美術說課稿

時間：2021-04-09 20:31:15 說課稿我要投稿

【精華】美術說課稿合集8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的美術說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】美術說課稿合集8篇

美術說課稿篇1

　　評委老師早上好！我今天要說的是這一課。我就本課的教材分析，教法學法，教學過程做一下說明：

　　一·說教材

　　本課是義務教育小學美術第（）冊第（）課的內容，是一堂（ · ）課。按照《美術新課程標準》，我將本課略加改動，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學為主線，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學相聯系，更具人文性，綜合性，創造性。在這之前學生已經學習了一定的美術基礎知識，基本技能，本課的設計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。

　　（）年級學生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　根據本課教材所處的地位和作用，以及學生原有的基礎和學習能力，我設定了以下教學目標；

　　1·認識目標；

　　2·能力目標；

　　3·情感目標；通過學習（），了解（）。

　　二·說教學重難點

　　教學重點：掌握（），學習（）。

　　教學難點：通過學習（），了解（）。

　　三·說教法學法

　　為了突出重點，并突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學（）年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　本課我主要使用的教法有：1·情境教學法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識”所以教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主，合作，探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是：1·發現學習法 2·討論法 3·合作法

　　四·說教學用具：

　　學生（）

　　教師（）

　　五·說教學過程

　　首先——開設情境，趣味導入

　　導入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片，引導學生通過體會照片的意義，引出本課課題———《》

　　（一）作品欣賞

　　其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，因此先出示一組圖片，通過提問引導學生觀察，探索，了解。接著出示一組有存在問題的作品，讓學生觀察分析：歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性

　　的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（二）自主探究

　　自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開設疑問：“（）誰能告訴老師嗎？”正當學生情緒高漲，我給學生5分鐘的時間，引導學生根據書中提示，相互交流，積極互動，并大膽地說出自己討論得出的結果。這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個環節體現了合作，討論的學法。

　　（三）教師示范引領

　　小學生的思維特點是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時教師的親自示范，必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺信息，激發了興趣，增強效。

　　（四）欣賞同齡人作品，欣賞畫家作品

　　不同內容，不同技法，拓展知識面，激起學生自我表現的欲望，全身心投入到創作中來。

　　（五）布置作業大膽創作

　　這一環節是給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行大膽創作。要求：大膽創作，細心裝飾。

　　作業1·（低）（）

　　作業2·（中）（）

　　作業3·（高）（）

　　在創作過程中同時，播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　（六）展示評價

　　1·自評你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？

　　2·互評誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？

　　（引導學生發現美,把握學生的閃光點。）

　　3·教師評好的作品要給學生激勵，肯定，表揚。要找出其優點，甚至擴大其優點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。

　　（七）課堂總結延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。六·板書設計這就是我的板書設計

　　總之，本課從新課標出發，從學生實際入手。力求做到導課體現一個“趣”字，授課體現一個“活”字，創作體現一個“新”字，評價體現一個“巧”字。我相信這節課是能達到預期的目標的。我的說課完畢，謝謝！

　　鄭曉冰 20xx年5月28

美術說課稿篇2

　　一、背景資料

　　書畫版小學美術第五冊第12課《疊羅漢》要求學生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創造出漂亮的紙立體造型。這個作業是其實是一個較為簡單的立體構成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學習內容，但已是一個階段性的學習總結了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學生如何在短世間內學會一種方法完成作業。

　　二、教材分析

　　疊羅漢是小學生熟悉并喜歡的雜技表演。在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創造出漂亮的紙立體造型。

　　相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導學生學會造型表現的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創作。

　　1、教學目標分析

　　情感態度與價值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創作的無窮樂趣。

　　知識與技能：學會用卡口插接的方法創作紙制立體造型。

　　過程與方法：選擇一種材料，學習用卡口插接來創作一些疊堆造型的作品。

　　2、教學重點難點

　　重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。

　　難點：形象的設計、卡口插接和立體造型的穩固方法。

　　三、設計理念

　　小學美術中年級段開始，隨著學習內容的增加和知識技能要求的提高，有時教學也會出現多個目標、密度較高的教學內容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命。于是，看似“充實”的教學，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學生學得“簡單”卻實實在在。本課設計著重讓學生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內學會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創作作業，為此，教師在引導學生學習時，設計采用多媒體展示、教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業等，幫助學生快速學會制作方法，大膽創作，成功完成學習任務。

　　四、教法學法

　　本課力求把握教學內容，突出創新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現主動探究學習的優勢，

　　1、力求體現“以人為本”的教學理念，引“學”促“創”；

　　以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內容，以學生易于理解的方式反映審美觀和教學方法，為學生創造有利于他們主動發展的教育氛圍，不僅授予學生“魚”，更授予學生獲取“魚”的“漁道”。

　　2、力求凸顯“實踐活動”的教學主線，以“動”促“思”；

　　本課通過教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業等教學環節讓學生在嘗試、創作活動中學會思考、發現、體驗和發展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創作中提高能力。

　　3、力求保障“自主探索”的教學主旨，以“點”促“面”。

　　課堂教學中的系列活動，慢慢教會學生舉一反三；學習小組的共同學習，也逐漸讓每個學生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創作。這些都會成為燎原星火，為學生的可持續發展點燃一支不滅的火把。

　　五、教學設計

　　（一）導入：

　　1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導學生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？

　　2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。

　　3、學生列舉生活所見的“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）

　　4、揭示課題：

　　疊羅漢

　　（二）新授：

　　1、活動一：大家一起試一試

　　①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。

　　②學生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。

　　2、學生通過實踐得出一個結論：

　　無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關鍵在于要有插口、能站穩。

　　3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的形自身的幾個支撐點站立住；要想疊得高、立得穩，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……

　　4、活動二：小組競賽

　　在規定時間內，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。

　　5、反饋，交流：

　　教師強調卡口插接的剪制：最底端的單形立穩后，其它卡口插接處按照設計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設置。

　　6、活動三：學生作業

　　學生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創作。

　　（三）評價：

　　1、小學生立體紙雕塑展，展示學生的疊羅漢作品。

　　2、小組學生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創作情況。

　　3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。

　　（四）拓展：

　　用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發現、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。

　　六、教學流程

　　欣賞、演示、揭題嘗試、競賽、作業展示、觀摩、小結

美術說課稿篇3

　　【說教材】

　　教材解析：

　　本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發學生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發展。

　　教學重、難點：

　　重點：打破學生對漫畫創作的神秘感。漫畫創作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

　　難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。

　　教學目標與內容：

　　①欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創性，畫漫畫就應該有獨創性在里面，要別出心裁。

　　【說學情】

　　一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

　　【說教法】

　　為了讓這一節的'美術課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：

　　一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關于漫畫的基本知識。

　　②看課件，講解漫畫的創作。

　　③看漫畫圖片，吸引學生的興趣

　　二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

　　笑話一：腦子我聯系到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經解剖學課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店里，店門關著，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發店。”

　　笑話二：貓的感受我養了一只乖巧的貓。一天我突發奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。

　　不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。

　　同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

　　三引導學生繪畫。①給同桌畫一張肖像畫。

　　②分小組把笑話改為漫畫進行創作。

　　【說教學過程】

　　1課前準備

　　學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。

　　教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

　　2 創設情景導入新課（2分鐘）

　　⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。

　　⑵ 以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”

　　⑶ 導出新課，板書課題——《漫畫》

　　3 展示課件學習新課（10分鐘）

　　師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創作。

　　4小組活動繪畫訓練

　　①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）

　　②講笑話并把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）

　　5小結展示

　　把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。（3分鐘）

美術說課稿篇4

　　一、說教材：

　　１、教材簡析

　　《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實，是人類創性的最高體驗。

　　2、學情分析與教學思路

　　現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

　　依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

　　1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；

　　2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來；

　　3、通過創作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

　　4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。

　　教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現．

　　教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。

　　二、說教法

　　教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

　　１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．

　　２、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

　　三、說學法：主要培養學生自主學習、合作意識與探究學習法

　　教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

美術說課稿篇5

　　今天，我說課的課題是《奇妙的字母》，我講圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學過程七個方面來闡述我的教學設計。

　　一、教材分析：

　　本課是選自浙江人民美術出版社，三年級第5冊第三課的內容。本課把抽象的字母形象化，對于低年級學生來說很有意義，也是符合他們心理特點和年齡特征的學習內容。它會使學生以全新的眼光待世界，隨著年齡的增長，這也是一筆極其寶貴的財富。

　　教材選了以字母為主要內容的一幅圖片以及幾幅繪畫、手工作品，其目的是使學生更深刻地記住字母的外形，進行合理、巧妙的聯想，創作出具象與抽象完美結合的作品。

　　二、學情分析：

　　二年級學生相對于一年級學生已初步認識了美術和美術材料，對不同材料的美術工具，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們的所見所聞，所感所想的事物，但動手能力較差。

　　三、教學目標：

　　根據《美術新課程標準》和教材內容的要求，結合二年級學生的年齡特點，本著激發學生的學習興趣，發展學生想象力，培養他們的創造能力和動手實踐能力，我把教學目標定為：

　　1、把認識的26個字母變成具體的想象。

　　2、加深學生對字母的想象，進行添畫練習。

　　3、使學生養成聯想的好習慣，善于發現并表現生活中的美。

　　四、教學重難點：

　　重點:字母造型及添畫練習。

　　難點：將字母進行巧妙的聯想。

　　五、教法學法：

　　教法：本課教學，我采用激趣法進行教學。由字母歌導入，激發學生的學習興趣，還采用了“演示法”多媒體展示，為學生提供學生作品和教師范作，以及大量的字母組合而成的東西等感性材料，全班同學多角度感知到演示對象，并進行記憶、想象。

　　學法：學生在教師創設情景中，借助教師準備的大量圖形，參與體驗學習活動，并產生“記憶”和“聯想,發揮學生的探究精神，發展他們的創作思維。

　　六、教學準備：

　　學生：常規的美術工具、各種彩色紙、雙面膠。

　　教師：課件、范作、實物等。

　　七、教學過程：

　　1、唱字母歌曲：

　　A、聆聽字母歌曲，以此導入。

　　B、同唱字母歌曲。

　　C、出示課題：《奇妙的字母》

　　2、欣賞字母作品：

　　A、出示實物：出示精致的小工藝椅子，讓學生猜猜包含哪個字母；教師再問，如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？（實物展示，學生更加直觀發現實物與字母間的聯系及聯想，拓展了學生的思維能力。）

　　B、欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）

　　（這里提供了大量的感性材料，使學生產生“記憶”與“聯想”。）

　　C、播放課件：

　　欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由那些字母組成，有什么貼吧之處；如果讓你們來畫，準備怎么做。

　　3、學生創作：

　　A、提出主體：奇妙的字母。

　　B、提供建議：仔細觀察字母的造型，進行想象和聯系，可以適當地進行夸張與變化，從而使字母更加形象化。

　　C 、學生創作,教師針對一些共同性的問題做出指導。（個別指導和集體指導結合，技法指導和情感指導相結合；創意指導和個性指導相結合等。）

　　4、評價作業：

　　A、以學生自評、互評、集體評、教師評為主要評價方法。（全面性的評價，幫助學生全面地感知自己的水平，同時也鍛煉了他們的欣賞能力。）

　　5、拓展主題：

　　有興趣的學生可以收集一些有關的26個字母的知識。

　　板書設計：

　　3、奇妙的字母

　　字母的造型

　　想象夸張和變形

美術說課稿篇6

　　一、說教材：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》三年級下冊，第九單元第二課《坐出荷葉滿池塘》。從本冊教材設立了一個系列單元《藝術家的故事》。教材打破了以往對藝術家介紹所采取的孤立的知識內容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過活生生的藝術作品和鮮活的藝術家的故事，引導學生了解藝術家是如何思考和工作的，感受藝術家們可貴的創造精神和對藝術的執著追求，使孩子們接近藝術家的心靈，讓藝術家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。

　　二、說教學

　　教學目標：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術作品進行初步了解與欣賞，使學生感受和理解不同的藝術表現形式所蘊涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經驗，進一步提高審美情趣。2、嘗試運用不同的表現方法體驗國畫的創作。

　　教學重點：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運用不同的表現方法進行國畫的創作。

　　教學難點：感受和理解作品所蘊涵的情感和思想，體驗不同的表現方法。

　　三、說教與學的方法：

　　講故事、作比較、體驗嘗試、繪畫等。根據學生的認知規律，中年級學生以感性思維為特征，在感性基礎上會稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設計了這樣一些認知活動，讓學生通過觸摸體驗，欣賞圖片了解中國畫的特點，從觸覺和視覺兩個角度去感知；通過交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學習欣賞，從不同的側面介紹他的品格及代表作品，使學生的學習更深入、更有針對性；在欣賞各種國畫作品中使學生對中國繪畫有進一步的了解。

　　為了更好地達到教學目標，我引導學生欣賞荷花的資料，以故事、音樂等形式，激發學生的興趣，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結構更為嚴謹，教學環節更為緊湊，教學效果更為突出。

　　說課前準備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章

　　四、說教學過程：

　　根據本課的教學內容、教學目標和教學重難點，我設計了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評”四大板塊的學習活動。

　　一、感受生活美

　　1、配樂朗誦詩《江南》（音樂，師朗誦）老師給大家念一首詩，詩中寫的是什么？

　　（創始情境，使學生在詩情畫意中感受藝術與生活的聯系。）

　　2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個的、荷花塘（單個可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創作長卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過領略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會他們的美。）

　　3、你知道“出淤泥而不染”這句話的涵義嗎？因為荷花“出淤泥而不染”，所以畫家都喜歡表現它，來表現自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。

　　（荷花正因為這種高尚的品格，受到了歷代藝術家的喜愛。所以人們常借助荷花表達自己對人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫家齊白石爺爺的趣聞。）

　　二、走近大師

　　1、聽故事：講述趣聞。

　　近代有位著名的畫家，有一個跟荷花有關的趣聞呢《坐出荷葉滿池塘》？

　　（聽有趣的故事使學生從中發現齊白石具有非凡的創新力。）

　　2、討論：這個故事的含義，引導學生對自己的美術表現能力和想法進行反思，繪畫的創新思維。聽了這個有趣的故事，你覺得這位畫家的表現手法怎樣？——有獨特的創新

　　（感受總結，加深印象。）

　　3、你能猜出他是誰嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）

　　（在聽故事中了解齊白石不僅具有非凡的創新能力，還能感受到他刻苦學習的毅力從而激發學生不斷努力的信心）

　　4、我們一起欣賞他變法后的寫意作品——題款的位置、印章的位置

　　5、齊白石在詩、書、畫、印上造詣很高，從他的國畫作品中就能領略到，在繪制中國畫的作品上時不僅有生動的畫、還要有書法詩句、再加印章，才能體現出國畫獨特的一面。

　　（欣賞國畫作品感受作品中國畫的特點，了解國畫中要求的結構布局及畫中融入的詩、書、畫、印的藝術特色。）

　　三、水墨游戲：（以游戲的方式體現水墨情趣，讓學生初步感知水墨韻味。）

　　1、我們從《坐出荷葉滿池塘》這個趣聞中了解到齊白石有著非凡的創造，那么你們能不能也想出一些有趣的創意呢？動動腦，想一想可以用些什么方法呢？

　　（啟發學生嘗試利用自己身邊可以找到的其他材料，組合創作，大膽地嘗試，激發創作。）

　　2、看看其他小朋友的創意（課件）

　　3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫荷花、葉柄、題詩、蓋印章。

　　（在演示中加深印象，激發學生學習的好奇心。）

　　我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫國畫需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說說宣紙與一般的紙有什么不同？

　　（嘗試體驗，了解不同表現方法所使用的工具不同，繪畫材料的不同。）

　　4、嘗試創新：我們一起來創造關于荷花的種種獨特的表現方法

　　（嘗試體驗用獨特的手印方法表現，播放民樂創設氛圍，在愉悅輕松的環境中，感受創作的樂趣。）

　　小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰畫荷葉、荷花、葉柄、寫詩。

　　繪制：在作畫時紀律好的小組將得到第二枚印章。紀律好的小組老師會幫他們潤色一下。

　　四、作品展評：“小荷才露尖尖角”作品展

　　請畫完的小組將作品拿上來。進行自評、互評、教師點評

　　1、你覺得哪一幅最生動？

　　2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）

　　（通過自評、互評、師評發現創作中出現的不足，在解決問題掌握知識，提高認識。）

　　通過以上四個板塊的學習，同學們對齊白石的品格、代表作品有了深刻的認識，這時，老師課堂小結：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿池塘》的故事中得到靈感，也體驗了國畫的樂趣，你能說說通過這節課的體驗你學到了什么知識，創作時你最喜歡哪一個環節？……讓我們記住這位繪畫大師齊白石他刻苦鉆研，經過“變法”終成一體，他把傳統中國畫推到了一個新的高峰，他的風格對中國畫創作產生了極為巨大的影響。

　　以上是我對《坐出荷葉滿池塘》一課的教學構思與設想，在實際教學中也可能會出現一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發揮教學機智，處理、把握好，學生對教學內容會更加記憶深刻，本課教學任務也能完成得更加出色。

美術說課稿篇7

　　各位老師下午好！

　　今天我說課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設計構想、教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價、拓展延伸六方面,對這堂課進行設計。

　　一、設計構想：

　　無論是舊大綱還是新課標都明確要求在中學階段要進行冷暖色等色彩基本知識的訓練，體驗色彩的表現力。而僅僅簡單地向學生介紹冷暖色，或是畫一幅以暖色或冷色為主的創作畫就算完成了這一教學目標未免顯得過于膚淺和無趣，我試圖以冷暖色為支點，延伸出色彩的感覺，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當中。這是一種擴散式的教學嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。

　　二、教材分析：

　　本節課是中學美術第17冊美術教材第3課，學好這部分內容，為后面幾課公共設施的色彩搭配、環境設計的色彩搭配、工藝招貼畫等教學打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起著啟下的作用。

　　根據上述教材分析和《美術新課程標準》的要求和初三學生的年齡特征、心理特點，我確定本節課要達到以下三個教學目標：

　　①、使學生理解色彩的概念和作用。

　　②、增強學生的欣賞能力和感知能力

　　③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。

　　本課的教學重點、難點：

　　教學重點——感受色彩給人帶來的心情。

　　教學難點——理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　三、教法與學法分析：

　　1、教學分析：

　　遵循“教為主導，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據初中學生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學，通過一個簡單的小游戲、世界名畫和迪斯尼動畫的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；接著我再利用情景小游戲導入正題，引出色彩的冷暖色的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　2、學法分析：

　　遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到創作的要點和難點。

　　四、教學過程的設計：

　　一、課堂導入：

　　“猜猜我的心情”：

　　每組選派1到2位同學上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態下最常做的一件事、一個動作或一個表情等描述出來，再請同學們根據他所描述的情形來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？（猜對的同學可以給本組加分）

　　一個人心情的變化會直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態下，總是需要用不同的方式去發泄、去表達。

　　請學生回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？

　　二、進入新課：

　　欣賞體會：

　　1．大師作品：世界上很多藝術大師喜歡用自己獨特的藝術語言來表達內心的一種強烈情感。（如畫家會拿起自己的畫筆去表達，作曲家會彈奏起旋律去表現、舞蹈家則會舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來了一位大藝術家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學們先欣賞他的兩幅畫，看看能否猜出這位藝術家是誰？

　　演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫的作者是誰？從畫面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過畫面的哪一部分傳達感受到的？（通過層層提問，引導學生理解并體會色彩在畫面中所帶來的不同感受）

　　2．欣賞兩幅相同畫面、不同色彩的裝飾畫：《希望》、《失望》

　　學生欣賞時并不告知畫題，只是在欣賞完后請學生根據自己的感受給這兩幅裝飾畫分別取一個合適的可以表達某種心情的名字，教師適當說明色彩的基本感情傾向。

　　3．觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂及畫面色彩變化的片斷，從動態的畫面中更深一步地體會色彩的情感傾向。

　　“進入情境游戲”

　　請學生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚的音樂，想象自己來到周圍都是紅或藍的色彩環境里，切身感受并細心體會這些不同的色彩環境會帶給你哪些心情上的變化？

　　再分別體會還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。

　　小結：

　　通過比較、分析、討論會發現紅、橙、黃等暖色調大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍、綠、紫等冷色調則大多表達出的是一種寧靜、憂郁、舒適等一些相對平和的心情。

　　三、創作練習：

　　請學生先拿出上一節課畫好的自畫像和他畫像（單色線描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學生在作業過程中對于自己所想表達的心情要對同學嚴格保密，以便后段進行猜一猜的游戲）。

　　教師在巡回輔導中著重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。

　　（為了增強課堂氣氛，我在學生作業過程中，將投影儀的鏡頭對準創作的學生。）

　　五、課堂評價：

　　先由學生自己選出一位畫得又快又好的學生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著請學生用很短的時間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據猜出的結果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學分組討論展示作品的色彩特點及表達心情。

　　六、拓展延伸：

　　請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：

　　1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會的五環旗、各國的國旗等）；

　　2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。

　　3、對色彩多了解一點，世界就更美了一點，學會發現生活中的美，從而更好地創造美！

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

美術說課稿篇8

　　尊敬的評委、老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是《廢舊物造型——和我們一樣享受春天》，我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程及教學反思六個方面說一說我對本節課的理解和處理，不當之處請大家指教。

　　一、說教材與學情分析

　　本課選自高等教育出版社美術下冊第五章第三節。本節是在學習了第一、二節之后編排的。本節的學習既可以對廢舊物造型知識進一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學習打下堅實基礎，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內容。本著藝術源于生活，根據季節的變化，結合《其它廢舊物造型》的知識，把春天融入課堂，激發學生對生活的熱愛，使學生在廢舊物造型中體驗藝術造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學生的職業能力。

　　由于廢舊物造型極為靈活，又要創新把春天的元素加入進來,所以要求學生具備一定的美術基礎知識和造型能力,思維活躍，有較強的表現X望。他們對廢舊物造型的方法非常熟悉，多數學生能自主設計制作，少數的學生習慣于模仿，但學習的主動性和創新能力方面存在不足。

　　二、說學習目標

　　根據以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：

　　1、認知目標：通過本節課的學習,學生能對廢舊物品大膽創作,回收利用。

　　2、能力目標:通過各種材質的廢舊物進行藝術造型,培養學生創新思維和動手能力,發展具有個性的藝術表現力。

　　3、情感態度、價值觀目標:培養學生在生活中巧用資源的良好習慣和利用廢舊物的環保意識。激發對春天和大自然的熱愛之情。

　　三、說教學重點難點

　　教學重點:復習運用學過的廢舊物造型的表現形式和制作方法創作以春天為主題的藝術作品。

　　教學難點:培養學生創新思維和動手能力,發展具有個性的藝術表現力。

　　突破重、難點:

　　1、采用多媒體課件、音響設備、投影儀及幕布等教學用具，創設生活意境。

　　2、在教學的環節中，創設相應的問題情境，有序地啟發引導學生探索、思考、提升。

　　3、通過分小組合作,每位學生運用各種材質的廢舊物進行藝術造型,從而培養學生創新思維和動手能力,發展具有個性的藝術表現力。

　　四、說教法與學法

　　在教法學法中設計了:

　　1、范例欣賞教學法:運用圖片欣賞營造教學情境，設疑導入，激發興趣。

　　2、舉一反三教學法：教師針對一種材料進行分析它的用途，導出知識點，讓學生順利接受。并使學生開拓思維,舉一反三。

　　3、小組合作探究教學法：促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。

　　4、自主探究法：學習的最好途徑是自己去發現，給定條件，讓學生去合作探索完成作品。

　　五、說教學過程

　　根據以上分析,我將這節課的教學過程設計了“激趣引入——知識探究——課堂示范——設計制作——評價延展”五個環節。下面我將具體說明。

　　1、創境激趣尋找春天

　　首先在導入環節我將利用課件展示各地的春景圖片,激發學生的興趣。然后通過看春景圖片猜校園地點的小游戲調動課堂氣氛并啟示學生要善于發現美。最后教師提問:“我們能用什么辦法把春天美好的印跡留下來?”通過這個問題回歸課堂,巧妙的引入課題。引導學生自主思考,把學生導入到情景中來。

　　2、深入教學思考春天

　　通過欣賞春天,引出課題。接下來引導學生進入知識探究環節。首先教師出示準備好的廢舊物圖片，讓學生觀察。為后面用廢舊物進行設計做好鋪墊。接著我將讓學生通過課件再自主學習廢舊物的基本表現方法，理解“和我們一樣享受春天”藝術創作的方法，從而打開學生創作的思路。這樣來突出本課重點,達到認知目標。然后我將給充分的時間讓學生圍繞完成表格的任務來拓展學生思維。在學生討論之后,教師再分析欣賞示范作品以此給學生靈感。讓學生在“猜-學-思-變”的學習過程中體驗到制作方法的同時感受到創作的樂趣。同時拓展學生思維、開放學生的視野，激發學生的創作X望。

　　3、設計制作創作春天

　　通過思考探究、分析比較的環節層層深入,學生的學習由知識向能力轉化。在制作環節,我將放輕音樂和巡回指導。鼓勵學生團結合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的環境中，促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。本節課的難點就在這突破。

　　4、交流評價欣賞春天

　　為搭建一個讓學生展示自己的平臺,提供交流的機會,我設計了展示評價環節。我將用開放式的評價方式從以下三方面進行:

　　①小組派代表展示作品,進行自評,從作品的構思、有哪些收獲、制作過程中遇到哪些困難,是如何解決的等方面進行。②請學生互評,為同學的作品提出一些自己的看法。③教師簡評,教師的評價一鼓勵為主。讓學生學會評價美、分析美，教師鼓勵也能讓學生感受到成功，培養了學生想說、敢說，增強了他們的自信心。

　　5、課后延展春暖花開

　　以讓學生嘗試用不同材質的廢舊物制作其他藝術品為契機,讓學生關注生活,節約資源,用一雙藝術的眼睛去發現美,創造美。從而落實本課的情感態度、價值觀目標。以上五個環節我遵循的思路是課堂賞圖帶領學生欣賞美；課堂講解和討論讓學生理解美；動手實踐讓學生學會創造美；作業品評中讓學生學會評價美；課后的延伸讓學生學會探究美。教學重難點從中得到了體現和突破。

　　六、說教學反思

　　這節課設計環節新穎，學習目標明確。活動效果好，教學環節采用讓學生眼、耳、手、腦全身心參與活動的方式，循序漸進的突破重點和難點。教學設計符合學生的三維目標。使美術教學水到渠成。整節課以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用。教師用小游戲開場，活躍氣氛，在分組操作時放輕音樂，建立安靜的學習氛圍。整節課動靜相宜，師生實現了良好的互動，教育效果顯著。

　　當然課堂是動態生成的,在實際的教學過程中,我會根據學生的具體反饋做出相應的調整,讓課堂教學因預設而有序,因生成而精彩!

　　我的說課完畢,謝謝大家。

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