說課稿

時間：2021-04-06 17:09:47 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿錦集5篇

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】說課稿錦集5篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《行道樹》選自人教版課改實驗教材七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹為城市制造清新，獻出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻者的象征。本文篇幅短小,語言清新、凝煉、用擬人手法寫出了行道樹的心聲：以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲,以苦為樂。文中的議論是點睛之筆，反復咀嚼,就能理解奉獻者的崇高靈魂，就能感受無私者的偉大精神。

　　二、教學理念

　　1、重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向。

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、審美體驗的重要途徑.通過閱讀《行道樹》，我們知道，“神圣的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹的奉獻，獲得的是深沉與神圣，同時又是承受痛苦為代價的。這,就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學習本文就是在與一顆高尚的心靈對話，就是在認識一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執著地奮斗不息。熏陶感染之下，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生觀相當有益處。

　　2主動質疑，逐步學會探究，利用學生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質量.

　　鑒于七年級學生已經學習了課程標準下的新教材，對自主、合作、探究的學習方式已經有了一定的理解，因此，我的設想是強化學生自主閱讀、充分感悟與體驗的過程,開掘學生探索研究的深度，使之調動生活體驗，全方位閱讀。鼓勵學生聯系自己的人生體驗聯想仿寫與聯想佐證，這無疑是溝通語文與生活的一種渠道。

　　三、學情分析

　　七年級的學生求知欲強烈，這樣一篇優美的散文，絕不會等閑視之。但是，他們對文章的社會價值和深刻的思想內涵往往認識不足，因此，借助學習的閱讀期待，引導他們感悟發現奉獻者的精神之美，生發起他們同樣美好的情感。

　　四、教學設計

　　教學目標

　　知識與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內容，領悟文章主旨

　　過程和方法：自主、合作、探究

　　情感、態度、價值觀：感受奉獻者的崇高品格，激勵自我實現人生的價值

　　教學關鍵

　　重點：培養朗讀能力、感悟文章主旨

　　難點：深入理解重點語句的內涵

　　亮點：激發想象、仿寫名句

　　教學過程

　　教學程序

　　導入：情境導入、激發興趣；教師展示圖畫、板書課題、展標；學生賞畫、讀標、入境

　　自主學習：1段讀課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問題，組織交流；學生帶著問題朗讀，積累詞語、感知內容

　　2自由朗讀、圈點勾畫自己喜歡的語句或語段；教師指點朗讀不當之處，激勵性評價學生自由朗讀自主學習

　　3說明喜歡的理由，并朗讀相應的語段；教師恰當鼓勵、適時點評，為學生朗讀配樂；學生解說，朗讀

　　合作探究：合作學習、交流發現疑難問題，探討研究；教師說明要求、巡回指導、組織合作與探究學生小組合作、品析關鍵語句或語段，質疑互答，感悟

　　拓展延伸：1學習文章寫法，選取語句或語段、仿寫；教師巡回指導；學生選句或段，仿寫

　　2自我演讀；教師傾聽，點評；學生朗讀或聽讀

　　總結反思：請用簡煉的語言總結你學習本文后的感受；教師傾聽學生小結，并總結，聽歌感受奉獻者精神；學生小結，聽歌，感受行道樹精神

　　板書設計：行道樹

　　張曉風

　　抖不落的煙塵，夜晚苦熬

　　奉獻者{}奉獻精神

　　制造清新，獻出濃陰

說課稿篇2

　　第二節 “氣壓帶和風帶”（第一課時）

　　說課設計

　　一、教材分析和處理：

　　１.新課標要求:繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。

　　２.教材地位和作用：本節課教材在第二章中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶，其影響貫穿于整個初高中自然地理教學中，地位十分重要。

　　３.教材思路分析：本節課主要三部分內容使用３課時完成教學。

　　第一部分“氣壓帶和風帶的形成”是基礎知識，重點介紹三圈環流和氣壓帶、風帶的形成，具有承上啟下的作用。既是上節課熱力環流和大氣水平運動知識的延伸和運用，也是學習和探討下一部分“北半球冬、夏季氣壓中心”的基礎。

　　第二部分“北半球冬、夏季氣壓中心”是在了解氣壓帶和風帶的基礎上，將理想狀態，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環流進一步復雜化，當考慮海陸分布的影響后，海陸之間的熱力差異，會影響到海陸的氣壓分布，尤其是北半球，這種影響體現的特別突出。

　　第三部分“氣壓帶和風帶對氣候的影響”以案例的形式，說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響。目的是讓學生理解地理環境各要素相互影響、相互聯系的關系。

　　４.課時安排：共３課時，本課時內容：第一部分“氣壓帶和風帶的形成”

　　５.教學重點：氣壓帶風帶的分布和移動規律

　　６.教學難點：三圈環流示意圖的繪制與理解

　　通過FLASH動畫、側視圖、立體圖等方式多角度突破本課時中的重難點。

　　二、教學目標：

　　⑴ 知識目標：理解三圈環流的形成過程，說出氣壓帶和風帶的形成及分布規律。

　　⑵ 能力目標：繪制三圈環流及氣壓帶和風帶的形成示意圖，培養和提高學生繪制示意圖的地理技能。通過立體幾何圖的講解，培養學生的空間想象能力。

　　⑶ 德育目標：使學生親身經歷到知識的形成過程中，養成求真求實的科學態度。

　　三、學生情況分析：

　　本節課的授課對象是高一年上學期的學生。通過初中的學習，學生對本節知識有初步的了解，但僅感性認識到全球有七個氣壓帶和六個風帶，對其形成過程和季節移動等一無所知，理性認識和抽象思維能力較差，而且受考試制度等因素的影響，學生處在被動的學習之中。興趣是最好的老師，所以教學中運用動畫演示這種生動、形象的現代教學手段激發學生興趣，變被動為主動。

　　四、教法和學法：

　　⒈ 教學方法和手段：為了增強學生的主體意識，留給學生充分思考的余地，本節課的教學方法以合作、探究、活動法為主，學生探究和老師點撥相結合，小組合作探究和學生個人探究相結合。由假設到驗證，引導學生觀察思考，突破教學難點，也讓學生初步掌握假設—推理—驗證的地理科學方法。

　　本節課內容抽象，且理論性極強，針對高一學生的年齡特點，教學中運用多媒體手段輔助教學，結合動畫設計，幫助學生理解消化。

　　⒉ 學法：“教是為了不教”，我們不僅要讓學生學的懂，而且要使學生懂得學。

　　（1）要教給學生讀圖識記的方法，讓學生學會以文解圖，以圖憶文，培養學生讀圖理解識記能力。

　　（2）通過合作學習，培養學生合作的精神和競爭意識，提高探究能力。

　　五、板書（略）

　　六、教學過程：

　　教學流程

　　教學內容

　　設計意圖

　　復習引入

　　承轉過渡

　　（1）風向與等壓線的關系。

　　（2）提問熱力環流的形成過程

　　用多媒體展示熱力環流的形成過程。

　　溫故知新使學生回憶熱力環流原理為本節知識的學習作個鋪墊

　　如果A地是赤道，B地是極地，地球不自轉，這樣大范圍的大氣會如何運動呢？

　　轉入本節內容的學習

　　講

　　授

　　新

　　課

　　提出假設條件

　　學生自主探究活動

　　學生小結

　　假設①地球不自轉

　　②地球不公轉

　　③地球表面均勻

　　完成教材P36活動

　　教師指導，提出假設條件，化簡為繁，既降低了難度，又對上節內容進行復習和運用

　　畫出理想狀態下赤道與極地間的熱力環流

　　介紹單圈環流形成過程

　　培養學生歸納總結的能力。

　　啟發思維

　　討論

　　得出結論

　　地球實際是在不停的.自轉，如果考慮自轉因素，則單圈環流會不會存在？為什么？

　　向學生提出一個更具有挑戰性的問題，為學生營造探究的氣氛

　　單圈環流不會存在

　　原因：地轉偏向力的存在

　　展示單圈環流形成的FLASH動畫（立體圖和側視圖）

　　提出假設條件

　　學生深入合作探究

　　自主探究

　　展示成果

　　假設①地球自轉

　　②地球不公轉

　　③地球表面均勻

　　引導學生小組合作探究：完成三圈環流繪圖，并適時點撥

　　通過小組動手繪圖，培養學生的繪圖技能和合作精神

　　氣壓帶風帶形成過程并繪出示意圖

　　選小組代表向全班展示成果，并分析過程，其他同學點評。

　　培養學生歸納總結的能力。

　　歸納總結

　　展示氣壓帶和風帶形成的FLASH動畫（立體圖和側視圖）

　　補充點評

　　利用動畫，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，突破難點，培養學生的空間思維能力

　　深入探究

　　1、七個氣壓帶形成機制有何差異？

　　2、高低氣壓控制下的天氣狀況如何？

　　加深對知識的理解

　　小結

　　復習氣壓帶和風帶形成的相關內容

　　加深印象

　　練習鞏固

　　讀北半球的大氣環流示意圖，回答問題。

　　鞏固所學知識，培養學生綜合分析能力，突破本節課的難點

　　提出假設條件

　　深入探究

　　得出結論

　　設疑

　　假設①地球自轉

　　②地球公轉

　　③地球表面均勻

　　通過動畫展示，加深學生的印象，化繁為簡

　　演示全球氣壓帶風帶隨太陽直射點的移動動畫，觀察并探究氣壓帶和風帶隨太陽直射點移動的規律

　　氣壓帶風帶的季節移動與太陽直射點的移動一致：北半球夏季北移，冬季南移

　　南半球氣壓帶風帶如何移動？

　　課后探究

　　地球表面是均勻的嗎？

　　海陸分布對大氣環流的影響？

　　將探究活動向課后延伸，也為下一節學習埋下伏筆

　　梳理知識

　　展示知識體系

　　構建知識框架，將所學知識相互轉化

　　本節課的內容難點比較集中，知識點較抽象，運動形式復雜。所以在教學過程中應盡量利用多媒體輔助教學這一優勢，學生協作探究，教師適時點撥，以此突破難點，使課堂的教學效率達到最大化。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《圖文混排》是高等教育出版社出版發行的《計算機應用基礎》教材第四章第五節的內容，本章主要介紹了計算機應用基礎中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過學習本章可以在生活、工作和學習中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節圖文混排是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。學習本節是為了使學生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動活潑的板報，從而進一步深入地了解和掌握WORD20xx，提高學生文檔編輯處理能力。

　　本節分兩個課時學習，本堂課是第一課時，在前面教學中，學生已經掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術字的使用，并且在學生機中已經保存了學生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時，在課前我已經將世博會的相關圖片也發送到了學生機上。（選擇世博會為圖文混排的主題，一是世博會為當今熱點，能吸引學生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣，能提升學生的民族自豪感。）單純的從知識點來看內容比較平淡，如果處理不當，會導致學生學習興趣下降，影響今后的教學。為此我設計這一課時，目的在于準確、無誤的傳授知識點的同時，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提高學生的審美情趣。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；

　　（2）掌握編輯圖片的方法。

　　2、能力目標：

　　（1）通過課堂實例講解，學生觀看、模仿教學演示過程，可以培養學生獲取知識、應用知識的能力。

　　（2）通過自由練習，可以培養學生自主學習、協作學習、創新學習的能力。

　　（3）通過作品展示，增強學生審美能力、心理素質和語言表達能力。

　　3、情感目標：

　　（1）通過自由練習，引導學生關注美、發現美，提高

　　學生審美情趣。

　　（2）通過學生自由練習中作品的展示，可以激發學生

　　的上進心，提高學生的信息素養。

　　（3）通過協作練習，可以培養學生團結、協作的意識，增強學生的集體榮譽感。

　　三、教學重點、難點

　　根據教材內容和學生當前掌握的知識水平，本節課的重點放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說是重點，．．．．．．．．．．．．

　　是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進行更進一步的編輯和排版，它是最終實現圖文混排效果的基礎。在教學中我運用“演示教學”和“自由練習”的教學模式來突出重點。

　　本節難點是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因為要想使文檔中的圖片和文字達到協調美觀，僅僅．

　　掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強的審美能力，所以說要達到圖文并茂是很不容易的。我要求學生發揚團結協作，自主創新的精神，在“學生練習”中突破這一難點。

　　四、教法、學法設計

　　1、教法設計

　　針對本節課教學特點我采用了以下五種教學方法。

　　（1）演示法：根據本節課的內容特點，我利用遠智教學控制系統，通過多媒體課件將教學內容形象直觀的展示給學生，可以充分調動學生的眼、耳、腦，培養學生能夠通過網絡教學來獲取知識的能力。

　　（2）任務驅動法：本節課結合教材設臵任務，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，注意調節課堂教學氣氛，使課堂教學能在生動、有趣、高效中進行，培養學生應用知識和解決問題的能力。

　　（3）激勵教學法：通過對學生的鼓勵和肯定，使學生感受到成功的喜悅和創作的快樂，從而激發他們的學習熱情。

　　（4）探究教學法：在教師引導下，學生主動參與發現問題，尋求答案，以培養學生解決問題能力，使學生掌握科學思維方法，激發學生興趣，培養良好個人品質。

　　（5）啟發式教學法：針對某一特殊教學內容，先進行簡單提問或不作講解，只給學生一個任務，學生通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流探究性活動獲取知識和技能。

　　2、學法設計

　　（1）觀察法：學生在教師教學演示過程中，仔細觀察記憶操作步驟，培養學生的觀察總結能力和獲取知識的能力。

　　（2）主動探尋法：本節課以“學生操作”為主，引導學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發揮的空間，培養他們的實際操作技能和創新意識。

　　（3）合作學習法：為使學生更好的掌握知識，鼓勵學生互相交流，協作學習，從而培養學生團結協作的團體精神。

　　五、教學手段

　　采用多媒體課件形式進行教學，生動活潑，吸引學生注意力，提高學生的學習熱情；運用遠智教學控制系統，這個教學控制系統可以控制學生主機，支持多種教學策略；可以用廣播功能把某臺計算機屏幕廣播給大家；可以把整個班級的全部學生端電腦屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學生協同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學生協作完成一個學習任務。

　　六、教學過程

　　為了完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，本節課的教學設計是以“學生操作”為主，由于本課內容講授對象是職業高中高一下學期的學生，他們已經具備很強的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達能力，具備一定的知識體系，能夠進行自主學習和學習的再創造，因此，這堂課中我把學習的主動權交給學生，教師只充當一個引導者、組織者的角色；同時，職業學校的大多數學生在學習上都經歷過挫折，學習積極性不高，在教學過程中我以鼓勵、表揚

　　為主，讓學生能感受到成功的喜悅，讓學生愛上學習。

　　我設計的教學過程有這樣幾個環節：

　　1、激發興趣、導入新課（約3分鐘，通過導入新課這個環節將學生的注意力全部集中到課堂上，同時溫習上節課知識，引入本堂課內容，激發學生的學習熱情）

　　我首先利用遠智教學控制系統對學生機進行控制，（使．．．．．．．．

　　學生暫時不能對自己計算機進行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準備好的兩份板報（純文字版（含藝術字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）。

　　提問：同學們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？

　　問題提出后，學生會比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術字作為點綴，但仍然沒有圖文混排的板報更有視覺沖擊力。

　　因為問題很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較小．．．．．．．．．．的同學回答問題，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學生參與到課堂教學中來，調動他們的積極性，鍛煉他們的心理素質，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。

　　我引導學生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導入本節課的課題：《圖文混排》，明確了本節課的教學目標。（任務驅動法、激勵教學法）

　　通過兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學手段的特點和功能，激發學生的學習熱情；二是使學生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創設輕松的學習環境，以提高教學效果。

說課稿篇4

　　尊敬的各位評委老師早上好：

　　我說課的題目是《細胞的癌變》。

　　我從6個方面來進行說課。

　　首先說教材，包括4點：

　　1．教材地位

　　“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的范例。

　　1．2 教學目標

　　1．2．1知識目標

　　描述癌細胞的特征；

　　舉例說出生活中常見的致癌因子；

　　說出癌癥治療方法。

　　1．2．2 能力目標

　　討論如何預防癌癥；

　　學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；

　　學會更好的與他人合作；

　　擬定健康的生活方案。

　　1．2．3 情感態度與價值觀

　　關注癌癥病人，增強社會責任感；形成健康生活的態度；養成良好的生活方式；正確對待癌癥。

　　1．3 教學重點

　　根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節教學重點。

　　1．4 教學難點

　　原癌基因與抑癌基因及其關系

　　說學生

　　我授課對象是高中二年級學生，他們關注名人，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節課的開展。

　　但學生不能將生物學知識與現實生活相聯系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業術語、抽象知識理解方面存在缺陷。

　　培養學生創新能力和探究能力，培養學生交流能力和表達能力，培養學生綜合能力和整合能力。

　　說教法

　　我在教學過程中運用創情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課，突出重點、突破難點。

　　癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。

　　難點知識是本節課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。

　　5．1 聯系生活，引入主題

　　這是本節課第一亮點。

　　一首《感恩的心》喚起學生對生命的熱愛，同時感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節課的情境之中。

　　5．2癌細胞的概念

　　本知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。

　　5．3癌細胞的特征

　　該知識點是本節第一個重點，內容相對較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，提高學生識圖、歸納和表達能力；通過講述海拉細胞，激發學生聯想，引起學生興趣；相關動畫使學生更深刻理解知識點，同時為課堂增添趣味。

　　5．4細胞癌變的原因

　　本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌癥的預防。

　　5．5癌癥的預防

　　作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。

　　此時，本節課達到高潮，同學們意氣風發，熱烈討論，實現本節課的教學目標。

　　5．6 癌癥的治療

　　通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。

　　在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。

　　5．7 愉悅總結，及時反饋

　　本節知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節內容，使零散知識點系統化。

　　在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。

　　5．8 課后活動

　　結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規律生活的重要性，引出本節課后活動。該設計既有利于學生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養他們的創新能力。

　　分組合作使得學生懂得團隊合作的重要性，也將知識真正運用到現實生活中，體現注重與現實生活聯系的理念。最后是板書設計，我采用多媒體與板書結合的方法，使學生更容易把握本節的重難點。我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導。

說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　本節課的中心內容是要求學生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎知識后，結合所學數學知識而在計算機應用上的一個小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調整、美化、公式及有關函數的應用后，結合實例，繪制統計圖，并能夠對統計圖進行簡單的調整、美化。

　　二、課程目標確定：

　　1、認知目標：了解、學習統計圖的制作程序，掌握簡單統計圖制作工具的

　　應用；

　　2、能力目標：能夠合理地對一組數據制作較為直觀的統計圖；

　　3、情感目標：通過師生間的友好協作過程，幫助學生樹立探索、滲透、創新的學習意識，使學生感受計算機學習的樂趣從而激發學習的興趣和熱情，培養學生合作交流的良好學習方法！

　　三、教學重、難點：

　　1、教學重點：創建圖表

　　2、教學難點：修改圖表類型、圖表的美化調整

　　四、教法、學法：

　　為了充分調動學生學習電腦的積極性，激發學習興趣，加強學習能力的培養，體現素質教育之思想精髓。教師要面向全體學生，積極貫徹啟發式，探究式和任務驅動式的教學方法，使學生最大程度參與教學。同時遵循認知規律，注重知識點的回顧訓練及知識體系間的橫向聯系，充分發揮學生的主體作用，采用觀察、練習等方法進行引導學生參與教學，調動學生積極性，讓學生肯學、會學、學會。

　　一個布局美觀、應用合理、數據完整統計圖的制作，牽涉知識點較多，加之本年級大部分學生大部分也是剛剛開始接觸Excel電子表格，基礎操作應用還不是很熟練，故本次課只是要求學生能繪制一個簡單的統計圖雛形。而具體到統計圖類型的選擇及其調整、美觀等內容在第二節課時結合具體案例再作進一步的訓練、鞏固。以求學生最終掌握統計圖的制作。

　　五、教學過程設計

　　（一）、教師講解：

　　1、興趣激發：“興趣是學生最好的老師”

　　問題展示：

　　①、數據型表格在反映某些事件時存在的缺點；

　　（不夠直觀、僵硬等，可由學生結合個人體會自由發揮講述）

　　②、簡單統計圖表的演示（股票、社會調查、人口比例等）；

　　（籍此導出圖形在反映數據問題時具有的特點：直觀、形象、易懂）

　　③、你會嗎？

　　2、知識點的橫向聯系：

　　統計圖與我們的數學教材緊密聯系，回顧數學課堂上繪制統計圖時應注意的要點，從而加強學生在利用計算機制作統計圖過程中某些知識點的理解及掌握；

　　問題展示：

　　①、統計圖類型的選擇（常見的折線、條形、扇形等）；

　　②、統計圖標題欄；

　　③、 X、Y軸代表的意義；

　　④、單位長度的選擇——>刻度的調整（合理性）；

　　（二）、學生訓練：

　　1、基礎知識回顧訓練：

　　簡單電子表格的制作（要求學生能快速制作教材46頁的表格）

　　（細節提示、指導）

　　① 貨幣格式的設定；

　　② 計算公式的設定；

　　③ 序列的快速填充；

　　④ 格式、文字等的調整；

　　2、統計圖表的創建：

　　指導學生結合教材47頁步驟完成

　　（重點要求）

　　①、單元格的選擇（教材06頁）選定G3：G8單元格；

　　②、圖表選擇：除卻教材47頁步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向導’——》”亦可；

　　③、 “系列”選擇及更改；

　　④、 “標題”、“坐標軸”的定義；

　　3、圖表位置、大小的調整

　　（此項內容較為簡單，按照教材提示稍加提示指導即可）

　　4、修改圖表類型：

　　（重點提示）

　　①、“圖表類型”的選擇、切換；

　　②、“數據源”的展示；

　　③、“刻度”更改；

　　④、統計圖的美化（字體、字號、顏色填充等）

　　（三）總結與交流

　　1、學生成果交流小結

　　（學生演示其成果并就有關問題演示回答，互動交流；）

　　（本環節是學生進一步鞏固掌握制作統計圖知識點的重點環節，此時須充分調動發揮學生自身對問題及有關知識點的探究能力，從而較熟練地完成一個完整統計圖的制作。注意對學生的充分肯定和及時輔導，最終樹立學生主動學習和圓滿完成任務的信念！）

　　2、目標任務完成情況統計

　　（由學生小組匯報本小組完成情況，列舉并演示本小組“發現的問題及解決方法”，從而了解學生的掌握情況，以區別確定下次課程的任務目標）

　　3、課堂小結

　　結合學生在統計圖制作過程中出現的各個問題，指出學生在某些問題上的欠缺之處，提請學生注意！同時充分肯定學生在制作過程中的探究、協作、創新精神，樹立學生進一步學習的興趣和信心！

　　（課堂教學，只能教會學生科學的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學生課下進行！從而將探索的空間延伸到課外……）

　　4、作業布置：（鞏固練習+拓展延伸）

　　（四）課后反思

　　在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不能一味的“講知識”，而是應利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識點的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。

　　同時，統計圖的制作是一個需多次反復訓練的課題，教師應給予學生更多的動手操作時間，以加強一些知識點的鞏固和熟練！

【【推薦】說課稿錦集5篇】相關文章：

說課稿

說課稿 篇1

說課稿 篇2

說課稿 篇3

說課稿 篇4

說課稿 篇5

說課稿篇1

說課稿篇2

說課稿篇3

說課稿篇4

說課稿篇5