關(guān)于說(shuō)課稿初中合集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
你們好！今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行分析。
首先，是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：
《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來(lái)往的一樣通常方面來(lái)談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來(lái)往的意義，既是增長(zhǎng)性別意識(shí)，也是美滿本性、促進(jìn)來(lái)往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來(lái)往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來(lái)往，并歸納綜合出一些異性來(lái)往的根來(lái)源根基則。第二個(gè)目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來(lái)往的特別方面來(lái)談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來(lái)往與情誼；第二層通過(guò)情境和案例探究怎樣在異性情緒來(lái)往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來(lái)往中學(xué)會(huì)怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女孩來(lái)往。本課籌劃擺設(shè)的講授時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期出現(xiàn)的對(duì)異性愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題；
（2）知識(shí)目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。
（3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí)，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識(shí)，注意到男女孩交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因?yàn)楸舜瞬灰粯樱棚@出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值。
由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn)，兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男孩女孩建立正常的友誼。
二、說(shuō)學(xué)情：
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，尤其是針對(duì)我校部分班級(jí)出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們親自參與活動(dòng)，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)勎业脑O(shè)計(jì)：
三、說(shuō)教法：
（一）教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。
（二）教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題式教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)：
四、說(shuō)學(xué)法：
我注意在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
（1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女孩各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女孩進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的優(yōu)勢(shì)多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
（2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。
（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)早戀愛(ài)的苦果。
最后，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流程如下：
【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）
（活動(dòng)：“猜一猜”）
課件演示：老師課前搜集的一組男女孩不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男孩，哪些是女孩，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)的相片，學(xué)生在積極競(jìng)猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
【二】互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）
（1）合作學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。（約10分鐘）
課件演示：活動(dòng)一：“男孩，女孩優(yōu)勢(shì)PK大賽”
1.以競(jìng)賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢(shì)，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫在黑板上。
2.見(jiàn)課本P36頁(yè)，討論并確定男女孩各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說(shuō)明理由。
3.談?wù)勀銓?duì)“男女搭配，干活不累”這句話的理解。
4.老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。（見(jiàn)P37頁(yè)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)PK大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，也增進(jìn)男女孩的交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。
（2）分組探究，過(guò)渡銜接。（約15分鐘）
課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”
活動(dòng)內(nèi)容；通過(guò)P37頁(yè)四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女孩交往”。
1.我們班有這種現(xiàn)象嗎？
2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？
3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌帲⒂懻撜_的交往方式。
（分小組討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言）
4.老師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項(xiàng)。（見(jiàn)P38頁(yè)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會(huì)到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。
（3）親身體驗(yàn)，挑戰(zhàn)難點(diǎn)。（約12分鐘）
【三】表白心聲，結(jié)束新課。（約4分鐘）
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞的男孩，你最欣賞的女孩。
老師總結(jié)：同學(xué)們，與異性同硯來(lái)往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長(zhǎng)河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。
計(jì)劃意圖：通過(guò)學(xué)生們的心田獨(dú)白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。
說(shuō)課稿初中 篇2
這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識(shí)目標(biāo)：
1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。
2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。
3．學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。
4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法
具體教學(xué)步驟：
第一課時(shí)主要包括
導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
主要讓學(xué)生走近老王：
A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門感謝。
走近作者：
A、照顧老王的生意，坐他車。
B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人。
“幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。”一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。
總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！”
最后以關(guān)愛(ài)為話題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓(xùn)練，將課堂引向高潮，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點(diǎn)。
第二課時(shí)
由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。
首先用聽(tīng)讀《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度。
教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)。
其次閱讀拓展資料。
干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。
教師歸納拓展的用意。
1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用。
2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法
最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。
1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。
2．體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的文章。
3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章。
4．與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有補(bǔ)充提示作用的文章等。
合理設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)。
1．拓展閱讀《讀書苦樂(lè)》、《記傅雷》。
2．獲獎(jiǎng)作文《熱》《不和諧的聲音》。
第三課時(shí)主要是實(shí)踐各種讀書方法
比如朗讀法齊讀《讀書苦樂(lè)》。
思考作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
作者是如何描述讀書的樂(lè)趣的。
用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。
用圈讀法畫出集中閱讀的方法。
師生一起歸納閱讀的方法。
---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法
--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等
最后是實(shí)踐應(yīng)用
運(yùn)用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》
和運(yùn)用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改
（附錄：補(bǔ)充材料來(lái)源1名著網(wǎng)等2《語(yǔ)文教參》3《中文自修》《新讀寫》）
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材：
《石榴》這篇文章是在語(yǔ)文版教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類散文。其單元說(shuō)明要求，閱讀這類文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察，描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。根據(jù)這一要求及狀物類散文的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把握托物言志的寫法，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
由于這單元的文章是學(xué)生進(jìn)入初中首次接觸到狀物類散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對(duì)本課文的學(xué)習(xí)方法的把握，直接影響到學(xué)生對(duì)本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學(xué)習(xí)及今后對(duì)狀物類散文的學(xué)習(xí)。因此，我把本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
3、品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：①體會(huì)托物言志的寫法。②品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)：①體會(huì)托物言志的寫法。②體會(huì)作者所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法：
在新課改理念下，教師已不再是起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)淖饔茫菍?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導(dǎo)法。通過(guò)課件、實(shí)物擺設(shè)等手段，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語(yǔ)言特色。
在上課之前，我要準(zhǔn)備的東西有如下這些：
1、多媒體課件，內(nèi)容以有關(guān)石榴的圖像為主;
2、在教室前邊擺上幾盆石榴;
3、班級(jí)出一期以石榴相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容的板報(bào)。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我把課堂更多的時(shí)間讓給學(xué)生。讓他們根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨(dú)立思考或與人討論，解決問(wèn)題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)或教師共同探討。總之，在學(xué)習(xí)方法上，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課，我主要安排以下幾個(gè)程序：①引入②預(yù)習(xí)檢查③作者簡(jiǎn)介④課文學(xué)習(xí)⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)
1、引入：(3分鐘)
因?yàn)檎n前已對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，班級(jí)出了一期有關(guān)石榴的板報(bào)，教室內(nèi)又?jǐn)[了幾盆石榴，所以學(xué)生對(duì)石榴已有了一個(gè)大致的印象。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)石榴的印象。
2、預(yù)習(xí)檢查：(4分鐘)
課文有無(wú)預(yù)習(xí)，效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也是為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以在課文學(xué)習(xí)之前，我常安排預(yù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過(guò)開(kāi)明出版社出版的語(yǔ)文課課通練習(xí)冊(cè)中的“自測(cè)關(guān)”來(lái)檢查。
3、作者簡(jiǎn)介：(3分鐘)
新課標(biāo)要求，初中生要對(duì)部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的`文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對(duì)作者的介紹，不是由教師完成，而是由學(xué)生來(lái)完成。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。
4、課文學(xué)習(xí)：(27分鐘)
(1)學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。(7分鐘)
對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的理清，可能有點(diǎn)難度，這有必要向?qū)W生作提示，通過(guò)幻燈片提出：在橫線上填入一個(gè)動(dòng)詞
石榴 → 石榴 → 石榴。
(2)分析、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法、(結(jié)合文后練習(xí)題進(jìn)行)。(10分鐘)
先找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的作者的感情。在這里，有必要點(diǎn)出描寫、抒情這兩種表達(dá)方式。
在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
在以上內(nèi)容分析完之后，就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來(lái)考慮。對(duì)文章寫作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來(lái)介紹。
最后簡(jiǎn)要?dú)w納托物言志這種寫法。
(3)品味語(yǔ)言特色。(10分鐘)
再次自由朗讀課文，找出自己所認(rèn)為寫得比較優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由 。
對(duì)于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會(huì)找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習(xí)題三。
5、學(xué)生質(zhì)疑。(6分鐘)
由學(xué)生提出自己還存在的疑問(wèn)，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會(huì)有學(xué)生提到文后練習(xí)題二，即為什么作者說(shuō)石榴花是“的心臟”。這樣一來(lái)，也就可以把課文的另一個(gè)難點(diǎn)解決了。
6、小結(jié)：(2分鐘含布置作業(yè))
綜述本節(jié)課的內(nèi)容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說(shuō)是主題。
7、作業(yè)：
選擇自己喜愛(ài)的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。
說(shuō)課稿初中 篇4
大家好，今天我說(shuō)的主題班會(huì)的題目是“明晰目標(biāo)，贏取美好未來(lái)”。這次班會(huì)的設(shè)計(jì)是基于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：初一的新生，剛剛脫離小學(xué)相對(duì)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在許多方面難以適應(yīng)初中生活的快節(jié)奏。“明晰目標(biāo)，贏取美好未來(lái)”的班會(huì)設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生樹立明晰的階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)，從而促使他們盡快適應(yīng)初中的新生活新環(huán)境，更加主動(dòng)自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)。下面我從班會(huì)設(shè)計(jì)、班會(huì)準(zhǔn)備、班會(huì)流程三個(gè)角度來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂班會(huì)課。
一、班會(huì)設(shè)計(jì)
現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)目標(biāo)大多理解不到位，或者沒(méi)有目標(biāo)，漫無(wú)目的，缺乏自主性；或者隨意指定目標(biāo)，定下目標(biāo)后又不付諸行動(dòng)，隨意放棄。這種對(duì)目標(biāo)的模糊性和隨意性，在很大程度上阻礙著學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的學(xué)生，排斥心理特別強(qiáng)烈，一味的說(shuō)教所起到的教育效果很微弱。基于這樣的現(xiàn)狀，我想到了將人生的目標(biāo)的說(shuō)教采取給父母寫信、書信展示評(píng)比的方式，將看似宏大、枯燥的說(shuō)教轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的、易于接受的方式，讓學(xué)生在與父母的書信交流中體會(huì)到人生中類似的際遇，逐漸明確自己的階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生唱主角”，用學(xué)生喜歡的方式觸動(dòng)他們的內(nèi)心，激發(fā)起他們表達(dá)的愿望。其間再利用沒(méi)問(wèn)、親情的多種途徑，不斷強(qiáng)化“目標(biāo)、行動(dòng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞在學(xué)生腦海中的記憶，逐步達(dá)到“知、情、意、行”相統(tǒng)一的教育效果。
二、班會(huì)準(zhǔn)備
為了使這次主題班會(huì)更富有實(shí)效，課前我讓每位同學(xué)給父母寫一封信：寫一些自己對(duì)未來(lái)的設(shè)想，確立1-2個(gè)人生目標(biāo)，說(shuō)明理由，并寫一寫自己將如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。寫完后，每位同學(xué)拿給家長(zhǎng)看，病情家長(zhǎng)對(duì)此寫一封回信。回信內(nèi)容可以是引導(dǎo)孩子如何樹立正確的人生目標(biāo)，也可以是給出一些要求和建議。從反饋的情況看，家長(zhǎng)對(duì)于本次班會(huì)十分贊同支持，每一位家長(zhǎng)都很珍惜這次機(jī)會(huì)，把它當(dāng)做一次與孩子心靈交流的契機(jī)，回信語(yǔ)氣平和親切，交流情深意切，很令人感動(dòng)。我從中截取了一些代表性的內(nèi)容制成了課件，作為對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。
這一做法，旨在讓學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)充分參與到班會(huì)中來(lái)，一方面讓他們明白，班會(huì)不是走形式，而是他們真正需要的活動(dòng)；另一方面家校聯(lián)合，形成教育合力。
三、班會(huì)流程
1、談心導(dǎo)入
班會(huì)課上，我采用師生談心的方式來(lái)導(dǎo)入，在于學(xué)生的交談中，了解學(xué)生近階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)感到比較累的原因，由此自然引出“確立目標(biāo)”對(duì)于提高學(xué)習(xí)積極性的重要性。
“師生談心”這種方式可以拉近師生間的距離，消除隔閡感，幫助老師了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便提出對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性的幫助方法。
2、書信展示賽
我在通過(guò)談心導(dǎo)出確立目標(biāo)的重要性后，又鼓勵(lì)十個(gè)學(xué)習(xí)小組每組都推薦一名同學(xué)，將寫給父母的一封信即興展示，讀給給同學(xué)聽(tīng)，暢談自己的目標(biāo)與理想。同時(shí)組成一個(gè)評(píng)委小組，根據(jù)目標(biāo)的時(shí)效性、可行性、是否遠(yuǎn)大等各個(gè)方面，對(duì)十位同學(xué)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出最具實(shí)效獎(jiǎng)一名、最遠(yuǎn)大目標(biāo)獎(jiǎng)一名、最具潛力獎(jiǎng)兩名，這一環(huán)節(jié)成為本次班會(huì)的亮點(diǎn)。十名同學(xué)的人生目標(biāo)有：中國(guó)名牌大學(xué)的大學(xué)生、幸福和諧美滿的家庭、知心朋友、掌握一門精湛的技藝、取之不盡的信用卡、無(wú)窮的毅力和能量、免費(fèi)周游世界、健康和感恩知足的心、攻克癌癥的醫(yī)學(xué)博士、楊利偉一樣的航天員這十項(xiàng)。不同的人生目標(biāo)代表著不同的價(jià)值觀和人生觀取向。同學(xué)們個(gè)個(gè)激情滿懷，踴躍參與，除了十名學(xué)生代表外，還有另外兩名同學(xué)也爭(zhēng)取到講臺(tái)前朗讀了自己寫給父母的人生目標(biāo)書信。
這一場(chǎng)“書信展示賽”，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，更讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到許多人生道理，充分激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。
3、即興采訪
“書信展示賽”很快結(jié)束，同學(xué)們都意猶未盡，我抓住了機(jī)會(huì)即興采訪，讓同學(xué)談?wù)劯惺堋Ｍ瑢W(xué)們有感而發(fā)，談了很多。圍繞著“行動(dòng)”二字，我引用了一篇古文《為學(xué)》中的窮和尚與富和尚的故事，讓學(xué)生再次感受到“行動(dòng)”的重要性，鼓勵(lì)同學(xué)在明確了自己的目標(biāo)后，如何通過(guò)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)行動(dòng)。學(xué)生們的發(fā)言很切實(shí)，同時(shí)我抓住了這樣的機(jī)會(huì)，在幾個(gè)平時(shí)行為表現(xiàn)不是很好的同學(xué)說(shuō)完后，特別和全體同學(xué)說(shuō)——大家都聽(tīng)到了吧？我們都是某某同學(xué)的督促人，希望某某同學(xué)男子漢大丈夫，說(shuō)到做到。
由于精心的設(shè)計(jì)，班會(huì)氛圍一直熱烈，學(xué)生十分愿意表達(dá)自己，發(fā)言此起彼伏，且都十分精彩。這一環(huán)節(jié)由于學(xué)生發(fā)言的精彩發(fā)言和老師恰當(dāng)引導(dǎo)讓整堂課顯得既有趣又富有實(shí)效。
4、學(xué)姐真心話
在同學(xué)們說(shuō)得差不多后，我向他們介紹了一位曾經(jīng)就讀于七甲中學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)留美博士畢業(yè)的學(xué)姐史雪榮，并用大屏幕播放了一段鼓勵(lì)學(xué)生的視頻。視頻中史雪榮鼓勵(lì)同學(xué)珍惜寶貴的初中生活，如何有效的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。看完后，我又請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
初一的學(xué)生處于同伴價(jià)值取向?yàn)橹鞯臅r(shí)期，比較能聽(tīng)進(jìn)同齡人的話語(yǔ)。從學(xué)生隨機(jī)談的感受來(lái)看，他們的確被這位學(xué)姐的話打動(dòng)了。
5、 家長(zhǎng)寄語(yǔ)
在學(xué)生都意識(shí)到要通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，我用PPT投放了極端家長(zhǎng)的話，讓學(xué)生了解父母對(duì)他們的愛(ài)與期望，使他們的內(nèi)心再一次受到感染與觸動(dòng)。
許多時(shí)候，孩子不愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行心對(duì)心的交流，由此往往引發(fā)許多問(wèn)題。我通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，災(zāi)害與家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁，讓孩子理解父母的真實(shí)想法。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，全班同學(xué)顯得最安靜，看得出，他們被感動(dòng)了，聽(tīng)到心里去了。
6、合唱回味
我用歌詞“我的未來(lái)不是夢(mèng)，認(rèn)真過(guò)好每一分鐘”道出了對(duì)學(xué)生的希望與祝福，最后，我們一起合唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，在音樂(lè)聲中結(jié)束了此次班會(huì)課。
張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的歌詞大意與本節(jié)班會(huì)課的主題很切合，賣我與學(xué)生們一起合唱此歌，讓他們?cè)诟杪曋幸黄鸹匚叮羁痰赜涀”敬伟鄷?huì)課帶給他們的啟示。
說(shuō)課稿初中 篇5
今天我試講的題目是《排球——正面雙手墊球技術(shù)》。首先我來(lái)進(jìn)行一下教材分析。
一 說(shuō)教材分析：
排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球與防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)與擊球手臂的正確姿勢(shì)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
二 說(shuō)學(xué)情分析：
本課是高中（水平五）排球選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生是高一年級(jí)，學(xué)生的自控能力不是很好，生理和身體條件都還沒(méi)完全成熟，身體素質(zhì)相對(duì)較差，所以在學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，心里會(huì)有一種畏懼感，怕痛等心理因素。一方面學(xué)生又好動(dòng)，其想象力豐富，具有好玩、好動(dòng)、好思考的特點(diǎn)，教師要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課的樂(lè)趣。
三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。
四 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)
2、教學(xué)難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作
五 說(shuō)教法、學(xué)法與手段：
1 教法：教師主要采用講解示范法、完整分解法、預(yù)防糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法，來(lái)達(dá)到傳授排球正面雙手墊球基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能的目的。
2 學(xué)法：充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及自我管理能力。采用觀察法、表象訓(xùn)練法、模仿練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法和小組評(píng)價(jià)法。
3 手段：主要有掛圖的應(yīng)用，出示正面雙手墊球完整及分解技術(shù)動(dòng)作圖片讓學(xué)生欣賞，老師點(diǎn)評(píng)提問(wèn)，其目的讓學(xué)生建立正確的表象，使學(xué)生有直觀的理解。例如：在基本部分的前兩分鐘讓學(xué)生觀看正面雙手墊球掛圖，同時(shí)結(jié)合教師的講解，介紹正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。目的是讓學(xué)生在練習(xí)之前對(duì)所學(xué)的墊球技術(shù)動(dòng)作有一初步認(rèn)知，明確動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)重難點(diǎn)，積極進(jìn)行表象訓(xùn)練。
六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
教學(xué)流程：
1、體育委員集合整隊(duì)，檢查人數(shù)及服裝。
2、師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習(xí)生。
3、教師宣布本次課的內(nèi)容、目標(biāo)、注意事項(xiàng)，導(dǎo)入教學(xué)。
教學(xué)意圖：在課的開(kāi)始部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和安全性教育，并提出相關(guān)的要求，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）準(zhǔn)備部分
教學(xué)流程：
1、慢跑400m熱身 2、徒手操
教學(xué)意圖：通過(guò)慢跑熱身和徒手操拉伸練習(xí)，使學(xué)生的主要肌肉和關(guān)節(jié)得到有效的活動(dòng)，提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，為基本部分教學(xué)做好身心準(zhǔn)備。
（三）基本部分
教學(xué)流程：
正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)
⑴．技能泛化階段 學(xué)生觀看掛圖，在大腦皮層下建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念 ⑵．墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)
① 學(xué)習(xí)手型。包括抱拳式、疊掌式
② 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)。 包括半蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)和身體的快速移動(dòng)
③ 學(xué)習(xí)處理人與球的位置關(guān)系
④ 學(xué)習(xí)雙手觸球時(shí)觸球位置，即手腕起的10至15厘米處墊球
⑤ 學(xué)習(xí)上下肢的協(xié)調(diào)用力
⑶．學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)墊練習(xí)
（四）結(jié)束部分
教學(xué)流程：
1、體育委員集合整隊(duì)
2、放松整理練習(xí)
3、課堂小結(jié)
4、布置課外作業(yè)
5、安排體育骨干收還器材
6、布置下次課的內(nèi)容
7、師生再見(jiàn)（下課）
教學(xué)意圖：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，展示學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
說(shuō)課稿初中 篇6
大家好，我說(shuō)課的題目是《液體的壓強(qiáng)》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。
1.本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2.本課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
二、學(xué)情分析：
1.學(xué)生行為特點(diǎn)：
(1)好動(dòng)、注意力易分散，希望得到老師的表?yè)P(yáng);
(2)好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。
2.學(xué)生認(rèn)知情況：
(1)對(duì)電流、電壓、電阻三者的概念已了解，但對(duì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認(rèn)識(shí)。
(2)學(xué)生解答計(jì)算題能力有待提高。
課時(shí)安排：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)歐姆定律并運(yùn)用歐姆定律解答計(jì)算題。第二課時(shí)，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。
教法、學(xué)法
教法：在對(duì)教材的深入研究，細(xì)致分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)物理的教學(xué)特點(diǎn)，本人選了如下教法：(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學(xué)法;
學(xué)法：在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：自學(xué)法、概括歸納法、分析討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制多媒體課件，試電筆。
學(xué)生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平，成就，及對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持不懈的態(tài)度。課前在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下觀察并使用試電筆。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?
2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?
2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?
設(shè)疑：
學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
1. 展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐 :
1、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過(guò)改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過(guò)改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過(guò)的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。
3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。
4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
具體做法是：
1、各小組在教師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。4、說(shuō)明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。之間的關(guān)系，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。
(三)鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練
1、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過(guò)的電流大小。
分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時(shí)性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式;另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”。
2、作業(yè)
(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
(2)、討論題：怎樣用學(xué)過(guò)的知識(shí)和儀器，來(lái)測(cè)定一未知的電阻值，請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。
六、板書設(shè)計(jì)：
一.歐姆定律
1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
二、歐姆定律應(yīng)用