【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的題目是《小草和大樹(shù)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫(xiě)小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。
文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長(zhǎng)史，一條是以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗?fàn)帪榫�索。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，若以主人公的成長(zhǎng)史為線索展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn)。況且這類“逆境成才”的勵(lì)志性文章，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級(jí)的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺(jué)得要抓住以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗?fàn)庍@條線索展開(kāi)教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺(jué)得首先應(yīng)該從題目著手。
文章中的“小草和大樹(shù)”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大樹(shù)”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見(jiàn)，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。
文末的“小草”澆灌成“大樹(shù)”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。
文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。
基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
首先，學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。
其次，理解文中“小草”和“大樹(shù)”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”。
第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。
具體做法如下：
1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在以上目標(biāo)、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)
首先，我出示《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)，然后簡(jiǎn)介小說(shuō)的內(nèi)容和情節(jié)，接著問(wèn)學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“疑，思之始，學(xué)之端。”接著可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力。
環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹(shù)？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹(shù)”的含義，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過(guò)學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見(jiàn)。接著問(wèn)“遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“那個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒(méi)有面面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩幔职盐樟酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹(shù)”指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過(guò)渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹(shù)，我們心中的大樹(shù)。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫(xiě)作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)……無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。
環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹(shù)〉》為題，寫(xiě)一篇讀后感。這便于鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（作文類）
以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō)，讀中學(xué)寫(xiě)的目的，讓學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)，體會(huì)新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法。
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷員。把讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語(yǔ)交際“我是小小推銷員”做了準(zhǔn)備。
三、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，采用看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是：真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展示自我；用好教材的例子，進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓(xùn)練，真正把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練上去。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了快樂(lè)導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷詞、展示推銷、拓展延伸、總結(jié)評(píng)比布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書(shū)所帶來(lái)的不同的思維訓(xùn)練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然，存在的問(wèn)題還很多，請(qǐng)?jiān)谧母魑惶岢雠u(píng)，我虛心接受。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，大家好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是：in In教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 When Is ur Birthda第一課時(shí)。
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
本課是四年級(jí)上冊(cè)一單元第一課時(shí)，話題是孩子們非常喜歡的你的生日在生命時(shí)候。本課的教學(xué)內(nèi)容是一單元的第1，2部分，A chant: When is Tb’s birthda?和給12個(gè)月份聽(tīng)音排序。這部分是整個(gè)單元的核心部分，后面的部分孩子們可以在本課基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí)，所以這部分屬于基礎(chǔ)部分，對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到重要的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1）聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀12個(gè)月份單詞：anuar Februar March April Ma une ul August Septeber Octber Nveber Deceber
2）能運(yùn)用句型When is ur birthda? It’s in…
3）A chant: When is Tb’s birthda?
4）通過(guò)詢問(wèn)生日增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼，并學(xué)會(huì)關(guān)心父母和朋友。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是句型：When is ur birthda? It’s in…及月份單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是月份對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象；同時(shí)單詞也比較長(zhǎng)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生活實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，加深印象。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、 激情導(dǎo)課：（3—5分鐘）
我通過(guò)一首孩子們非常熟悉的生日快樂(lè)歌進(jìn)行熱身。一方面，創(chuàng)設(shè)生日的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；一方面，引入birthda一詞，并明確本課的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。導(dǎo)入課題Unit 1 When Is ur Birthda
2. 民主導(dǎo)學(xué)：30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
每個(gè)孩子們都特別關(guān)心自己的生日，所以在了解孩子們預(yù)習(xí)情況的時(shí)候，我請(qǐng)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日，孩子們非常樂(lè)意，使其忘記了公開(kāi)課的緊張，有效投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的自信心。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
當(dāng)我拿到這個(gè)課題，首先讓我關(guān)注的就是“中國(guó)”和“好娃娃”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)特點(diǎn)，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該在幼兒具有積極愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)中內(nèi)化自身的真實(shí)想法和行動(dòng)。同時(shí)，在對(duì)比中國(guó)娃與外國(guó)娃不同中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國(guó)人及中國(guó)文化的認(rèn)知。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的說(shuō)教。”《綱要》還指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的，各領(lǐng)域要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展。”在此基礎(chǔ)上，我將通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、比一比、夸一夸、唱一唱等多種途徑，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，在多領(lǐng)域融合、滲透中提高幼兒的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情分析
此活動(dòng)的主角是大班幼兒，他們聰明、活潑、好奇心及探究欲望強(qiáng)，而且我園大班幼兒初步具備了自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)的能力。因此，我將充分發(fā)揮幼兒主體地位，讓他們多感官參與，在個(gè)別、小組、集體多種學(xué)習(xí)方式中充分表達(dá)和表現(xiàn)，將積極的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)內(nèi)化到自身的意識(shí)上、行動(dòng)中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平和發(fā)展需要，從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，制定以下兩個(gè)目標(biāo)。
1、在充分情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立“爭(zhēng)做中國(guó)的好娃娃”的自信心。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較中國(guó)娃和外國(guó)娃的不同，進(jìn)一步感受中外在體貌、飲食及語(yǔ)言文字上的差別。（活動(dòng)難點(diǎn)）
以上目標(biāo)的定位遵循了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)社會(huì)領(lǐng)域的教育指導(dǎo)思想和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域具體目標(biāo)內(nèi)容，體現(xiàn)了教育的整合性和科學(xué)性、有效性。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的，我們要讓幼兒通過(guò)與環(huán)境和材料的相互作用獲得發(fā)展。《綱要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”因此，活動(dòng)準(zhǔn)備將從經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備三方面提供。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1）活動(dòng)前班級(jí)開(kāi)展了節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》
2） 活動(dòng)前幼兒與家長(zhǎng)一起了解自己感興趣的中國(guó)知識(shí)，了解幾個(gè)了不起的中國(guó)人的成績(jī)，可以將了解的內(nèi)容制作成紙質(zhì)海報(bào)或電子海報(bào)
3） 活動(dòng)前與家長(zhǎng)交流“想做一個(gè)什么樣的人”（自己的理想）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）白板課件：包括《大中國(guó)》音樂(lè)和圖譜，幼兒制作的海報(bào)，文字辨別游戲，中外飲食文化和生活習(xí)慣的視頻，升旗儀式的視頻
2）每組幼兒兩張不同國(guó)家的外國(guó)娃娃照片，一支記號(hào)筆
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各區(qū)角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料，供幼兒感知、操作、體驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn)
五、說(shuō)學(xué)法、教法
幼兒是活動(dòng)、學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件、提供方法，不僅讓幼兒提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，提升情感體驗(yàn)，還能讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。《指南》中提出“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式）的培養(yǎng)對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要作用。”本次活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有表演法、情感體驗(yàn)法、多感官參與法、操作游戲法、交流討論法、比較分析法等。
《綱要》還指出：“教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。”因此，我還將運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多種方式鼓勵(lì)法、家園合作法等教法，幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上提出的想法和方法，都需要在科學(xué)合理、充滿趣味、層層深入、重難點(diǎn)突出、游戲化的活動(dòng)過(guò)程中予以實(shí)現(xiàn)。
過(guò)程如下：
一、 演一演：演奏節(jié)奏樂(lè)《大中國(guó)》導(dǎo)入。
震撼的音樂(lè)，幼兒喜愛(ài)的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)都能讓幼兒集中注意力，積極興奮起來(lái)，情感體驗(yàn)潛移默化地獲得。在這樣自然的情感流露中，讓幼兒通過(guò)接下來(lái)的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)。
二、 說(shuō)一說(shuō);激發(fā)情感體驗(yàn)
1、演奏后的感受。
將幼兒演奏后的內(nèi)在情感通過(guò)表達(dá)的方式得以外顯。不僅渲染了氣氛，還提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合活動(dòng)前自主學(xué)習(xí)的收獲，說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國(guó)。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國(guó)。
從幼兒興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能迅速打開(kāi)幼兒的話匣子，經(jīng)驗(yàn)得以共享。
兩項(xiàng)活動(dòng)的提升，助推了重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。
三、 比一比：分析比較中國(guó)娃與外國(guó)娃的不同。
1、外形上的不同。
難點(diǎn)目標(biāo)則通過(guò)個(gè)別、小組、集體相結(jié)合的形式，讓幼兒分析比較中國(guó)娃與外國(guó)娃的不同。
首先小組利用提供的外國(guó)娃的照片，與小組內(nèi)的小朋友進(jìn)行外形上的比較，用記號(hào)筆畫(huà)出不同，并用語(yǔ)言進(jìn)行交流。小組代表表述分析比較的結(jié)果。以小組形式開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，為每個(gè)孩子的參與提供了條件，也為教師的個(gè)別指導(dǎo)提供了機(jī)會(huì)。大班幼兒自主合作的學(xué)習(xí)方式將得以培養(yǎng)。
2、辨別語(yǔ)言文字上的不同。
采用白板操作的方式，師幼一起開(kāi)展文字辨別游戲。既有傾聽(tīng)層面的辨別，又有觀察層面的區(qū)分。在趣味性的師生、生生互動(dòng)中感知中外文字上的不同。
3、了解飲食、習(xí)慣的異同。
播放視頻，讓幼兒在觀賞中總結(jié)中外飲食和習(xí)慣的異同。相同點(diǎn)的介紹要滲透有關(guān)中外融合、交流的意義，萌生相互學(xué)習(xí)、共享美好的愿望。
這一環(huán)節(jié)，在游戲體驗(yàn)中，在比較分析中解決了難點(diǎn)目標(biāo)。
四、 夸一夸：了不起的中國(guó)人。
當(dāng)幼兒有比較，有了新的認(rèn)識(shí)后，將話題回歸到幼兒自身，設(shè)計(jì)了夸一夸。
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的了不起的中國(guó)人
2、設(shè)想“我想做一個(gè)什么樣的中國(guó)娃”
從夸夸我們知道的了不起的中國(guó)人延伸到爭(zhēng)做了不起的中國(guó)好娃娃。既有對(duì)主題的切合，又是將社會(huì)性認(rèn)識(shí)和社會(huì)情感落到幼兒自身行為上。交流了不起的中國(guó)人采用幼兒個(gè)別表達(dá)及視頻介紹兩種方式，為幼兒樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。設(shè)想“我想做一個(gè)什么樣的中國(guó)娃”則通過(guò)小組交流和繪畫(huà)方式開(kāi)展。在這樣兩種形式中，滿足了每一個(gè)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的需要，讓他們?cè)谠兴缴汐@得提高。符合綱要中提出的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”《綱要》還指出：“在社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)中需要如水般地滲透，必須與幼兒真正融合，教學(xué)應(yīng)以幼兒發(fā)展為中心，淡化教育痕跡，力求在自然狀態(tài)下，寓教于樂(lè)，寓教于行。”
五、 唱一唱：更隨升旗儀式視頻，演唱國(guó)歌。
師幼共同觀看莊嚴(yán)的升旗儀式，共同演唱國(guó)歌，將情感體驗(yàn)推向高潮。
延伸：班級(jí)區(qū)角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和操作材料，供幼兒進(jìn)一步的操作、游戲。教師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找尋新的生成活動(dòng)內(nèi)容。
六、延伸。
正如《綱要》中指出的：“幼兒社會(huì)態(tài)度、社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。”本著這樣的宗旨，我還將結(jié)合班級(jí)區(qū)角活動(dòng)和家庭教育，關(guān)注幼兒在相關(guān)大中國(guó)主題的興趣和問(wèn)題，提供支持與幫助，及時(shí)生成有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)活動(dòng)深入、多角度的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒多方面的獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體，準(zhǔn)確分析教材是上好一堂課的前提條件，因此我先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課選自甘肅教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)模塊二第8課，主要內(nèi)容是電子郵件的概念、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的方式以及收發(fā)電子郵件的操作步驟。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了如何從網(wǎng)上查找信息，在生活中對(duì)于QQ郵箱也略有耳聞，這都為教師順利展開(kāi)本節(jié)內(nèi)容奠定了很好地基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
了解完教材，再來(lái)談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生。我所教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，該學(xué)段的學(xué)生在課堂上已經(jīng)可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，且對(duì)于信息技術(shù)這類科技含量較高的學(xué)科有著非常濃厚的興趣，同時(shí)活潑好動(dòng)，又有很強(qiáng)的操作欲和動(dòng)手能力，因此教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，多在課堂上設(shè)置一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有興趣參與到整堂課的教學(xué)中來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。因此，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)尤為重要。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠說(shuō)出什么是電子郵件，能夠自己申請(qǐng)郵箱并獨(dú)立收發(fā)電子郵件。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論并總結(jié)收發(fā)電子郵件的步驟，提升歸納總結(jié)和合作交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在收發(fā)電子郵件的過(guò)程中感受信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活的巨大影響。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
一堂好課要詳略得當(dāng)、張弛有度，因此在本課中，我將申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的步驟設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn);將信息技術(shù)發(fā)展對(duì)生產(chǎn)生活的影響設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將提問(wèn)學(xué)生“如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給朋友寫(xiě)封信，并將上節(jié)課做好的‘橋的研究’演示文稿發(fā)給朋友”。預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說(shuō)出“可以利用QQ、微信等方式將作品發(fā)送給朋友”，此時(shí)我會(huì)順勢(shì)提出“其實(shí)我們也可以用電子郵件實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程”，接著向?qū)W生演示一遍發(fā)送電子郵件的操作，順勢(shì)引入本節(jié)課——《電子郵件》。
通過(guò)向?qū)W生演示發(fā)送電子郵件的操作，可以讓學(xué)生很直觀地感受到電子郵件相較于傳統(tǒng)發(fā)信方式而言更加快捷方便的特點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心和探究欲，進(jìn)而很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面順利展開(kāi)本課打好基礎(chǔ)。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下四個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
任務(wù)一：電子郵件
任務(wù)一我將采用自主探究法，首先請(qǐng)學(xué)生自己閱讀教材，獨(dú)立歸納出電子郵件的概念、用途、特點(diǎn)并提問(wèn)，在學(xué)生回答后作出相應(yīng)的總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于電子郵件有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生明白什么是電子郵件以及電子郵件的特點(diǎn)之后，我會(huì)進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生“對(duì)比傳統(tǒng)寫(xiě)信的方式，電子郵件有哪些優(yōu)勢(shì)”，相信學(xué)生能夠結(jié)合自己在生活中對(duì)于傳統(tǒng)寫(xiě)信方式的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確地說(shuō)出電子郵件“更加方便快捷”。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材并歸納總結(jié)電子郵件的概念，是因?yàn)檫@一部分知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，操作性不強(qiáng)，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成這一任務(wù)，通過(guò)歸納總結(jié)還能夠很好地提升學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析電子郵件和傳統(tǒng)郵件并說(shuō)出電子郵件的優(yōu)勢(shì)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比分析和總結(jié)概括的能力。
任務(wù)二：申請(qǐng)免費(fèi)郵箱
在這一部分，我將采用小組討論的方式，首先在多媒體上向?qū)W生展示一些關(guān)于收費(fèi)郵箱和免費(fèi)郵箱的實(shí)際事例，請(qǐng)學(xué)生自己閱讀，閱讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生以前后桌4人為一小組，結(jié)合教材內(nèi)容，討論并總結(jié)收費(fèi)郵箱和免費(fèi)郵箱在安全性和信箱容量方面的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)比事例并結(jié)合教材內(nèi)容，能夠歸納出：收費(fèi)郵箱在安全性和信箱容量方面均比免費(fèi)郵箱更加出色，我從而向?qū)W生介紹兩種郵箱的區(qū)別，并提醒學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)個(gè)人信息安全的意識(shí)。學(xué)生了解了兩種郵箱的區(qū)別之后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“沒(méi)有自己的電子郵箱，該怎樣給朋友發(fā)郵件”，學(xué)生能夠回答出“需要先申請(qǐng)一個(gè)自己的電子郵箱”，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)于申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟的講解。講解前，我將先向?qū)W生介紹郵件地址的格式、輸入時(shí)的注意事項(xiàng)和特殊符號(hào)的使用。對(duì)于申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起，以一問(wèn)一答的方式，結(jié)合教材分析申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟：1.在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱的網(wǎng)址并進(jìn)入;2.在126首頁(yè)單擊“注冊(cè)免費(fèi)郵箱”按鈕，進(jìn)入注冊(cè)界面;3.輸入用戶名;4.輸入其他相關(guān)信息;5.注冊(cè)成功并登陸郵箱。將操作步驟分析完成之后，我再將操作整體示范一遍，然后請(qǐng)學(xué)生自己模仿操作一遍。學(xué)生操作時(shí)，我將在組間巡視指導(dǎo)。
以實(shí)例引出收費(fèi)郵箱和免費(fèi)郵箱并請(qǐng)學(xué)生小組討論說(shuō)出二者的區(qū)別，可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)兩種郵箱的區(qū)別，初步形成一種合理的消費(fèi)觀念和保護(hù)個(gè)人信息意識(shí)。以一問(wèn)一答、師生共同分析總結(jié)的方式得出申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟，相較于傳統(tǒng)的講授式授課來(lái)說(shuō)更具引導(dǎo)性和趣味性，既可以保證全體學(xué)生都能夠很好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也充分體現(xiàn)了新課改中“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的理念。
任務(wù)三：發(fā)送郵件
這里我會(huì)使用演示法，先進(jìn)行一次整體的操作，請(qǐng)學(xué)生觀察并回答“老師在剛才發(fā)送電子郵件時(shí)進(jìn)行了哪些操作?整個(gè)操作是在郵箱的哪個(gè)模塊下進(jìn)行的?”相信學(xué)生通過(guò)觀察能夠說(shuō)出整個(gè)操作是在“寫(xiě)信”模塊下進(jìn)行的，并能描述出發(fā)送電子郵件的大致步驟為：1.打開(kāi)126頁(yè)面，登陸網(wǎng)易免費(fèi)郵箱;2.在“寫(xiě)信”模塊中輸入收件人電子郵箱地址、電子郵箱正文內(nèi)容;3.在“附件”按鈕下添加名為“橋的研究.PPT”的附件;4.單擊“發(fā)送”，成功發(fā)送電子郵件。待學(xué)生回答完成后，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且簡(jiǎn)單補(bǔ)充兩點(diǎn)：1.將同一封郵件同時(shí)發(fā)給多個(gè)人，可以在收件人后繼續(xù)添加其他收信人地址，也可以采用抄送的方式;2.在發(fā)送電子郵件時(shí)，可以同時(shí)添加多個(gè)附件。之后由學(xué)生進(jìn)行操作。
采用先教師示范學(xué)生觀察，再由學(xué)生說(shuō)出操作步驟的方式展開(kāi)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在教師的操作步驟上，提高學(xué)生觀察分析和歸納總結(jié)能力。
任務(wù)四：接收郵件
這里我準(zhǔn)備采用自主探究法，由學(xué)生自主閱讀教材，完成接收電子郵件的`操作，之后請(qǐng)一位學(xué)生分享其操作步驟。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，能夠說(shuō)出接收電子郵件的操作步驟為：1.單擊“收信”按鈕，選擇需要打開(kāi)的郵件并打開(kāi);2.單擊“下載附件”按鈕下載附件;3.將附件保存到特定的位置。待學(xué)生明確操作步驟之后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。
由于這一部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，操作步驟較少，且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了接收電子郵件的操作，有了一定的操作基礎(chǔ)，因此我采用學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)這一部分的教學(xué)，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)鞏固提升
請(qǐng)學(xué)生給同組的同學(xué)發(fā)送電子郵件并交流學(xué)習(xí)心得。
既可以引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧一遍本節(jié)課的內(nèi)容，又可以加深學(xué)生之間的交流和友誼。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)一列學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式，從第一個(gè)人開(kāi)始，說(shuō)出收發(fā)電子郵件的第一步，第二個(gè)人說(shuō)第二步，直到復(fù)述完整個(gè)操作流程。
采用這樣的小結(jié)方式，既充滿了趣味性，學(xué)生也樂(lè)于參與到這樣的小游戲中，又方便教師了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況。
作業(yè)：找一找郵箱自帶的電子賀卡功能，并給朋友或親人發(fā)送圖文并茂的電子賀卡。
現(xiàn)在許多免費(fèi)郵箱都帶有電子賀卡的功能，通過(guò)讓學(xué)生在課后自主尋找該功能的位置，并運(yùn)用該功能，可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)一步加深對(duì)于126免費(fèi)郵箱的界面和功能的記憶，自行尋找也具有一定的探索性在里面，學(xué)生通過(guò)自主探索新功能，可以加深對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師，大家好：
首先我代表學(xué)校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給大家提供一節(jié)探討課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠(chéng)的幫助。
下面我將我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明：
jqx是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準(zhǔn)他們的發(fā)音，認(rèn)清他們的字形，觀察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)之一。j q x與ü的相拼規(guī)則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節(jié)課分別進(jìn)行突破。j q x與ü的相拼規(guī)則與學(xué)習(xí)j q x為第一課時(shí)。j q x的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時(shí)。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠正確拼讀ｊｑＸ與i、ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。
一、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻
母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
三、說(shuō)教法
俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
（二）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)
孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。
（五）拓展鞏固，結(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十一冊(cè)第三組第9課，作者是俄國(guó)的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）感受桑娜和漁夫的善良。
（3）學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法研讀課文；學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
(三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
2、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，深刻理解窮人的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住人物內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。
三、說(shuō)學(xué)法
主要采用勾畫(huà)文中相關(guān)重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、體會(huì)、討論等方式讓學(xué)生字字入目，句句入心，聲聲入情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)，再現(xiàn)窮人 “窮”境。
《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的窮人主要是指誰(shuí)？主要寫(xiě)了一件什么事？再讀課文相關(guān)語(yǔ)句，感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)“窮”。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章再一次進(jìn)行整體把握感知。
（二）走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)。
1、進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)她的善良。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀8-11自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)桑娜抱回西蒙的孩子后心理活動(dòng)的語(yǔ)句，交流自己的感受。
（2）讓學(xué)生從字里行間討論、體會(huì)和讀出桑娜矛盾的心里和善良的心。
【設(shè)計(jì)意圖】：采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)桑娜忐忑不安的心理和善良的心。
2、學(xué)習(xí)桑娜和漁夫的對(duì)話，體會(huì)漁夫的善良。
（1）小組合作分角色朗讀課文第12自然段到結(jié)尾，交流自己的感受。
（2）理解重點(diǎn)句子，體會(huì)漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，交流自己的感受，更能夠感悟桑娜和漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人。
（三）總結(jié)全文，升華中心。
結(jié)合插圖，讓學(xué)生暢所欲言的表達(dá)自己的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生盡情的表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，更能夠讓學(xué)生感悟人物美好品質(zhì)。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
續(xù)寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子”以后。
【設(shè)計(jì)意圖】：在續(xù)寫(xiě)前，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)奶崾荆@樣既激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣，又給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫(xiě)作特色，并強(qiáng)化了訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、 窮人
非…不可
桑娜 善良
忐忑不安
得
漁夫 寧可自己受苦，也要幫助別人
熬
【設(shè)計(jì)意圖】：主要圍繞桑娜和漁夫的對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)，這樣設(shè)計(jì)更加一目了然。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)老師好
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是免疫調(diào)節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。首先我對(duì)本課題的教材進(jìn)行分析，隨著課改的進(jìn)行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三第2章的重要內(nèi)容，從內(nèi)容看,神經(jīng)體液免疫共同完成人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，對(duì)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有重要的作用。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又與日常生活密切聯(lián)系，并且近幾年高考中時(shí)有出現(xiàn)，因此，學(xué)好本節(jié)課意義重大。
基于對(duì)教材的理解和分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識(shí)方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程以及兩者之間的關(guān)系。其次能力方面，要培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和自主學(xué)習(xí)的能力；再次情感方面就是要學(xué)生關(guān)注自身健康，珍愛(ài)生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是免疫系統(tǒng)第三道防線的防衛(wèi)功能，難點(diǎn)就是體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及其關(guān)系。
下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一下，我準(zhǔn)備采用講解法：歸納法：圖示法：比較法等教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)初中有關(guān)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)人體的三道防線有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)免疫調(diào)節(jié)的了解還是很淺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)體系中，具體的用到：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主觀察流程圖，并嘗試提出問(wèn)題；比較歸納法：比較兩種免疫的不同，歸納出特異性免疫的具體步驟。
我將具體說(shuō)一下本次說(shuō)課的第三部分—教學(xué)設(shè)計(jì)，我將分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一，溫故知新，引入新課
聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景——我們的身體被大量的病原體包圍著，1、病原體侵入機(jī)體后，會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎？
2、人體靠什么來(lái)消除病原體對(duì)內(nèi)環(huán)境的影響呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而導(dǎo)入新課——人體的免疫調(diào)節(jié)
進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，講授新課
①利用課件展示，學(xué)生討論人體有哪些途徑來(lái)抵御病原體的攻擊。通過(guò)自主學(xué)習(xí)總結(jié)出人體免疫系統(tǒng)的三道防線,讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功。并提出新問(wèn)題：第三道防線如何產(chǎn)生抗體？抗體又是如何發(fā)揮作用的？激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極參與教學(xué)過(guò)程。
②引導(dǎo)學(xué)生分析得到結(jié)論：抗體是機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生，并與抗原發(fā)生特異性免疫的球蛋白。抗體分布在體液中，所以這種免疫稱為體液免疫.進(jìn)一步提出問(wèn)題：產(chǎn)生抗體的主要路徑有哪些？記憶細(xì)胞對(duì)身體的免疫具有什么意義？
③有些微生物如病毒和細(xì)菌是寄生在宿主細(xì)胞中，而抗體是不能進(jìn)入宿主細(xì)胞的，那么機(jī)體如何消滅這些病原體呢？通過(guò)多媒體展示細(xì)胞免疫過(guò)程，提出新的問(wèn)題：T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的關(guān)系以及作用，最終消滅病原體的是什么？細(xì)胞免疫和體液免疫是否獨(dú)立？它們有什么關(guān)系？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化 將抽象的過(guò)程系統(tǒng)化,將知識(shí)提升為學(xué)生的技能
④然后列出體液免疫和細(xì)胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系并對(duì)免疫系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸類
第三，對(duì)本課進(jìn)行整體回顧 歸納小結(jié)
最后，說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，也是我說(shuō)課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書(shū)…我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡(jiǎn)要體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以為學(xué)法為指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到整個(gè)思維過(guò)程中來(lái)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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