節課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡單明了，深入淺出的分析。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

　　2、過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。

　　四、說重難點

　　教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

　　五、教學難點

　　教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因

　　六、說教法：

　　1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

　　3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。

　　七、說學法：

　　1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

　　3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

　　八、教學過程：

　　導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一部分內容。

　　設計意圖：幽默的語句，使學生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調動學生的求知欲。

　　講授新課：

　　一、了解母親河步驟：

　　要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發源地、沿途所經過的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。

　　設計意圖：培養學生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力，提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。

　　二、母親河的奉獻

　　本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。

　　為什么把黃河比做母親？

　　步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

　　2、各小組討論，得出問題的答案后，

　　進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻，有了初步的感受。

　　教師適時總結：黃河，曾無私養育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災難。

　　三、母親河的憂患：

　　這部分內容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發現問題——啟發引導——主動探究的思路來完成的。

　　1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發、引導進而得出答案。

　　2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系及“地上河”有什么危害？

　　情況預測：這個活動，以學生探究為主，鼓勵學生發揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學可能回答不準確，教師根據學生回答給予引導、幫助，適時總結。

　　設計意圖：以上活動，利于培養學生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創新能力，增強環境保護意識和可持續發展觀念。

　　四、母親河的治理：

　　通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現在眼前了，為了突破這一教學重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設計的：“同學們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

　　角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學生獻計獻策。教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性。

　　設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。

　　九、說作業

　　1、把本節課知識點總結成知識樹。

　　2、作為中學生可以為治理黃河做什么工作？

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1。本節內容在教材中的地位和作用

　　鐵和鐵的化合物在歷年高考當中出現的幾率非常之大，故學好這一章對以后的總復習來說非常的重用。而且學習了本章內容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節內容的學習也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎，而且本節內容貼近生活實際，可豐富學生的知識，開拓視野。

　　2。教學目標

　�。�1）知識和技能目標：解鐵的物理性質，掌握鐵的化學性質；會鐵制品的一般防銹方法。

　�。�2）過程和方法目標：通過小組合作進行研究性學習，使學生能主動與他人進行交流和討論，初步學會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學語言進行表述，初步認識科學探究的意義和基本過程；識規律的教學過程，對學生進行科學方法的教育，幫助其形成良好的學習習慣和方法。

　　（3）情感態度和價值觀目標：探究性學習，增強學生對化學的好奇心和求知欲，激發學習興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念；通過宣化鋼鐵公司的發展史及我國鋼鐵史的學習，增強學生愛家鄉、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進步學好化學的志向。

　　3。教學重點和難點

　　（1）重點：鐵的化學性質

　　（2）難點：鋼鐵制品銹蝕條件的探究；學生對“鐵的化學性質比較活潑”的理解。

　　二、學情分析及教材處理

　　1。學情分析

　　在日常生活中，學生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質也有所了解。因此，對于鐵的物理性質，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導下由學生分析、討論、歸納。關于鐵的化學性質，在本章之前已經學過了細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應，在學習氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導，進一步學習。

　　2。教材處理及意圖

　　（1）課前布置學生調查宣化鋼鐵公司生產發展情況，鋼鐵在生產生活中的應用，我國的鋼鐵發展史及產量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發言，教師評價總結后轉入鐵的性質學習。這樣處理能使學生自主認識身邊常見物質在社會生產和生活中的應用，了解化學與社會、技術的相互聯系，學會收集處理信息，同時增強學生愛家鄉、愛祖國的情感。

　�。�2）鐵的物理性質主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學生討論各應用了鐵的哪些物理性質。在此過程中指導學生學習認識金屬物理性質的一般順序和方法。

　�。�3）鐵的化學性質采取“引導——探究”的教學模式。例如，在學習鐵跟氧氣的反應時，在學生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎上，引導學生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結論。在學習鐵與酸反應時，由氫氣的實驗室制法導入，學生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學習鐵與硫酸銅溶液的反應時，則通過一個新奇的實驗導入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，“鐵刀”變成了“銅刀”，引導學生分析其中奧妙，探究反應的實質。如上的教材處理目的在于使學生通過觀察現象——比較分析——歸納結論——總結規律的過程，獲得主動發現的快感，增強了學習興趣。

　�。�4）關于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內容，在本節課的一周以前，布置研究性學習課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學生代表匯報探究結果，引發討論，使學生認識到防銹措施和銹蝕條件的關系。通過此過程，幫助學生提高與他人交流、討論和語言表達能力，并逐漸樹立珍惜資源，合理、正確使用資源的觀念。發展科學探究的精神，積極將所學的化學知識應用于生活實踐。

　　三、教學方法和手段

　　1。教學方法：“引導——探究”教學模式。

　　2。學法指導：指導學生學會認識金屬單質物理性質的一般方法；通過探究實驗，培養學生觀察能力和分析問題的能力。

　　3。評價方式：側重學生學習過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。

　　4。教學手段：實物呈現，實驗探究，多媒體輔助教學。

　　四、教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖導語小組代表簡述收集的資料使學生體驗信息怎樣收集和處理，增強愛家鄉、愛祖國的情感評價總結傾聽發揮評價激勵功能投影展示鋼鐵廠生產場景觀看激發學習興趣提出有關鐵的物理性質的討論題思考、討論培養分析、歸納、總結能力引導回憶相關知識制氫氣的實驗為探究鐵的化學性質做準備指導學生探究鐵的化學積極思考回憶有關鎂、鐵分別在空氣、氧氣中燃燒的實驗及實驗室性質通過思考、實驗、觀察、分析、比較得出結論培養學生科學的學習方法組織學生匯報有關“鋼鐵制品銹蝕條件”“防止銹蝕”的學習成果，并簡要評價匯報、討論、評價使學生了解鋼鐵銹蝕原理和一般防銹方法，初步學會研究性學習，培養科學使用資源的觀念課堂小結傾聽、思考并回憶鞏固知識達標練習教師精心挑選，回扣本節重難點（習題另附）思考回答鞏固知識，提高能力，強化愛國情感，增強為民族振興、為社會進步學好化學的志向

　　五、板書設計

　　采用提綱式板書，概括本節課主要內容，體現教學重點和關鍵。簡單明了，條理清晰，便于記錄和復習。

　　，鐵的性質說課稿

說課稿篇6

　　孩子的眼中，美麗的藍天總是充滿著生命力。藍天中的一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我根據中班幼兒年齡特點，即活潑好動，對事物也已經充滿了一定的探究和表現欲望，我把活動定位在音樂領域，給孩子提供寬松，和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。整個活動以生動，有趣的情景式游戲的形式串聯而成。

　　孩子發展情況分析及目標設計：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點，以及他們一定的表現欲望，確立了認知，情感，能力三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：

　　1、積極的參與活動，感知藍天的美麗；2、大膽想象，按自己的意愿自由創編情景動作；3、感受音樂活動帶來的樂趣。

　　根據目標，我把活動重點定位于：幼兒大膽想象，并自由的創編情景動作。通過自己嘗試，從中獲得新的情感體驗。

　　活動的難點是：幼兒根據自己想象的情景，用動作的形式加以表現�！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。使活動呈現趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。

　　為此，我們作了如下活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已對藍天有了一定的認識。

　　2、物質準備：藍天布景圖，以及幼兒事先制作好的藍天中的物體。

　　全方位的準備為活動成功開展提供可能。

　　為完成教學目標，我將活動以觀察——猜測——聯想——講述——創編——表演貫穿這一主線線索。具體的活動過程表現為：

　　活動的第一部分教師帶領幼兒在音樂的伴奏下律動進入活動室，并在律動中通過語言讓幼兒一下子便進入到活動的氛圍和主題中來，教師帶領著幼兒在活動室中隨意的坐下，為活動的開展創設了寬松自由的環境。

　　進行到活動的第二部分，教師引導幼兒欣賞藍天中的美麗景色，在活動準備中采用鮮艷的藍天畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態中喚醒，通過幼兒觀察，讓幼兒對藍天有一個感性的認識，感知藍天的美麗。在感知的基礎上，又引導幼兒把自己制作的藍天里的東西一起送到藍天里去，讓它變的更美麗。在形式上，內容實質上深深吸引孩子，同時，讓幼兒一起參與到布置藍天布景的活動中來，增加他們參與活動的興趣。在這一環節，我根據中班幼兒好奇好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，使孩子在積極主動的姿態中參與活動。

　　在第三部分中，教師鼓勵幼兒大膽想象，創編情景動作。在這環節中教師讓幼兒自己設置情景，并鼓勵他們用動作表現出來，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經驗，將更多精力投放到創編個性化的動作上來。在游戲化的活動中更能調動幼兒參與的積極性。接著便是播放音樂讓幼兒欣賞，在欣賞的過程中教師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節，一方面為下面的共同游戲打下基礎，另一方面運用動靜交替的原則，讓幼兒從自發性學習進入自覺性樂感的形成。最后將幼兒自己創編的動作溶解到音樂里，教師運用兒童化、趣味性的語氣；運用豐富的、多彩的表情；做一個簡單的引導和提醒，更體現了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著音樂旋律游戲。整個游戲中貫穿的是幼兒自己創編的動作，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感和滿足感。

　　最后是延伸活動，在音樂聲中，教師帶領幼兒開著小飛機到外面的藍天世界中游玩，引導幼兒持續不斷的對藍天產生新的認識和情感體驗，或許還可以從中生成更有價值的活動。

　　整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，再創于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣，提高藝術素質，成為真正意義上的學習定義。

說課稿篇7

　　阿榮旗亞東第一小學苗新永

　　我說課的內容是小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學目標和重、難點、教法學法、教程過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　說教材、大綱：

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

　　兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，發展獨特的個性。

　　說教學目標和重難點：

　　我把教學目標簡單的概括為三個方面：學會表現，學會學習、發展個性。

　　1、知識目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、技能目標：能用線條和色彩設計一輛汽車。

　　3、情感目標：培養學生的創新精神，提高學生的學習興趣，提高學生乘車安全意識。

　　教學重、難點。

　　1、教學重點：能用線條和色彩設計一輛汽車。

　　2、教學難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　說教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　教學過程：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（—）情景導入

　　小朋友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。并讓他們說說自己見過的汽車，為后面的學習做好鋪墊，引導學生通過回憶汽車，了解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

　�。ǘ┨骄炕顒�

　　自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，使重、難點在教師的引導啟發、學生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。由于每個學生的成

　　長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，根據先前出示的一組圖片，通過“對比、尋找共同點，不同點”等問題引導學生觀察汽車圖片，了解的汽車各類、組成部分，讓學生了解汽車的外形特征。也通過語言表述，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）大膽創作

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生設計汽車，在創作過程中，我強調學生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　�。ㄋ模┱故拘蕾p評價

　　我接著設計了“展示欣賞——評價”的環節，這樣就做到了方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┱n堂小結擴展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節課的學習，同學們都成了很棒的“汽車造型設計師”。不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要

　　有哪些機器？汽車是誰發明的？等等。同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互動、參與意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　《畫汽車》說課稿

　　人教版小學美術二年級上冊

　　阿榮旗亞東第一小學

　　苗新永

　　20xx.11

說課稿篇8

　　一、說教材

　　我說課的內容是S教版六年級語文下冊第26課<<理想的風箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神。

　　為能很好地落實上述編者意圖，針對講讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

　　二、說教學目標：

　　(一)情感目標

　　從劉老師的言行中收到熏陶與教育。

　　學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

　　(二)能力目標：

　　學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

　　(三)認知目標：

　　能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。

　　三、說重點與難點：

　　了解課文通過哪些方面的典型事例來表現人物的精神境界是本課教

　　學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

　　四、說教法與學法：

　　(一)教法：

　　1.根據閱讀提示，引導學生整體感知。

　　2.抓住人物的言行，體會其精神境界，抓住文中議論與抒情的語句，體會作者的思想感情。

　　(二)學法：

　　合作交流，讀寫結合。

　　五、說教學準備：

　　1. 課件。

　　2. 課前讓學生熟讀課文。

　　六、說教學過程：

　　本文教學分兩課時。

　　第一課時學習生字詞，整體感知，理清文章結構。學習課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。

　　第二課時學習課文第7—12自然段，體會劉老師對生活的熱愛與頑強執著的精神，以及作者對劉老師的情感。了解文章的寫作方法，揭示課題含義。

　�。ㄒ唬⿵土暸f課，談話導入

　　1.作者回憶了劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個典型事例來描述？

　　2.從這些典型事例中，你認識了一位怎樣的劉老師？

　�。ǘ├^續學文，了解放風箏的情景

　　默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個情景？把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。

　　（三）議論抒情，體會“我”情感

　　1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

　　2．結合全文想：這理想的風箏是什么？

　�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀�，要向他那樣對失業、生活有追求）。

　　3、為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　（四）小結

　　1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？

　�。�1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態及作者的感受，來表現人物，表達情感。

　�。�2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

　�。�3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

　　2.春天是美好的，他戰勝了嚴寒，煥發著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

　�。ㄈ┳h論抒情，體會“我”情感

　　1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

　　2．結合全文想：這理想的風箏是什么？

　�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀�，要向他那樣對失業、生活有追求）。

　　3.為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？

　　（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？

　�。�1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態及作者的感受，來表現人物，表達情感。

　　（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

　�。�3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

　�。ㄎ澹┳鳂I

　　七、說作業安排：

　　寫一個春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。

說課稿篇9

　　一、教材分析

　　本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。根據學生已有的知識水平和學習能力，我將教學本課的教學主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學時間是本課安排為第四課時，該課時目標如下：

　　認知目標：

　　1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。

　　2.正確朗讀課文，理解句子意思。

　　能力目標：

　　1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

　　2.感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　情感目標：

　　激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的風光秀麗。

　　二、教法與學法分析

　　這篇課文篇幅短小，有三個自然段，詞語豐富，文字優美，語言清新。在充分了解課文與學生的特點后，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要采用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

　　三、說學生

　　本班學生經過幾年的學習和訓練，在生字學習方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學已經具備了自學生字的能力。他們能夠自己拼讀音節，說結構，找出偏旁部首和數筆畫等。張弛，趙玲，王瑞能夠說說字的結構，找出偏旁部首。因此六年級，我對本班學生制定的目標是：能力強的同學能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學能夠跟讀句子。經過開學兩個月的訓練，同學們普遍都有了提高。張弛同學就有最明顯的進步。他從最初的不認識字，不會寫字。到后來會寫字，會認字，不會讀書�，F在已經能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊書的第四課《祖國》，是一首兒歌，他已經能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時間用來讀書，反反復復地讀書，已經看見了效果。同學們的自信心，學習積極性都得到了提高。

　　四、說教學過程

　　（一）、課前欣賞，激發情感課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節課的情感基調。讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發學生對學習的興趣。

　　（二）圖文并茂，品讀課文

　　1、復習詞語，為讀書做好準備

　　卡片出示詞語：日月潭，臺灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤，明珠，茂密，樹林，倒映，湖光山色，非常美麗

　　2、出示課文，品詞品句

　　出示課文，學生齊讀

　　老師一邊指學生一邊讀。這是幫助學生知道如何去讀書。因為有的同學手里拿著書，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓練學生集中精神做事的良好行為習慣。

　　齊讀后出示第一句話：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。指名讀，多找幾個學生讀一讀。然后提問，你從這句話知道了什么信息。學生會回答說，知道日月潭在我國的臺灣省。

　　出示第2段，指名讀一讀。師提問：誰能夠告訴同學們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個同學讀一讀這句話“日月潭里有一個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。”使學生知道知道“日月潭”名字的來歷。在這時出示圖片，讓學生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學生的直觀印象。

　　師問：日月潭的風景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時可以發揮學生的想象力，想象日月潭的美麗。

　　出示第三句話，學生讀一讀。

　　先讓學生找出你不理解的詞語，理解句子。

　　再讓學生找出你喜歡的詞語，如“湖光山色”，“茂密”等

　　師：日月潭風景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來欣賞日月潭美麗的風光。

　　出示圖片，欣賞日月潭的美景。

　　齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭，我愛祖國的臺灣島�！�

　　師：日月潭很美麗，臺灣省還有很多美麗的地方。以后有機會我們可以欣賞其它地方的美景。

　　五、拓展情境

　　愛國教育課文學完了，你覺得日月潭是個什么樣的地方呢？這里要求學生用自己的話說一說。讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增強學生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統一的意識。

　　六、課前預設

　　這是一篇描寫景的文章，文字優美，需要學生發揮想象力，可是智障學生直觀形象思維優于抽象思維，因此在課上準備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗。最后一個環節，讓學生說一說你覺得日月潭是一個什么樣的地方？這是檢查學生詞語積累的情況，和運用詞語的能力，以及正確的口頭表達能力的訓練。希望學生能將課上學到的知識運用起來，從而豐富學生的詞匯量。使語文課真正發揮它聽說讀寫的作用。

說課稿篇10

　　今天我說課的內容是：小學二年級數學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。本節課是在已有知識與經驗的基礎上，讓學生進一步體驗乘法與除法之間的聯系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”，意在培養學生建立、運用數學模型來解決相關問題能力，從而讓他們感受到數學知識與生活實際的聯系。

　　基于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學生學會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現教學目標。

　�。薄撛O“小熊開店”的問題情境，引導學生提出本節課的重點:“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。

　�。病⑼ㄟ^自主探究，發現乘除法之間的聯系，引導學生建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

　　３、運用所建模型，解決相關問題，并通過練習，讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。

　　根據教學設計，我把本節課的教學目標定為以下幾點：

　�。�、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。

　�。�、培養學生收集并處理信息，進而利用相關信息解決問題的能力。

　　３、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

　　同時，我把建立“用乘法口訣求商”的數學模型作為教學重點；把拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷作為教學的難點。

　　為了達到教學目標，在教法上，我力求運用啟發式、引導式、演示的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內容。

　　為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：

　　第一步創設情境，引生導題

　　第二步自主探究，建立模型

　　第三步運用模型，解決問題

　　第四步利用模型，知識拓展

　　第五步引生嘗試、課堂總結

　　下面我將具體說一說我的教學過程。

　　第一步、創設情境、引生導題。在這一步驟過程中

　　首先我等學生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進教室，以小熊姐姐的口氣向學生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？這樣的目的是接近我和學生之間的關系，在課堂中師生是是朋友的關系。

　　然后把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上，體現數學與生活的聯系。激發學生的興趣，把學生好奇心調動起來。

　　接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據自己最喜歡的商品提出一個數學問題呢？在這里我會給學生思考、討論的時間。

　　接下來我就根據學生的匯報板書今天的重點問題：買四輛小汽車需要多少元呢？

　　并把加法和乘法的算式板書在黑板上。5+5+5+5=20（元）

　　5×4=20（元）

　　4×5=20（元）

　　四五二十

　　這樣設計的用意：1、讓學生理解乘法與加法的關系，感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優化給做題帶來的方便。2、第二個教學目標：培養學生收集并處理信息、進而利用相關信息解決問題的能力在這里得到實現。

　　第二步、自主探究，建立模型

　　在這一步驟中，我首先根據學生剛才的解題情況直接引導學生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？如果學生實在提不出這樣的問題，我就直接提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？這樣就引出了本節課的核心問題。

　　在這里我會給學生小組討論、交流算法的時間。在學生進行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據學生小組討論的情況及時進行處理。

　　接著學生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。

　　20÷5=4(輛)

　　20÷4=5(元)。

　　四五二十

　　在這里我適當進行單位名稱的講解。讓學生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優化，看哪一個算式很快看出這題的答案。

　　然后引導學生得出結論：“乘除法的聯系”和“用乘法口訣求商”

　　最后我利用多媒體播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯系是十分密切的。

　　該步驟實現了第一個教學目標：通過自主探索發現乘除法之間的關系，學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經驗來解決新的問題的能力也得到培養，自主學習的方式得到了鍛煉，體現了新的課堂教學模式。

　　第三步、運用模型、解決問題

　　在這一步驟中，我首先通過表揚學生來總結本節課的重點：小熊姐姐看大家愛學習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。

　　接著講解具體規則：

　　第一個是集體游戲，規則是：由我讀除法算式，學生分小組找乘法口訣卡，哪一個小組的同學先把卡片舉起為勝。

　　在這里安排2分鐘左右的時間做這個游戲。、

　　第二個是個體游戲，規則是：我出除法算式，在下面的學生齊讀，小組選一名小朋友到講臺找我事先貼在黑板上的口訣卡，找到后貼在自己哪棵樹上。如果你那組在黑板前的同學還沒有找到的話，趕快告訴他。誰先拿到就獎那組一面紅旗。

　　也給這個游戲2分鐘左右的時間。

　　第三個游戲看口訣寫算式。規則是：我出口訣，學生在本子上寫上相應的算式。

　　然后匯報書寫結果。

　　設計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學生對乘法口訣求商的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。

　　第四步、利用模型、知識拓展

　　在這一環節中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關門了。在關門之前我要進行禮物贈送，我但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？此時播放幻燈片，讓學生能清楚看到各種商品的標價。

　　接著安排小組之間進行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。

　　在到這一活動時，教師走到學生中去，根據學生做題的情況做及時指導。

　　然后匯報討論結果：教師根據學生的回答準備具體的處理辦法。

　　此活動的安排用意，達到了分層教學，程度好的能吃飽，弱一點的學生能消化，讓每個學生都在數學上得到了不同的發展。

　�。ù藭r我要播放第十二張幻燈片）

　　第五步、引生嘗試、課堂總結

　　首先我用小熊姐姐的話引導學生進行總結：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？

　　接下來學生匯報：做除法想乘法口訣。

　　然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚：聽了你們這番話，我心里可高興了。

　　在走之前我想看一看哪一組的今天最厲害。請每一隊小隊長數紅旗，得了冠軍，亞軍、季軍。進行肯定。

　　最后，關店儀式。真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！

　　本節課是計算課中的重點課，知識點對學生來說是屬于難點。所以我在教學過程中充分重視學生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學過程中始終圍繞學生是否注意了除法與乘法的聯系。是否掌握了做除法想乘法的學習方式來展開教學。

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