關于美術說課稿模板錦集十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的美術說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術說課稿 篇1
說設計意圖：
“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來越講究個性化，利用涂料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創作，將“粉刷”這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。
說活動目標：
1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。
2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。
3、促進幼兒手臂大肌肉群的發展。
說活動準備：
1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）
2、本節活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
說活動過程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，別著急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。
3、幼兒作畫，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
說活動小結：
小小粉刷匠們真能干，一會兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
說活動后反思：
1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發了幼兒的興趣。
2、在教學活動的各個環節中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。
美術說課稿 篇2
各位領導、評委老師、親愛的同學們：
大家好！
今天我說課的內容是小學二年級美術上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學重難點、教學目標、教學流程、板書設計等幾大板塊展開我的說課。
一、教材分析：
《蜻蜓飛飛》是人教版二年級上冊第九課。是一節繪畫課,屬于美術學習領
域中的造型表現領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內容,旨在引導學生發現蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發學生熱愛大自然的美好情感。
二、學情分析：
小學二年級的學生，大致7—8歲，這一階段的學生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現有著強烈的表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎。
三說教學方法：
本課我主要運用了講解法、觀察法、演示法。讓學生主動參與觀察蜻蜓，發現蜻蜓的美；并讓學生在愉悅積極的參與體驗中發現美、表現美。
四、說教學重難點：
教學重點：引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點
教學難點：運用不同的手法表現蜻蜓。
五、說教學目標：
1、知識目標：讓學生了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。
2、能力目標：抓住特點，充分發揮想象和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。
3、情感目標：培養學生良好的觀察習慣，并在欣賞和動手制作中懂得珍惜自然，關心愛護小動物，保護生態環境。
六、說教學流程：
（一）組織教學
（二）謎語導入
小飛機，紗翅膀；
飛來飛去滅蟲忙。
低飛雨，高飛晴。
氣象預報它內行。
（謎底：蜻蜓）
猜猜我是誰 ， 教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，學生猜出后，再問：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學生進入學境， 激發學生學習的興趣。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發現蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛——《板書課題---蜻蜓飛飛》。
（三）新課講解
1．提問：
（1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，接著出示蜻蜓的結構圖，進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。
（2）蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪？學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說是不是像我們說的那樣美。引發學生的創作靈感，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。
2．老師補充，介紹對稱對于飛翔的重要性，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態。
3、下面我們就來看一下老師帶來的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。
4、大家想不想用自己的方法表現蜻蜓。激發了他們的創作欲望。
5、畫蜻蜓，展開創作（配合播放音樂）
（1） 提出練習要求：
a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
b.充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。
(2)讓學生仔細觀察蜻蜓的結構，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發揮想象力，把蜻蜓的美表現出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。
(四)課堂小結：
師生共同欣賞學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，增加信心。
同學們，剛剛我們用眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領略到大自然的美景。但是由于環境的破壞，生活在我們周圍的小蜻蜓越來越少了，我們應該怎么辦？
動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境！
（五）課后延伸：
同學們都很棒，每個同學都畫了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會非常開心。那我們回家后運用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節課帶來和同學們一起欣賞。
第九課 蜻蜓飛飛
一、范畫 二、蜻蜓的特征 三、學生作品展示區：
1．眼睛大
2. 身體細長
三、蜻蜓的畫法
七、板書設計：
教學板書設計主要是設計為：對稱
以上就是我說課的全部內容，不足之處，敬請各位領導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術說課稿 篇3
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。
根據小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課學生的學習目標：
1、充分利用聯想與比較，鍛煉敢于沖破常規、自由大膽想象的精神。
2、在繪畫中感受美術學習的快樂。
本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
教學難點是：畫面的布局和形象的對比。
二、學情分析
小學二年級學生的想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前，本課中主要是引導學生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會發生什么事情？在教學中，我立足于從學生實際出發，運用多媒體課件中的童話故事導入，激發興趣，引導學生積極想象，大膽夸張地進行表現，體驗美術學習活動的樂趣。
三、教學過程
（一）、角色轉變做導入
一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素。為了調動學生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結合圖片給學生講述了我的一段有趣的經歷。引出格列佛是一個既勇敢又善良、聰明、威力無窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學們可以很直觀很生動的了解故事內容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進巨人的世界，我們一起學習《假如我是巨人》。（板書課題）
巧妙的點出課題，一下子激發了學生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學效果。還可以對學生進行了德育的滲透，讓學生輕松愉快的學習。
（二）、創設情景，豐富想象
本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。為了更好的解決本課的重點，在教學中，我讓學生以小組討論的形式解決，假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問題一：小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？先是學生討論交流再以圖片形式展示學生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開學生的思路，還可以讓學生學習其他學生的畫法。第二個問題：假如你是巨人， 在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。
（三）、化靜為動，突破難點
畫面中形象的對比是本課解決的一個難點。如何讓學生理解事物的大小是通過對比來表現的呢？我是這樣解決本課的難點的：我先出示兩個相同大小的小朋友，并告訴學生老師要用魔術把其中的女孩變成巨人，通過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學生就會說出：把男孩縮小！我再次切換圖片，這時，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達到了預期的效果。
（四）、創設情景 大膽創作
課件出示：小人國舉行優秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的作業要求。利用有趣的情景激發學生繪畫興趣。給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。
在繪畫創作過程中，學生會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，教師適當引導突破。
（五）、展示評價，交流經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
最后教師將課堂作業制作成動感相冊，師生共同努力，一本聲情并茂的童話書就誕生了，通過這樣的展示，更能增強學習的自信心和積極性。
四、課后反思
幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂的事情。他們在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往。于是，我在教學一開始，講述了學生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，對比，激發學生想變成“巨人”的強烈愿望。
在教學課件中融入孩子們喜歡的動畫元素，不僅激發學生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領學生走入一個新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學生說格列佛是什么樣的人，讓學生從能力品格上使學生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優良品質，進行了德育教育。利用圖片，從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。
在本節教學中,我還存在很多問題。由于我講得太多，沒有把握好時間，使得最后學生展示的機會不多。今后我會注意在課堂語言的精煉上繼續努力追求，從而節省時間，使課堂效果更好。
美術說課稿 篇4
一、教材
我講的這節課《做筆筒》是選自義務教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。
二、教學目標
利用廢舊瓶子制作、裝飾實用的筆筒。在裝飾設計的過程中用彩色紙剪帖的方法表現筆筒的美感與創新，從而培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。
三、教學過程亮點
亮點一：
首先我以講故事的形式導入新課，讓學生對學習產生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進行打下基礎。
亮點二：
制作實用的筆筒是本節課的重點，在講解筆筒的制作方法時，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘，這時學生學習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節省了時間。
亮點三：
本節課結尾時，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學生能盡最大限度的體現成功被大家認可的樂趣。
四、板書
這節課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書也比較簡單，主要以實物代替文字。
五、反思
我這節課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，這就是一節好課。
美術說課稿 篇5
尊敬的評委老師：
你們好！我是 號考生
今天我說課的內容是 ，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程五個方面來匯報我的教學設計。
一、說教材
本課節選自 ，在新課改理念下，我明確了
本課課型屬于
領域。（地位與作用）
根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感目標：
下面是教學重難點
教學重點： 教學難點：
二、說教法
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，
眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，
但是由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握能力
有限，經過正確的引導，以學生為本的自主研究，有利于知識的積累
和運用。結合本課教學人文與科技特色，采用范例式和直觀性教學更
貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、說學法
依據本課實際，我將引導學生以體驗、問答、小組合作的方式
來學習本課內容，目的在于激發學生的學習興趣，培養學生與他人溝
通交流、分工合作的能力。
四、教學準備
教師準備教具： 學生準備學具：五、教學過程
依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置
如下：
導入新課—講授新課—學生練習、作業展示—總結
我的時間安排：導入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學生練習
20分鐘、其他安排10分鐘
第一環節，創設情境 導入新課：這是環節我將通過展示圖片設
置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學
生主動參與。
第二環節，講授新課 教師演示：通過精講演示，直觀生動。通
過學生的觀察思考并參與作品的分析，分析作品的表現方法、表現內
容以及作品表達的主題。
第三環節，學生練習 作品展示：小組合作練習，教師提出明確
要求。
采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。
第四環節，總結
這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通
過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特
點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。
（本節學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）
依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中
因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培
養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習
美術。
最后，我說一下我的板書設計
板書設計：
（在黑板的中間偏上部分是本節課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學重難點，右邊我將懸掛一些優秀作品進行展示和總評。）
我認為，一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識的重難點，而且可以給他們以美得享受。
我的說課完畢，謝謝！
美術說課稿 篇6
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端
4 美化風箏
（本環節通過觀看濰坊風箏節視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)
（三）、學生創作，老師輔導
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發學生的創作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，根據各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）
（四）、體驗放飛，總結經驗
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環節首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）
（五）、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
美術說課稿 篇7
一．說教材
1．教材的出處
本課是人教版八年級美術下冊的第二個單元造型表現的領域中第四課。
2．分析學情
這節課是為了培養學生對材料作為形式美感因素的認識，根據廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學生的創作技能，為美化你的居室環境做貢獻，這一課題引起學生濃厚興趣，為學習第三單元（設計應用）生活中丟棄材料做工藝品而設的伏筆。
3．教學目標
教學目的：通過學習使學生了解裝飾畫的特點，培養學生把材料做為形式美感的因素來認識，學會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創作一幅小型裝飾畫。
知識目標：認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。
能立目標：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本表現技法。 美育目標：有意識結合環保主題，可以引發學生對武夷山景區環境的積極關注與思考.
4．教學重點難點的確立
教學重點：裝飾畫的特點以及表現手段。
教學難點：發現及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。
教學重點難點的依據：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。
解決重難點的方法：作品欣賞讓學生知道能用的材料多種多樣，讓學生分析它的特點，并親自動手實踐。
5．說怎樣處理教材
一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫，裝飾變形是裝飾藝術的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。
要引導學生認識材料形成裝飾性美感的表現。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決于對材料的藝術處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特征。這正是我們需要發現加以選擇利用的。
材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學習的關健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術形象完美的統 一。同時，對材料的加工也是構成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發揮材料自身的形象特點與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術效果。
這節課學生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業紙等等。
二．說教法和學法
1．教法
在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，我根據學生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞——點拔 ——學生發揮想像、合作分工共同完成作品來教學。方法如下：
直觀欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質可制作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學生一起欣賞和試著分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，并啟發了他們的思維。
啟發思路法：學生展示自已收集的材料，啟發他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發揮學生想象。結合課本范圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學生的思路就打開了，也提高創作裝飾畫或壁飾的興趣。
自我發現法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學生親自動手，培養學生觀察、想象、創造思維能力，表現問題及時給于點拔。
小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫或壁飾。根據自已創作需要相互交換或共用材料， 引導學生自主學習、主動參與、樂于探究，充分調動學生們的學習主動性和積極性 ，同時促進學生發揮互助的友誼，學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快。
2．學法
學生是學習的主體者。通過一些有啟發性的問題引導學生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結合學生的學習特點，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞——點拔 ——學生發揮想像、合作分工共同完成作品來教學。
三. 說教學過程．
1．創設情況，體驗不同材料的獨特美感
學生在課前收集到具有武夷山景區特色或自身周圍環境能發現的廢材料，是學生主動參與上課的關健。啟發提問（如問:這些材料在形狀，表面，質地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問題）
2． 鼓勵學生對材料進行再創造
（1）趣味式導入新課
利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶，因材施藝制作金魚來導入新課。體現出材料的發現，選擇與利用。
（2）裝飾畫的介紹和欣賞范圖
根據學生自已的想法和理解分析教師準備的實物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產生美感所在。是學生主體性表現和直觀教學法運用的主要所在。
學生大膽歸納，總結，師板書。體現學生是學習的主體性
裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜為條理，畫立體為平面的造型，強調主觀情感表現的色彩。
師解述在創作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不拘泥于寫實，具象。同時例舉幾件范畫，說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦桿以線成面等等
3． 發展階段
（1）結合演示，從構圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創作元素。例如：
選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質感；紙巾的毛絨感；廢作業紙撕碎等視覺特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。
（2）結合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫制作方法 。
用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整。基本表現技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。
4．調整畫面
（1）注意加強裝飾效果不足的部位，調整主要細節，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫好班級，姓名，作品名稱
（2）教師對裝飾作品內容是否達到藝術的特佂進行總述
依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、
抽象變形（抽象的）；
依變形的形式分：冷變形、熱變形；
從構成分： 平面構成、立體構成、打散構成；
從色彩的特點分：有浪漫主義形、色彩構成、工藝色彩黑白與色彩結合。
5 課堂小評
（1）引導學生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅
學生用表演方式表達作品內容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。
（2）教師進行美育小結，《變廢為寶 因材施藝》這課使大家的技巧培養了，武夷山又增添了小環保者，用你們大膽設想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。
四 說練習安排
課堂作業安排
在課堂上時間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學習目標，這一節課安排學生盡可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排，創作內容可以是具象或抽象變形的
課后拓展
(1)．將完成的作品利用適當的材料進行不同特色的邊框裝飾
(2)．有愛好興趣的學生收集更多種材料再創作出精美作品
(3)．電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設計中
美術說課稿 篇8
教材分析：
《小扇子》一課是人美版二年級小學美術第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學生的學習興趣，學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活上所起到的重要作用。
本節教材主要內容：以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美好化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力的目的
指導思想與理論依據
依據《小學美術課程標準》第二段內容標準，設計領域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。教學活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。 本節課用猜謎語的形式引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學中要使學生簡單地了解有關扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。
學情分析
低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。
教學目標：
知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。
情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。
教學重點：
初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。
教學難點：
小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。
教學預設
1.謎語導入新課；（3分鐘）
2.講授新課（總20分鐘）
一、回憶（2分鐘）
二、欣賞（10分鐘）
三、討論（3分鐘）
四、分析（5分鐘）
3.實踐、展示作品階段15
4.拓展（2分鐘）
教學法分析：
1、猜謎語激發學習興趣。
2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。
3、示范制作方法。
4、創設情境激發創作潛能 教學資源
多媒體課件
教學設計
（一）導入階段
以猜謎語游戲方式引出扇子
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天我們猜個謎語好不好？
生：好。
師: 一件東西生得怪，
輕薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
搖來清風人人愛。
(打一生活用品)謎底：小扇子。
回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書。
設計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發學生興趣。
（二）發展階段
1、回憶：請同學們以小組為單位同學之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學生來向全班同學介紹最有特色的扇子；
設計意圖：學生自薦的交流，激發了學生的學習和探究興趣，培養搜集信息的能力合作的學習能力，以學生之間相互學習來拓展相關知識。
師：除了剛才那些同學介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們日常生活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？
生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子……等等。
師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。
生：可以裝飾房間，戲曲節目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。
教學意圖：聯系生活，培養記憶力，在回憶的同時學生也自然地回憶了它們的材質與想象。
師：我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！
2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。
師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。現在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？
師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。
師：早在商代，就出現在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變為長柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最愛。
師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用。現在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發達。現在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。
師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。
師：北宋時期，經過改革，出現攜帶方便的`折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水……等
師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現了。現在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫
師：現在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？
師：現在我們來看一看各具特色的扇子……
師：隨著時代的發展，我們今天可以用的材料越來越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。
師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。
師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內涵。現在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。
教學意圖：刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯系到生活實際，學生更加全身心的投入。
3、討論：啟發學生說一說扇子的特點
師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。
師：誰愿意讀讀你的問題并回答？
（1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
（2）扇子可以用來干什么？
（3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
教學意圖：體現自主探究、合作精神的培養，鍛煉擇形造型的能力。
4、分析：課件出示范作的制作過程步驟
師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。
師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？
生：剪紙 、彩筆 、油畫棒 、水粉、彩色紙粘貼等。
（三）作業階段
1、作業要求：
師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛生。
2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創意的作品和作者。
（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）
（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）
3、作品展示和評價
（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創意、制作材料和方法。
（2）其他同學的評價。
（3）教師根據作品實情評價。
（4）教師小結
師小結：隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
（四）、拓展階段：
發放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！
教學意圖：學會贊揚、學會欣賞、學會關心正是孩子們應該從小學會的優良品質。
教學評價：
1.你喜歡這節課嗎？
很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )
2.你學會了幾種制作小扇子的方法？
一種（）兩種（）多種（）
3.你是怎樣學會制作小扇子的？
看書自學（）同學之間相互交流（）教師的指導（）其他（）
本次設計的特點：
尊重學生創造，把自己放在一個小學生的位置來向學生提出建議和改進的辦法，使學生學習熱情始終保持在最佳狀態，從而充分體現出學生的個性
美術說課稿 篇9
一、活動目標：
1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面，體驗創作的樂趣；
2.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
二、活動準備：
1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形、正方形、星形……）
3.實物投影儀、音樂；
4.水粉顏料、黑色卡紙。
中班美術活動教案《奇妙的瓶蓋》
三、活動過程：
1.以森林旅行的情景，引導幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征。
（1）教師和幼兒在優美的音樂伴奏下，進入森林。
師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的？這些瓶蓋有什么不同？
幼A:這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……
幼B:瓶蓋的大小也不一樣，有的大、有的小。
幼C:還有它們的顏色也是各種各樣的。
（2）教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的大、有的小，而且它們都有正面、反面和側面。
（評析：幼兒置身于游戲情景中，主動積極地觀察、了解瓶蓋的特征，既吸引了幼兒的注意力又為下一環節做好鋪墊。）
2.教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆蓋的形式展示示范畫的創作過程。
（1）以故事形式激發幼兒探索瓶蓋作畫的興趣。
教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著走著迷了路，這時一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。
（2）播放音樂，在實物投影儀上逐一出示三幅創作過程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙。
圖一：綠綠的草地上，飄著朵朵白云。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白云）
圖二：草地上開滿了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）
圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）
（評析：此環節利用神秘的故事情節，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過程，其中蘊含了色彩搭配、畫面布局等美術因素，為幼兒自由創作留有更大空間。）
3.引導幼兒在輕松的音樂伴奏下，體驗瓶蓋作畫的樂趣。
（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫。
師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創造組合出一幅什么樣的美麗圖畫？想好了就選擇你需要的瓶蓋。
（評析：在幼兒對瓶蓋有一定認識的基礎上，讓幼兒自己動手進行探索，充分感收非美術材料作畫帶來的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具。）
（2）幼兒自由選擇，協調運用材料操作，教師巡回指導。
4.從畫面的色彩、布局等方面進行自評、互評，交流作畫過程。
幼A:我用橢圓形評蓋的正面印出了樹葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。
幼B:我用圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，滾成了藍天和大海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。
幼C:我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花。
（評析：幼兒的畫其實就是一種無聲的語言，表達著他們內心的獨特想法、看法，我們不強調幼兒作品形象的具體性和逼真性，而是通過他們愉快的作畫過程表達自己創造性的觀點，發展思維，發展語言體驗快樂，促進身心和諧發展。）
5.延伸活動：在美工區中為幼兒提供各類形狀的鈕扣、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想象的圖案。
四、活動評價
整個活動以童話色彩的情節串聯起來，給孩子們營造了一個寬松和諧的創作氛圍，維護了幼兒自主表現的時空，提供了大膽想象、大膽創作的藝術背景，具體表現在以下三個方面：
1.環境的開放性
活動過程中，幼兒自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿自由作畫，體現出活動環境的開放性。
2.創作的自主性
活動中，教師沒有過多的干預、控制，而是給予適當的點撥與啟發，必要的幫助和指導。對作畫的要求、形式、方法都沒有過多的局限。幼兒可以在"小路"上反復嘗試，可以自由結伴合作完成，可以不受時間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法，體現出活動空間的自主性。
3.表現的自由性
幼兒通過美術活動來表達自己的思想、情感，活動中教師給幼兒充分講述、評講的時間與機會，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動形式的自由性。
美術說課稿 篇10
教學評價建議
1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與造型。
2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
3.是否對想象創意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學實施建議
一、課前準備
1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學
1.引導階段
展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的濃厚興趣。
通過學生討論和教師講述，了解示范作業的設計思路與造型特點。
2.發展階段
教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。
引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。
將完好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。
3.收拾與整理
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
三、課后拓展
讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。
通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。
作業指導要點：
1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。
2.學生觀賞示范作業或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。
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