說課稿

時(shí)間：2021-04-10 08:59:45 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

有關(guān)說課稿9篇

說課稿篇1

　　老師們好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊(cè)教材中的王實(shí)甫的《長亭送別》。

　　情況說明：

　　授課之前心里沒有底，主要擔(dān)心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長亭送別》，而學(xué)生對(duì)戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì)不會(huì)不高；其二，授課對(duì)象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對(duì)差一些，教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì)不會(huì)難以落實(shí)。

　　指導(dǎo)思想：

　　從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒有定得太高。總的來說，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗?fàn)幍目少F精神。

　　2、通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)方法：

　　1、美讀法。設(shè)計(jì)齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過程教師要相機(jī)指導(dǎo)誦讀方法和技巧。

　　2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識(shí)的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。

　　3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對(duì)課文的理解。

　　4、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，運(yùn)用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。

　　課時(shí)安排：

1課時(shí)

　　演示課件，介紹教學(xué)過程：

　　（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）

　　一、導(dǎo)入

　　（開始導(dǎo)入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）

　　由中國的送別文化引出長亭古道，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長亭送別》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)

　　（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標(biāo)題。

　　1）指名學(xué)生概括。

　　2）投影明確。（簡略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）

　　三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（投影）

　　1、把握人物的心理性格

　　2、鑒賞作品的詩化語言

　　四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）

　　1、讀曲詞，體味主人公的“愁”

　　1）送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì)其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）

　　2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？

　　學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］［耍孩兒］［四煞］［三煞］。

　　3）請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因?yàn)槭潜憩F(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂）

　　4）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問題：

　　5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對(duì)鶯鶯愁苦的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：對(duì)筵席上“酒食”的描寫，對(duì)鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。

　　6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）

　　2、讀曲詞，體味主人公的“恨”

　　送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來看，應(yīng)該說，《長亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。

　　1）請(qǐng)學(xué)生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會(huì)有此恨？（投影問題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。）

　　2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點(diǎn)撥。

　　3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對(duì)夫妻離別的悲、對(duì)老夫人阻撓的怒、對(duì)自己命運(yùn)的憂，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結(jié)合文本啟發(fā)。）

　　4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。

　　5）借此機(jī)會(huì)聯(lián)系介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì)設(shè)宴嘉獎(jiǎng)，此時(shí)達(dá)官貴人就會(huì)趁機(jī)選婿，以張生的人才很有可能會(huì)中選。再加上當(dāng)時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂。由此我們也可認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)，婦女的悲慘命運(yùn)。

　　3、讀曲詞，體味主人公的“情”

　　學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對(duì)張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅(jiān)守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛情輕名利）（投影提問）

　　（指名學(xué)生分析后投影明確）

　　五、越劇欣賞

　　在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，以便加深其對(duì)文本內(nèi)容的理解。

　　（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）

　　六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2

　　《長亭送別》打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。接下來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語言魅力。

　　1、請(qǐng)學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡要概括。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項(xiàng)工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。）

　　2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，進(jìn)一步體會(huì)其情景交融的藝術(shù)效果。

　　1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。

　　2）指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）

　　3）學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂：鋼琴曲《長亭送別》）

　　4）教師小結(jié)：點(diǎn)評(píng)作品語言特色。（投影）

　　3、簡要賞析［叨叨令］的語言特點(diǎn)及藝術(shù)效果

　　4、簡要賞析［滿庭芳］中所用的典故。

　　（這兩個(gè)環(huán)節(jié)都采取：投影提出問題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）

　　（如果時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運(yùn)用比喻的曲詞，體會(huì)其藝術(shù)效果。）

　　七、拓展比較

　　愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。鶯鶯是幸運(yùn)的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。

　　（投影顯示）

　　結(jié)束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗?fàn)幍木穸紝⒂肋h(yuǎn)感動(dòng)著我們！

　　（投影補(bǔ)充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）

　　教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調(diào)整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì)更大，效果將會(huì)更好。

　　歡迎老師們批評(píng)指正。謝謝大家！

說課稿篇2

　　各位老師，你們好！

　　我給大家說課的題目是《蠟燭的變化》。本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第3單元“物質(zhì)在變化”的第一課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)世界的范疇，主要通過圍繞蠟燭的系列研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類。

　　一、說教材

　　按照辨證唯物主義的觀點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)、變化的，運(yùn)動(dòng)變化中又有規(guī)律可循。教材選取了學(xué)生十分熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，分三部分安排教學(xué)內(nèi)容：第一部分實(shí)驗(yàn)探究，通過加熱蠟塊實(shí)驗(yàn)、蠟燭火焰熏烤白瓷片實(shí)驗(yàn)和火焰烘烤涂與不涂石灰水燒杯壁的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化有形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類；第二部分是交流討論，辨析判斷生活中的變化屬于哪一種類型；第三部分拓展探究，在六個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇幾個(gè)來做一做，通過動(dòng)手做，來判斷是屬于哪類變化。由此看出教材是按照“問題—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—應(yīng)用”的編排思路。

　　本課由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論時(shí)所采用的邏輯推理方法是歸納法，從蠟塊熔化由固體變成液體，蠟塊燃燒產(chǎn)生水氣、黑灰、內(nèi)壁“渾濁”等一系列現(xiàn)象中，歸納出物質(zhì)的變化有產(chǎn)生和不產(chǎn)生新物質(zhì)兩類，這是一個(gè)從具體到一般的歸納推理過程。然而，無論在教學(xué)中還是在日常生活中，我們常常會(huì)不知不覺地犯這樣的錯(cuò)誤，就是從一次觀察中得出普遍性的結(jié)論。本課僅僅用跟蠟燭有關(guān)的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，從蠟燭這一種物質(zhì)的變化就得出關(guān)于所有物質(zhì)變化規(guī)律的普遍性結(jié)論，恰恰犯了這樣的邏輯錯(cuò)誤，為了彌補(bǔ)教材的不足，我將對(duì)教材進(jìn)行如下調(diào)整和處理，一是加大第一部分實(shí)驗(yàn)探究的分量，除了關(guān)于蠟燭的系列變化實(shí)驗(yàn)外，把第三部分的一些實(shí)驗(yàn)適當(dāng)移前，如碾碎蛋殼，在堿中倒入少量白醋，往澄清的石灰水中吹氣等，同時(shí)找更多的關(guān)于物質(zhì)變化的直觀圖片資料，如鐵欄桿生銹、小樹長高、河流拐道、水滴石穿等，在學(xué)生觀察面不斷拓寬的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生收集更多的信息和證據(jù)，從而為得出關(guān)于物質(zhì)變化的普遍性規(guī)律的結(jié)論。二是加強(qiáng)課堂的拓展外延性，讓學(xué)生說出自己觀察到的更多的物質(zhì)世界的變化，并能說說變化的其他特征，如變化速度上的快、慢等，使學(xué)生對(duì)變化有一種更全面的認(rèn)識(shí)。

　　鑒于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和處理，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)，過程與方法：能從蠟燭熔化和燃燒、碾碎蛋殼、白醋反應(yīng)、水滴石穿等現(xiàn)象中歸納出物質(zhì)變化的兩種類型，既形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和概括。知識(shí)與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。學(xué)習(xí)用歸納的方法對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行整理和概括。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的，這種變化無時(shí)無刻不發(fā)生在我們身邊。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

　　六年級(jí)的學(xué)生，處于形象思維成熟、邏輯思維正在發(fā)展的階段，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，收集大量證據(jù)，歸納物質(zhì)變化的類型，得出結(jié)論，正是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

　　二、說教法

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——集體研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　科學(xué)課堂的探究是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展史的濃縮。對(duì)于物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，人類同樣也經(jīng)歷了漫長的探究過程，本課就是把通過漫長的研究獲得的認(rèn)識(shí)濃縮在一節(jié)課中，因此，為學(xué)生提供豐富的可以動(dòng)手做的研究資源、掌握第一手研究資料是基礎(chǔ)，其中包括各種有結(jié)構(gòu)的材料，如蠟燭、酒精燈、蛋殼，堿、白醋、澄清的石灰水等，各種直觀圖片資料，如鐵欄桿生銹、小樹長高、河流拐道、鐵杵磨成針等。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡單，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作方法除了提醒安全外，我將弱化處理，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。

　　本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是從收集的廣泛的現(xiàn)象中歸納、得出物質(zhì)變化的規(guī)律。為了突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“分類”和“集體研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于物質(zhì)變化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生把所有看到的物質(zhì)變化現(xiàn)象分成兩大類，并在大家集體研討的基礎(chǔ)上，歸納得出物質(zhì)變化分為形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“收集證據(jù)——概括分類——得出結(jié)論”這樣的探究和思考過程自行獲得。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、觀察法、互動(dòng)討論法。特別要說的是，在學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行分類歸納的時(shí)候，將采用唯恩圖法進(jìn)行分類，用直觀的方式訓(xùn)練學(xué)生的思維概括力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備，如前面提到的蠟燭、酒精燈、蛋殼，堿、白醋、澄清的石灰水等。本課堂教學(xué)力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運(yùn)用多元智力理論，將以往“個(gè)體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與小組活動(dòng)以探究為主的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上各教學(xué)要素的分析，我將采用如下教學(xué)流程：

　　1、故事導(dǎo)入，引生入境。由“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話請(qǐng)學(xué)生講述李白小時(shí)候的故事，引出“變化”這一話題，再請(qǐng)學(xué)生舉出一些物質(zhì)變化的例子，然后通過教師的敘述：“大千世界的變化無時(shí)無刻不在進(jìn)行：云卷云舒、草木生長、生米熟飯、平地高樓……可是，這些變化背后隱藏著什么科學(xué)奧秘？今天，我們就以蠟燭為例，來研究周圍世界的變化”進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的探究學(xué)習(xí)階段。就是2、學(xué)習(xí)探究，建構(gòu)新知。六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)不需要教師一步一步的帶領(lǐng)，可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖例和提示去做，重要的是把觀察到的事實(shí)收集并在“實(shí)驗(yàn)觀察記錄表”上記錄下來。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，再用多媒體播放音樂短片，種子發(fā)芽、鐵桿生銹、小樹長高、饅頭發(fā)霉、冰塊化水等，然后請(qǐng)學(xué)生比較“蠟炬成灰”和“加熱蠟燭”兩種變化的不同，在比較的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生互相交流、討論，用維恩圖的形式給這些變化來分類，最后歸納出物質(zhì)變化的類型：形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類。這一部分是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)燃燒時(shí)蠟燭油的流淌有關(guān)心，但對(duì)蠟燭為什么越燒越短可能沒有深入去研究。教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考物質(zhì)變化中的原因，在科學(xué)探究過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在知識(shí)的建構(gòu)中體會(huì)科學(xué)探究的過程，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。3、應(yīng)用原理，判斷解釋。如果說，前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了具體到一般的歸納推理過程，那么，接下來，對(duì)于普遍原理的應(yīng)用，就是從一般到具體的演繹過程，在這種螺旋式上升的認(rèn)識(shí)過程中，學(xué)生的科學(xué)概念才不斷地明了和清晰。我用幻燈片形式向?qū)W生呈示和簡單介紹一些物質(zhì)的變化過程，請(qǐng)學(xué)生說說它們是屬于哪一種變化。如蘋果生銹、生雞蛋變熟、鐵水變鋼錠等。同時(shí)，也請(qǐng)學(xué)生列舉幾種自己觀察到的變化，互相說說是屬于哪一種變化。通過多種形式，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)。4、實(shí)踐拓展，引發(fā)新思考。呈示“滴水石穿”圖片，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)于物質(zhì)變化的思考。我認(rèn)為“一節(jié)課下來，教師不一定給學(xué)生一個(gè)肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。以上，是我對(duì)這節(jié)課的思考，是否能在實(shí)踐中能很好地是實(shí)現(xiàn)，這還是個(gè)疑問，這中間肯定也還有很多問題存在，希望各位專家老師毫無保留地給予批評(píng)指正。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　變化

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊(cè)為一篇篇自讀課文。新課標(biāo)對(duì)自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽說讀寫訓(xùn)練。從教材編排的體系來看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識(shí)的補(bǔ)充訓(xùn)練。因此把握和選取有效的課內(nèi)自讀課文的教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的語文成績，是十分重要的也是必要的。

　　二、說教法

　　教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎么堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、提問點(diǎn)撥法、實(shí)踐法。

　　通過朗讀法、提問法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文，加深記憶，豐富詞語，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，串起語文課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、比較法、討論法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

　　（二）指導(dǎo)

　　1、自讀課文，了解部分詞語

　　2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)？

　　第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益

　　（三）、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）指讀，思考寫了什么？

　　（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？

　　像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

　　（3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

　　（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　畫出寫讀報(bào)方法的句子。

　　找出讀報(bào)紙要注意的事情。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？

　　（四）、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)

　　開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。向?qū)W生介紹進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說板書

　　我的板書設(shè)計(jì)是根據(jù)課文段落大意進(jìn)行安排：

　　讀報(bào)的重要幾乎與吃飯一樣必不可少

　　如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀

　　養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣受益終身

　　六、小結(jié)

　　這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。

　　而教師，通過這篇自學(xué)課文的教學(xué)，要明確自讀課文在語文教學(xué)中的重要性

　　1、明白自讀課文就是以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生以自讀課文為學(xué)習(xí)材料，充分發(fā)揮自我的主體意識(shí)，把教讀課所得的知識(shí)、方法和能力有效遷移和擴(kuò)展到自讀課上，使學(xué)生在自我閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

　　2、自讀課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的捷徑。古話說的好，“授人魚，不如授人漁。”我們教者的使命不是要教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约喝カ@取知識(shí)。在講讀課文上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思路，就是為了要讓他們?cè)谧宰x課文的學(xué)習(xí)上得到鍛煉和自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此自讀課文就成了學(xué)生自學(xué)的最好捷徑。

　　3、自讀課文是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的試金石。在自讀課文教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生自主閱讀，自動(dòng)求知，有思維的時(shí)空自由；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的熱情和積極性。加強(qiáng)對(duì)他們思維的訓(xùn)練，啟發(fā)多角度思維，學(xué)會(huì)同中求異、異中求深。

說課稿篇4

　　教材分析：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》采用 g 調(diào)，2/4 拍。這是人教版七年級(jí)第 1 冊(cè)第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的前奏是 135 主調(diào)和弦音組成的號(hào)角式旋律。第二部分由四個(gè)樂句組成，每句互相聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來、起來、起來”以及結(jié)尾部分的“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)、進(jìn)”都是激勵(lì)人們奮勇向前的。總之，這是一首奮發(fā)向上，慷慨激昂的進(jìn)行曲。它是中國國歌。不論是在我們每個(gè)中國人的心中還是在本冊(cè)教科書中都占有重要地位。通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們以后欣賞和學(xué)唱進(jìn)行曲打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的聆聽和感受音樂的能力。結(jié)合教材，并考慮到學(xué)生們還是以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能體會(huì)到《國歌》是國家的象征，是神圣而莊嚴(yán)的。每個(gè)中國人都應(yīng)唱好國歌。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過觀看影片和創(chuàng)設(shè)情景等方式讓學(xué)生能體會(huì)《國歌》所表達(dá)的思想感情，有感情的演唱國歌。

　　3.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道國歌的原名及詞曲作者生平。了解《國歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景。認(rèn)識(shí)三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)。準(zhǔn)確掌握國歌的旋律、歌詞、節(jié)拍、力度等。教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解歌曲所表達(dá)的思想感情，感受欣賞并能富有感情地演唱《國歌》教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)的正確唱法；休止符及附點(diǎn)音符的演唱。

　　教法學(xué)法：音樂新課標(biāo)分為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是以學(xué)生為主體，由教師主導(dǎo)的。因此，我按照新課標(biāo)的要求采用激發(fā)興趣、引導(dǎo)、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法。堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂感知、情感體驗(yàn)、審美情趣的培養(yǎng)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué) 生美好的情操和健全的人格。為此我設(shè)計(jì)的 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　1、設(shè)問引入、激發(fā)興趣

　　A、同學(xué)們，咱們學(xué)校每周都要舉行升旗儀式，那在升國旗時(shí)你們聽到了什么音樂呢？

　　B、你們還在那些場合聽到過《國歌》？通過這兩個(gè)問題我不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國歌的興趣引入本課《國歌》的學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生對(duì)演唱《國歌》的環(huán)境有所了解，從而讓學(xué)生知道《國歌》是神圣莊嚴(yán)的。

　　2、感受歌曲、了解歌曲

　　在這一環(huán)節(jié)我將播放視頻材料《風(fēng)云兒女》片段，并以《國歌》作為背景音樂。在學(xué)生觀看的同時(shí)，我還將簡單介紹《國歌》原名和作者生平，以及有關(guān)《國歌》創(chuàng)作中的一些鮮為人知的感人故事。這樣做是為了讓學(xué)生了解《國歌》，熟悉《國歌》。讓學(xué)生體會(huì)到《國歌》是在敵人的炮火中產(chǎn)生的，它的意義十分重大。讓學(xué)生未唱先動(dòng)情。啟發(fā)孩子們想真正唱好《國歌》的迫切心理，為接下來的學(xué)唱《國歌》奠定基礎(chǔ)。

　　3、感受音樂，學(xué)唱歌曲

　　新課標(biāo)提出音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽，所以我的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)也是從聆聽開始的。

　　A、初聽全曲，整體感知我將引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律兩個(gè)方面感受歌曲的風(fēng)格，揭示其進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

　　B、配樂朗誦歌詞、體會(huì)感知我將帶領(lǐng)學(xué)生合著《國歌》的背景音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞，并組織簡短討論，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)悟《國歌》所表達(dá)的思想感情。

　　琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《國歌》的旋律、歌詞已經(jīng)比較熟悉，所以我讓學(xué)生跟琴分句唱詞，運(yùn)用聽唱法來完成歌曲的學(xué)唱。（在這個(gè)環(huán)節(jié)我將解決我的教學(xué)難點(diǎn)：如：我會(huì)用“切蛋糕”的小游戲解釋三連音。用“火車來了”和“打錘子”的形象比喻啟發(fā)學(xué)生漸強(qiáng)記號(hào)和重音記號(hào)的演唱方法。我還將讓學(xué)生自主討論探索和模仿掌握附點(diǎn)音符和休止符。在學(xué)生們掌握這些難點(diǎn)后，我要求他們小聲跟琴演唱整曲，并及時(shí)糾正學(xué)生演唱中的小錯(cuò)誤。最后在我的啟發(fā)下，學(xué)生們將跟著范唱大聲有感情的演唱《國歌》這樣，我又帶領(lǐng)著學(xué)生一起來到了我的第 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)編表演

　　播放北京奧運(yùn)會(huì)升國旗，奏國歌的場景和廣州亞運(yùn)會(huì)上中國體育健兒在獲得冠軍后升國旗，奏國歌的視頻。讓學(xué)生跟著體育健兒一起演唱國歌。讓學(xué)生體會(huì) 此情此境作為一個(gè)中國人的興奮和驕傲。通過師生合作和自主探究的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)表演《國歌》。如：為《國歌》伴奏，用簡單舞蹈動(dòng)作表演《國歌》等。在這個(gè)環(huán)節(jié)無論學(xué)生表演的好與壞，只要符《國歌》的情感表達(dá)，都會(huì)得到我的肯定和點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檫@是學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)。歸納小結(jié)：我將把學(xué)生的目光引向世界

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課通過學(xué)習(xí)會(huì)演唱咱們中國的《國歌》了。但是世界上有很多國家他們也有自己的國歌。我想請(qǐng)你們下課后去找一找，聽一聽，比一比，看看其他國家的國歌與我們的《中華人民共和國國歌》有什么不同。有時(shí)間時(shí)，再來和老師一起分享，好嗎？

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　本課是人音版七年級(jí)第五單元?jiǎng)趧?dòng)的歌的一篇，是屬于搬運(yùn)號(hào)子類的抬木號(hào)

　　“吆號(hào)子”，在中國東北和內(nèi)蒙古境內(nèi)的原始森林區(qū)中，群體性勞動(dòng)很多，因此這種勞動(dòng)號(hào)子十分繁盛。通過對(duì)《哈腰掛》的學(xué)習(xí)不但使學(xué)生感受《哈腰掛》的特殊風(fēng)格，同時(shí)對(duì)孩子愛勞動(dòng)教育。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　1知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽《哈腰掛》，感受體驗(yàn)《吆號(hào)子》的風(fēng)格。

　　2能力目標(biāo)：了解吆號(hào)子的相關(guān)知識(shí)和文化。進(jìn)一步體會(huì)上聲部、下聲部的不同作用與唱法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛我國傳統(tǒng)民族音樂。

　　3情感目標(biāo)：聆聽時(shí)，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。通過欣賞，感受到勞動(dòng)人民創(chuàng)造音樂的美。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：熟悉樂曲的曲調(diào)和所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：能夠感受、體驗(yàn)《哈腰掛》風(fēng)格的音樂在表現(xiàn)音樂上的作用。

　　四、說教法：

　　新課標(biāo)指出：教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。七年級(jí)學(xué)生通過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積累了許多的欣賞曲目，音樂欣賞知識(shí)有不間斷的增加，對(duì)樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：

　　1. 聆聽是很易忽視的重要環(huán)節(jié)。我沒有單純地“聽”，而是運(yùn)用問題策略，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題 “你聽到了什么？”、“仿佛看到了什么？”在欣賞的時(shí)候教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想：在一篇大森林里，一群伐木人在進(jìn)行著伐木搬運(yùn)工作，在搬運(yùn)的過程中，木頭兩側(cè)各站四個(gè)人，邊走邊唱。前邊一個(gè)領(lǐng)唱的，當(dāng)領(lǐng)唱的長處第一句詞時(shí)，大家一起哈腰，用鉤子掛上木頭，當(dāng)挺起腰來開始起步后邊走邊唱，領(lǐng)唱者唱一句上聲部，大家挪動(dòng)一步，同時(shí)應(yīng)和一聲下聲部，形成一幅很壯觀的勞動(dòng)場面，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)特有的勞動(dòng)號(hào)子的喜歡和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛的思想感情。

　　2.采用討論法，本課的主要特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生在討論的過程中理解這樣一首優(yōu)美的藝術(shù)品包含的深刻的思想感情。

　　3.采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生通過大量的圖片、音頻、視頻等媒體多方面去感知音樂，了解音樂作品及音樂形象。

　　4.加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們

　　更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)。

　　五：說學(xué)法：音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、

　　表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自主感受、自主體驗(yàn)、自主思考反饋，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

　　1.在教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽、多想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生聽中有想、聽中

　　有畫，聽中去品、聽中去創(chuàng)。學(xué)生們學(xué)得自然、輕松、投入，達(dá)到聆聽的目的。

　　2.教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，問學(xué)生你“感覺到了什么？”、“你想到了什么？”從而進(jìn)一步了解《哈腰掛》這種勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大森林和對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛心情。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1.以音樂審美為核心。音樂欣賞的思維方式主要還是形象思維，形象思維來自感性認(rèn)識(shí)，卻又高于感性認(rèn)識(shí)，音樂欣賞可以借著媒體，圖片、情景讓學(xué)生從視覺的空間得以很好的提升，讓音樂成為立體的音樂，而不是單調(diào)的、看不見、捉不到的。這一理念貫穿于欣賞教學(xué)的全過程，在聆聽中讓學(xué)生感受和享受音樂美的過程。

　　2.力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，本課則通過多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的`橋梁。

　　七、說教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、導(dǎo)入新課（放視頻，聽有關(guān)歌曲等等。）

　　1.音樂簡介。

　　2.簡單說說音樂的特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過視聽，先期感受大森林群體伐木、運(yùn)木的勞動(dòng)場面。讓學(xué)生馬上對(duì)本節(jié)課樂理知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，為接下來的欣賞作一個(gè)鋪墊，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野。）

　　三、欣賞樂曲。

　　（一）初步感受音樂。

　　1.提一些問題

　　2.學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是三個(gè)有梯度的設(shè)問，可以幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地理解音樂，對(duì)樂曲有初步的印象。第一問所有的學(xué)生都可以有自己獨(dú)特的看法，第二問可以引導(dǎo)學(xué)生帶情境去聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。第三問則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身，去關(guān)注音樂結(jié)構(gòu)上的幾大要素，為進(jìn)一步

　　深挖作品做鋪墊。）

　　3.師提問，生反饋。

　　4.介紹該音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是以音樂為主線學(xué)科的綜合，建立與音樂學(xué)科外的聯(lián)系，使它能為教學(xué)服務(wù)。）

　　8.出示課題：剛才我們欣賞是《哈腰掛》。

　　9.樂曲簡介：

　　《哈腰掛》是電影《漩渦里的歌》插曲，是一首黑龍江民歌。是一首反映勞動(dòng)場面的勞動(dòng)號(hào)子。（設(shè)計(jì)意圖：樂曲簡介主要是介紹這首樂曲的一些基本特點(diǎn)，讓學(xué)生在深度聆聽作品前的有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。）

　　（二）二次感受音樂。1.你可以邊聽邊唱主題旋律嗎？（學(xué)生與老師一起哼唱音樂的主題旋律）

　　（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。音樂主題是樂曲的靈魂，了解了主題，可以幫助我們更好地了解樂曲結(jié)構(gòu)，聽懂音樂。這也是學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂欣賞的重要手段。）

　　2這首歌曲的情緒是高漲的？為什么？

　　3.通過再次地欣賞，進(jìn)行討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，欣賞教學(xué)一定要讓學(xué)生體會(huì)到作曲家創(chuàng)作的情緒與情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂中快樂的情感。這就是我們常說的產(chǎn)生情感上的共鳴。只有產(chǎn)生情感上的共鳴，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。）

　　（三）再次感受音樂。

　　1.音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特？

　　（設(shè)計(jì)意圖：樂曲中大量切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得風(fēng)格十分鮮明。通過節(jié)奏要素的感受，進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解，讓學(xué)生明白這種獨(dú)特風(fēng)格的形成和節(jié)奏有很大的關(guān)系。）

　　4.小結(jié)。

　　八、說板書

　　這是我的板書設(shè)計(jì)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，輔助教學(xué)，更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　我的說課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。

說課稿篇6

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的題目是《一雙手》

　　首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析。

　　【一】說教材

　　一、說教材的地位和作用

　　《一雙手》是九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動(dòng)筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材；從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣；從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

　　本課是一篇散文。作者通過對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識(shí)；第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　2．學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

　　過程與方法：

　　1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

　　四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

　　【二】說教法

　　1、本課的教學(xué)方法：

　　（一）對(duì)話式教學(xué)

　　課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法：

　　利用多種媒體手段，增強(qiáng)直觀感，生動(dòng)形象。

說課稿篇7

　　各位評(píng)委，大家好：

　　《角的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊(cè)長八單元的第一課時(shí)，其主要內(nèi)容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)，不僅為本單元學(xué)習(xí)角的度量、角的分類和角的畫法做準(zhǔn)備，還為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下了基礎(chǔ)。不但可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合"以學(xué)生的發(fā)展為本"新理念，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：在線段的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別；認(rèn)識(shí)角，知道角的大小。

　　2、利用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過比較、判斷、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系與區(qū)別以及對(duì)角的概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊*開的大小有關(guān)。

　　為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課計(jì)劃利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的"再創(chuàng)造".

　　基于上述設(shè)想，故設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，變抽象為直觀。

　　學(xué)生在低提級(jí)已經(jīng)視頻認(rèn)識(shí)了線段。這節(jié)課的教學(xué)就是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，重點(diǎn)放在射線知識(shí)的構(gòu)建上。知識(shí)不能靠傳遞，只能靠學(xué)習(xí)者在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極的構(gòu)建。新知的構(gòu)建必須有效的聯(lián)系舊知，找到新知的"生長點(diǎn)"和學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)".開始用一根繩子，引出線段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)，教學(xué)射線相對(duì)比較抽象，沒有多媒體的直觀形象的演示，此時(shí)，我用學(xué)生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線？接著慢慢將亮點(diǎn)移到了窗戶上，投射到窗外，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎？發(fā)揮學(xué)生想象，那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無限的處延長了，學(xué)生通過看亮點(diǎn)移動(dòng)，想象可以射的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從而發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長。再讓學(xué)生找到生活中的射線，畫射線，加深對(duì)射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容"角"做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線直接從線段的兩端無限延長，體會(huì)直線的特點(diǎn)，由于有了射線做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。

　　二、質(zhì)疑討論，深化理解。

　　"學(xué)習(xí)了三種線，你還有什么問題嗎？"讓學(xué)生提出心中的疑惑，充分的尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去質(zhì)疑。"發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。"學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，思維處于亢奮狀態(tài)，所有學(xué)生的思維都被調(diào)動(dòng)起來，給學(xué)生較大的自權(quán)和獨(dú)立性。學(xué)生提出問題，學(xué)生經(jīng)過討論自己解決，教師選取有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論的同時(shí)，增強(qiáng)了合作的意識(shí)，產(chǎn)生了"我要學(xué)"的欲望，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。

　　三、民主平等，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)一種同主平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這樣學(xué)生學(xué)的將更會(huì)主動(dòng)、積極，更富有創(chuàng)造力。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，我讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過一點(diǎn)畫直線，比一比能畫多少條？從一點(diǎn)出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，()并通過畫射線，從無數(shù)條中選區(qū)出其中的兩條，組成角，引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過找"角"、畫"角",你還想學(xué)習(xí)角的哪些知識(shí)？不同的學(xué)生會(huì)提出不同的問題，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

　　四、動(dòng)手操作，合作交流，做中感悟。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于"角"有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生利用活動(dòng)角，分組討論、交流，通過實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極構(gòu)建新知。匯報(bào)時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)反思，達(dá)成共識(shí)。根據(jù)活動(dòng)角的操作，發(fā)現(xiàn)"角"的大小與兩條"邊"*開的大小有關(guān)，緊接著比較邊長短不同的角，先讓學(xué)生猜猜，然后驗(yàn)證猜想，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在做中感悟出"角"的大小與"邊"的長短無關(guān)。

　　五、精心設(shè)計(jì)。逐層提高。

　　學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)以致用，就是要用學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。本課計(jì)劃安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)性差異。第一層次，找線段、直線、射線和角，在比較中強(qiáng)化對(duì)特點(diǎn)的理解。第二層次，判斷練習(xí)，通過辨析比較，進(jìn)一步強(qiáng)化新知的理解和掌握。第三層次是提高開放練習(xí)，通過數(shù)"線"、數(shù)角，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用新知的能力，注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

　　我說課的主要內(nèi)容結(jié)束了，相信我的教學(xué)設(shè)想，能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的自主探索與合作交流，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去構(gòu)建成新知，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　謝謝！我的說課完了。

說課稿篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天講的內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文口語交際《我們的畫》

　　一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)?

　　請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。(生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)、活動(dòng)：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好?

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。

　　老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌拢懿荒茏屛蚁日f一說?你們要聽仔細(xì) 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

　　教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見

　　3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

　　4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

　　5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

　　(三)、活動(dòng)：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創(chuàng)設(shè)公司

　　讓我們開一家公司吧!

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。

　　2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

　　5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

　　(四)、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))

　　3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

　　(五)、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　1、評(píng)出班級(jí)最佳：(!)大大方方獎(jiǎng)(2)熱情獎(jiǎng)(3)微笑獎(jiǎng)

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

　　四、設(shè)計(jì)意圖：

　　1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

　　2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。

　　在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

說課稿篇9

　　各位評(píng)委老師：你們好！今天說課的題目是《自信是成功的基石》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)流程、課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　（一）本節(jié)課的地位和作用：

　　1、我所選的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做自尊自信的人》第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第二框《自信是成功的基石》。本課時(shí)在第二課三個(gè)框題中具有承上啟下的作用，在前一課時(shí)讓學(xué)生感悟什么是自信的基礎(chǔ)上，分清自信、自負(fù)與自卑的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到自負(fù)和自卑心理只能使人遠(yuǎn)離成功，這樣才能更好的為下一課時(shí)“培養(yǎng)自信的方法”做好鋪墊。

　　2、本節(jié)課由‘一對(duì)孿生子共有的心態(tài)’和‘自信有助于成功’兩目組成，分別介紹了自信、自負(fù)和自卑與成功的關(guān)系，同時(shí)向?qū)W生說明自負(fù)自卑的人會(huì)遠(yuǎn)離成功，只有自信才有助于成功。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)自信的必要性。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)(基于上面的教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定如下教學(xué)目標(biāo))

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解自負(fù)、自卑共同之處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自負(fù)、自卑必然導(dǎo)致失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信為什么有助于成功，理解自信的三種心理品質(zhì)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，不自負(fù)不自卑。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。

　　2、難點(diǎn)：“一對(duì)孿生子”共有的心態(tài)。

　　二、說學(xué)情

　　隨著初中階段科目的增多、學(xué)習(xí)任務(wù)的加大，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，這種情況不利于學(xué)生成績的提高。從社會(huì)角度來說，當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，任何事業(yè)的成功都要有自信的心態(tài)。因此培養(yǎng)其自信等非智力因素顯得尤為重要。

　　教法和學(xué)法

　　三、說教法和學(xué)法

　　●教法

　　1、事例歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀事例等活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、比較法：運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生形成正確的思想，樹立自信。

　　●學(xué)法

　　1、歸納法和探究法，讓學(xué)生通過閱讀PPT資料，通過課堂分組討論，歸納總結(jié)哪些心理品質(zhì)有助于成功。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四、課時(shí)安排

　　五、教學(xué)過程

　　(一)引用事例導(dǎo)入新課

　　通過劉翔成功的事例啟發(fā)學(xué)生并得出結(jié)論：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)，有著巨大的力量。

　　（2分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]通過劉翔的自身影響力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕?/p>

　　（二）合作交流解讀探究

　　根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課安排為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)（7分鐘）

　　“一對(duì)孿生子共有的心態(tài)”。找同學(xué)讀小銘的故事并思考問題：小銘為什么會(huì)失敗?——“自負(fù)”，失敗之后的小銘又有什么改變？——“自卑”，從而引出 “自卑和自負(fù)都源于對(duì)自己的不客觀認(rèn)識(shí)，都是以自我為中心的心態(tài)的產(chǎn)物”。接下來剖析以自我為中心者的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么自負(fù)者和自卑者都會(huì)遠(yuǎn)離成功。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　本環(huán)節(jié)我想通過故事來吸引學(xué)生興趣，從興趣中總結(jié)知識(shí)，其實(shí)自負(fù)和自卑常常在一個(gè)人身上并存，因?yàn)樗麄兌籍a(chǎn)出于對(duì)自己的不正確的認(rèn)識(shí)：

　　一旦自己取得一點(diǎn)兒成績，就會(huì)自負(fù)；而一旦受到一點(diǎn)兒打擊，就很容易自卑。

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到要樹立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負(fù)和自卑，從而變得更加自信。

　　第二環(huán)節(jié)（11分鐘）

　　1、組織學(xué)生聽故事，談感受。本環(huán)節(jié)我引用三則故事來啟發(fā)學(xué)生思考問題，自負(fù)者和自卑者為什么都會(huì)遠(yuǎn)離成功，這與他們自身有什么關(guān)系。

　　2、PPT出示嘗試問題：自負(fù)者和自卑者為什么都會(huì)失敗？

　　3、學(xué)生分組討論探究

　　[設(shè)計(jì)意圖]本嘗試題理論性強(qiáng)，且書中已有，因此可通過學(xué)生自學(xué)來完成，在操作中讓學(xué)生注意要點(diǎn)一定要簡潔且有條理。

　　通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解許多失敗都與自負(fù)、自卑有關(guān)，而自信恰恰相反，它有助于成功。幫助學(xué)生樹立自信，從而達(dá)到突破重點(diǎn)的目的。

　　第三環(huán)節(jié)（15分鐘）

　　本環(huán)節(jié)我重點(diǎn)選擇了三個(gè)具有代表性的小故事讓學(xué)生來明白自信的三種品質(zhì)。

　　（1）首先讓學(xué)生讀《買鞋子到非洲》的故事并思考：

　　他為什么會(huì)成功？（樂觀）。

　　樂觀與成功有什么關(guān)系。

　　（2）再次讓學(xué)生閱讀有關(guān)于愛迪生小時(shí)候的故事并思考：

　　愛迪生在面對(duì)事物時(shí)是什么態(tài)度？（好奇）。好奇與成功有什么關(guān)系。

　　（3）最后讓學(xué)生讀有關(guān)牛頓的故事并思考：牛頓在做研究時(shí)有什么特點(diǎn)？（專注）。專注與成功有什么關(guān)系。

　　[設(shè)計(jì)意圖]由于初一的學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇感，喜歡表現(xiàn)自己，所以我找同學(xué)來讀故事，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在討論總結(jié)中，自己分析出自信的三種品質(zhì)，接下來深入分析自信者所具有的樂觀、好奇、專注等心理品質(zhì)，使得他們能目標(biāo)專一、不怕困難、注重行動(dòng)，從而獲得成功。由此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自信和成功的關(guān)系，產(chǎn)生成為一個(gè)自信者的強(qiáng)烈的愿望。

　　六、課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)

　　嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己依據(jù)板書嘗試總結(jié)本課內(nèi)容，教師予以點(diǎn)撥。讓學(xué)生明白自卑和自負(fù)使人遠(yuǎn)離成功，而自信使人走向成功，自信和成功的關(guān)系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)

　　我采用的是大括號(hào)形式。目的是簡潔明了、一目了然，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)。

　　八、當(dāng)堂反饋練習(xí)

　　我將出示當(dāng)堂反饋練習(xí)題三個(gè)單選、一個(gè)主觀題來考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，然后教師予以糾正。

　　我的說課完畢，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！

【有關(guān)說課稿9篇】相關(guān)文章：

有關(guān)《觀滄海》說課稿04-08

有關(guān)《滕王閣序》說課稿范文12-19

有關(guān)赤壁賦說課稿4篇03-25

有關(guān)蘭亭集序說課稿三篇05-25

有關(guān)蘭亭集序說課稿4篇05-01