【熱門】說課稿模板集錦七篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、設計思想：
1.本課圍繞小學語文“注音識字、提前讀寫”實驗版教材第九冊第七單元的閱讀課文《一朵云》的教學內容，結合新課程標準，以“全面提高學生的語文素養”為目標，正確把握語文教育的特點，積極倡導學生進行自主、合作、探究學習，在課堂上運用多種方式和手段教學，以期達到學生的能力培養與知識掌握的完美結合。
2.本課準備運用新課程倡導的引導式學習模式和學生小組合作學習的方式，在教學過程中指導學生在讀中感悟、讀中體會，培養學生積極的人生態度和正確的價值觀。
二、課文地位和作用：
《一朵云》是“注音識字、提前讀寫”實驗教材小學語文第九冊的一篇閱讀文章。本組教材的訓練重點是“想象聯想”，這也是本冊教材的訓練重點，學懂了這篇課文，落實了這一訓練重點，不僅訓練了學生的想象思維能力，學生的想象作文的寫作方法也能得到較好的訓練。
三、教學目標：
2、過程與方法目標：
3、情感態度與價值觀目標：
教學重點：
教學難點：
四、學情分析及教材處理；
（一）學情分析：
根據新課標要求，小學五年級學生已有較強的獨立識字的能力，教學重點已不是識字寫字，而整個小學高段語文的重難點教學內容集中在閱讀教學和習作教學上。此時的學生已具有一定的語文基本素養，加之本文是一篇童話故事，想像豐富，語言生動形象，所寫的七件趣事符合學生年齡心理特點，有關云的知識也比較淺顯易懂，學生喜歡讀，也容易懂，因此，教師在教學中，不用過多的指點，只要求引導學生在讀中體會，在讀中感悟。
(二)、教材處理：
1、這是一篇童話故事，作者借一朵小小的白云之口，講了自己為宇宙和人類做的幾件好事，表達了作者愿為宇宙和人類奉獻愛心，努力服務的美好愿望。本課想像豐富，語言生動形象，所學知識較為簡單，所以，在本課中，我著重讓孩子自學、自讀、討論，培養學生的學習能力。
2、兒童有豐富的想像能力，教師要有意識地將孩子的想像能力轉換到學習能力、學習方法的培養上來。因此，在本課中，我讓學生根據課文內容畫簡筆畫，讓學生想像自己如果是一朵云還會干些什么有趣的事情？并按照事情的發展順序敘述清楚。
3、引導學生大膽質疑。讓學生根據本課內容，提出自己的問題和疑問。
五、教學方法和教學手段：
1、教學方法：“導學閱讀”教學模式——“六引：引趣、引思、引議、引評、引練、引展”。
2、學法指導：指導學生自主、合作、探究學習；讓學生讀中體會、讀中感悟；培養學生的想像思維能力。
3、評價方式：對學生的創新能力、合作探究精神、語言文字運用能力等進行綜合評價，鼓勵學生相互評價和自我評價。
六、教學過程：
（一）、引趣――樂學新知，明確目標。
在我小時候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望著一朵朵變化無常、快速移動的云，心中總想著它們要干什么？要飛到哪里去？仿佛自己也變成了一朵白云,跟在他們后邊玩耍。同學們，假如你是一朵白云，你會干些什么呢？（學生想像回答）今天，我們就來看看有一朵云干了什么趣事？
�。ò鍟兑欢湓啤罚┰诒菊n中，我們的學習目標有以下三點：
�。ǘ嗝襟w展示每個教學目標）
1、學會本課三個生字，認識本課三個生字；理解“逍遙、干涸、龜裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、愜意、氣喘吁吁、渾身解數”等詞語；掌握“龜、解”的不同讀音及意義。
2、有感情朗讀課文，體會作者以物喻人借物言志的寫作方法；體會課文中豐富的想象，培養學生的豐富的想象力。
3、學習作者愛宇宙、愛人類、為宇宙和人類奉獻愛心、努力做事的美好品質；教育學生珍惜時間、熱愛生命.
（設計意圖：任何有目的的學習都是學習者有意識的注意為先決條件。當學習者處于注意狀態時，他們的注意指向學習目標。學生一但有了注意和預期，就有了學習動力，也就有了學習的積極性。）
說課稿 篇2
關于教學設想
通過本節課的學習，預計學生能對計算機整體性能決定因素形成清晰的觀點，能知道四個關鍵部件的主要技術指標，能夠根據技術指標來判斷硬件性能優劣。
關于教學策略
本節課中，最想要解決的問題是如何提高學生學習枯燥難以理解的硬件知識的教學效果。采取的辦法是從學生感興趣的問題實物和圖片出發，結合教學內容，從認知配件到了解主要配件的主要參數以及講解過程中操作演示到最后的軟件測試，這一過程實現本節課的學習目標。
關于教學目標
本節課將教學目標設定分為“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”三個部分。
其中，“知識與技能”緊緊抓住課程標準中的“能理解計算機硬件系統的組成、關鍵部件和技術指標”，要求學生知道計算機硬件系統的各關鍵部件作用及表達其性能的相關技術指標。
而對于“過程與方法”，教師設計了一個2個活動。第一個活動，讓學生通過比較自己模擬選購的CPU與機房計算機的CPU的性能指標來判斷它們的運算能力孰優孰劣。在這個活動中，學生要能夠從互聯網上搜索到自己模擬選購的CPU的性能指標，要能夠利用軟件CPU-Z來檢測出機房計算機的CPU的性能指標，然后根據這些指標的含義來判斷并形成自己的觀點。第二個活動，要求學生能通過閱讀測試軟件Super _pi的說明來使用它直觀地感受計算機的運算速度。
最后，教師要求學生以小組的形式進行活動，在小組里互相討論、交流見解，培養學生團隊學習的意識。
關于重點、難點確定
知道計算機關鍵部件主要技術指標的含義及其數據的獲得的方法。
能對硬件性能指標相關知識的學習產生興趣。
關于教學過程設計思路：
一、引入：從生活常識入手
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器等部分組成。那么請問主機箱內有哪些主要部件？哪位同學打開看過來說說
二、新課教學：（師生共同活動）
決定計算機性能的四大方面
實物展示并講解
1.Cpu 廠家
主頻 數據位寬 高速緩存
如何安裝，教師實物演示
2. 內存條 硬盤 實物展示
內存容量、存取速度
提問：打開word軟件，用鍵盤敲了一段文字，問如果突然斷電后文字還是否存在
操作：查看自己機器內存條大小
查看機器內存的使用如ppt所占用的內存
3. 顯卡 展示實物
顯卡作用：將顯示訊號送顯示器你所看到的畫面都是顯卡來處理完成的。
性能指標： Gpu 顯存大小
查看機器：顯卡控制面板設置
安裝了獨立顯卡時 ，顯示器連接線只能接獨立顯卡接口
4. 主板 實物展示
架構作用，給內存條，聲卡，顯卡，硬盤等，提供負載位置。現在的主板大多數稱為 整合型主板 集 聲卡 網卡 顯卡 于一體。
三、學生活動一 cpuz測試
學生活動二 自己看課本，計算機性能測試 super-pi
學生活動三 安裝主板上幾大主要部件
四、課堂鞏固與檢測練習題 2題
五、小結與作業
通過今天的學習，我們認知了一些電腦配件，了解了一臺計算機的性能主要取決于CPU性能、內存的容量和速度，以及顯卡和主板的性能，知道了這些部件的主要性能指標，大家回去先了解一下自己家里電腦的配置性能，同時希望大家課后有時間到數碼廣場了解了解一些電腦配置情況，也可以通過網站來進行一次模擬攢機。
說課稿 篇3
一、說教材
《運動與摩擦力》是小學科學五年級下冊《運動與力》單元中承上啟下的一課。本節課主要包含兩個學習內容：1、感知摩擦力。2、摩擦力的大小與哪些因素有關。要求學后明確摩擦力是阻礙物體運動的力，它的大小與接觸面的光滑程度、運動物體的總重量等因素有關。本節課的重難點是在探索影響摩擦力大小因素的問題，訓練學生識別和控制變量的科學方法運用，同時在實施教學的過程中滲透培養科學的探究態度：敢于提出問題，提出自己的猜想，并積極用實驗去驗證猜想的科學行為習慣。
本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦和摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關系，第三、研究摩擦力大小與物體重量的關系。
教學目標是：
知識目標：知道摩擦力是一種阻礙運動的力，知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關，知道摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
探究技能：通過推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系。發展識別控制變量、采集數據和記錄并運用數據進行分析得出結論；對研究問題作出合理解釋的探究技能。
情感、態度、價值觀：形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。
本課的重點：認識摩擦力的大小與接觸面、物體重量的關系。
本課的難點：掌握測定摩擦力大小關系的實驗。
二、說教法、學法
教法：以學生為科學學習的主體，教師主導課堂教學。在教學中主要采用實驗探究法。讓學生通過現象提出問題、推測猜想、設計實驗，通過實驗分析數據得出結論。同時充分利用各小組的相互合作，使學生之間有更好交流，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發學生學科學、愛科學的情感。
學法：與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，相互合作，把大部分時間給學生實驗，整理數據和分析數據。教師只作適當點撥，從內容方法方面作歸納小結，真正做到“以探究為核心，以學生為主體”。
三、說教學程序
1、認知摩擦
多媒體出示兩物體經摩擦后的對比圖片：一幅是新舊輪胎對比圖片；一幅是新舊鞋底對比圖片。通過圖片的直觀感知，讓學生比較容易地認識“摩擦”現象，并讓學生思考，舉例說說生活、學習中的摩擦現象。我預設學生可能會想到粉筆寫字、拉桌子、橡皮擦擦字等現象，最后，再強調指出“兩個物體的接觸面有相對運動時都會發生摩擦”。通過這一引入教學，為學生理解“摩擦力”這概念作好鋪墊，因為這個概念是建立在學生剛剛形成的“摩擦”概念上的。
2、感知摩擦力
認知了“摩擦”現象后，馬上引入“摩擦力”這一知識概念。在教學中我以提問滲入：在前兩課我們知道了當橡皮筋被拉長時產生了彈力；氣球吹大后噴出氣體，產生一個和噴出方向相反的推力叫反沖力。那么，請大家思考一下，兩物體摩擦時是否也存在一種力？為什么這樣引導？因為我想對“摩擦力”這個概念雖有“摩擦”現象做鋪墊，但教學中如何讓學生感知理解，作一個很好的引入滲透，我覺得是十分關鍵的。因為如果將書上的摩擦力概念出示，直接讓學生理解掌握，我覺得比較勉強，學生也必定理解不深。在此，以這樣的提問引導，就能讓學生較容易去思考聯系，然后會嘗試感知尋找“摩擦力”。在學生自己感知摩擦力的活動中，我就及時給予學生引導，比如：讓學生比較手掌按在桌面拖動和離開桌面拖動時的用力大小來感知摩擦力，同時提問還能用什么方法感覺到摩擦力？從而希望學生自己去發現更多生活中無處不在的摩擦力。這樣設計也是為讓學生匯報結果并分析時引起學生的思考（接觸面關系）。然后老師提出疑問：請大家思考一下，我們讓物體運動起來的摩擦力大小不一樣，是什么原因？什么因素引起的？
3、推測猜想：摩擦力的大小與哪些因素有關
①講述：生活中到處都有摩擦現象，產生的摩擦力大小也不一樣，我們來重點研究摩擦力的大小與哪些因素有關？
當學生提出猜測后，給予小結：摩擦力大小可能與接觸面狀況有關；摩擦力大小可能與物體的重量有關。
②引導提問：要知道我們的猜想是否正確，可以如何驗證？
4、設計實驗
①實驗探究“粗糙表面和光滑表面哪個摩擦力大”
由學生思考、小組討論實驗計劃。首先，明確實驗探究摩擦力大小與接觸面的關系，讓學生思考設計實驗。如果在設計實驗計劃時出現困難，就及時給予點撥：從中也可以出現結構性材料加以引導。因為實驗計劃的制定，對于學生來說是探究的一個重點，同時可能也是一個難點。所以教學中應先讓學生獨立思考，然后小組進行討論，最后全班集體交流。這樣我想學生在交流時才會每個人都有話可說，因為交流之前給了每個人思考的時間與空間。在探究設計“摩擦力大小與接觸面的關系”實驗計劃時應強調哪些條件改變？哪些不變？并明確實驗方法，集體交流統一標準后教師可課件出示實驗要求。
結論得出要通過實驗數據作為依據。所以，學生實驗是重點，但實驗過程中對數據的記錄與分析卻是結論得出關鍵點。當學生實驗探究時，要求小組實驗過程中對同一物體拉動粗糙面和光滑面時的拉力大小進行記錄。再對每組的數據進行板書，分析每組數據得出結論。結論的得出我想一定要讓學生自己去發現，所以對全班同學實驗所得的數據進行分析十分關鍵，應該給學生充足的時間考慮。而數據分析，得出結論也必須在初步認知的基礎上，所以在分析全班同學的數據前應該讓學生先分析小組內實驗現象，這樣更有利于讓學生得出結論。
在得出“物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。”這一結論后。
�、谠僮寣W生思考設計摩擦力大小與物體重量關系的對比實驗，因為有了第一個實驗計劃的制定。對這個實驗計劃的制定學生會比較容易得出。所以教學時可讓小組直接討論，匯報設計方案。明確實驗方法后讓學生比較物體間接觸面一樣但輕重不同時的運動摩擦力，最后記錄分析數據。通過分析數據得出結論：物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。
4、課后拓展延伸
1、引導學生自行總結本節課知識
2、師：同學們，通過本課的學習，有什么收獲？
說課稿 篇4
一、說教材分析
這組課文是以“我國的世界遺產”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術的典范，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
二、說學情分析
1.四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。
2.四年級學生已經具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。
我計劃安排兩課時進行本文的教學。第一課時：教學生字，學習課文第一段和最后一段。第二課時：教學二至五自然段，總結全文。下面就第二課時的教學來談談自己的設想。
三、說教學目標
依據大綱要求，教材特點，及學生實際，我擬定兩課時完成本課的教學任務。因此，根據新課程的三維理念，本課時，我設計以下的教學目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
四、說教學重難點：
1、教學重點：
教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。
2、教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
五、說教法學法
根據教學實際，本節課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。引導學生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。
六、設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進行教學設計。
七、教學流程
本節課我講的為《頤和園》第二課時內容，以下是我的教學流程。
a.復習導入，由詞入文。
b.自由讀文，整體感知。
c.品讀感悟，歸納學法。
d.小組合作，自主探究。
e.拓展延伸，激發情感。
1、復習導入，由詞入文。
出示上節課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態不一
通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學詞。
2、自讀課文，整體感知
自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學生把所有景點都并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。
（設計理念：通過自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學生才能更好地理解文章的結構安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）
3、品讀感悟，歸納學法。
瀏覽長廊
通過圖片感悟長廊的長，廊內畫美，廊外風景美等特點，并且適時播放圖片，讓學生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；）
瀏覽萬壽山
在這一環節，我適時引導找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學生自行感受，學生是主體，教師引導。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）
游賞昆明湖
在這一環節中教師完全跳出來，讓學生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）
�。ㄔO計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學習作者的寫作手法，歸納學習方法）
4.小組合作，自主探究。
瀏覽順序
通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。找到相應的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學生明確游覽覽順序。
�。ㄔO計理念：通過課后題的問題，在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學生整體把握作者的寫作順序，學習移步換景的表達方式，同時也培養學生對文本整體把握的能力和概括能力。）
6.拓展延伸，激發情感。
通過品讀，使學生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。
帶領學生到頤和園中的其它景點去欣賞，使學生的視野變寬了，情感也得到了升華。
課下運用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點的導游解說詞。
�。ㄔO計理念：拓展學生知識，讓學生了解我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學生學會作者的寫作方法，學以致用。）
整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導學生細讀、精讀、品讀，再現一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學重難點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學設計只是我教學的預設方案。實際課堂教學中，我會根據學情的變化調整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現出師生的共同成長。學生學得主動，學得快樂，學有收獲，能和學生精神同構共生，共同成長，是我人生最大的快樂。
以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。
說課稿 篇5
各位領導、老師們：大家好！
音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版小學音樂第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課。
一、 教材分析
人音版小學音樂第二冊第六課《 下蛋啰 》，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點，從而生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感、態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：1、學習歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。2、通過小組合作學習如（創編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的創作能力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發學生的學習情趣。
（三）重難點確定及分析：
重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學重點，教學難點則是對歌曲的表現，讀襯詞時的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學生學習的一個突破口。
（一）課前準備：（1）制作教學軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據準備我會采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。
三、教育理念。
為了讓學生得到生動活潑的發展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。 四：教學過程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。
�。ㄒ唬┘と� 揭示課題：聆聽著熟悉的旋律《小燕子》，舞動著優美的姿勢，進入教室，師生一起進行拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學們喜歡小動物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂的動物園 ！請小朋友們最喜歡的來模仿叫聲：（我利用同學們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）
同學們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學們想不想和老師一起去看看母雞下蛋�。。ㄉ穑┠钦埓蠹腋襾戆伞Ｐ蕾p1、視聽結合 整體感知讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生感受歡快，從而激發他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。
2、合作學習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學歌詞，選擇自己喜歡的方式進行學習，選擇自己喜歡的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照顧到每一個學生，然后讓學生自己覺得最好的方法來教大家！教師放手讓同學自己學，自己教，只給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，讓每位同學都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
2、 積極創新 激發熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學習母雞下蛋的情景，說說唱唱很有情趣。以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時一起來唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一快樂.）同學們：該我們的節目上臺了，大家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室里有唱、有唱、有敲、氣球飛起來??） “情景、協作”對學習成功致關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景。師生一起跟隨音樂表演，將課堂推向高潮，最后，讓學生將演唱歌曲感受到的熱鬧場面和對歌曲的熱愛用色彩表現出來，小組集體即興作畫，進一步加強合作學習，這樣的氛圍學生不僅學好歌曲，心中的愛國生活的熱情也會由然而生。
4、課后延伸 新課標指出：教科書已越來越不可能滿足我們的要求了，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：收集動物圖片文字資料；以便于在下一節中的交流。這樣的設計，有利于培養學生的創新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間。
七、教學啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
說課稿 篇6
一、教學目標
1.在物理知識方面要求。
（1）掌握光的反射定律，會用光的反射定律解釋有關的現象；（2）掌握平面鏡成像的原理和規律；
（3）應用平面鏡成像的規律解決一些簡單的物理問題。
2.通過演示實驗，概括出平面鏡成像的特點，應用光的反射定律推導出平面鏡成像的特點。培養學生的觀察、概括能力，通過相關物理量變化規律的學習，培養分析、推理能力。
3.通過簡單的物理問題的解決使學生理解解決物理問題的基本原理和基本方法，如何建立已知與未知和所求之間的關系。從而加深物理方法的學習。
二、重點、難點分析
1.重點是使學生掌握平面鏡成像的原理及推導過程。平面鏡成像的特點是解決平面鏡問題的關鍵。平面鏡成像是虛像，學生作圖時要注意用虛線；平面鏡成像，其像和物關于平面鏡對稱的含義是像正立且與物等大。
2.教學難點之一是如何澄清學生頭腦中"像"的概念。要突破這一點就要讓學生清楚物理中像的準確定義，生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴格區分教學中的相似與物理的"相似"有什么不同。
3.教學中的另一個難點是如何應用平面鏡成像的特點解決實際問題。最關鍵的是要抓住最簡單、最基本的方法。
三、教具
1.平面玻璃，蠟燭兩只（完全相同），火柴，大白紙一張（8開或更大一些），直角三角板，鉛筆。
2.教學用直角三角板、直尺。
四、主要教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
光的反射現象和平面鏡在初中物理中已經學到一些知識，今天我們來進一步研究。光的反射現象處處可見，平面鏡也是日常生活中常見的物品，它們有什么特性呢？
�。ǘ┙虒W過程設計
1.光線和光束。
光線是利用光的直線傳播而從光束中抽象出來的`概念。物體發出的光束，用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向——光線。光線是光束的抽象結果，實際是不存在的，而光束是客觀存在的。在畫光線時注意光的傳播方式用直線表示，要用實線，而光的傳播方向箭頭一般標在直線段的中央部分。光束可分為平行光束、發散光束、會聚光束三種情況。
2.光線傳播到兩種介質的分界面所發生的現象：反射和折射現象可能同時發生，也可能只發生反射現象，但有折射現象的同時一定有反射現象，只是反射現象有時極不明顯而不考慮。通過作圖介紹入射點、法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的概念。光在介質中傳播時會有能量損失（被吸收）。光在兩種介質界面上發生反射或折射時也要有能量損失。
3.光的反射定律。
�。�1）（三線共面）。反射光線在入射光線和法線所決定的平面內；（因果關系要注意）（2）（法線居中）反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側；（3）（兩角相等）反射角等于入射角。（因果關系）。
4.鏡面反射和漫反射。
�。�1）鏡面反射：能成虛像的反射，入射光線是有規律的，反射光線仍遵從一定規律進行排序。
�。�2）漫反射：入射光線是有規律的，而反射光線是無序的，不能成虛像的反射，但每一條光線都遵從光的反射定律，漫反射是由于兩介質的界面不光滑平整而造成的。
5.平面鏡成像。
演示 在白紙中央用直尺畫一條直線，然后平放在水平桌面上，在直線的一側點一個點A,將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線重合放置，將一支蠟燭點燃豎直放在A處，在A點這側看點燃蠟燭的像。將另一支未點燃的蠟燭放在直線（平面玻璃）的另一側，緩慢移動直至未點燃的蠟燭與點燃的蠟燭的像重合，好像未點燃蠟燭也燃燒起來一樣。在紙上記下未點燃蠟燭的位置。在同學們都看清楚的前提下，將點燃的蠟燭熄滅。讓同學討論看到的現象，總結平面鏡成像的特點。
�。�1）像：由物發出（或反射）的光線經光具作用為會聚的光線（或發散的光線）所形成的跟原物"相似"的圖景。這里的"相似"一詞與數學的相似含義不完全相同，數學中的相似是指對應處成相同的比例，而這里的"相似"有時不同對應處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大，但仍認為是人的像。
�。�2）實像：是由實際光線會聚而形成�？捎醚壑苯佑^察，可在光屏上顯示，具有能量到達的地方。
（3）虛像：是實際光線的反向延長線會聚而形成，不可在光屏上顯示，只能用眼睛直接觀察。
關于像的概念讓學生一定要很清楚，特別是要區分生活中的"像"的概念。
A.像片是物而不是"像",畫像和像片具有相同的含義。
B.照相，實質上是取得一個與人"相似"的一幅畫片，只不過不是用筆畫，而是通過成像的原理制作就是了。照"相"與長"相"具有相同的含義。
C."看電影"也有人誤認為是"看電像",在初中就學過像的概念。但人們在電影院看電影是要看銀幕上的圖景，銀幕上的圖景對于底片（拷貝）來說是像的位置，像呈現在銀幕上，作為物被眼晴看到，若真看"像"應眼睛向著放映機看，那是不可能的。
D."成像是客觀的，觀像是有范圍的".若電影院銀幕處未放銀幕，放影機放影時，拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學看到的并不是真實的物，而是這些物正立縮小的虛像。
�。�4）平面鏡成像。
A.平面鏡對光的作用，只改變光的傳播方向，不改變光束的性質。即平行光束經平面鏡反射仍為平行光束。發散（會聚）光束經平面鏡反射仍為發散（會聚）光束。
B.平面鏡成像為虛像，作圖時用虛線表示。
C.（將演示實驗中的白紙呈現給學生，通過作圖，測量得出）像點和物點關于平面鏡呈面對稱。
6.平面鏡的應用。
�。�1）平面鏡控制光路。
例1 已知入射光線及平面鏡的位置，控制反射光線。一束光線與水平成40°角射來，欲使光線沿水平方向傳播，所放平面鏡與水平面成____角。答案：20°或70°。
說課稿 篇7
根據教材的要求以及學生在京劇方面的學習能力，本人確立了如下教學目標和教學內容：
1. 教學目標；通過賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇，珍視京劇的思想感情。
2．教學內容：
�、儋p析并了解京劇四大行當的細分。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術家
�、趶木﹦〉摹八墓Α斌w現出的藝術美、感受京劇的藝術魅力。
3．教學重點：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。
4．教學難點：賞析并學唱《聯絡員身負著千斤重擔》片段、《駙馬爺不必巧言講》，感受京劇的唱腔美。
5．課前準備：
�、僬n前調查問卷，掌握學生對京劇的了解程度，確立教學目標。
�、诓贾脤W生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術 家的資料
�、鄹鶕䦷熒鸭牟牧现谱鞫嗝襟w課件。
6．評價方式：形成性評價滲透在教學中說說教學過程和方法
教學過程
教學內容
師生活動
意圖方法及評價
一．導課設問:
如果將世界名著《巴黎圣母院》搬上京劇舞臺會是一種什么樣的藝術效果？
學生想像，教師點出《大鐘樓》劇照。以中西方文化的結合為切入點，傳遞京劇改革最新信息，以此激發學生的學習興趣。以此導入課題。
談話法
二．新課教學
第一環節：賞析京劇行當的細分，了解京劇表演藝術家 。
第二環節：賞析京劇“四功”所體現出的藝術美
①感受唱腔美
②感受念白美
�、鄹惺茏龉γ�
�、芨惺芪浯蛎繟先讓學生觀看京劇 動畫。 B師生共同欣賞大家收集來的的各行當的劇照
1．欣賞并學唱《聯絡員身負著千斤重擔》片段和《駙馬爺不必巧言講》2．學念京白韻白，聽辯“念引子”,“數板
3．了解“起霸”
觀賞《天女散花》
4．觀賞《沙家浜》最后一場《聚殲》”
了解京劇行當的絢麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術家 。
1．唱腔“豐富多彩，流派紛呈”。
2．念白”抑揚頓挫韻味十足”。
3．做功具有程式化舞蹈化的特點。感受“梅蘭芳”的做功美---“翩似驚鴻，宛若游龍”享有國劇“美神”之譽。
4．武打與舞蹈結合，重意不重形被稱為“武之舞”。
1創造情境法
2談話法和討論法
3啟發式教學法
4實踐法
形成性評價滲透其中三.課題小結“京劇的魅力在哪里”。師生交流激發學生熱愛京劇，珍視京劇的思想感情討論法
四.課題拓展
分發詩歌材料2以《京劇印象》為題寫一篇音樂小論文1進一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。
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