說課稿

時間：2021-04-11 10:50:35 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

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說課稿篇1

　　一、說教材

　　《享受健康的網絡交往》是八年級思想品德第六課的第二框題，學生在第一框中學習了網絡交往的一般特點 (無限性與兩面性)，能從對網絡正面作用的認識與合理使用中，享受現代文明帶來的快樂。本框學習怎樣克服網絡的消極作用，包括兩目：第一目“學會自我保護”，第二目：“遵守網絡規則”主要圍繞如何避開網絡傷害，享受健康的網絡交往為主題展開，是第一框內容的延伸。沒有對網絡負面作用的正確估計與及時過濾，不僅談不上享受，還會受到傷害。因此，只有增強自我保護意識，趨利避害，才能享受健康的網絡生活。因此，本框教學內容對學生學會過健康有意義的生活，做負責任的公民具有重要的意義。

　　二、說學情

　　隨著網絡的發展與普及，越來越多的中學生成為新的網民。作為網絡交往的主體，中學生既參與構建網絡文化，同時也深受網絡文化的影響。其中，部分學生不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上，網上信息良莠不齊，受不良信息的影響，缺乏自制力的學生很容易受到傷害，甚至違德違紀違法。

　　三、說教學目標：

　　依據本教材的內容結構，結合社會發展的趨勢以及學生的現實生活，從幫助學生構建“我與社會的道德規范”出發，我制定以下的教學目標：

　　（1）情感態度價值觀目標：學會自我保護，樹立抑惡揚善，自覺遵守網絡規則的意識，用自己的實際行動為維護網絡環境盡責任。

　　（2）能力目標：提高安全防范意識、辨別覺察能力，在網絡交往中更好地保護自己。掌握在網絡交往中遵守道德、踐行法律的能力。

　　（3）知識目標：懂得在網絡交往中學會保護自己，知道網絡交往要遵守道德，知道網絡交往要遵守法律。

　　四、說教學的重難點

　　按照新課標，讓學生盡快了解網絡交往中的基本知識、基本技能和道德規范，培養學生具有世界眼光的要求，我確定以下的教學重點和難點：

　　教學重點：如何享受健康的網絡交往。

　　教學難點：網絡交往中的自由是有限度的。

　　5．教學手段：運用多媒體手段，情景與案例教學相結合。

　　五、說教法學法

　　1、教法上，按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者，以及培養學生面對現實生活、網絡生活與交往的能力的需要，我準備采用以下的教學方法：

　　（1）情境教學法：通過創設情景，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促進對知識的掌握。

　　（2）案例分析法：利用案例分析，結合講解，激發學生的興趣，幫助學生更好理解知識。

　　（3）活動探究法：以學生為主體，組織學生進行集體或分組討論，使學生在學習中解決問題，并培養自學、思維的能力。

　　（4）經驗分享法：利用同伴的互相教育的作用，提高網絡交往的水平。

　　2、學法上，根據新課程“學生是學習的主體”的理念，教學應“授人以漁”，我準備在指導學生學習和培養學習的能力方面采取以下方法：

　　（1）案例分析法：在學生動眼、動耳的基礎上，自主探究，動腦思考，動嘴說，促進思維和表達能力的發展。

　　（2）情境體驗法：通過身邊人的遭遇，正確面對網絡生活和網絡交往。

　　（3）歸納總結法：通過具體案例的學習，小組合作探究，從感性認識上升到理性認識，進一步提高交往藝術。

　　六、說教學流程：

　　下面重點說說教學流程，本課的教學流程共分五大步：（一）創設情境，導入新課（二）自主預習，整體感知（三）組織活動，共同探究（四）學習小結，提升體驗（五）課外延伸，指導踐行。其中，合作交流，共同探究部分是教學的主體，在這里我設計了四個主體活動:活動一、七嘴八舌；活動二、心理輔導；活動三、請你辯論；活動四、法律講堂；來突破重點難點，實現教學的目標。

　　（一）創設情境，導入新課

　　多媒體出示：播放動畫：《小燕與網友小Q》

　　教師提問：此時，我們應該怎么做，來保護自己？

　　學生通過思考回答。啟示我們網絡交往中要注意自我保護，引出新課。

　　（二）自主預習，整體感知

　　細讀本框內容，思考以下問題：

　　1.網絡交往中如何學會自我保護？

　　2.你如何看待網絡交往的“自由”？這種自由有沒有限度？網絡交往與現實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規則？

　　3.如何遵守網絡規則

　　（小組合作交流）(師生交流)

　　（三）組織活動，引導探究

　　過渡：請大家說說，中學生面臨的網絡侵害有哪些？學生回答（略）。

　　多媒體出示：過分沉迷網絡荒廢學業，損害身心健康，影響家庭和睦，甚至可能發生欺詐、盜竊、搶劫等違法行為，影響健康成長。

　　（一）學會自我保護

　　活動一：七嘴八舌

　　(多媒體顯示材料)：課本P72案例，生成3個問題學生分小組討論：

　　問題1：梅平能與天馬見面嗎？為什么？

　　問題2：梅平會見天馬，可能有幾種結果？這些結果會對梅平的生活產生什么影響？

　　問題3：梅平在現實生活中遇到問題，還可以向誰求助？

　　（小組合作交流）（師生交流）

　　總結：1、我們必須提高自已的安全防范意識，不輕易泄露個人資料，不隨意答應網友的要求。

　　2、現實生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長幫助解決，不要僅僅依賴網友來滿足自己的情感需要，以免受騙上當。

　　活動二：心理輔導

　　(多媒體顯示材料)：課本P73案例生成3個問題學生分組討論：

　　(1)小齊如果長期沉迷其中，會有什么后果？

　　(2)小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道？

　　(3)小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動？

　　（小組合作交流）（師生交流）

　　總結：3、網絡信息良莠不齊，個別不法分子利用網絡實施違法犯罪活動，所以要提高自己的辯別能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。

　　小結：網絡交往中學會自我保護的方法：

　　（1）提高安全防范意識（2）提高辨別覺察能力（3）提高抗誘惑能力

　　（二）遵守網絡規則

　　活動三：請你辯論辯題：網絡交往中的“自由”有沒有限度

　　（正反方辯論）（教師引導）

　　網絡交往的確比在現實生活中交往更“自由”。但是，這個世界上，沒有絕對的“自由”，網絡上的自由也要遵守國家的法律法規，所以，網絡“自由”也是有限度的。

　　（小組討論）：網絡交往與現實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規則？

　　總結：1、網絡交往要遵守道德

　　活動四：法律講堂

　　(多媒體顯示材料)：課本P74案例，生成3個問題，學生分組討論

　　問題 1：小堂是抱著什么心態去嘗試制造電腦病毒的？這個案例反映了什么？

　　問題2：小堂攻擊同學信箱、公司網絡，他獲得了什么滿足？給同學和公司造成什么危害？

　　問題3：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？

　　（小組合作交流）（師生交流）

　　總結：2、上網更要遵守法律

　　教師小結：如何遵守網絡規則(略)

　　（三）學習小結，提升體驗

　　在課堂小結這個環節，先讓學生談本節課的收獲，教師再做簡短的闡述，引導學生從總體上把握網絡交往要學會自我保護，要遵守網絡規則。

　　（四）課外延伸，指導踐行

　　把學生分成四大組，要求以組為單位各自收集正確利用網絡帶來的好處和沉溺網絡造成危害的典型材料辦一期以“享受健康的網絡交往”為主題的班級手抄報，看哪一組辦的報更吸引人、更有啟發性，也希望同學們在辦報比賽中進一步體驗享受健康的網絡交往帶來的好處。

　　六、設計理念

　　1、教師為學生服務。教師設置情境、提出問題、安排活動、提供案例，引導學生思考、體驗、交流、探究，在生生合作交流，師生合作交流的過程中為學生提供必要的幫助，體現學生學習主體的地位。

　　2、課堂為發展奠基。課堂為學生的自主思考、合作交流、表達探究提供平臺，在這一過程中啟發了思維、開闊了眼界、增進了了解，培養了情感，為學生的終身發展奠定基礎。

說課稿篇2

　　首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《公平是社會穩定的天平》是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題。通過前面三個單元的學習，學生們初步了解了權利與義務的基本內涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養學生正義感，所以這一單元既是對前面所學知識的的自然延伸和合理提升。同時又上本冊書的落腳點,從本課內容上看,它解決什么是公平為什么要維護社會公平,為下一課怎么樣維護公平奠定基礎。

　　公平正義是和諧社會的一個重要特征,因此具有積極的現實意義

　　公平又是公民依法享受權利，履行自己的義務的保障，本課內容對學生的發展也極為重要，我們要有意識地加強學生的品德修養，培養學生的公平感，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的公民。

　　二、說學習目標

　　根據課標的要求和教材結構和內容分析，結合著學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。

　　能力目標：對公平與不公平的現象能獨立判斷，能理解公平是相對的，沒有絕對的公平，能在感性認識基礎上，概括地表達和說明什么是公平。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養學生樂于同他人合作的意識

　　情感目標：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

　　增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現代人。

　　三、說教學的重、難點

　　重點在于關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩定和個體發展的重要性。

　　教學難點如何理解公平的相對性

　　依據：

　　學生上：初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，。對于社會上的種種不公，學生接觸較多，但缺乏理性的思考和清醒的認識，這樣，不利于學生樹立公平意識。

　　課標的具體要求：對應的內容標準是—— 理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。

　　四、教學目標的實現（過程與方法：）

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　一、師徒反目為公平;

　　理解公平的相對性是本課的難點，

　　一是采用表演形式，創設情景，獲取知識，在師徒唇槍舌戰中，撞擊出思想的火花，深刻體會不同身份地位的人對公平的理解是不同的，小品表演以學生為主體，使學生的獨立性、創造性得到了充分的發揮，在活動的過程中，獲取知識，深刻體會到公平的相對性。培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。

　　問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平？

　　在這個問題的回答中，可以讓學生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會旁觀者等多角度來回答，從而得出的結論是，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的。

　　二、通過角色互換，假如你是如來，你打算怎樣論功行賞？為什么這樣行賞？站在如來的角度，在自主探究怎么行賞的過程中，自覺不自覺地把師徒的付出的艱辛與所得的收獲結合在一起，從而認識到公平是相對的。在傳授知識的同時，注重形成學生積極的學習態度，使學生在獲得基礎知識與技能的同時，也學會了學習，并在自主探究過程中，形成正確的價值觀。

　　二、七嘴八舌話公平

　　請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？采用分組討論法:針對什么是公平的問題，組織學生進行分組討論，并對小組成員進行合理分工，如做好筆錄，匯總小組成員意見，組織發言等，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。在討論的過程中，主要是暴露學生的思維過程，老師根據需要進行必要的指導，然后引導學生進行歸納總結，得出結論。，在這一環節中，老帥要做的重點是點撥，爭對學生結論的錯誤及時糾正，對一些富有創新的結論，進行鼓勵，表揚，這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并久而久之，培養學生規范文字表達的能力。

　　三、社會穩定需公平

　　這是本課的重點。

　　1、說說發生在你身邊的公平或不公平的事（一是加強對不公平的情感體驗，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學團結、學習的積極性。增加學生對公平重要性的認識。

　　通過案例分析法，分析書中《推銷員跳槽》一例，設置三個關口：（1）最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當，多干不多拿）

　　（2）公司已經制定了比較公平的分配制度，員工為什么還提出辭職？什么會亂了套？

　　（3）要是你是公司領導人，你會怎么做？為什么？

　　由學生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會的發展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮”出公平對社會穩定和發展的重要性，這里我在重視教材中的疑問的同時，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而深刻理解社會的穩定和發展需要公平。

　　社會的發展離不開人的發展，每位同學也都是社會的一員，那么為了構建公平和諧的社會，你能做什么呢？（聯系學校、家庭、社會生活）從我做起，盡我所能，在學習生活中做好自己應做的事，增強積極維護公平的意識，做一個追求公平正義的現代人。思想品德課是知識的傳授，更重要的是做人的教育，通過本節課的學習，學生認同了建設公平社會自己也有責任，從而達到知與行的統一，這既是本節課的落腳點，又為下節課學習如何維護公正做了鋪墊。

　　布置作業。

　　針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　課堂作業：

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學策略的選用

　　（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗,關于“公平”學生接觸較多，對于現實生活中存在的不公平現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　（二）組織學生自主探究并形成新的知識

　　我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

　　也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿篇3

　　【教材解讀】

　　《5的乘法口訣》是青島版小學二年級數學上冊第二單元表內乘法中的內容。這部分內容是在學生初步認識了乘法的基礎上學習的，是學生編寫乘法口訣的開端，也是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎，其地位尤為重要。在小學階段，課程標準要求讓學生能熟練地口算表內乘除法。本節課的教學重難點是經歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的`意義。熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

　　【教學目標】

　　1．知識與技能：理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒、編口訣、找規律等實踐活動，培養學生的動手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。

　　2. 過程與方法：經歷編寫5的乘法口訣的過程，引導學生找到編寫口訣的方法，發現口訣的規律，尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學習乘法口訣的好處。

　　3. 情感、態度與價值觀：初步學會利用5的乘法口訣解決生活中的數學問題，在解決問題的過程中，讓學生進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強學生應用數學的意識以及學好數學的信心。

　　這個目標既符合兒童認知發展的特點，又符合課程標準的目標。體現了新課程的過程中，讓學生進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強學生應用數學的意識以及學好數“以學生發展為本”的理念。

　　【學情分析】

　　在學習本課前，學生已經已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎。大多數學生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為暑假提前預習過相關知識，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課上我注重引導學生歸納總結5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據新課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點：

　　1．課前利用動態的視頻激發學生的興趣，然后很自然的引導學生在觀察圖片的過程中，發現問題，提出問題和初步解決問題，體驗探索的成功。

　　2．在充分尊重學生個性化學習的基礎上，開展同桌合作交流活動。

　　3．通過趣味性的變式練習，鞏固計算方法，提高解決問題的能力。

　　【教學方法】

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生年齡特點，在推導5的乘法口訣時，我讓學生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學生在不知不覺的活動中學習到新知識。

　　另外，《數學新課程標準》指出：要讓學生經歷知識發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕松愉快的學習環境。在具體的教學中我注意用贊許、激勵、表揚，創設情境等方式，加強師生之間的情感交流。采取了“先扶后放、扶放結合”的教學方式，讓學生在思考、交流、操作中充分享受到學習的樂趣。合理采用多媒體教學手段，運用直觀的畫面、形象的圖片進一步增強學生的學習興趣。

　　【教學過程】

　　二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點，我通過五個環節來完成我的教學：

　　（一）創設情境激趣導入；

　　（二）合作交流探究新知；

　　（三）趣味練習鞏固新知；

　　（四）回顧整理暢談收獲；

　　（五）課堂檢測檢驗效果。

　　下面具體說說每個環節的教學設計——

　　（一）創設情境激趣導入

　　孩子學習，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學生眼球，接著引導學生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現數學信息，進而讓學生發現信息，提出數學問題，自然順暢，較好的激發了學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，將學生的思維調節到最佳狀態，自主參與課堂學習的主動性提高了。

　　（二）合作交流探究新知

　　數學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數學教學中也相當重要。本課很好體現這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達、發展思維的活動，玩中學，樂中悟，在自主探索中親身經歷知識形成過程，促使學生主動進行觀察、實驗、交流，進而有序地推進學生對新知的體驗、感悟、建構。

　　根據二年級學生的年齡及認知特點，課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結合的教學原則，更多的關注情境與知識的連接點，促進學生已有知識與經驗的遷移，主動進行新知的建構。由于《5的乘法口訣》是學習編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進、步步深入的教學策略，逐步讓學生經歷并掌握口訣的形成過程，體現了知識的序列。先是利用“編兒歌”，引導學生發現規律；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣，由老師編給學生看。三是編5×2與 2×5的乘法口訣，老師指導學生來編。四是放手學生自己編口訣。五是讓學生觀察口訣，發現乘法口訣的規律。在這樣由“扶”到“放”的過程中，遵循低年級學生的認識規律：由具體到抽象，由感性到理性。此環節我還特別注重對學生進行學法指導，在關注結果的同時，更重視學生的學習方式及學習過程。體現了新課標中的理念，引導學生運用自己的智慧，獨立思考，利用“已知”探究“未知”，教師只在關鍵處啟發，點撥，留給學生更充分的時間和空間，積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

　　在記口訣環節，引導學生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問，豐富記憶的方法，引導學生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯系。根據學生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學生的數學素養。

　　此環節的設計也體現了新課標新理念——“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因為“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

　　(三) 趣味練習鞏固新知

　　數學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創造性地運用，本節課將枯燥的練習都賦予了學生感興趣的情境，注重了練習形式的多樣性、練習內容的趣味性。用“猴子兄弟的煩惱”，“小豬的難題”，“身邊的數學”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情，讓學生在實際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復，卻讓學生學而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機械的練習變得鮮活靈動起來。這樣的練習設計既能強化已學的知識，又可以培養應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。

　　（四）回顧整理暢談收獲

　　結合課堂學習的過程，讓學生整體回顧整理本節課所學知識，用自己的語言清晰的表達出來，理順知識脈絡。

　　（五）課堂檢測檢驗效果

　　課堂檢測是對學生過程性學習的一種綜合評價。主要考察落實學生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運用其解決問題。

　　總之，本節課的教學策略是以激發學生興趣為主，尊重學生的已有的知識經驗，找準學生的學習起點，通過競賽、操作、游戲等方式引導學生自主探索，合作交流，親身經歷由“未知”到“已知”的學習過程，經歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學習過程，在反復實踐中知其然而再知其所以然，同時滲透了數形結合、有序等數學思想方法。這樣的教學設想目的是讓不同的學生獲得不同的感受，不同的人在數學上獲得不同的發展。

說課稿篇4

　　《掌聲》是義務教育實驗教材小學語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現出來，讀來十分感人。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此在教學中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進行對比，讓學生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領悟掌聲的內涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

　　根據語文新課程標準，及教材特點和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　１、知識技能目標：

　　引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。背誦課文最后一段。

　　２、過程和方法目標：

　　以學定教，引導學生讀懂課文。鼓勵學生運用結合語境，聯系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。

　　３、情感態度目標：

　　通過對課文的學習，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一環節：設置情境，導入課題

　　課伊始，我激動地向學生宣布：同學們，告訴你們一個好消息，這次**同學參加七巧板比賽榮獲縣一等獎。至此，學生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學生說說此時的感受，也請鼓掌的同學說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題我說，今天我們學習一篇與掌聲有關的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進入到第二環節的教學

　　第二環節：讀通課文

　　讀通課文是理解課文的基礎，在這個環節中，我主要是給足學生時間和空間自由讀文。在匯報交流中，引導學生運用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以你讀懂了什么？鼓勵學生從多角度、多層面地交流讀書體會。這一環節旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續的學習蓄積情感。

　　第三環節：扣牢變化產生情感

　　在這一環節的教學中，我主要把第４小節與第１小節比較教學。我先引導學生自由讀第４小節，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導學生抓重點詞句去體會、感悟。然后以可是，以前的英子是這樣的嗎？自然引入到第１小節的研讀。在學生對比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：是什么使英子發生如此大的變化？這樣關鍵性的問題自然引入到下一環節的教學。

　　第四環節：聚焦掌聲，感受濃濃愛意。

　　在感悟掌聲的內涵這部分教學中，我通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態的詞，用小英此時在想些什么去引導學生體會小英猶豫不定的心理。又如在領會同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉變成自己的話，用：如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么小英聽懂了你的掌聲嗎的等生動情境將學生的心一步一步地推向小英的心，最終實現了學生和小英的全然在場。讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產生強烈的情感共鳴。

　　第五環節聯系實際，延伸情感。

　　以情延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強不息，生活，學習中同學們互相幫助等圖片，再啟發孩子結合自己的生活實際，說說你要把你的愛的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文！最后的作業設計給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行一次幫助，讓學生進一步受到思想教育，延伸了情感。

　　通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！

　　板書：

　　掌聲

　　憂郁——愛——開朗

　　小英

說課稿篇5

尊敬的各位評委老師：

　　上午好!

　　我是XX號考生。今天我要說課的題目是《承擔對社會的責任》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　本節課是初中思想品德九年級全一冊第一單元第二課第二框《承擔對社會的責任》，本課主要說明兩層意思：一是公民要樹立“國家興亡、匹夫有責”的責任意識，二是要樹立“熱心公益、服務社會”的奉獻意識。學生通過對第一框《承擔關愛集體的責任》的學習，了解了個人是集體的一員，人人負有關愛集體的責任，本框由承擔集體的責任上升到承擔社會的責任，使學生能夠主動為國分憂，主動承擔社會責任，同時也為下一框做鋪墊，有承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。

　　九年級的學生在心智能力等方面已經有了迅速地成長，已經有了一些責任的意識。但是一些學生對于什么是責任，承擔責任與自己身心的和諧發展、適應社會、服務祖國之間的關系等問題不甚了了，從而自覺或不自覺地逃避責任。在社會生活中主動幫助有困難的人、熱心公益、服務社會是每一個負責任的公民應該認真履行的責任，但有的同學只關心自己的利益，認為社會上的事情與自己沒有關系。通過本課的學習，使學生能夠維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關，并且能夠熱心公益，服務社會，主動承擔社會責任。

　　三、說教學目標

　　依據《初中思想品德課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.具有關愛集體、服務社會、奉獻祖國的情懷。

　　2.維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關。

　　3.通過案例分析，具有維護國家尊嚴和榮譽的能力。

　　4.通過分享參加公益活動的經歷，增強幫助他人、服務社會的能力。

　　5.說出熱心公益，服務社會，是承擔社會責任的必然要求。

　　四、說教學重難點

　　依據《初中思想品德課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　維護國家的尊嚴是每個公民的責任。

　　【難點】

　　通過參加社會公益活動，如何提升個人的自我價值。

　　五、說教學方法

　　本課我將采用案例分析法與合作探究法。本框教學多采用日常生活中的案例，讓學生自主學習、合作探究討論，交流分析，通過這些環節，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，在這些過程中建構知識，發展能力，在教師引導下師生互動交流、共同總結。

　　六、說教學過程

　　下面，主要談談對本課教學過程的設計。

　　環節一：導入新課

　　首先是新課導入環節，在這一環節，我將通過運用實例的方式進行導入，具體做法如下：

　　亞洲金融危機中，韓國公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府;“9·11”恐怖襲擊事件中，美國公民自發趕到遇襲地點救人，或到醫院排著長隊獻血;1998年我國抗洪救災和20xx年抗擊非典中，億萬中國公民頑強拼搏，眾志成城。

　　設計意圖：通過這幾個實例引導學生思考如何看待各國公民的行為，進而引出本課的內容：承擔對社會的責任。這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，引發學生們的思考，迅速地引出本節課的主題，讓同學們帶著問題進入課堂。

　　環節二：新課講授

　　(一)國家興亡，匹夫有責

　　1.共同營造：“我為人人，人人為我”的社會氛圍

　　請同學們分析案例一：

　　李文是一名出租車司機。他深切地感受到，出租車是城市流動的風景線，于是他向全市的出租車司機發出“文明在的士、美化新城市”的倡議。

　　一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水。

　　九年級的同學利用雙休日在市民廣場舉辦“珍愛生命、遠離毒品”的公益宣傳活動。

　　設計意圖：根據這三則小案例并列舉部分學生生活中的類似事例，組織學生討論：這些是他們必須做的事情嗎?為什么?他們這樣做有何影響?通過回答進而引導學生明確只有每一個公民都盡到自己對社會的責任，做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”的幸福。通過探究活動，引導學生從同類事例中提煉共同價值觀的能力，增強學生對社會的責任意識，熱情參與和諧社會建設。

　　2.維護國家的榮譽和利益

　　請同學們分析案例二：

　　四名剛剛大學畢業的青年人，為抵制制作美化侵略戰爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭職申請。不久，又有七名員工提出辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇”。其中一名大學生說：“在外資公司工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應該懂得哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的。”

　　承擔對社會的責任設計意圖：通過學生閱讀情景材料，并組織學生以小組的形式討論：這些大學生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗。根據學生的回答引發學生思考：如果你是其中一位憤然辭職的大學生，你最想說的一句話是什么。在學生探究的基礎上總結：作為中國公民，無論在哪兒工作，都要維護國家的尊嚴和榮譽。最后引導學生設身處地地思考和選擇，增強學生自我判斷、自我選擇的能力。

　　3.為國分憂、勇擔重任、與國家共渡難關

　　在學生對承擔社會責任有了初步的了解之后，將責任、榮譽、國家等詞語在黑板上展現出來，讓學生體會這些詞語的內涵，進而引導學生要有主動為國分憂、勇擔重任、與國家古渡難關的意識。

　　4.肩負鑄造民族輝煌的重任

　　請同學們閱讀材料：

　　在1998年的抗洪救災中，億萬中國人民頑強拼搏，眾志成城。當洪水襲來的時候，許多共產黨員、干部群眾不顧個人生命和家庭利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。當上級下達“破堤泄洪”的命令后，他們又毅然“舍小家，保大家”。

　　設計意圖：通過學生閱讀材料，引導學生體會“天下興亡，匹夫有責”的內涵，進而使學生意識到青少年肩負著鑄造民族輝煌的重任。

　　(二)熱心公益，服務社會

　　1.社會需要互助和關愛

　　請同學們分析案例三：

　　讀大學時，小石就是某環保組織的志愿者，雖然已經畢業幾年了，工作換了好幾份，但他這份“兼職工作始終沒有換過。他堅持的理由很簡單——沒有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優美的環境。

　　雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務、當翻譯，別說雙休日，就是節假日也沒有休息過，可是小石并不覺得有多苦，而認為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……

　　設計意圖：通過閱讀情景材料，組織學生討論：作為一名志愿者，小石雖然很忙，但為什么不覺得苦和累。進而啟發學生思考：如果你是小石，你最大的收獲是什么。通過探究活動，引導學生明確小石在奉獻中找到快樂、實現自身價值的道理，并且體驗小石的內心感受，增強學生服務社會的責任感。

　　2.積極參加社會公益活動

　　請同學們分析案例四：

　　一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預防和救治工作。她先后走訪了100多個村莊，見過1000多艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預防和治療上。20xx年至20xx年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。20xx年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”——拉蒙——麥格塞公共服務獎。

　　這位老人說“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現了我的生命力。”

　　設計意圖：通過閱讀材料引導學生結合自己的實際，談談對“‘給’比‘得’帶來更多的愉快”這句話的體會。進而引導學生積極投身于各種公益活動，以促進自身的全面發展和社會的和諧進步。

　　環節三：拓展延伸

　　接下來是鞏固提高環節，為了鞏固本節課學習的內容，在這一環節，啟發學生結合自己的實際，回想自己曾參加過哪些社會公益活動，并談談體會和感受。通過探究活動，引導學生體會投身于社會公益活動對于增強責任感、豐富精神生活、陶冶情操、促進社會和諧所具有的積極作用，從而以實際行動參加社會公益活動。

　　環節四：小結作業

　　最后是小結作業環節，我與學生一起總結本節所學到的內容，并給他們布置一個任務：以小組為單位參加一個社會公益活動，撰寫一份實踐報告。在之后的課堂上分享參加公益活動的收獲與體會。

　　設計意圖：這樣做可以真正地把思想品德課上所學到的理論更好地運用實踐中去，同時也調動了學生學習的積極性，可以更好地開展教學活動。

　　七、說板書設計

　　板書設計是教師教學得以引人入勝的向導，是開啟學生思路的鑰匙。我的板書設計本著直觀、簡潔的原則，如下圖所示：

　　承擔對社會的責任

　　1.國家興亡、匹夫有責

　　2.熱心公益、服務社會

　　以上為《承擔對社會的責任》說課稿，希望對各位考生有所幫助。

說課稿篇6

　　各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的題目是《一雙手》

　　首先，我對本課題進行分析。

　　【一】說教材

　　一、說教材的地位和作用

　　《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現代文，一首現代詩和兩首古代詩歌構成，從內容來看，本單元四篇課文和艾青的現代詩都圍繞著“綠”組材；從讀書方法的指導來看，本單元著重培養學生讀書動筆，進行圈點批注的習慣；從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

　　本課是一篇散文。作者通過對普通林業工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。

　　二、學情分析

　　1、知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學生通過對前兩篇的學習，已初步溫習了散文的知識；第四單元的14課《小說家談小說》也初步學習了細節描寫在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進行強調。

　　2、學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,應加以具體的方法指導。

　　三、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著九年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1．學習抓住特征表現人物的寫作方法。

　　2．學習通過多角度細致的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。

　　過程與方法：

　　1．學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

　　2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

　　情感態度價值觀：

　　1.能在反復誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　　四、說教學的重、難點

　　教學重點：

　　學習抓住特征表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。

　　教學難點：

　　能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　　【二】說教法

　　1、本課的教學方法：

　　（一）對話式教學

　　課堂上創設特定的話題情境，引發學生討論,讓學生在群體的交流中思維交互碰擊,產生新思想的火花。

　　2、多媒體輔助教學法：

　　利用多種媒體手段，增強直觀感，生動形象。

說課稿篇7

　　1. 說教材

　　《勻變速直線運動的規律》是20xx年版高一物理教材中第二章第六節的內容。勻變速直線運動是機械運動中一種重要的運動，它既是對前一節所學的加速度的深化和加強，也為即將學習的自由落體運動奠定了知識基礎。本節課的重點是勻變速直線運動規律的建立和應用，難點是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負值在這兩個公式中所表示的物理意義。

　　2. 說目標

　　以提高全體學生的科學素養，從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面培養學生。按教學大綱要求，結合新課程標準，提出三個教學目標：

　　⑴知識與技能上，指導學生用打點計時器研究勻變速直線運動，在獲得知識的同時提高對實驗數據的處理能力。

　　⑵過程與方法上，可以讓學生提出自己的實驗方案，提高他們制定科學探究計劃的能力，還可以通過一些運動實力的討論，增強學生將物理知識應用于生活和生產的意識。

　　⑶情感態度與價值觀上，可以展示人類在月球上所進行的有關試驗照片，激發學生探究科學的熱情，領略自然規律的普適性。

　　3. 說教法

　　物理教學是以實驗為基礎的，重在啟發思維，教會方法。讓學生在教師的指導下，經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線運動的規律，體會實驗在發現自然規律中的作用。通過和學生共同處理實驗數據教會他們能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數學在研究物理問題中的重要性。在學生深刻理解這兩個公式以后，通過例題的講解，提高學生分析解決物理問題的能力。

　　4. 說學法

　　學生是課堂教學的主體，現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中要注意引導學生以學過的加速度概念為基礎，在實驗中總結出勻變速直線運動的規律。巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環境下完成學習任務。最后讓學生自由發言，舉出生活中一些勻變速直線運動的例子，從實踐到理論，再從理論到實踐。

　　5. 說程序

　　⑴復習舊課，抓住新舊知識之間的聯系，提出問題，引起學生興趣，導入新課。

　　⑵講授新課：①讓學生用打點計時器來間就勻變速直線運動，提示學生如何觀察紙帶，并引導學生從觀察中總結出勻變速直線運動的規律。這樣也利于他們對這節課重點的理解和掌握。②以上節課加速度公式為基礎，運用數學推導法，推導出勻變速直線運動的速度公式，并畫出它的函數圖象。在根據平均速度的定義，推導出勻變速直線運動的唯一共識。學生通過自己推導公式可加深對公式的理解，從而克服教學難點。

　　⑶講解例題，讓學生對公式進一步理解，并學會靈活應用，強調加速度的正負值在公式中的物理意義。

　　⑷向學生展示一些實驗照片，從理論再到實踐，使學生更進一步掌握所學知識。

　　⑸布置作業，開放練習。讓學生課后收集物體做各種勻變速直線運動的實例，并預習自由落體運動，研究它是怎樣一種勻變速直線運動。鞏固本節課所學內容，留典型的書面作業。

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