【推薦】說課稿模板匯總八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
《花兒也會放風箏》是北師大版義務教育課程標準試驗教科書小學語文第六冊第四單元的課文，下面我從四個方面對本單元進行說課：
一、 設計理念
《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性的感受、理解、評價、鑒賞文本。
二、 說教材
《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描寫了一幅有趣的場面：孩子們快樂的放風箏，花叢中同樣的放飛著許多小小的風箏——那就是同樣快樂的一只只：“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓”。全詩以生動、活潑的語言，通過孩子們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出一派生機盎然的“鬧春圖”，呈現出一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。根據新課改理念和班級學生實際我給這可確定了三個教學目標：
知識目標：認識本課8個生字，會寫會用9個生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀背誦這首詩。
情感目標：理解課文內容，聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，保護小生靈的意識。
教學重點;正確、流利、有感情的朗讀這首詩，理解課文內容。
教學難點：聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，保護小生靈的意識。
三、 說教法、學法
依據學生年齡特點，在課堂教學上采用多媒體圖片，讓學生感受大自然的美麗、和諧統一，采用多種形式的朗讀，然學生感受詩歌中的語言美。
四、 教學流程
（一） 抓住課題，啟發質疑
1、 出示春天美景和小朋友放風箏的畫面。
2、 讓學生說說看了課題還能提出什么問題？
這樣先創設情景，激發情境，讓學生身臨其境；從課題入手，鼓勵學生質疑，引起學生強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態，整體探尋課文內容。
（二）以讀為主，人文合一
1、初讀課文，整體感知
初步感知課文，利用各種形式的朗讀，把課文讀正確、流利。為深入學習、理解課文內容鋪路架橋。
2、細讀課文，主動探究
用自己喜歡的方式繼續讀課文，交流討論提出的問題，“學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為�！敝挥凶寣W生在積極主動的思維和情感活動中，才能加深對課文的理解。
3、 研讀課文，共享成果
�。�1） 細讀第一小節，感受快樂。
在學生探究問題的過程中，適時引導學生有感情地品讀詩句，用心體會感悟，是引導學生深入理解課文，把握課文中心的極好方法。
（2） 精讀2～4小節，展開想象。
閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學中，為學生創設思維、想像的空間，讓孩子聯系自己的生活經驗，大膽想像，有助于提煉學生的情感，提高學生的閱讀想象水平和閱讀質量。
�。ㄋ模┡囵B語感，積淀情感
指導學生入情入境地誦讀，使學生真正進入到課文所營造的意境中；而老師帶頭背誦，則會產生極大的促進作用，有助于學生進一步感悟語言，積累語言，有助于學生語言和情感的積淀。
（五）拓展延伸
放手讓學生寫心中所思，可以深化學生對文本語言文字的理解，提高閱讀質量，同時為學生創造與文本再次“親近”和傾訴心里話的機會。
說課稿 篇2
一、說教材：
《簡便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數學的內容。是在學生已經掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進行教學的。本節課力求突出以學生發展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習，自主探索為主，通過學生的觀察，歸納，運用等數學學習形式，讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性。學生在認知的過程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節課所學知識與今天的內容聯系起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說教法：
根據本節課的教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，采用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結性的講解；最后進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生充分提出問題并充分討論問題，充分體現學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。
三、說學法：
學生自主學習，小組交流的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去教師教，學生聽的傳統教學模式。
四、說教學目標：
（一）知識技能目標
1。應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。
2。使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。
（二）過程與方法：
通過學生經歷觀察，概括的過程，理解乘法結合律，通過體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進行簡便計算。
�。ㄈ┣楦袘B度目標：
通過學習感悟數學知識的內在聯系，激發學生學習數學的興趣。
五、說重點，難點：
理解乘法的結合律的意義及運用。
應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。
六、說教學過程：
（一）、復習：
1、口算題。（卡片）
12=4（）25=100（）
32=4（）125=1000（）
255022548125125804025
通過剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢
教師板書：522541258
請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰算得快（直接寫得數）
2542469125843925
【這一環節的目的：既復習了乘法結合律和分配律，又體現了算法多樣化的教學思想，雖是知識的延伸和拓展，但學生完全可以運用知識得以加深認識，沒有增加負擔，反而增加了學生探究的樂趣。為新課做了鋪墊�！�
（二）、探究新知：
1。情境創設：同學們來解決一道生活中的實際問題。
王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。
⑴首先讓學生說說一打裝是什么意思
讓學生明白一打裝是12個。
⑵你們根據這些條件能提出什么問題小組討論并記錄。
請小組長匯報。（鼓勵學生可以提出各種問題，不同層次的學生都有所發展）
每副羽毛球拍多少錢
每枝羽毛球拍多少錢
一共買了多少個羽毛球
買羽毛球一共花了多少錢
買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢
�、拶I羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢
【給學生充分的發揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現主動參與，積極思考，合作發現，體驗成功，健康發展的教學思路。充分給學生以自主權，鼓勵學生可以提出各種問題，落實了人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展基本教學理念�！�
副標題#e#
2。解答第三個問題：
你能用兩種簡便方法解答嗎
四人小組交流，匯報。
解法一：1225
=（34）25
=3（425）
=3100
=300（個）
【運用數學規律解決生活問題。創設了生活情境，從學生已有的生活經驗和知識出發，通過素材呈現后，讓學生發現規律：三個數相乘，先把前面兩個數相乘，再乘以第三個數，或者先把后兩個數相乘，再乘以第一個數，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數就用哪種�！�
解法二：1225
=121004
=12004
=300（個）
【解法二是一個難點，它就是用1004來代替了25，我們可以在教學時把25盒看成100盒，問學生擴大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學難點。】
我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進行簡便運算。（板書：簡便算法）
3。用簡便方法解答其余的幾個問題。買羽毛球一共花了多少錢每枝羽毛球拍多少錢解答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確。第五，六兩個問題較簡單，可以課后去做。
買羽毛球一共花了多少錢的解法與上一題的解法類似。
4。每枝羽毛球拍多少錢誰能用上節課學過的知識進行解答
33052
=330（5*2）
=33010
=33（元）
【注意知識的延伸和拓展。為使學到的知識能為解決問題服務，我注意極力選取與本節課知識聯系緊密的，又是發生在身邊的數學問題，讓學生去解決。每枝羽毛球拍多少錢我注意把新學的知識與舊知建立聯系，】
�。ㄈ┚毩暎�
1。進行簡便計算。
242587254325488125
2。連線：
2557490（1258）
90+（1258）
901258254+57
�。�254）57
15（16a）（1516）a
（1516）+a
3。下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內打。
4（153）=（415）3（）
�。�34）56=3（45）6（）
6（3a）=6（a3）（）
【這一環節的設置將整節課有推向了一個新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結束了一節課的學習�！�
�。ㄋ模┬〗Y：
今天我們學的是應用定律如何進行簡算，通過同學們的觀察與思考，根據乘法結合律對許多題目進行了簡算。今也就是在幾個數相乘的條件下，如果其中有兩個數相乘得整十，整百的數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡便。大家以后做題時要仔細觀察題目特點，更準確更巧妙地把題目計算出來。
說課稿 篇3
一、復習字、詞、句。
師：小朋友們，上節課我們一起讀了一個有趣的故事（手勢）讀
生：魯班和櫓板。
師：你們喜歡這個故事嗎？
生：喜歡。
師：故事里的生字寶寶也很喜歡你們，想和你們做游戲呢，你們愿意嗎？瞧，誰來了？點擊：往、前
生齊讀
師：剛才是小小的熱身，下面游戲正式開始。
生：搶讀第一輪
師：生字寶寶跑得挺快的，要不我們坐上小火車追一追它們吧。哪列火車快又好？
生：我們的火車快又好。生開火車讀
師：開得真不錯，還想玩嗎？別急，詞語寶寶們來了。哪列火車快又好？
生開火車讀詞語。
師：誰能一行一行地讀。
生1：竹篙 吃力 老艄公
生2：鴨子 輕快 向前滑
生3：魯班 櫓板 好辦法
師：多好聽呀，咱們拍著手讀一讀吧。
生拍手讀。
師：這個有趣的故事說了什么？你能用上一個或兩個或更多的詞語寶寶說一句完整的話嗎？
生1：老艄公用竹篙撐船十分吃力。
生2：魯班看到了鴨子想到了好辦法。
生3：魯班發明了櫓板。
生4：鴨子輕快地向前滑行。
二、學習第三自然段。
師：喲，上節課里小朋友的收獲真不少，魯班是看到鴨子發明了櫓板。我們也去看看吧。請小朋友們讀讀第3自然段，想想鴨子游得怎么樣。
生讀第三自然段。
�。ㄒ唬┳x“輕快地向前滑行”
師：鴨子游得怎樣？
生：鴨子游得很快。
生：鴨子游得很輕松。
師：你從哪個詞看出來？
生：輕快。
說課稿 篇4
我選擇的教材內容是九年制義務課程標準（湘版）實驗教材十二冊第一課，課題為《請到綠色商店來》。我選擇了活動二：為自創品牌設計制作系列包裝。
一、教材分析
在當代這個視覺文化時代，學生被影視、包裝、廣告等各種視覺景象包圍，教師、教材不再是唯一的信息源，所以美術學習面向學生生活，讓他們吸取生活中美的東西，提升創作表現力、提升文化生活的品位，是美術教育的重要目標之一。我選擇這個教學內容也正是基于這方面的考慮。商品商標、包裝、廣告是與學生生活密切相關的現代美術設計，屬于 “設計應用”領域。我認為六年級的學生有一定的生活經驗，對創意有了朦朧的概念，有一定的設計能力；那么在此階段讓學生了解簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《請到綠色商店來》這一課是在商品外包裝設計的基礎上加入了“綠色”的概念。這樣更加符合時代的要求，培養了學生良好的環保意識。在第一課時中，學生通過市場調查了解什么是綠色食品，掌握綠色食品的概念和基本特征，了解商品包裝的主要功能，通過小組討論，創立小組自己的品牌，通過欣賞，了解商品標志設計的基本元素、方法，最后達到學生設計出自創品牌的商標的學習目標。從而為下一節課進行自創品牌的系列包裝設計作鋪墊。
本課時的任務就是將學生在日常生活中選購商品的經驗和第一課時中對商品標志、包裝的初步認識，通過本課教學活動轉化為系列的商品包裝設計制作。學生單獨設計制作一個產品的外包裝并不難，難就難在通過小組合作的形式，形成系列包裝整體、統一的風格。這需要學生有強烈的整體團隊意識和分工合作的能力。把知識的學習和綜合能力的培養結合起來，讓學生體驗設計制作、商品展銷的全過程，享受自主創設品牌的成功感。
我認為本課的教學目標包含三個方面的內容：
1、 認識商品外包裝的基本元素和系列包裝的特點，掌握包裝設計方法，運用剪貼的方式制作系列產品外包裝。
2、 提高學生的審美創造力和動手實踐能力。
3、 增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注；在團隊合作中體驗個人與集體的緊密聯系。
在學生經過第一個課時學習的基礎上，本課的教學重點是：了解商品包裝的基本構成元素，掌握設計制作的方法。那么如何在合作中培養學生對系列產品認識，并在作業中體現系列化要求就是在學生學習制作過程中的難點。
為了解決重點、突破難點，在教學中我我采取了以下措施：1、通過讓學生進行商品分類，自主發現包裝設計的三個基本元素：文字、圖形、色彩；了解系列產品包裝的特點。 2、通過三組正反圖例的對比讓學生掌握文字處理、圖形設計、色彩搭配的正確方法；3、通過用剪貼制作包裝的優化作業形式，達到最佳視覺傳達的效果。（優勢：首先視覺效果好。其次可以將包裝三元素，靈活搭配組合出構圖形式，另外還可以運用疊剪在圖形復制上的優勢，快速完成系列包裝。最重要的是便于合作。）
二、教學設計
我是一位年輕的老師，在孩子們的眼里除了教師這個角色，我還是他們的朋友、是他們的兄弟，平時上課時總是和學生處在一個平等的地位，不斷的互動、交流對話，推進經驗的生成。一個充滿活力和生機的課堂，是我追求的目標。所以我根據自身的教學特點和風格，
整節課以教師本人在設計時構思、實施或過程中出現的一系列問題，來啟示學生發現問題、總結規律。
下面我將在具體教學環節的介紹過程中，體現教法和學法：
1、復習鞏固、營造氛圍。
將學生在第一課時完成的品牌標志初稿重現于大屏幕。將學生帶回綠色商店情境中，同時開始作業賞評。賞評過程中教師展示自己設計的“貪吃籃球”商標，并簡介設計思路。最終通過師生交流、討論達到完善品牌標志的目的。
然后點明本課的學習任務——為自創品牌設計商品外包裝。然后出示學生自主設計的班級綠色商店招牌——綠食界，為學生營造一種真實的新店開張的喜悅氣氛，找到商店主人翁的感覺。
2、發現規律，掌握新知。
請學生代表以商店小老板的身份擺放幾組系列商品。擺放好后，提出問題：你是根據什么來分類的？系列商品的包裝有什么規律？。由此引導學生找出包裝設計的三個基本元素——文字、圖形、色彩，并了解商品包裝所起到的傳達信息、裝飾美化的作用。并發現系列產品外包裝之間存在的規律——文字、圖形、造型相同，色彩搭配不同。
3、制作示范，把握要領。
教師示范制作“貪吃籃球”系列三個產品中的一個產品外包裝，通過直觀的示范和講解讓學生掌握如何運用剪貼的技術方法完成包裝；怎樣剪才能控制好文字和圖形的大��；認識到疊剪在圖形復制上的優勢，為后面完成系列包裝埋下伏筆；
4、正反實例，深入感知。
通過課件展示教師在設計過程中的三次嘗試實例——三元素的正反實例對比。引導學生在對比欣賞的過程中找出文字處理、圖形設計、色彩搭配的正確方法，也感受到同一主題的不同處理手法。
5、學生嘗試，鞏固新知。
將教師示范完成的這個包裝擺上商品展示臺，與前面擺放商品環節中已擺放好的幾個系列的商品放在一起。引導學生說出感受——與系列產品相比單個產品缺乏分量，少了一種整體的美感。教師順勢請出一個組的學生幫忙完成“貪吃籃球”系列的另外兩個產品。這時學生發現前面疊剪的圖形派上了用場，認識到疊剪在系列包裝設計上的優勢。
在學生代表完成包裝的時候，引導其他學生說說你會怎樣來搭配這兩個產品的顏色。對學生有根據、有思想的回答給予充分的肯定。為學生在接下來創作表現中的色彩搭配作一定的鋪墊。
“貪吃籃球”系列三個產品同時出現所帶來的效果的改善讓學生更深刻的感受到系列產品包裝的優勢，也激發了學生自主創作表現的欲望。
緊接著通過課件讓學生瀏覽大量系列產品外包裝的圖片，進一步開闊視野。
6、分工合作，創作表現：
合作學習現在已廣泛地應用于教學中，但往往只是空有形式。在本環節的處理中，我對學生提出具體的合作作業要求：1、小組根據自創品牌的特點和已有工具、材料，提出想法，設計草圖。（考慮文字、圖形、色彩選擇，搭配）2、針對系列中的不同產品，選擇恰當的主色；3、根據小組成員的特點，進行具體的分工；4、運用剪貼的方法，合作完成自創品牌的系列產品外包裝。
明確作業要求后學生開始設計制作。
7、賞評反饋，拓展延伸
為每個小組準備一個預定牌，在學生做產品推銷的過程中模擬商品預定會的情境。以收到定單的多少作為評價包裝品質的一項指標，中間穿插學生對作品的評價和教師對學生的指導性建議。
教師通過提問的方式說出：推銷產品除了我們今天這種方式，還有哪些方法呢？大家可以多去了解，下節課我們的綠色商店將迎來激烈的廣告宣傳競爭，敬請期待！這樣很好的為下一個教學活動作了鋪墊。
總的來說，本節課的內容非常貼近學生生活，能充分調動學生已有的生活和審美經驗。體驗從生活中的商品購買者轉變為美術課堂中吸取知識的學習者，然后扮演設計師將生活審美經驗和課堂美術知識結合進行創作表現，最后成為自己產品促銷者的全過程。整個過程學生都是在教師的陪伴下一路走來的，我們相互幫助、互相促進，課堂氛圍和諧、平等。充分體現了學生的主體地位。整個課我認為重在體驗，體驗生活、體驗學習過程、體驗小組合作的氛圍、體驗成功的快樂！
說課稿 篇5
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。
2．三維目標
知識與技能：探索并掌握整十數加減整十數的計算方法，認識加減算式中各部分的名稱。
過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。
情感態度與價值觀：在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。
3．說教學重難點
教學重點：能正確熟練計算整十數加減法。
教學難點： 能運用所學知識解決有關的實際問題。
二、設計理念
1．創設生動活潑的故事情境，讓學生在愉快的情境中輕松學習，樹立學習的信心，產生學習的興趣與動力。
2．將類比、遷移思想滲透其中，在比較中總結歸納。
3．注重發揮學生的主體性。
4．在學生掌握解決問題的技能同時，激發學生的學習興趣，樹立學習的信心。
三、說教法
1、情境創設法
2、比較、遷移、歸納法
3、練習鞏固、拓展延伸。
四、說學法
1、發現問題、提出問題的學法指導。
2、獨立思考、獨立解決問題學法指導。
3、合作、交流、探究學法指導。
五、說教學程序
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
1、復習鋪墊
認計數器、認小棒、認一盤果子
2、故事導入
小兔子過生日，請了好多客人……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知
1、探索加法的計算方法
�。�1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。
在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。
�。�2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。
反饋計算方法。
學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時，可能出現的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;
④用數一數的方法10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，
所以20+30=50。
鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。
2、滲透應用題中的簡單數量關系
教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。
3、探索減法的計算方法
老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。
4．學習加減法算式各部分名稱
在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。
（三）鞏固練習，深化新知
1．用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程�！坝媚阆矚g的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。
�。ㄋ模┤n總結：
同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？
說課稿 篇6
一．說教材
各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。
二．說學生
本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲望和模仿能力。所以本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學習打下良好的基礎。
三．說教學目標
通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：
知識技能目標：1.能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag
2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。
3.會唱歌曲“Books and Pencils”
情感態度目標:1.在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。
2.采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣。
四．說教學重點難點
重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數名詞復數
難點:單詞math的發音。
五．說教學準備
根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片， 本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt. 學生需要準備標簽紙若干張.
六、說教學方法。
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學中我盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我采用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的'效率。
七、說教學流程。
在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：
1. 熱身
通過吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學生This is a schoolbag.并且說明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區的學校。
2.呈現新知
帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book 教授math book , 提醒學生注意math的發音，并且說明這個單詞里的th的發音和mouth, thanks這兩個單詞里的th的發音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學一個生詞時，都用Let’s do部分的 TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說。學完了所有生詞之后，問學生How many books do you have? 引導學生回答I have 6. 再通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。
3. 操練鞏固
為了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Let’s do部分。最后，請學生拿出準備好的標簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動后及時予以評價，給優勝組加分。
4. 反饋練習。
完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。
5. 歸納總結
根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容。
最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”
結束本節課。
6.布置家庭作業
1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長聽。
2）以小組為單位用本課所學新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。
八．板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have?
——I have 6
說課稿 篇7
一、教材簡析。
課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。全文共有9個自然段，根據事情發展順序可分為無火，盜火，受罰，獲救4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。
二、設計理念：
以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。閱讀發現普羅米修斯為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變態度的一致性，體會他的勇敢與獻身精神。
三、教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫火種、敬佩、違抗、驅趕等詞語，能聯系上下文理解氣急敗壞、驅寒取暖的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
四、教學重點、難點：
理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
五、教法、學法：
根據所制定目標和重點、難點，采用學導式教學法，本教法重在一個學字，貴在一個導字，以發展學生的自學探究能力，通過自讀、討論、精講三個環節引導學生讀懂課文。學法：采用自讀自悟，嘗試探究。讀、說、講多種學習方式相結合，在老師的引導下主動地富有個性地學習。
六、課前準備：要求學生課前搜集普羅米修斯的有關資料。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄�
同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？
生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終于使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法。
�。ǘ┏踝x課文。
1、 自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2、 出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：恕是翹舌音。
3、 讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。
生提出，采用學生互助的方式解決。多音字：肝臟（zang）
普羅米修斯、赫拉克勒斯人名連讀，引導生多練習。
4、 默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。
5、 生提不懂的詞語，采用師啟發或眾生幫助的形式解決。
以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
6、 說說課文的主要內容。
�。ㄈ┥钊雽W習。
1、仔細讀讀課文，你認為普羅米修斯是個怎樣的人？是從哪里讀懂的？然后四人小組討論學習。
2、交流。（重點學習6、7、8自然段）
（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀第一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）
（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）
（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）
�。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，他會怎么想呢？（培養學生的想象能力，并在想象中進一步體會普羅米修斯的獻身精神）
�。�4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。
小結：通過讀書、討論、交流，我相信普羅米修斯一定給每個同學都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！
�。ㄋ模⿲懺捑毩暎�
面對這樣的一個神，你想對普羅米修斯說什么呢？（作業紙上）
�。ㄎ澹┱n外拓展。
1、小組排練課本劇，自己設計符合人物的性格特征和動作。（通過課本劇的表演，有助于學生進一步理解課文，體會文章的思想感情）
2、普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，那里還有許多神的動人故事，同學們課外去讀讀吧！
�。私獗娚�，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣）
說課稿 篇8
一、教材分析
尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學數學三年級（上冊）第一單元中《測量》的第三課時《千米的認識》�！肚椎恼J識》是小學數學量與計量知識的一個重要內容。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應用的基礎上進行教學的。 由于學生在實際生活中，很少有機會接觸千米這個較大的長度單位，學生會感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。
根據對教材的分析以及本年級學生的年齡特征，我制定了以下三條教學目標：
1、知識目標：使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的化簡。
2、能力目標：在認識千米的過程中，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。
3、情感目標：通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。
重點：是使學生建立千米的觀念，
難點：在建立千米觀念的基礎上去正確估計物體的長度。
為了突出重點，突破難點，教學的關鍵是盡量聯系學生的生活實際，增加學生對千米的感性認識。
二、說教法
介于學生思維發展的階段特點，我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法，并把所學知識與生活中的實際經驗建立聯系。
三、說學法
同教法一樣，學法指導也必須根據學生特點與學習內容進行優化組合。在分組實驗時，指導他們學會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學會合作與討論；在認識千米時，指導他們學會自學與總結。
四、說教學程序
（一）創設情境，導入新課
如果我們要測量一下進修附小到紅石湖公園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據學生的回答整理，當測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）�，F在我們就來認識千米。
【這種導入方法建立在學生已有認知的基礎上，通過設疑提問，巧設懸念，可以激發學生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。】
（二）探索交流，解決問題
1、認識千米 （1）認識10米。
在學校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標槍，讓學生走一走，看一看。然后每10米移動一下標槍，同時讓學生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？
�。�2）認識100米。通過測量得到10個10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？
�。�3）認識1000米。
上此課的前可以布置學生繞操場跑道跑4圈，每人必須跑完，跑慢沒關系。學生先說說賽跑的感受，然后告訴學生跑道為250米，問實際上就是跑了多少米？
2、單位間的換算。
讓學生結合實際感知以及測量找出米與千米的關系，同為合作解決二者的進率使學生明確1千米=1000米
�。撓瞪顚嶋H，通過親身體驗，跑完艱苦的1千米，此時“千米”在學生的心中已經烙下了深深的印痕，那將是久遠的，突破了建立1千米的觀念的難點）
�。�2）教學例1
以前我們學過米、分米、厘米、毫米間的互化，現在你能不能根據1千米=1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學可以與同桌商量一下。 計算2千米=（）米
學生計算結果，然后說說是怎樣想的。
�。�3）教學例2 嘗試練習
4000米=（）千米 并說說練習過程的依據？
這一例題可以放手讓學生獨立解決，培養學生獨立自主的意識。
3、歸納整理長度單位
經過這個單元的學習，我們已經把長度單位全部學完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？
�。ㄒ龑W生對學過的長度單位及其進率進行整理和歸納，使學生認識一個完整的長度單位的知識體系。）
三、鞏固應用 ，內化提高
1、填上合適的長度單位 一根拔河繩長12（） 小冬肩寬30（）
一輛汽車每小時行60（） 一本數學書厚8（） 北京到溫州之間相距2510（）
杭州到溫州之間相距367（） 學校到溫州動物園相距12（）
�。ㄟ@道題和生活聯系最緊密，可以加強學生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養學生準確使用長度單位的能力。）
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。
�。�1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米； （3）100分米○10米（4）6分米○485毫米
3、有A、B、C、D四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）。
A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米
（安排這道題的目的是在學生掌握長度單位之間的基礎上，會進行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數量，建立實際長度的觀念。）
4、你能說出一些生活中應用長度單位的例子嗎？
�。ㄔ谑炀氄J識長度單位的基礎上，會運用所學知識解應用題，并能聯系生活實際舉例說明，提高運用長度單位的能力。）
四、回顧整理，反思提升：
讓學生說一說，本節課的收獲！并談一談學習體會。
再回顧知識的同時，對情感態度方面也進行回顧整理，有助于學生在短時間內加深對教學重點的認識，促成教學目標的全面實現。
板書設計：
千米的認識
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
例1： （1）2千米=（）米
�。�2）2千米500米=（）米
例2： （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米
這樣的板書設計一是有利于指導學生觀察和抽象概括；二是板書設計和教學思路和諧統一，能簡明突出地呈現本課知識點，看上去一目了然。
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