【實(shí)用】說課稿范文匯編七篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《修飾演示文稿》是泰山出版社出版的第二冊下第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《制作演示文稿》的基礎(chǔ)上，對演示文稿進(jìn)行的修飾與美化，本節(jié)主要有四個知識點(diǎn)，分別是：插入藝術(shù)字、插入聲音、應(yīng)用設(shè)計模板和設(shè)計背景，是PowerPoint綜合運(yùn)用，也是本單元的重點(diǎn)。同時為后面章節(jié)中的插入超鏈接和動態(tài)設(shè)計創(chuàng)造基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《規(guī)劃與籌備演示文稿》、《制作演示文稿》，已經(jīng)熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具備了制作演示文稿的基本技能。但是由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，計算機(jī)應(yīng)用水平不等，所以在教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生我放手讓他們自學(xué)，在自己完成教學(xué)任務(wù)的同時幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)。對于應(yīng)用水平差的學(xué)生，讓他們在老師和同學(xué)的示范作用下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的水平，本課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　a、知識與技能

　　（1）學(xué)會使用藝術(shù)字，以提高標(biāo)題的可讀性；

　　（2）能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量；

　　b、過程與方法

　　通過教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解修飾演示文稿的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過教師演示、學(xué)生自主練習(xí)、討論交流等方式學(xué)會修飾演示文稿的基本方法。

　　c、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高信息素養(yǎng)。

　　（2）在修飾演示文稿的過程中，感受創(chuàng)造美的樂趣，提高自己的審美情趣。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：模板與背景的應(yīng)用

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用審美的觀點(diǎn)修飾演示文稿，提高表達(dá)的效果

　　四、教法與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法

　　（1）導(dǎo)入法與驅(qū)動法。

　　本節(jié)課采用導(dǎo)入法導(dǎo)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動的方法來組織教學(xué)。根據(jù)每個知識點(diǎn)選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

　　（2）講練結(jié)合和小組合作學(xué)習(xí)

　　采用教師講解和學(xué)生上機(jī)練習(xí)的方法，并將不同層次水平的學(xué)生分在一個小組，在學(xué)習(xí)基本技能的時候讓學(xué)習(xí)快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生一起完成任務(wù)，在制作作品的過程中，由小組成員分配不同的任務(wù)共同設(shè)計完成作品。

　　2、學(xué)法

　　采用學(xué)生觀看教師演示、自己上機(jī)操作、小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：在大屏幕播放幻燈片演示文稿制作的數(shù)字故事《改變世界1.0》和《改變世界2.0》，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生比較1.0和2.0的區(qū)別，認(rèn)識修飾演示文稿的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考切入正文。

　　2、新課講解和布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　本節(jié)課包括四個知識點(diǎn)，本著講練結(jié)合的原則，在每個知識點(diǎn)的講解完后，安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)。將課前準(zhǔn)備好的未經(jīng)美化的演示文稿發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)后完成對該文檔的美化。

　　（1）插入藝術(shù)字

　　主要講解幻燈片制作封面的一般過程。教師示范操作制作一個幻燈片封面。讓學(xué)生操作體驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的記憶。

　　（2）插入聲音

　　主要講解插入聲音的操作步驟，認(rèn)識自動播放和單擊時播放的區(qū)別。

　　（3）應(yīng)用設(shè)計模板。

　　教師示范操作應(yīng)用設(shè)計模板的操作過程，重點(diǎn)介紹如何使用幻燈片母版。

　　（4）設(shè)計背景

　　演示設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘笆够脽羝�生動豐富，講解可以設(shè)計為背景的種類以及基本的操作步驟。向?qū)W生講解背景與前景在色彩方面要注意搭配，與展示的內(nèi)容也要協(xié)調(diào)。

　　3、學(xué)生上機(jī)操作

　　老師講解演示完以后，學(xué)生上機(jī)操作。完成任務(wù)快的學(xué)生要幫助完成慢的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，也可以適當(dāng)?shù)膰L試對作品進(jìn)行其他美化的修改。教師進(jìn)行巡視并對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行講解演示、個別指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作品

　　在完成任務(wù)后教師將每個小組制作好的幻燈片展示給學(xué)生，展開分組討論探究，讓學(xué)生評選出最佳的作品并給與表揚(yáng)。讓學(xué)生多實(shí)踐多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和審美能力。最后教師總結(jié)并示范講解學(xué)生遇到的問題。

　　5、課堂總結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，對存在的問題進(jìn)行簡單總結(jié)。通過教師示范，學(xué)生回答的過程，鞏固本課所學(xué)知識。

　　6、作業(yè)設(shè)計

　　我設(shè)計了如下兩個作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選作其中的一個。

　　（1）修飾教師制作的“美麗校園”演示文稿（本作業(yè)涉及課本知識點(diǎn)難度較小）。

　　（2）利用本單元制作的《我國特有的珍惜動物》幻燈片，修飾演示文稿要求顏色搭配合理，同時搜集一些小動物的視頻插入到演示文稿中。

　　六、設(shè)計理念：

　　本節(jié)課以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則進(jìn)行設(shè)計。采用任務(wù)驅(qū)動的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，所以我進(jìn)行分組教學(xué)，通過小組合作互助，減輕教師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

　　在設(shè)計教學(xué)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，并在運(yùn)用的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、動手操作能力。通過欣賞他人的作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。

　　七、板書與媒體應(yīng)用

　　本節(jié)課的板書主要投放在銀幕上，使用的多媒體有：計算機(jī)教室、投影儀、電子教室軟件、本課課件、課前收集的學(xué)生作品、教師修改好的學(xué)生作品、需要修飾的演示文稿作品、音樂文件以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以搜索并下載的照片和音樂。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是蘇教版十一冊的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的說明文，主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望學(xué)生養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問、勤于搜集資料”有著千絲萬縷的聯(lián)系。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中特別強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”在蘇教版小語教材的每一冊都安排了“習(xí)慣篇”這教學(xué)內(nèi)容：始終凸顯“習(xí)慣培養(yǎng)”在語文教學(xué)中的重要地位；堅持以一脈相承的體系、一以貫之的風(fēng)格，揭示“習(xí)慣培養(yǎng)”的漫長過程和這個過程中“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的必然規(guī)律。

　　習(xí)慣的培訓(xùn)是一個長期而又艱辛的過程，是一個不斷強(qiáng)化已有良好習(xí)慣和不斷培養(yǎng)新的良好習(xí)慣的過程。就本冊教材“習(xí)慣篇”的內(nèi)容而言，兩個主題的出現(xiàn)，就意味著在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中，又增加了兩個“習(xí)慣養(yǎng)成”方面的新的必達(dá)目標(biāo)，而且這個目標(biāo)要求不僅要在本冊教材的學(xué)習(xí)過程中得到實(shí)現(xiàn)，甚至將一直伴隨著學(xué)生此后的學(xué)習(xí)過程和生活歷程之中。從教材的編寫來看，也可以透視出這一指導(dǎo)思想。同時，本冊教材第七單元主題為“讀書有方”也正是貫穿教材這一“習(xí)慣養(yǎng)成”的宗旨，而課文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》放在本冊教材的最后，目的都在于強(qiáng)化學(xué)生“不懂就問”“勤于搜集資料”的意識，訓(xùn)練他們的能力，以逐步養(yǎng)成這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為：1、通過本文的閱讀，認(rèn)識讀報的重要性，了解讀報的基本方法；2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

　　針對6年級學(xué)生對語文知識的掌握及蘇教版教材對“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的編寫意圖，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：訓(xùn)練學(xué)生在今后生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。通過講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　有人說過：平庸的老師教給學(xué)生知識，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識的方法，可見，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話法、討論法、實(shí)踐法。

　　通過這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過程中個方面的能力得到鍛煉和提升。

　　2、說學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。

　　故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)時不僅要讓學(xué)生了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。

說課稿 篇3

　　說教材

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1—2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3—5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點(diǎn)。

　　全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

　　3、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。

　　說教法、學(xué)法

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟

　　情境的創(chuàng)設(shè)意在中低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　二、小組合作，啟迪智慧

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時的學(xué)習(xí)活動中。各小組合作表演時，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。

　　說教學(xué)過程

　　一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題

　　●教師請學(xué)生回憶課文，用簡單的幾句話概括大意，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)分段，板書段意。這一環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。

　　二、讀演感悟，品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)1—2自然段：遇險

　　2、學(xué)習(xí)3—5自然段：脫險

　　●學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

　　三、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐

　　●這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，同時在表演交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于加深學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　本次活動的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認(rèn)識應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動中認(rèn)識數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。2、認(rèn)識數(shù)字“10”，理解其實(shí)際意義。

　　二、教學(xué)方法：

　　根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

　　1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

　　2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動中，我用了“看數(shù)

　　字取物”和“看數(shù)字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官

　　感知數(shù)量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認(rèn)識數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、教學(xué)流程：

　　1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動了起來。

　　2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

　　3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動作”，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。

　　4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動的興趣，所以我設(shè)計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數(shù)字圈圈圈。

　　5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，又體驗(yàn)到了成功的快樂。

說課稿 篇5

　　各位評委老師：

　　大家好。今天我說課的題目是九年級上冊第三單元的《我的叔叔于勒》。通過認(rèn)真準(zhǔn)備，我確立了以下及個方面的說課內(nèi)容：說教材、說教法，說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思。

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用：

　　高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊第三單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞小說，學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，表達(dá)得深刻，給人啟發(fā)，耐人尋味。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　①、掌握字詞，

　　②、理清的情節(jié)結(jié)構(gòu)，

　　③、了解人物之間的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　①、鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　②、整體感知，理清脈絡(luò)，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)

　　③、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

　　④、把握的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。樹立正確的金錢觀。

　　3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　◇重點(diǎn)、

　　準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。

　　【突破方法】：設(shè)置問題情境，對比于勒的稱呼變化，體會于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見——躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學(xué)生自然而然歸納出結(jié)論：金錢。這樣步步深入，自然而然地突破了的重點(diǎn)。

　　◇難點(diǎn)：

　　開闊思維，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。

　　【突破方法】：通過小組活動，讓學(xué)生深入小說，通過學(xué)生小組合作交流的方式，對主題進(jìn)行讀角度探究。

　　二、說教法

　　1、學(xué)情分析：初三學(xué)生擁有閱讀小說的生活體驗(yàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的.命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。不過對主題的把握比較單一。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聯(lián)系時代背景與生活實(shí)際，從情節(jié)或者人物的多個角度體味的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。

　　2、教學(xué)設(shè)想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系。其實(shí)，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來再看，我們會發(fā)現(xiàn)，還有更深層次的東西值得挖掘。教學(xué)過程中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說主題。我讓學(xué)生自己了解小說的人物以及相互關(guān)系，人物稱呼以及態(tài)度的變化，進(jìn)而挖掘小說的主題，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度分析小說的多元化主題。

　　3、教法指導(dǎo)：

　　（1）整體感知法： 這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題，并設(shè)計情境促進(jìn)知識的遷移，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握。

　　（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題。多方面設(shè)計學(xué)生樂于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析、理解小說主題。

　　（3）發(fā)現(xiàn)探究法：通過以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式，重點(diǎn)探究小說的主題。課堂如果只讓學(xué)生獨(dú)自思考，部分學(xué)生會無得，因此要組織學(xué)生討論，促成學(xué)生對話，思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。這就是以學(xué)為本，以學(xué)論教。

　　三、說學(xué)法：

　　1、設(shè)計理念：精心設(shè)計教學(xué)情景，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；來掌握知識并深化對教材的認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景來構(gòu)建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識形成的全過程。講述過程中，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的人文畫卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于學(xué)生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問題的能力。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　過程：理解——品味——感悟 。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，要求學(xué)生圈劃出稱呼變化的詞語，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，感受作品中的主題。

　　具體方法：

　　①。 圈點(diǎn)勾畫法：不動筆墨不讀書，要做好標(biāo)記

　　②。 合作探究法：對本文設(shè)計采取小組合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以分析情節(jié)為突破口，探討小說多元化的主題。

　　③、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對于勒前后迥異的態(tài)度變化等，讓學(xué)生在對比分析中深入理解主題。

　　④、辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對主題多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　⑤、多媒體輔助教學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課———預(yù)習(xí)交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸

　　（一）導(dǎo)入新課

　　法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確，金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去，在國外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。（看大屏幕）由此可見，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋了這種關(guān)系。今天，我們一起走近他的小說《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼吧。（大屏幕）

　　【這一環(huán)節(jié)能夠激蕩出學(xué)生內(nèi)心的波瀾，有利于學(xué)生醞釀感情，進(jìn)入小說的情境中去。】

　　（二）預(yù)習(xí)交流

　　1、字詞情況（小組展示預(yù)習(xí)情況）

　　2、走進(jìn)作者一小組說，其余小組補(bǔ)充，最后看大屏幕加深印象。

　　（三）速讀課文，整體感知

　　第一個環(huán)節(jié)：自學(xué)

　　1、快速閱讀課文，明確人物關(guān)系，熟悉小說主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。

　　2、掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語。

　　第二個環(huán)節(jié)：合作交流。學(xué)生小組討論，之后陳述，然后大屏幕展示。

　　第三個環(huán)節(jié)：看投影，根據(jù)情節(jié)復(fù)述小說。

　　【這個步驟主要是在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上把握情節(jié)變化的動因，也為下面的領(lǐng)悟小說的主題作鋪墊。】

　　（四）再讀課文，多角度探究主題

　　第一個環(huán)節(jié)：再讀課文，深入思考

　　1、找出課文中菲利普夫婦對于勒前前后后對于勒不同的稱呼。（用文中的相關(guān)詞語作答）

　　2、給這些稱呼分類，看看哪些稱呼是在大致相同的情況下說的，分別是在什么情況下說的？

　　第二個環(huán)節(jié)：交流閱讀成果。

　　第三個環(huán)節(jié)：探究主旨

　　第四個環(huán)節(jié)，多角度探究小說主題。首先明確要求（站在不同的立場和角度，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示。

　　【這步主要是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景作出自己的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)個性、創(chuàng)造性，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。】

　　（五）拓展延伸

　　1、名人對金錢的評價：

　　羅蘭：凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。

　　三毛：世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。

　　其他：

　　貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。

　　有錢能使鬼推磨

　　請同學(xué)們發(fā)表一下自己對金錢的看法！

　　2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開聯(lián)想，試著加以描述。

　　【學(xué)生在完成對于情節(jié)的把握、人物形象的分析、主題的理解之后，再進(jìn)步就是把握小說的語言，抓住小說寫人的手法，利用改寫，既可以遷移訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又能進(jìn)一步加深對小說的主題的理解，因此，對于小說仿寫，就出現(xiàn)了可喜的一些創(chuàng)新思維。】

　　（六）教師小結(jié)

　　同學(xué)們， 法國作家莫泊桑的這篇小說以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會中金錢對人性的扭曲。一節(jié)課的時間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能保持善良、純真的本性，做一個擁有美好心靈的人。

　　（七）布置作業(yè)：想象作文完成。

　　五、說教學(xué)反思：

　　在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)中，通過一系列精心設(shè)計的幾個教學(xué)活動，積極營造了民主的教學(xué)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生積極思考、探究，既培養(yǎng)了能力，也發(fā)展了個性品質(zhì)，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，更重要的是通過對本課的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識和理性思考有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問題的能力。

　　這節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者，需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分開發(fā)教育資源，精心設(shè)計教學(xué)活動，建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1.選自粵教版高中語文必修（2）第三單元，是第三單元的首篇基本閱讀型課文，作者是錢鐘書，計劃著用一個課時的時間講完。

　　2.這是一篇議論性散文，從日常司空見慣的“窗”生發(fā)聯(lián)想、想象，談了哲理，談了認(rèn)識。

　　為了讓學(xué)生領(lǐng)悟課文豐富深邃的內(nèi)涵，品味文章語言的韻味，同時，也希望在分析總結(jié)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言風(fēng)格的時候，能夠給學(xué)生寫作特別是日后高考寫作一些啟示，我定下了以下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

　　A、整體感知全文，理清全文的寫作思路，分析文章的結(jié)構(gòu)（速度法、以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行）。

　　B、 通過討論式學(xué)習(xí)、對比式閱讀，學(xué)習(xí)本文于平凡中見深意的觀察方法和思想方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究意識。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　C、 欣賞課文精彩的語句，理解含義深刻的語句，體會文章的語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。（主張學(xué)生的評讀領(lǐng)悟，重在老師的引導(dǎo)，教學(xué)難點(diǎn)）

　　二、說教法：

　　點(diǎn)撥法、對比法、討論法、誦讀法

　　三、說學(xué)法

　　四、說教學(xué)程序：

　　導(dǎo)入：作者簡介（除了慣例性的作者簡介之外，側(cè)重提一下作者的作品。我們可以以《圍城》為例，點(diǎn)明作者思考的獨(dú)到，觀點(diǎn)的深刻性、新穎性。《圍城》中作者把婚姻比作被圍困的城堡，城堡外的人想沖進(jìn)去，城堡里面的人想逃出來。如果不以《圍城》為例，我們也可以以他的一篇文章《讀<伊索寓言>》為例。在這篇文章中作者提出現(xiàn)代兒童不宜讀《伊索寓言》的觀點(diǎn)，他認(rèn)為讀《伊索寓言》會使純樸的學(xué)生簡單化，幼稚化，以為人事間是非的分辨，善惡的果報，都會像禽獸當(dāng)中那樣分明，長大了自然會到處碰壁。）

　　整體感知：小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)有利于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式。具體的實(shí)施方式：將全班分成若干個小組，先讓學(xué)生速度課文，然后小組內(nèi)討論全文的線索和思路，讓學(xué)生討論歸納全文的線索思路，可以鍛煉和提高學(xué)生獲取信息，篩選信息，提煉信息的能力。在高考中要求學(xué)生具備相應(yīng)的能力去完成相關(guān)的題目）

　　點(diǎn)評學(xué)生討論得出的結(jié)果，師生共同理清課文的思路，在邊分析課文的時候，邊把課文的線索補(bǔ)充完整。（在分析課文的時候，很有可能就會把文章深邃的思想內(nèi)涵、語言的韻味也會一起分析掉的，所以每個環(huán)節(jié)沒有不可逾越的鴻溝，在出現(xiàn)問題，需要分析的時候，很自然的就會說到）

　　對比閱讀：[法國]波德萊爾的同名作品《窗》，在課文的練習(xí)與思考當(dāng)中有。

　　學(xué)生先誦讀波德萊爾的《窗》（誦讀的方式很多，可以集體朗誦，也可以分小組朗誦等，總是盡最大的努力讓學(xué)生在最短的時間感知這篇短文）

　　從體裁、題材、視角、思路、表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較，在比較中突現(xiàn)課文在寫作技巧、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言風(fēng)格……加深學(xué)生的理解。

　　讀精彩語句，分享閱讀心得

　　五、板書：

　　課題 作者 全文的線索

　　總結(jié)

　　我這次說課沒有按照傳統(tǒng)的說課模式來進(jìn)行，特別是沒有單獨(dú)說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。我將這兩個環(huán)節(jié)融進(jìn)教學(xué)程學(xué)那里一起說了。現(xiàn)在回顧一下我這節(jié)課所使用的教學(xué)方法有點(diǎn)撥法、對比法、討論法、誦讀法，學(xué)習(xí)方法主要為小組學(xué)習(xí)。不論使用哪種教學(xué)方法，我覺得老師的引導(dǎo)是很重要的，沒有老師的引導(dǎo)，一節(jié)就很有可能進(jìn)行不下去了。同時，我也提倡學(xué)生多讀多思考多領(lǐng)會。

說課稿 篇7

尊敬的各位老師：

　　你們好！今天我要說課的課題是《春秋戰(zhàn)國的紛爭》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

　　首先說教材，這一環(huán)節(jié)包括三部分內(nèi)容

　　1、教材的地位和作用。本課是人教版教材初一歷史第六課的內(nèi)容。從社會形態(tài)更替的角度來看，前面我們分別學(xué)習(xí)了原始社會和奴隸社會的相關(guān)內(nèi)容，即將過渡到后面的封建社會。而這個過渡是通過“春秋戰(zhàn)國的紛爭”來完成的，所以，本課在教材中承上啟下，具有非常重要的地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　①、知識與技能：了解春秋戰(zhàn)國的歷史時期以及發(fā)生在這一時期的重大史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀和搜集整理信息的能力。

　　②、過程與方法：以春秋戰(zhàn)國錯綜復(fù)雜的歷史時期為平臺，以富有哲理的成語故事為基石，通過問題的巧妙設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析比較，達(dá)到開闊視野和訓(xùn)練思維能力的目的。

　　③、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革是春秋時期諸侯國強(qiáng)大的根本原因，使學(xué)生們懂得國家強(qiáng)大要靠改革，引導(dǎo)學(xué)生為國家的強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)；同時，也使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

　　3、重點(diǎn)：是齊桓公稱霸、城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)。原因是齊桓公稱霸是春秋時通過改革達(dá)到富國強(qiáng)兵的典型代表，而城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)分別反映了春秋戰(zhàn)國時的戰(zhàn)爭時代特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：是如何正確理解春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)。原因是表面現(xiàn)象都是戰(zhàn)爭，其實(shí)質(zhì)是爭霸和兼并，對初一學(xué)生來說，理解起來有一定的難度。

　　二、知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆

　　下面我們進(jìn)行學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)。從思維發(fā)展規(guī)律上看，初一學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡階段，對歷史的學(xué)習(xí)還停留在表面現(xiàn)象上，需要我們培養(yǎng)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)能力以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；同時，學(xué)生們的歷史知識閱讀面比較窄，所以，我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納成語故事，以形成新的知識點(diǎn)，既鍛煉思維能力，又開闊眼界。

　　三、說教法

　　我們常說：“教無定法，貴在得法。”根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我選擇了以下幾種教法。

　　1、直觀法。將春秋戰(zhàn)國的形勢圖畫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出春秋五霸先后稱霸和戰(zhàn)國七雄同時并存的特點(diǎn)。這符合學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律。

　　2、比較法。城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)分別體現(xiàn)了春秋和戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭性質(zhì)。為了能突出重點(diǎn)，可以將兩場戰(zhàn)爭分解成幾個項(xiàng)目來比較，加深理解。這符合學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律。

　　3、講敘法。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期以及“三家分晉”和田氏代齊，可以采取老師講敘的方法來解決。

　　四、說學(xué)法

　　其實(shí)學(xué)法和教法是同一問題的兩個方面。在學(xué)法上，我課前布置學(xué)生搜集整理成語故事在課堂上自己講敘；通過課前臨摹春秋戰(zhàn)國的形勢圖，加深歷史時空感；通過圍魏救趙的活動，體會到戰(zhàn)術(shù)在戰(zhàn)爭中的作用等。

　　五、最后，我再分析一下教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等

　　1、模擬角色，導(dǎo)入新課。

　　“想我西周大好江山就斷送在周厲王、周幽王這樣的敗家子手上，真是可惜。好在出了一個周平王，延續(xù)了周王朝的香火。要知后事如何？請大家一起來學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》。”

　　[設(shè)計意圖]：模擬角色，身臨其境，設(shè)置懸念，引起大家學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、合作探究，講授新課。

　　先由老師講出周平王東遷洛邑之后無兵無錢的現(xiàn)狀，畫出周天子與各諸侯的杠桿平衡圖，引導(dǎo)學(xué)生推出“王室衰微，大國崛起”的背景。

　　簡單闡明東周分成春秋和戰(zhàn)國的依據(jù)，同時在黑板上畫出“春秋爭霸形勢圖”。聯(lián)系武林盟主的唯一性，引導(dǎo)學(xué)生推出“齊晉楚吳越成S形先后稱霸”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀。

　　與此同時，讓學(xué)生思考為什么齊桓公能首先稱霸？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等角度進(jìn)行歸納，邊歸納改革的措施邊討論這種措施的作用，深化國家強(qiáng)大要靠改革的整體認(rèn)識。為了進(jìn)一步突出重點(diǎn)，要求學(xué)生一起朗讀晉文公稱霸那一段并與齊桓公稱霸進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析比較的能力和樹立國家強(qiáng)大要靠改革的認(rèn)識。

　　按照“齊晉楚吳越成S形先后稱霸”的邏輯順序，簡單講敘晉楚吳越之間的戰(zhàn)爭故事，由學(xué)生講敘“臥薪嘗膽”的故事，重心放在城濮之戰(zhàn)上。之后，引導(dǎo)學(xué)生從正反面歸納春秋爭霸的影響（帶來社會災(zāi)難和促進(jìn)國家統(tǒng)一）。

　　畫出“戰(zhàn)國形勢圖”，簡單講敘“三家分晉”和“田氏代齊”的事，引導(dǎo)學(xué)生推出“戰(zhàn)國七雄并存”的特點(diǎn)，點(diǎn)出桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)三場戰(zhàn)爭。

　　由學(xué)生來表演“圍魏救趙”的節(jié)目，激起課堂氣氛，老師簡單講敘馬陵之戰(zhàn)，重點(diǎn)放在長平之戰(zhàn)上。為了能突出重點(diǎn)，我采用將城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)進(jìn)行比較的方式來突出，分解成兵力、作戰(zhàn)方式、持續(xù)時間、戰(zhàn)術(shù)和結(jié)局等幾個子項(xiàng)目來探究。同時也歸納出了春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)分別是爭霸和兼并，這樣就解決了難點(diǎn)。

　　3、課堂小結(jié)，目的是加強(qiáng)學(xué)生對本課的理解。

　　4、布置作業(yè)。探究“長平之戰(zhàn)，秦將白起坑殺趙國降卒四十多萬的真實(shí)性”。目的是引發(fā)學(xué)生思考?xì)v史，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神。

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