【精華】說課稿錦集6篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一 說教材

　　這節課的教材選自大象版小學《科學》三年級下冊第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。它是在研究鹽的溶解特征后，進一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。由此引導學生發現，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內容。教材先設計了“感知浮力”的體驗活動，讓學生親身感受浮力的存在。接著又通過實驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導學生進行應用和拓展，讓他們設法“改變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見學生的視野從課堂引入生活實際，去關注生活中的浮力現象和人類對浮力的作用。

　　二、說教學對象

　　三年級學生接觸實驗探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著一定的生活經驗，對于“沉與浮”現象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態都有著濃厚的興趣，學生經歷一個個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學認識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。

　　三、說教學目標

　　1、 通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進一步培養學生對實驗（事物）現象應具備的猜想能力。

　　2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，我們可通過改變這些條件來控制物體的沉浮。

　　3、繼續培養敢于提出猜想與假設，合作交流的科學態度。

　　4、教學重點、難點

　　(1)、對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設。

　　(2)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設。

　　5、教學準備

　　水槽 泡沫板 鉤碼 測力計 橡皮泥 雞蛋 乒乓球 水 玻璃杯及課件

　　四、說教法學法

　　根據《新課程標準》以“培養學生的科學素養”為宗旨，結合學生的實際情況，本節課應采用引導-----發現-----探究的教學方法，同時綜合運用討論法、實驗法、探究----研討法等多種教學方法。學生主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作、自主探究等學習方法。

　　五、說教學流程（略）

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析與基本處理。

　　《各種各樣的花》是教育科學出版社小學科學四下“新的生命”這一單元中的第二課。這一課是在學生學習了《油菜花開了》的基礎上進一步探究花的知識。課文分“花的專題觀察”、“花的觀察”報告會、“這是一朵完全花嗎”三部分。為了促成科學課堂的自主生成，在設計教學時，我把“這是一朵完全花嗎”和“花的觀察報告會”這兩部分內容互相融合，引導學生在報告會中學習“這是一朵完全花嗎”這一部分。

　　2、教學目標的確定。

　　現代教學論告訴我們：教學目標的確定可以從知識本身的理論價值和應用價值，知識的能力價值，教育功能四個方面加以考慮。根據學生已有的認知基礎及本節課的地位，依據科學課程標準和學生實際，確定本節課的教學目標如下：

　　（1）、能自己設計有關的專題研究，完成專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽表述自己的研究結果。

　　（2）、在進行花的專題觀察活動中能形成自覺愛護生命，保護環境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。

　　（3）、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

　　3、教學重點和教學難點的確定。

　　《課程標準》強調要讓學生親歷科學探究過程，以培養學生的科學素養。因此，我確定的教學重點是：能自己設計有關的專題研究，完成專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽表述自己的研究結果。當然，由于四年級的學生邏輯思維能力較弱，學生還不能設計出很好的研究方案，因此，我確定的教學難點是在活動中讓學生想出觀察、調查和解決問題的方法。

　　二、說教法與學法

　　《課程標準》指出：“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”為了體現科學教學的這一理念，在本課的教學中，我將努力讓學生自己確定探究專題，自己制定研究計劃，自己動手研究，通過這種自主探究、合作探究來促進學生科學素養的形成和發展。

　　三、說教學程序設計

　　（一）、創設情境，引出課題。

　　1、課件播放《花的欣賞》的錄像，學生欣賞。

　　2、教師問：從錄像中你知道了什么？

　　3、結合學生的回答，教師隨機板書課題：各種各樣的花。

　　之所以在課的開始用影視來引入課題，是因為四年級的小學生對影視具有比較特殊的興趣。通過觀看《花的欣賞》的錄像，不僅能使學生的注意力迅速地從課外的活動轉到課內的課堂上，還能讓學生從錄像的解說中增加一些有關花的知識，這也為這一節課研究花作了一些鋪墊。

　　（二）、確定專題，動手研究。

　　1、教室里擺放了這么多的花，你想研究花的哪些問題呢？

　　2、學生匯報，教師板書專題。

　　3、師生共同分析各個專題，確定能在課堂上研究的專題。

　　4、小組討論，確定一個研究專題，制定研究方案，并填表。

　　專題研究記錄卡

　　研究的專題

　　研究的主要方法

　　成果展示的形式

　　5、各小組交流匯報研究方案（邊交流邊完善方案）。

　　6、你們認為在專題研究時還要注意什么？（引導學生說出：不采摘、不損傷花朵）

　　7、小組合作，動手研究。

　　這個環節是本節課最重要的一個環節。在這個環節中，學生經歷了“提出專題——分析專題——確定專題——制定方案——動手研究”等一系列科學研究的過程，這樣設計的意圖，在于讓學生親歷科學探究的過程，從而讓學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生自主探究科學的能力。

　　（三）、匯報交流，獲取新知。

　　分組匯報交流，在交流中注意以下兩點：

　　1、研究相同專題的組可以互相補充。

　　2、在學生匯報時，教師可結合學生的匯報借機引導學生學習“這是一朵完全花嗎”這一部分內容。

　　這一環節包含了教材中的兩部分內容：一是“花的觀察”報告會，二是“這是一朵完全花嗎”。在教材中，這兩部分內容的呈現是有先后順序的。那么，我在設計教學中為什么把“這是一朵完全花嗎”融合到“花的觀察”報告會中呢？《課程標準》告訴我們：不要教教材，而要用教材教。作為本課學習的對象——四年級學生，他們已經學習了近兩年的科學，具備了最基本的科學探究能力。在教學中，只要教師給學生提供南瓜雄花和南瓜雌花，學生在第一部分的專題研究中是不難區分出它們的異同的。這樣的設計，有利于促成課堂的自主生成，能體現新課程的基本理念。

　　（四）、交流小結，課后拓展。

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、對于花，你還有什么問題？讓我們在課外時帶著這些問題走進大自然美麗的花叢中吧！

　　《課程標準》要求我們教師樹立開放的教學觀念，引領學生到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。這樣的結尾，有利于把學生的學習興趣引向課外，能促進學生自主探究習慣的養成。

說課稿 篇3

　　一、教學重點的定位

　　說教學目標：

　　（一）情感與態度

　　1.親近大自然，愛護大自然，能欣賞山水之美。

　　2.知道水的重要性。

　　（二）行為與習慣

　　能說出水的多種用途，能提出節約用水的措施，并努力去實踐。

　　（三）知識與技能

　　能收集水資源污染的有關資料，有初步的生態意識。能參與防治水污染的倡議活動。

　　（四）過程與方法

　　嘗試用課前調查、收集圖片資料、討論交流、做小實驗活動等方法進行體驗。

　　說教學重點：

　　引導學生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法。這是本課的重點。這個重點體現課程內容標準“節約水、電、紙張等資源、學習用觀察比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動、為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識”。從本課教材來看，本課由家鄉的水資源，日常生活用水，工農業生產中用水，水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗，節約用水的方法，保護家鄉水的小點子等六個主要部分組成（課件相應出示相關教材圖片）。家鄉的水資源部分能給我們呈現了生活化的小河場景，可以引導學生介紹家鄉的水資源并奠定了初步了解家鄉的水資源的特點。日常生活用水部分則是教育學生在家庭怎樣節約用水；工農業生產中用水部分則是引導學生了解水在生活、商業、工農業各方面的用途，珍惜水資源；水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗部分意在引導學生注意節約用水；節約用水的方法則是引導學生了解水的多次使用方法；最后是保護家鄉水的小點子部分是在以上情感激發和生活體驗之后，引導學生了解家鄉水資源受污染的情況，鼓勵學生為保護水資源出主意。教材六個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。

　　說教學難點：

　　節約用水，愛護水資源，培養初步的生態意識是本課的教學難點。對于一年級的兒童來講，養成一項習慣和品質并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

　　二、教學重點的分析

　　本課教材側重突出體現了課程標準三條軸線中“我—家庭—社會”和四個方面的“愛護公物和別人的勞動成果，節約水、電、紙張等資源”。同時本課為一年級下冊第二單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“幫助學生學會關愛，體驗關心愛護行為的情趣；感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環境，愛惜資源；初步了解生活中的自然、社會常識。”“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”是上一課《我們手牽手》的教學重點；“引導學生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法”，是本課重點；“感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環境，愛惜資源”，則是下一課《人類的好朋友》的重點。本課課題《親親家鄉水》提示我們教學讓學生明確每個人的成長都離不開水，水污染也主要是由人造成的，鼓勵每個學生參與節約與環保水資源的宣傳活動，在自己的生活中落實節水行動。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學生感受水的美，了解水對生活的作用，節約用水，培養初步的生態意識。從當前珠三角發達地區城鎮一年級學生的“前在狀態”看，他們對水有一定感性認識，但對于愛護水資源，培養初步的生態意識缺乏體驗，因此幫助學生愛護水資源，培養初步的生態意識成為學生學習的重要內容。

　　三、教學重點的解決方法與過程

　　（一）我們擬通過“活動一”：我的家鄉水

　　杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。因此，我們認為只有學生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動課，老師與同學們一起走進水廠參觀，了解水的情況。

　　第一個環節，我們引導學生重新體驗那天的活動。先開展“美麗的水”腦力激蕩法，讓學生說說水的種類，看看誰知道的多。接著看一看，說一說，欣賞美麗的水。引導學生去觀察、了解本地的水資源，并展示河水、江水等圖片，讓學生感覺到大自然的美妙與神奇，欣賞各種不同水資源的美。最后學生自主上講臺展示自己旅游時所拍攝的照片，介紹山水之美，并畫一畫你心中最美的水。

　　第二個環節，水的用處大。先引導學生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調查，讓學生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。

　　（二）我們擬通過“活動二”：水的用途

　　環節一，創設情境從教材P30的圖文并茂的資源，先引導學生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調查，讓學生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。知道水的用處可真大。創設情境講述丁丁“五一”旅游經歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導學生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護了別人的勞動成果。本環節旨在從正面引導學生愛護別人的勞動成果光榮，培養珍惜勞動成果光榮的自豪感。

　　環節二，引導學生進行寶貴的水，通過展示黃河斷流的照片，介紹我國西北地區水的缺乏對人們生活的影響。

　　（三）我們擬通過“活動三”：節約用水，保護水資源。

　　環節一：我的節水行動，學生回家給爸爸媽媽的節水建議，說一說我們家的節水行動，還記錄了我們家的節水情況記錄。

　　環節二：我們來做環保使者，讓學生觀看受污染的河水、湖水或錄像與圖片。請教父母、查閱資料了解水受污染的原因。調查家鄉主要水源附近的工廠數量。全班學生一起寫環保倡議書，并分組到工廠分發。

說課稿 篇4

　　一、教學目標的確立

　　1、知識目標

　　A、識記重點字詞，做到會讀、會寫并理解其含義；

　　B、通過文本，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

　　2、能力目標

　　A、了解第一本書的深刻內涵；

　　B、引導學生復述“第一本書”的故事，在敘述中感悟生活的苦難，感受人情友善，領會主旨。

　　3、情感目標

　　A、感受作品中蘊含的父子之情、同學之情以及人與狗的默契和情趣，培養樂觀進取的生活態度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

　　【理由】

　　①《語文課程標準》課程總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。因此，在教學中，一定要讓學生好好讀課文，讀出作者的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨特的感悟和理解。

　　②《我的第一本書》是初中語文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。因此，我們在學習這些課文的時候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；要繼續了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語句。《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆他的“第一本書”折射出20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣本文語言淺顯易懂而又耐人尋味，所寫的內容離今天的學生生活比較遙遠，要理解本課的思想內容和情感蘊含，并不太容易。

　　③八年級的學生對于一些問題已經有了自己的看法，他們對于作品內容已經具備了概括、分析能力，但有些內容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預習指導，課堂引導得當，他們就會迸射出智慧的火花。

　　基于以上課標明示、單元指導和學生情況分析，本課將教學目標確立為知識、能力和情感三維目標。

　　二、教學重點的確立

　　1、抓住重點，有條理的復述故事，感受生活的辛酸與甘甜。

　　【理由】

　　在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。這是初中語文階段閱讀的一個目標。

　　三、教學難點的確立

　　1、深入理解苦難生活中的甘苦和蘊含的意義。

　　【理由】

　　聯系二十世紀初的文化背景理解作者對苦難生活的深刻體察和獨到感悟,對今天的學生來說,由于不是親身體驗,難度要大點兒,因此,我把難點定為：深入理解苦難生活中的甘苦和蘊含的意義。

　　四、教學內容的確立

　　結合單元主題與目標，本課的教學內容主要有以下幾方面：

　　1、漫畫導入，概括課文

　　2、整體感知課文

　　中圍繞“我的第一本書”寫了哪些事？

　　3、探究課文

　　文中寫了這么多事，哪些事能觸動你的心靈，為什么？

　　4、體察情感

　　找出能夠直接表達作者對這一本書難以忘懷的情感的語句。就其中一個句子來談談自己的理解。

　　5、拓展延伸

　　請開啟記憶的天窗，回顧難忘的時光，談一談你的第一，表達自己對生活的獨特感受。

　　【理由】

　　1、本課教學重在調動學生的情感，由于年代相隔比較久遠，學生理解包含的情感有一定的困難。因此，在實際授課過程中，注重從第二段的分析中使學生能夠整體感知的創作背景，在與學生合作探究本文的思想感情的過程中，注重從本文的感情特色入手，注意以情感人。

　　2、要設法喚醒學生的閱讀體驗,讓他們與文本產生對話。

　　新課程標準中就指出我們的傳統語文閱讀教學中,往往存在用教師的解讀來代替學生自我的解讀這樣的弊病。因此，我設計了思考題：“文中哪些語句讓你感觸最深？請結合具體語句來分析。”目的就是要讓學生直接與文本對話,產生個性化的自我閱讀體驗,在這樣的過程中提高閱讀能力。

　　五、教學方法的確立

　　自主、合作、探究法；講授法；誦讀法

　　【理由】在語文學習中，老師怎樣精辟的見解也不能替代學生的體驗、感悟和思考。所以在學習的過程中要充分發揮學生的主體性，而教師只能起到引導、點撥啟發的作用。

說課稿 篇5

　　各位專家、老師

　　你們好！

　　今天我說課的內容是《誠信是金》。

　　下面我將從設計理念、教材、教法和學法、課前準備、教學過程、這五個方面來說一說我對本課的理解和設計。

　　一 設計理念

　　在講理念之前，先給各位老師講幾個誠信調查問卷中同學們反映的問題：1有的同學借錢，說明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。2欠債還錢，天經地義，流氓借錢，從來不還，為啥咱不能呢？3考場有人作弊，被老師發現，結果受到了紀律處分。4 與一位同學約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個小時也沒來，后來他說，他當時有不想去玩了。5某日，同學甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學乙 看見了，但沒有出聲。下課后，老師問班里有沒有人拾到錢，都沒有說。乙說：“老師，甲拾到了” 甲 立即說“老師，我沒有”以后，同學再也不理 甲了。 6有同學答應老師和家長不再上網了,結果還偷偷上網。 鑒于以上反映的學生思想實際，我確定設計本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養的同時，更注重對學生情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠信觀念，并內化為學生的素質。把學生培養成為一個有良好素養的人。

　　二、說教材

　　1．本框地位和作用

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，關系到做人、興業、立國。

　　2．教學目標

　　（1）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用

　　（2）能力目標：通過討論和辯論，培養學生思辨能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的`誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

　　（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。

　　3．教學重點和難點

　　重點:誠信內涵，誠信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實踐。只有了解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動。（感性認識上升到理性認識；實踐—認識）所以確定此為重點。

　　難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。根據學生思想實際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實踐是認識的目的和歸宿。認識世界是為了指導、改造主觀和客觀世界。認識回到實踐，螺旋上升）所以確定此為難點。

　　三、說教法和學法

　　1教法：基于本框的特點，我主要運用了以下的“四步探究教學方法”：

　　1、傳美故事，巧妙導入

　　2、感悟經典 導出概念

　　3、合作探究，加深感悟

　　4、兩難情境，堅定信念

　　2．學法：教學是生命相遇，心靈相會的過程。在此引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

　　以上教法和學法的理論依據是，瑞士心理學家皮亞杰、前蘇聯教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀，等等。

　　四課前準備

　　上課之前進行了一個誠信問卷調查。這樣可以了解學生對誠信問題的真實看法，生活中存在的誠信問題。對誠信現狀加以了解，使課堂教學更有針對性和實效性。

　　五 教學過程

　　1傳美故事，巧妙導入

　　以中華傳統美德故事 “曾參殺豬”導入，問題設計：這豬該殺還是不該殺呢?無論學生認為該還是不該，都會肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

　　巧妙的問題設計有利于讓學生迅速進入課堂角色，并通過思考和回答自然導入“誠信”這一課題，

　　2 感悟經典 導出概念

　　根據已有的知識經驗，讓學生講述曾經閱讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學生讀過“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯；后者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。 書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無信，不知其可也”經典論斷。在對這些傳統經典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。在感悟經典中，通過思考探索，重點得以突破。

　　3、合作探究，加深感悟

　　讓同學分組討論兩種情況：“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例，對個人和社會有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會給我們社會帶來什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得 ⑴為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。⑵對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。 通過討論活動，也可以鍛煉學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠信---這一中華傳統美德。

　　4、兩難情境，堅定信念

　　認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是復雜的，在某些情境中能做到誠信是關鍵。這是我們教育的目的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實際， 我設計了一些兩難情境，讓學生分組討論該如何看待與處理：1 你是學校四項檢查小組成員，發現自己班級衛生不徹底，你是否會扣分？2 如果現在你手里有100元的假幣，你會怎么辦？3 家長和老師都不讓你進網吧、游戲廳，你也承諾不進，你到底會怎么做？ 4 你與同學約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會怎么辦？

　　分組競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。讓學生把誠信的理論知識與自己的實際行動緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。

　　5課堂小結：讓學生談談這節課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。樹立誠信意識，堅定誠信行為。

　　課后作業：

　　1就自己關注的誠信問題設計一個調查問卷，并寫出調查報告。

　　2就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議

　　3寫一句關于誠信的宣傳口號。

　　說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇6

　　一、說教學分析。

　　《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文六年級下冊第三單元的一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。這個單元的主題是“探索與發現”。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。”

　　因此我的設計理念是:

　　1、全面提高學生語文素養。

　　2、學生是學習的主人。

　　3、用教材，而不是教教材。

　　4、教師是引導者、組織者、參與者。

　　5、合理利用身邊的教學資源。

　　結合教材內容(我要上的是本課第二課時)，設計理念及學生懂得搜集信息但對生活關注不夠,對海洋了解也不多的特點，設計教學目標如下：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在

　　文中的作用。

　　3、通過學習和交流，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。

　　4、擁有熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　5、養成積累語言的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望

　　教具：

　　多媒體

　　二、說學情。

　　學生養成了課前預習的習慣，懂得聯系上下文理解課文，能流利地朗讀課文，懂得搜集信息但對生活關注不夠,對海洋了解也不多，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習。

　　三、說教法。

　　采用“讀讀——交流——感悟”教法。高年級要注重感悟能力的培養，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，達到“用教材，而不是教教材”境界。

　　四、說學法。

　　采用“讀讀——自主交流——應用資源——領悟”學法。高年級學生應與教材對話過程中自主交流，應用身邊生活資源，去領悟課文，這樣學生會更關注生活，從生活中捕捉信息，從而提高能力。

　　五、說教學流程。

　　（一）、激情導入。

　　這節課，我們繼續學習第十三課（齊讀課題）。現在回想一下，人類與海洋有哪些密切的關系呢?茫茫宇宙中的地球裹著一件水藍色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天是什么原因讓跨入21世紀的人類不再“望洋興嘆”？（出示第四自然段）

　　1、 指名讀。

　　2、 你們明白了什么？這段起到什么作用？有感情地朗讀。

　　（這一環節注重激起學生興趣，認識過渡段，認識科技發展帶來的好處。）

　　（二）、在讀中、在交流中領悟課文。

　　1、默讀第5至8自然段，你從中獲取哪些信息？思考：課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的？

　　2、 交流：

　　(1)出示“目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧‘能源危機’”。指名讀。你們腦海出現什么畫面？

　　為了解決這個問題，人類便把目光轉向哪呢?

　　出示“如今，一座座……大顯神威。”指名讀，交流。

　　（2）出示“由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。”齊讀，你們想到什么？如何解決呢？你從哪里了解到的？

　　出示“科學家們早……來自海洋。”指名讀。你們了解海洋中哪些動物含有高蛋白，說一說？

　　（3）我們人類還將如何開發和利用海洋呢？你從哪里了解到的？齊讀第7、8自然段，邊讀邊想象。

　　3、現在，誰來說說課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀的希望的？

　　同學們請看資料庫：

　　海洋占地球表面積的71％，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。

　　(1)海水含80多種化學元素，其中60余種可在海水中提取。

　　(2)海洋是天然蛋白質倉庫，擁有海洋生物20多萬種。據估計，世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。

　　(3)礦產的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70％以上，天然氣140億立方米。海洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。

　　(4)鹽類的故鄉：一立方千米海水中含3000萬噸鹽。

　　(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著巨大的動力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。

　　(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類一筆巨大財富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技術，將海水淡化，用于農業灌溉前景十分廣闊。

　　此外，廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。

　　我們海南四周環海，物產豐富，將來需要大家去探索和開發，好好加油哦！（喚起學生探索海洋的心靈，去熱愛海洋，熱愛大自然。）

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個藍色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、

　　同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　（這一環節采用“讀讀——交流——感悟”教法和采用“讀讀——自主交流——應用資源——領悟”學法,

　　全面提高學生語文素養.利用課件展示有關海洋的圖片和資料，又通過交流，同時利用最近汽油缺少和報紙報道在南海發現儲量最大的天然氣這些信息，學生不僅領悟課文，而且更關注生活，在生活學習語文。）

　　(三)、拓展延伸，自主創新。

　　學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

　　（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）

　　（四）、作業。

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。

　　（愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。這一環節有力地激發學生想象，學生展開想象的翅膀去遨游。學生情感得到升華，更熱愛大自然。）

　　六、說板書設計。

　　學生能從板書中清晰地了解課文主要講述的內容，明白海洋的21世紀的希望，更激發內心的情感。

　　海洋——21世紀的希望

　　能源危機———開發海洋礦產資源

　　食物匱乏———向海洋索取食物

　　能量浪費———利用海水發電

　　水荒———淡化海水

　　生存空間狹小———建設海底城市