說課稿

時間：2021-04-08 08:01:41 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】說課稿十篇

說課稿篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本課以“健康第一”的教育理念為依據(jù)，學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的愛好和興趣，讓學(xué)生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性。

　　二、教材分析：

　　①快速跑是田徑運動各個項目的基礎(chǔ)，是用鍛煉身體的基本手段和鍛煉方法，通過快速跑的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生身體基本運動能力，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制、支配肌肉活動的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　�、谕ㄟ^本次蹲距式教學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。

　　三、學(xué)情分析：

　�、俦敬握n的教學(xué)對象是初一學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期向發(fā)育高峰期過渡的階段。可塑性強、模仿能力好。

　　②在平時的文化課學(xué)習(xí)中實踐機會不多，很多學(xué)生在體育課上不敢表現(xiàn)自己，知識機械地完成教師完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生的上課積極性不高。本次教學(xué)活動我綜合了各種練習(xí)形式，使學(xué)生在愉悅、興奮中能充分完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　③當(dāng)前獨生子女合作意識較弱，通過本次活動，可以增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，增進集體榮譽感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　①通過教學(xué)使學(xué)生知道蹲距式起跑的身體姿勢及要求，樂于接受教師的指導(dǎo)，能夠積極參與到各種教學(xué)活動中。

　　②學(xué)生在做蹲距式起跑動作時，可以正確理解、認(rèn)識到兩腳之間的位置擺放及離起跑線距離的設(shè)定，60%以上的學(xué)生能夠做出臀部高于肩、重心前移，肩超過起跑線的動作。

　�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)蹲距式起跑，初步掌握擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)配合，提高快速起跑的能力。

　　五、本課的重、難點：

　　重點：①四點支撐、蹬擺結(jié)合。

　�、谕尾刻饡r重心前移，注意力集中。

　�、凼直叟c蹬地腿、擺動腿的協(xié)調(diào)配合。

　　難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合，蹬擺結(jié)合動作的掌握。

　　六、教學(xué)方法：

　�、偈痉吨v解法：教師對所教授的內(nèi)容精講細(xì)練，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個清晰的概念。

　　②語言誘導(dǎo)法：教師用富有激情的語言來感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

　　③練習(xí)法：通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會學(xué)、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

　　七、教學(xué)程序設(shè)計：

　　第一部分：課的導(dǎo)入。

　　在課的開始，以提問的形式，導(dǎo)入本課課題。

　　第二部分：準(zhǔn)備部分。

　　通過熱身跑、“數(shù)字報團”以及簡單的活動操充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三部分：基本部分。

　　1.通過專門性的練習(xí)，對學(xué)生動作進行動力定型，使學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)“蹲距式起跑”動作，教師通過示范、講解讓學(xué)生對所學(xué)動作有個較全面且清晰的了解。

　　3.通過往返跑的接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生小組團隊的凝聚力，增進學(xué)生集體榮譽感的同時，充分體驗途中跑的方法。

　　第四部分：結(jié)束部分。

　　放松總結(jié)。通過放松時，教師與學(xué)生的互動，使學(xué)生對蹲距式的跑姿有更深的理解與掌握。

說課稿篇2

　　【教材分析】

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好。一個普通的接線員蘇珊在電話的那一頭用心靈去傾聽我的心聲，給予我?guī)椭�，給予我安慰，如同母親般的關(guān)愛我，使我健康快樂的成長。當(dāng)我想見一見那素未謀面的第二個母親的時候，她卻不幸因病去世了。今天我說課的內(nèi)容就是這篇原于一個西班牙的真實故事《用心靈去傾聽》。這篇文章語言樸實，卻感人至深。它是六年級上冊第三單元中的最后一篇傾情故事，以略讀形式出現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)重難點】理解課文，感受真情的美好。

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　對于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。

　　一、揭題解題，激發(fā)興趣

　　1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情�。〗裉欤覀円獙W(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

　　（教師對前三篇課文簡練的概括，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元前三篇文章，對本課的學(xué)習(xí)和感悟人間真情做好情感鋪墊。）

　　2、出示課題：用心靈去傾聽。

　　讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）

　　二、統(tǒng)攬全文，理解大意

　　1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）

　　2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）

　　三、合作交流，突破難點

　　1.默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。

　　2.交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：

　　學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。

　�。�1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　　（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

　�。�3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）

　�。�4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）

　�。ò颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計這樣的問題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來學(xué)習(xí)課文，而是尊重學(xué)生的個性思維和獨特感受。在學(xué)生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。板書：蘇珊=我的第二個母親。教師隨著學(xué)生的思維走向來決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點。）

　　3.品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）

　　4.用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書“細(xì)心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）

　　師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　5.那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？

　　（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。）

　　四、總結(jié)拓展

　　1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。

　　（學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認(rèn)為是人性化的設(shè)計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）

　　2、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個會傾聽的人吧。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。

說課稿篇3

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　第二課時：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1，鞏固13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

　　3、了解首都北京是一座美麗的城市。

　　2、重點、難點

　　重點；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文。

　　二、說教法

　　在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

　　三、說教程

　　1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點，突破難點。

　　2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。

　　3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。

　　四、不足的地方

　　1、是對一些重點的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。

　　2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。

　　五、努力的方向

不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性的進行教學(xué)。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　這是本冊第三單元的一篇講讀課文。課文簡短卻敘了一個有意義的故事。寫的是奶奶分了一些杏兒給大家吃，強強有點不高興。后來，小朋友們提著果子送給強強吃，強強不明白為什么。課文并沒有直接地給出答案，留有余地，讓學(xué)生幫強強悟出其中的道理來。

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識和能力：初（試）讀課文，教學(xué)生字詞，并指導(dǎo)生字的書寫。

　　2、過程和方法：探究式地學(xué)習(xí)，初（試）讀課文，學(xué)會本課部分生字詞。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得“我愛人人，人人愛我”的道理。

　　課文內(nèi)容富有生活氣息，符合兒童心理，加上語言平實，圖文對應(yīng)，對低年級學(xué)生很有啟發(fā)性。

　　新的湘教版教材力求在重視加強工具性的同時，強調(diào)滲透人文精神，增加教材的文化內(nèi)涵。通過形象感染、情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，發(fā)揮語文潛移默化的教育功能。

　　二、說教法

　　拿到一篇教材，十個教師有十種教法，這其中也許有十種不同的精彩，也許有十種不同的失敗。所以不能說誰的教法好或不好。再說這其中的成敗不是我們教師一廂情愿的，因為教學(xué)中唱主角的是學(xué)生。

　　但是我們每個教師必須遵循一定的規(guī)則來實施自己的教法。我們現(xiàn)在使用的是全新的湘教版教材。教材變了，我們的教法也得隨著變。究竟要怎么變呢？

　　這套教材的主編楊再隋先生在《小學(xué)語文教師怎樣走進新課程》一文寫到：“語文課怎么啦!一個字：變，在變中求新，在變中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新”。他說的具體從五個方面要求我們：

　　第一，是教育理念要變。教育是以傳授知識為本，還是以促進學(xué)生發(fā)展為本；是以被動式接受性學(xué)習(xí)為主，還是以自主探究性學(xué)習(xí)為主，這是新舊教育理念的分水嶺。

　　教育理念的變化，必將帶來教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，即由教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心。無論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法等，都應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，以致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標(biāo)。

　　比如這一課的“初讀課文，導(dǎo)出生字”教法就是以學(xué)生為本來設(shè)計的。以前我們的教法多數(shù)是從教師“范讀課文”開始，讓學(xué)生被動地接受知識。我們所上的這一冊教材對識字課的教學(xué)要求是：

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2．全冊共認(rèn)識常用漢字476個，其中會寫243個。

　　3．能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　所以，先讓學(xué)生去試著讀，他們就會以主人翁的姿態(tài)去探究，去學(xué)習(xí)。放手讓他們讀，如果他們能讀好，我們當(dāng)然應(yīng)該驚喜，如果他們讀不好，我們也不必驚慌，因為這樣就能自然地進入生字教學(xué)流程，讓他們知道他們不會讀的原因是不認(rèn)識課文中的生字而產(chǎn)生主動識字的愿望。我認(rèn)為這樣設(shè)計是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的，看起來雖然一開始的課堂處入“尷尬”場面，但它卻是當(dāng)今教育的真實的表現(xiàn)，我上這堂課不是給人看的，是配合學(xué)生學(xué)習(xí)的。這里就是一個新舊理念的轉(zhuǎn)變問題了。

　　第二，是“師生關(guān)系要變”。師生關(guān)系是人際關(guān)系在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。新型的師生關(guān)系必將導(dǎo)致師生平等的對話和情感的交流，產(chǎn)生民主、和諧、寬松的課堂氛圍。比如“檢查初讀效果”這個環(huán)節(jié)的教法，學(xué)生讀得好與不好，教師都應(yīng)理解，平等地與他們相處，友好地幫助他們找到讀不好的原因，熱情地助他們解決讀不好的辦法——識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！薄敖處熓菍W(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。”這些提法表明，教學(xué)過程是師生互動、互促的過程，是煥發(fā)師生生命激情、激發(fā)師生生命潛能的過程。鑒于語文教學(xué)中學(xué)生常常被置于從屬的地位，處于被動的狀態(tài)，當(dāng)前特別要呼喚學(xué)生的主體精神，張揚學(xué)生的個性特征，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新天賦，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。

　　在低年級教學(xué)中，學(xué)生的“堅持”是有限的。他們天生的好動。所以在上課時，我們要讓他們有動的機會，書空時左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這樣既讓他們看不到黑板，又讓他們在活動中記住了字形。

　　曾經(jīng)我們在一些所謂的優(yōu)質(zhì)課中，看到一些表面的、貌似和諧的師生關(guān)系。課堂上偶爾也出現(xiàn)逗一逗、笑一笑、樂一樂的場面，好像師生關(guān)系很融洽、很和諧。其實，這不過是某些教師以嫻熟的教學(xué)技巧所營造的教學(xué)氛圍，為了達(dá)到事先預(yù)定的教學(xué)效果，學(xué)生“配合”得十分巧妙而已。我認(rèn)為這是我們教師自以為是的表現(xiàn)。教學(xué)的成敗與否是一屬于社會的，屬于一個時代的，所以我們教師要共同去探討，去發(fā)展。

　　第三，是對教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識要變。教材在變，我們對教材的認(rèn)識也得變。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要憑借，不是不容懷疑的“圣經(jīng)”，不是冷冰冰的教條，是知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的載體。教材不是凝固、僵化的各種符號的堆砌，而是師生互動、平等對話的媒體。

　　師生和文本的關(guān)系，即讀者和文本的關(guān)系。文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。為了填補文本留下的“不確定的空白”，每個讀者都以自己獨有的經(jīng)驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本，從而得出不同的結(jié)論。正是文本解讀的獨特性和結(jié)論的多樣性，才使得閱讀活動如此豐富多彩、魅力無窮。

　　語文不僅是工具，還是文化的載體，語文本身也是一種文化，所以對文的理解有賴于對文化的理解。我們多數(shù)時候看到的許多觀摩課上，教師總是要先設(shè)計一個圈套讓學(xué)生去鉆，學(xué)生鉆不進去，就視為這堂課的“失敗”。這些現(xiàn)象的主要不是教學(xué)方法的問題，而是對教材的理解有偏差，也就是對教材的認(rèn)識有問題。比如這一課的中的課后問題：小朋友們提著一籃籃果子送給強強時，強強的心里是怎么想的？不同的“讀者”有不同的認(rèn)識和答案，我們不能設(shè)圈套，只要合情理的都應(yīng)給予熱情鼓勵。

　　第四，是教學(xué)策略要變。教學(xué)策略包括學(xué)習(xí)策略，其要點是變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。為此，要變教師發(fā)問為學(xué)生多提問，變以掌握結(jié)論為目的的學(xué)習(xí)為重視過程的學(xué)習(xí)，變單向交流為雙向、多向交流，變統(tǒng)一答案式為多種答案式。比如這一課的中的“

　　1、強強說：杏兒是我家的，為什么給他們吃？奶奶說：果子要在家吃才香甜。

　　2、強強問奶奶：為什么小朋友都送果子給我吃？奶奶笑著說：你想想吧！學(xué)生想出來的答案，如果合理，我們教師怎么評？如果只合情，我們又怎么評？如果合情又合理又怎么評？”讓學(xué)生討論式地評價與糾正是不是會更好呢？因為還沒有上到下一個課時我也不知道，老師們可以下去試試。

　　關(guān)于教學(xué)策略要怎樣變，就語文教學(xué)而言，楊再隋先生主要講了以下幾點。

　　(1)重整體把握，不宜把課文分割得支離破碎。整體首先是形象的整體性，形象大于抽象，留下形象比留下抽象更為重要；其次整體是主要內(nèi)容的整體，即通過讀書培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

　　(2)重感悟，重語感培養(yǎng)。能理解的則理解，暫時不能理解的，可“不求甚解”。

　　(3)重積累，包括詞語、篇章積累，也包括語感積累。理解了的可以積累，暫不理解的也可以積累，厚積而薄發(fā)。

　　(4)重讀書，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出對課文的感受。重朗讀指導(dǎo)，也要重視默讀、略讀、瀏覽的指導(dǎo)。重視誦讀，注意培養(yǎng)學(xué)生用較短時間、較快速度把握課文主要內(nèi)容的能力。

　　(5)重情感培養(yǎng)。課文蘊含豐富的情感，即使是敘述性課文也隱含著作者特有的感情和特定的態(tài)度。特別是對一些情感內(nèi)含豐富的課文，教師要準(zhǔn)確把握課文的情感，并逐步引發(fā)學(xué)生和作者感情的共鳴。

　　(6)重探究，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)嘗試。時下的不少公開課，學(xué)生的探究活動過于順暢，暴露錯誤太少，反復(fù)嘗試不夠。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于暴露自己的錯誤，敢于獨立思考，發(fā)表與眾不同的意見。

　　(7)重合作，多向互補。合作意識是現(xiàn)代人的必備意識。合作教育是一種新的教育理念。課堂上的“合作”，主要是師生、生生之間的信息交流、精神溝通、情感交融和智力互補。具有合作意識的學(xué)生在課堂上會認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)自身和別人的問題。在具有合作意識的班級中，某個學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題會很快成為全班學(xué)生共同探究的問題。需要強調(diào)的是，合作學(xué)習(xí)要重實效，而不是在變換形式上做文章。有些課，即使沒有分組討論，也能很好的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

　　(8)重方法，學(xué)會遷移。語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實際和教材特點的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法是能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的方法，好的學(xué)習(xí)方法是能張揚學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生多向思維、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、展示學(xué)生才智、獲得多樣結(jié)論的方法，是能開拓學(xué)生視野、打開學(xué)生思路、充分挖掘語文學(xué)習(xí)資源的方法。

　　第五，是教學(xué)結(jié)構(gòu)要變。教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)變以，可我們多數(shù)教師不一定接受。比如我們都認(rèn)為現(xiàn)在的教材任務(wù)太重，低年級每一課要學(xué)的生字太多，中年級閱讀的教材太深，到了高年級按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生要背誦幾十首古詩，要求課外閱讀總量不少于100萬字。

　　低年級的生字較多，只要求多認(rèn)少寫；中年級閱讀太深，只要求讀懂少去分析文章結(jié)構(gòu)（不再強調(diào)分段，歸納段意中心思想等）；到了高年級更要注意提高教學(xué)效率，改變慢節(jié)奏、細(xì)嚼慢咽、幾課時學(xué)一篇課文的現(xiàn)象。提倡長文短學(xué)，以一篇帶多篇，通過學(xué)生自學(xué)、同學(xué)互幫、教師輔導(dǎo)的形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自能識字、自能讀書、自能作文的能力。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)的新變化，要求我們在教學(xué)中，要目標(biāo)集中，重點突出，難點分散，坡度減緩，過程明晰，方法得當(dāng)。還要動靜交替，快慢有節(jié)，收放有度，開合有效。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中興趣盎然，情緒飽滿，想象豐富，思維活躍，言語暢達(dá)。

　　總之語文教學(xué)要與學(xué)生一起走在語文的路上，講究方法但也不能太花花哨。無論它怎么變，萬變不離其中，識字作文，交流情感是最后的歸宿。

說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容魯教版美術(shù)教材第一冊第一課《神奇的口袋》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1.內(nèi)容、地位、作用

　　本節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)課。工具和材料是進行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的學(xué)生進行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗，進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，了解美術(shù)的各種表現(xiàn)形式。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛護學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維，加深對美術(shù)的新認(rèn)識和愛好。

　　3.教學(xué)重點和難點

　　觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

　　通過以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)一年級新生的實際情況，他們上課注意的時間短，我主要是采用游戲，以及欣賞各種喜聞樂見的美術(shù)作品多媒體課件來吸引小學(xué)生的注意，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在第一堂就對小學(xué)的美術(shù)課充滿興趣。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過猜、摸、回憶逐個認(rèn)識各種各樣的美術(shù)材料，并通過試驗了解它們的特性。

　　通過欣賞、分析、交流各種材料表現(xiàn)的美術(shù)作品，開拓美術(shù)視野，使學(xué)生對美術(shù)充滿興趣進而對美術(shù)課充滿期待。

　　四、教學(xué)程序

　　一、組織教學(xué)：按常規(guī)進行。美術(shù),書法,繪畫,設(shè)計,收藏,拍賣,二、導(dǎo)入新課：

　�。ㄒ唬┮詢焊枧墓�(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　小小口袋真神奇：裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現(xiàn)多彩新天地。

　　出示：神奇的口袋（1、剪刀2、蠟筆3、水彩顏料4、水筆5、鋼筆6、鉛筆7、毛筆8、油畫筆9、橡皮泥10、剪刀11、毛筆12、印13、各種彩卡等）

　　1、誰來來猜猜里面裝著什么？

　　2、里面還有很多寶貝呢！誰上來摸摸看，看你能摸到什么東西.

　　3、哪些美術(shù)工具材料是你用過的，你都用它做過什么美術(shù)作品呢？

　　小結(jié)：運用這些工具，我們可以創(chuàng)造出很多很多的美術(shù)作品。不信大家看一看。

　�。ㄕn件展示各種材料表現(xiàn)的兒童美術(shù)作品。）

　　隨機提問：你知道這是由哪種工具材料表現(xiàn)的嗎?同時介紹這種材料工具的特點。

　　例如：

　　油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

　　美彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。美術(shù),書法,繪畫,設(shè)計,收藏,拍賣,攝影,美術(shù)高考,篆刻書法|繪畫|設(shè)計|收藏|拍賣|攝影|美術(shù)篆刻

　　師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。美術(shù)|書法|繪畫|設(shè)計|收藏|拍賣|

　�。ǘ┖芏嘀型庵漠嫾颐佬g(shù)家也用自己手中的工具，創(chuàng)造出了令世界人們矚目的美術(shù)作品。大家看，隨機提問或介紹美術(shù)作品所使用的相關(guān)的材料,攝。影,

　　1、欣賞中國畫、書法作品。

　　2、欣賞油畫作品。

　　3、欣賞水粉、水彩畫作品。

　　4、欣賞版畫作品。美術(shù)|書法|繪畫|設(shè)計|收藏|拍賣|攝影|美術(shù)高5、欣賞雕塑作品。

　　6、素描、速寫作品等

　　目的是讓學(xué)生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學(xué)生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準(zhǔn)備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友

　�。ㄈ┰鯓訍圩o這些工具和材料呢？美術(shù)家論壇

　　課件：工具和材料使用小知識，進一步強調(diào)愛護工具、保護學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。

　　三、作業(yè)要求：

　　A、用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。（可以是剪貼、折紙、用油畫棒或彩筆、鉛筆繪畫等等）

　　B、盡量大膽、自由地表現(xiàn)，

　　四、教師與學(xué)生共同欣賞作品并評價。

　　五、布置下節(jié)課工具準(zhǔn)備。

說課稿篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的普遍存在，知道力是無形的。

　　2、知道力對物體運動狀態(tài)和物體形狀的影響。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1、能夠通過事例，感受到生活中的力是無形的，并且無處不在。

　　2、通過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：

　　喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　由于力是無形的，我們只能從力作用到物體上的效果來認(rèn)識力，對于四年級的學(xué)生來說有些抽象，難理解，所以富老師把感受力的存在以及力對物體的影響做為本課的重點；而通過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響作為本課的難點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　橡皮泥、小車、礦泉水瓶子、彈簧、橡皮筋、棋子、花生、鐵絲。

　　課時準(zhǔn)備：在清楚感受到力的存在的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到力有大小、方向，從而為后面的四課學(xué)習(xí)降低難度，打好基礎(chǔ)�；谶@個考慮，富老師把教材內(nèi)容分成了兩課時，第一課時研究力的普遍存在和力對物體運動、形狀的影響；第二課時研究力的大小、方向，詳細(xì)研究用彈簧秤精確測量力大小的方法。本課進行第一課時，共分為五大環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極的進行探究活動，在活動中獲得知識和能力的發(fā)展。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動手操作比較到位，這充分體現(xiàn)在對科學(xué)學(xué)習(xí)的平時教學(xué)中和學(xué)生對科學(xué)探究的理解上。

　　教學(xué)思路：

　　首先通過玩具風(fēng)車來引入課題，讓學(xué)生理解力是無形的，我們只能感受道理的存在。接下來通過引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中力的存在認(rèn)識到力是無處不在的。在感受力的過程中滲透力對物體運動、形狀的影響。最后進行總結(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)研究力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　首先從學(xué)生感興趣的玩具風(fēng)車來引入課題，，然后提問：“你能讓這個風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來嗎？剛才同學(xué)們都談到了“力”，力是什么？在哪里呢？從今天開始，我們就來研究有關(guān)力的問題�！币胝n題。

　　這樣設(shè)計的目的是從兒童的興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究的的欲望，為進一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律做好鋪墊。

　　二、尋找力，體驗力的普遍存在。

　　有效的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供進行充分科學(xué)實踐活動與交流的機會。使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　本節(jié)課導(dǎo)入課題后，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生尋找生活中有關(guān)力的存在，進而使學(xué)生感受到力是無形的，力無處不在。

　　這樣貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從自己的生活實際中感受科學(xué)知識的存在。

　　三、體驗力對物體運動狀態(tài)的影響

　　玩小汽車是學(xué)生們非常喜歡的游戲，而小汽車是城市孩子非常容易找到的玩具。為此富教師先讓學(xué)生思考怎樣使小汽車動起來？動得快點或停下來，或者讓它拐彎呢？再讓學(xué)生動手玩一玩。在玩的過程中尋找規(guī)律，作好記錄。創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生對于抽象的力概念難以理解，讓學(xué)生在游戲過程中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識力對物體運動的影響，力可以改變物體運動的狀態(tài)，還可以改變物體運動的速度和運動方向。

　　四、研究力對物體形狀的影響

　　為了研究力對物體形狀的影響，課文是從玩橡皮泥入手。玩橡皮泥也是同學(xué)們感興趣的游戲。要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)設(shè)作品主題，然后進行操作，觀察橡皮泥會發(fā)生什么變化？

　　這里設(shè)計的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)新的能力。作為一節(jié)科學(xué)探究活動課，著眼于通過學(xué)生的實踐探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，明確力對物體的形狀產(chǎn)生影響，從課堂教學(xué)的過程來看，學(xué)生的研究非常有成效，在活動中表現(xiàn)了他們應(yīng)有的創(chuàng)新性，學(xué)生的活動非常投入。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中進行實驗的根本目的就是讓學(xué)生帶著問題進入實驗過程，讓學(xué)生享受解決問題的快樂。

　　最后進行總結(jié)，今天我們通過觀察和實際體驗，還真的發(fā)現(xiàn)了力的不少的秘密呢！其實，力還有許多秘密，下一節(jié)我們繼續(xù)研究有關(guān)力的問題。

　　本節(jié)課教師在學(xué)生探究活動前注意引導(dǎo)學(xué)生思考，并要求認(rèn)真做好記錄，使學(xué)生的活動目標(biāo)明確，提高了探究活動的有效性。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自九年義務(wù)教育（人民音樂出版社）小學(xué)音樂第4冊第五課快樂的舞蹈中的歌曲教學(xué)《金孔雀輕輕跳》。

　�。�、教材分析：

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲F宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，節(jié)奏舒展，多在XX XX| Ｘ－|為主的節(jié)奏中以三、五度跳動進行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養(yǎng)他們愛護動物的意識。

　　（2）、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�3）、知識與技能：感受傣族風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美。

　　4、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：了解傣族的風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　教學(xué)難點：從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、打擊樂器、音樂、

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。他們有意注意的時間較短，同時是學(xué)生第一次接觸可能性的問題不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗玩中創(chuàng)造。

　　三、說教法

　　1、情境導(dǎo)入法：學(xué)生聽《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造輕松愉快的音樂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

　　2、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

　�。场⑹謩莞惺芊ǎ簽榱送黄聘枨碾y點，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

　　四、說學(xué)法

　　１、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再

　　跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

　　２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)，音樂常規(guī)

　　學(xué)生《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以猜謎的形式告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。

　　3、新課學(xué)習(xí)

　�。�1）、介紹傣族的風(fēng)情

　�。�2）、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。

　�。�3）、按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意。

　�。�4）、難點樂句教學(xué)：請學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂的效果。

　　（5）、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

　�。�6）、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用碰鈴、響板為歌曲伴奏。老師用碰鈴示范，碰鈴主要用在打擊長音處。學(xué)生分組練習(xí)用碰鈴和響板為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

　�。�7）、創(chuàng)編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。然后重點把傣族的幾個基本動作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學(xué)生三五個一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學(xué)生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

　�。�8）課堂小結(jié)：從歌聲中我們可以看出傣族人民不僅喜歡唱歌跳舞，而且他們與小動物們相處得十分融洽，可見他們很愛小動物。希望我們的小朋友們也能夠和大自然中的動物和平相處，好好的愛護和珍惜我們的動物朋友。

　　六、說預(yù)期效果

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解傣族風(fēng)情，培養(yǎng)他們愛護動物的意識。90%的學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，80%的學(xué)生能夠嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美。

說課稿篇8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第17課《觸摸春天》，這里我就第二課時的教學(xué)作一番陳述，請各位同仁批評指教。

　　一、設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，在教學(xué)中我抓住課文的主人公安靜，她雖然是個盲童，卻能創(chuàng)造出奇跡，來激活學(xué)生的思維，進一步引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，通過朗讀品味、體驗感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進安靜的內(nèi)心，從而體會到安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜。

　　二、說教材

　　教材分析

　　《觸摸春天》一篇精致短小抒情散文，課文描寫了盲童安靜以自己獨特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏捕捉春天的影蹤。表達(dá)了安靜熱愛生活、珍惜生命的強烈追求。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）理解含義深刻的句子，體會蘊含在其中的道理。

　�。�2）體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

　　說重難點

　　教學(xué)重點是：站在盲童的角度體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　教學(xué)難點是：感悟作者揭示的深刻道理。

　　三、說學(xué)生

　　我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以我采用多媒體課件來輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，同時讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。

　　四、說教法、學(xué)法

　　依據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，特采用的教學(xué)方法有：①品味語言法、②情境教學(xué)法

　　學(xué)法為：①自主感悟法②讀想結(jié)合法

　　五、說教學(xué)流程

　　(一）情景導(dǎo)入，板書課題。

　　（二）品析語言，讀中感悟

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住文中（出示）關(guān)鍵的語句，引領(lǐng)學(xué)生抓重點詞語，聯(lián)系上下文，理解課文，讀中感悟，以讀見悟。并選用優(yōu)美的音樂，配合教師激情朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進安靜的內(nèi)心世界，體會到了主人公熱愛生命的感情，這樣既理解了文中重點句子，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展，升華情感

　　在這個環(huán)節(jié)中，我先出示這樣（出示）一組圖片，讓學(xué)生直觀感受殘疾人自強不息的精神。然后再齊讀（出示）這一課文重點句子，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受說說對這句話的理解。最后談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有何收獲。

　　最后教師進行總結(jié)：“只要我們熱愛生活，熱愛生命，我們每個人都可以創(chuàng)造出屬于我們自己的春天，編織出屬于我們自己的五彩斑斕的世界。讓我們再次大聲朗讀這句話�！�

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　搜集資料，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。

　　六、說板書。

　　17.觸摸春天

　　奇跡靈性感動

　　熱愛生活

　　此板書是教學(xué)內(nèi)容與思想的高度凝結(jié)，體現(xiàn)了安靜身上美好的品質(zhì)。重點突出，體現(xiàn)了精讀課文的特點。

說課稿篇9

　　一、說教材

　　《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》是人教版思想品德七年上冊第五課《自我新期待》第二框題的內(nèi)容。本框主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和發(fā)掘自己的潛能，從而創(chuàng)造新的自我，告訴學(xué)生要發(fā)展的認(rèn)識自己，從而更好地樹立完善自己的信心。從全課內(nèi)容看，它是對第一框的'繼承和深化，并為第三個框題做鋪墊，所以本框在全課中起到了承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　進入中學(xué)后，初中生自我意識開始增強，會不斷提出一些認(rèn)識自身的問題，不斷對自己進行重新審視。“認(rèn)識潛能”是“認(rèn)識自我”的重要內(nèi)容，初一學(xué)生受限于知識水平，對潛能這一抽象概念很難理解;每個學(xué)生身上都存在著巨大的潛能，但學(xué)生對自身潛能缺乏足夠的認(rèn)識，并且對激發(fā)自己潛能的方法并不了解，所以，需要教師的講解和引導(dǎo)。另外，學(xué)生對自己具有哪些潛能、如何去發(fā)掘潛能充滿了好奇和期待，有利于課題的展開。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　【情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】

　　懂得人有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)會更大程度的發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自我價值。

　　【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會多方面發(fā)覺自己的潛能，增強自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)適的能力;在交流互動中，提析比較能力、語言表達(dá)能力。

　　【知識目標(biāo)】

　　了解人的潛能是多方面的，知道發(fā)掘自己潛能的一些方法。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點為:

　　【重點】

　　發(fā)掘潛能的方法。

　　【難點】

　　認(rèn)識自己的潛能。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在開課之初我會播放音頻：《命運交響曲》，之后進行提問：這是什么曲子?誰寫的?你知道他寫這首曲子時的情況嗎?

　　學(xué)生可能會說：英雄交響曲、命運交響曲……貝多芬……

　　我會給學(xué)生講解貝多芬的故事，繼續(xù)追問：同學(xué)們貝多芬的故事給你什么感受?學(xué)生經(jīng)過討論回答，最后統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識：人的潛能是巨大的。繼而引出課題。

　　這樣的設(shè)計可以更好地引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受參與其中。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　一、認(rèn)識自我的潛能

　　1、人的潛能是巨大的，有待開發(fā)

　　【活動一】母親的潛能

　　一位婦女上街買菜回來碰到老朋友就在樓下聊天。這時，婦女的小孩爬到陽臺上推開窗戶看到了母親，母親發(fā)現(xiàn)了小孩驚慌失措的搖手示意小孩不要掉下來。可是小孩以為母親要擁抱自己，于是從陽臺上跳了下來，婦女拼命奔跑，在危機時刻接住了孩子。后來專家進行測試發(fā)現(xiàn)最快的運動員都跑不了這么快的速度。

　　問題：這位母親能在這么短的時間內(nèi)接住自己的孩子，說明了什么?

　　讓學(xué)生討論交流，我會引導(dǎo)學(xué)生得出：每個人的身上都有潛能，人的潛能是巨大的，每個人都有很大的發(fā)展空間。接著我會通過講解相關(guān)鏈接中關(guān)于潛能的介紹，加深學(xué)生對這部分知識的理解。

　　我會注意引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識自己，做個有心人，找出自己的潛能所在。

　　讓學(xué)生思考：我最擅長的____智能是如何形成的?

　　學(xué)生畫好后，請部分同學(xué)上臺展示自己的潛能圖。

　　(2)進行現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：

　�、俸Ｆ矫嬉陨系哪芰κ悄闶裁茨芰�?那海平面以下的是你什么能力?

　�、趶哪愕臐撃軋D上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫?

　�、勰阌X得自己的潛能在哪兒?

　　根據(jù)學(xué)生回答，我會加以引導(dǎo)和點評。

　　最后總結(jié)出：我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

　　二、發(fā)掘自己的潛能

　　1、積極心理暗示法

　　【活動一】

　　通過多媒體播放動畫：用沙子堆城堡的孩子，接著讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，展開討論：

　　(1)這個孩子的回答，對他日后成為建筑設(shè)計師有影響嗎?你怎么理解他的話?

　　(2)你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人?

　　我會讓學(xué)生分組討論，并且說出自己知道的例子。之后進行適當(dāng)點撥，并講述我自己的體會：我從小就有一個夢想，長大了當(dāng)一名光榮的人民教師，而且一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著這樣幾個字：“我要當(dāng)老師，我要考大學(xué)!”終于我如愿以償。

　　最后與學(xué)生一起總結(jié)出：積極心理暗示法是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。

　　2、確立更好的自我形象

　　【活動二】

　　通過多媒體展示案例：美國的笛福森，45歲以前一直是一個默默無聞的銀行小職員。周圍的人都認(rèn)為他是一個毫無創(chuàng)造才能的庸人，連他自己也看不起自己。然而，在他45歲生日那天，他讀報時受到報上登載故事的刺激，遂立下大志，決心成為大企業(yè)家，從此，他前后判若兩人，以前所未有的自信和頑強毅力，破除無所作為的思想，潛心研究企業(yè)管理，終于成為一個頗有名望的大企業(yè)家。

　　讓學(xué)生自主討論笛福森成功的原因，最后總結(jié)出：如果不是報上刊載故事的刺激，如果沒有樹立自我新形象的目標(biāo)，笛福森也不可能成為一個大企業(yè)家。所以，樹立更好地自我形象是發(fā)掘自己潛能的另一個方法。

　　3、通過實踐，激發(fā)潛能

　　【活動三】

　　播放課件：哪些潛能未被開發(fā)

　　讓學(xué)生為自己制定一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。

　　之后將自己設(shè)計好的幾個問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考后，認(rèn)真如實填寫，并向全班同學(xué)匯報，受全體同學(xué)監(jiān)督，幫助完成同學(xué)們完成自己的心愿。

　　提出問題：

　　(1)據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評價，我到底有哪些特長?我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能?

　　(2)我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能?

　　完成后我會抽部分學(xué)生上臺作短小演講。

　　最后給學(xué)生強調(diào)：我們要通過實踐，激發(fā)自己潛能。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　討論發(fā)掘自己潛能的三個方法，說一說每個方法的優(yōu)缺點，最后說出哪個方法適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。

　　在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地掌握發(fā)掘自己潛能的方法，進而應(yīng)用到實際生活中去。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：隨機對本課重點內(nèi)容進行提問。

　　拓展作業(yè)：將自己的計劃加以完善，貼在床頭，對照計劃的要求不斷發(fā)掘自身的潛能。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中去。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿篇10

　　第一步：教學(xué)本課會認(rèn)字

　　1．利用幻燈片，讓學(xué)生借助拼音、識字、說偏旁識字、組詞識字，并分別找出平、翹舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。

　　2.利用生字卡片，以開小火車的形式鞏固本課會認(rèn)字，比一比哪列小火車開的棒。

　　3.以摘果子游戲讓學(xué)生尋找識字方案，提高識字本領(lǐng)，并從游戲中體會識字的快樂。

　　第二步：歌曲導(dǎo)入。

　　激發(fā)興趣興趣是最好的老師。所以，我在導(dǎo)入新課中注意－激發(fā)動機，入情入境。上課時，注意渲染一種與教材相一致的氛圍，先播放歌曲《神太陽》，以此撥動學(xué)生心靈的琴弦，打開學(xué)生想象的大門。緊接著我提問：歌曲中唱了幾個太陽？有一位小朋友在聽了這首歌后，也畫了四個太陽，分別送給春、夏、秋、冬四季（板書：春、夏、秋、冬，他畫了四個怎樣的太陽呢，他把這四個太陽分別送給了哪個季節(jié)）。

　　第三步：朗讀課文。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感覺課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象，在學(xué)習(xí)過程中，用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫著濃濃的快樂氛圍。

　　在朗讀第一自然段時，結(jié)合多媒體畫面理解清涼一詞，感受到綠綠的太陽給大地帶來的陰涼，教師相機貼出綠綠的太陽圖片。在朗讀第二自然段時，結(jié)合豐收的多媒體畫面理解金黃一詞。

　　泛讀第二自然段中一個長句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜，引導(dǎo)學(xué)生談出豐收的喜悅心情，教師相機貼出金黃的太陽圖片。

　　學(xué)習(xí)第三自然段時，創(chuàng)設(shè)情境寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手腳會有什么感覺？，來理解凍僵一詞，感悟寒冷的反義詞就是溫暖。讓學(xué)生走上講臺，表演陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉這一句，既讓學(xué)生過了一回表演癮，又在表演中培養(yǎng)學(xué)了的想象能力和口語交際能力。教師相機貼出紅紅的太陽圖片。

　　在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問的語言，展開想象，結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟春天是個多彩的季節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來，有效落實教學(xué)重點，突破難點。

　　第四步：寫字之中亦有樂。

　　本課時指導(dǎo)寫陽、光二字。在寫字之前，教師先表揚學(xué)生：同學(xué)們讀得真好！看來，你們真的很喜歡這四個太陽，我們一起來寫寫它們的名字。從而將寫字與課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。這兩個字比較簡單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進行描紅書寫。在學(xué)生寫字時，要注重學(xué)生的寫字姿勢。

　　第五步：拓展升華，令心飛揚。

　　本環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂是都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好��！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫一個什么樣的太陽送給誰？讓學(xué)生大膽想像，充分交流，教師適時贊揚孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想像飛向窗外的世界

　　四個太陽說課稿2

　　說教材

　　《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排�！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計理念

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)作想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、抓教材，培養(yǎng)有意想像力。

　　有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中，我立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

　　1、朗讀感悟，再造想像。

　　再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

　　在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。

　　2、發(fā)散思維，創(chuàng)作想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。在收尾處設(shè)計了個發(fā)散思維的過程――“說太陽”，經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我要畫個快樂的太陽送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開心�！庇械恼f：“我要畫個美麗的太陽，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗。”

　　這，是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈！

　　二、抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，運用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂，用富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主題感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時，學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語文教學(xué)就是要適時地啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿靈性，創(chuàng)意迭出。

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